初級漢語綜合課教案

第三課那是你的書嗎？教材：《博雅漢語》初級、起步篇I，李曉琪主編，任雪梅、徐晶凝編著，北京大學出版社，20XX年8月第1版。教學對象：初級階段留學生教學地點：課型：初級漢語綜合課教學目標：1.認知領域：（1）熟練掌握本課13個生詞，認識會用3個專有名詞；（2）理解課文內容，并能回答本課問題；（3）學習“這”、“那”、“誰”等詞的用法，會用這些字造句。2.技能領域：（1）能正確理解課文內容，流利地讀出本課對話；（2）學會就某件事物進行提問并回答。3.情感領域：學生想了解在日常生活中如何分別對近距離和遠距離的事物進行詢問。4.學習策略：引導學生學會詢問與回答。教學重點：1.語音：da-ta，le-ne，nü-nüe，nai-nei，dao-dou2.字詞：這、那、書、誰、同屋、課本、詞典、就是、朋友3.語法：①那、這的用法；②特殊疑問句；③定語。4.課文：理解本課課文內容，仿造課文進行對話。教學難點：1.語音：da-ta，dao-dou2.字詞：這、那、誰、就是3.語法：這、誰、那3個詞的用法。4.課文：理解本課課文內容，仿造課文進行對話。教學方法：1.通過具體的事例，逐步引導學生掌握本課所學的生詞、語法點和課文內容。2.運用直觀的手段：①實物或圖片：書、課本、詞典；②翻譯：漢語、日語、磁帶、音樂、就是；③肢體動作：這、那，分別表示近指和遠指。3.交際活動訓練：練習近指和遠指。教具：多媒體,圖片，實物教學時數(shù)：3課時教學步驟：第一課時一、組織教學（1’）點名、上課二、復習檢查、導入新課(6’)（一）復習上節(jié)的內容（1）聽寫（請兩名學生上黑板寫，聽寫完畢大家一起檢查）①我來介紹一下。②我是中山大學的留學生。③認識你很高興。（2）提問：①你/他叫什么名字？②你是哪國人？③XX是X國人嗎？（二）導入新課教師拿起身邊學生的一本書問學生“這是什么？”、“這是你的嗎？”，然后再指向距離較遠的一本書問另一名學生“那是你的書嗎？”，引出并板書本課課題。三、學習新課---------生字、詞（一）認讀生詞（注意糾音）(8’)（請學生把書翻到第29頁）1.教師領讀,注意難讀和易錯的字詞（1遍）；學生自己練習讀，單個學生讀（三個學生接力完成），糾正發(fā)音；齊讀。2.PPT展示按類別重新排列的生詞，并找同學讀這、那誰書、課本、詞典日語、漢語同屋、朋友磁帶、音樂就是3.讓學生提問不會寫的生字詞，教師將其寫在黑板上或PPT展示其筆順。（二）生詞講解(20’)（借助圖片/實物和肢體動作和直接翻譯，進行生詞擴展講解。）這：（代）это.那：（代）тот（“這”和“那”放在一起講，通過肢體動作，教師指著身邊的學生說“這是XXX”；指著較遠的學生說“那是XXX”。）誰：（代）（先PPT展示圖片，讓學生說出圖片中的人是誰。然后教師指著一名同學問“他是誰？”，拿一本書問“這是誰的書？”）кто書：(名)（實物/圖片展示）。擴展：漢語書，我的漢語書，我同學的漢語書。課本：（名）（實物/圖片展示）。漢語：（名）（直接翻譯）Китайский日語：（名）（直接翻譯）Японский擴展：漢語課本，日語課本，我的漢語/日語課本。詞典：（名）（圖片展示）。擴展：漢語詞典，俄語詞典，漢俄詞典同屋：（名）同住一間房的人。соседапокомнате（給例句引導學生理解）例：你的同屋是誰？我的同屋是我大學同學。朋友：（名）Друзья.擴展：一個朋友、一個中國朋友、認識一個中國朋友。磁帶：（名）（圖片展示）Лента音樂：（名）（圖片展示）Музыка就是：означать.（給例句引導學生理解）例：北大就是北京大學。李軍，就是大衛(wèi)的那個中國朋友。專有名詞：《漢日詞典》，中村（人名，имя），日本（Япония）四、復習鞏固(8’)將漢字卡片發(fā)給學生，一半學生手持拼音卡，一半學生手持生詞卡，在規(guī)定時間內生詞和拼音要互相找到對方，并站在一起，看哪組做的又快又好。五、總結與布置作業(yè)(2’)（1）重點詞語：這、那、誰、書、同屋、課本、詞典、就是、朋友（2）讀寫本課字詞，預習課文。第二課時一、組織教學（1’）點名、上課二、復習檢查(4’)聽寫上節(jié)所學字詞，然后找學生讀字詞。三、學習課文（38’）1．播放錄音，學生跟著默讀；教師領讀，學生齊讀；同桌之間分角色讀；分組讀。2.合上書，就課文提問：（課件展示問題）課文一：（1）那是瑪麗的書嗎？那是誰的書？（2）那是什么書？是漢語課本嗎？（3）什么是漢日詞典？課文二：（1）這是什么磁帶？（2）這是什么音樂？（3）這是中村的磁帶嗎？3.學習難點詞語和語法點：（1）那/這那：表示遠指。這：表示近指。例：這是漢語課本。那是我的詞典。這是朋友的磁帶。（2）特殊疑問句（Специальныевопросы）用“哪”、“誰”、“什么”等疑問詞提問的句子，就是漢語的特殊疑問句，語序和陳述句相同。例：①A：你是哪國人？B：我是美國人。②A：她是誰？B：她是我的同屋。③A：那是什么書？B：那是漢語課本。（做第31頁課后練習二的1、2題）習題1：A：那是誰的書？B：那是李軍的書。大衛(wèi)/老師/她/中村習題2：A：這是什么磁帶？B：這是漢語磁帶。音樂/日語/英語(Yīngyǔ)/法語(Fǎyǔ)（3）定語（Атрибут）漢語中定語的位置是在中心語前面，有的不加“的”。先提問中心語，再提問定語：A：這是什么？B：這是書。（板書：書）A：這是什么書？B：這是漢語書。（板書：漢語書）同樣：漢語詞典、音樂磁帶、瑪麗的書、同屋的詞典、東方大學的老師、美國人、加拿大人例：這是漢語詞典，不是漢語課本?，旣愂羌幽么笕?，不是美國人。他是我的同屋，也是我的朋友。他叫大衛(wèi)，是瑪麗的同學。（做第31頁課后練習二的第3題）他是東方大學的留學生，是美國人。他她我的老師我的朋友中國人日本人他大衛(wèi)的同屋法國人四、總結與布置作業(yè)（2’）（1）難點詞語：那、誰、這、就是（2）語言點：①那、這的用法；②特殊疑問句；③定語。（3）熟讀課文，完成課后練習三、四、五、六。第三課時一、組織教學（1’）點名、上課二、復習鞏固（14’）（一）提問:這是什么？那是什么？這是什么書/詞典/磁帶/筆/手機？這是誰的書……（提問程度較弱的學生）變體：這是你的書嗎？這也是你的書嗎？誰是你的朋友？（提問程度一般的學生）（二）學生讀課文，仿造課文進行對話先全班齊讀課文，再分組比賽讀；然后找程度較弱的同學分角色朗讀，最后讓程度較好的學生仿造課文進行對話。三、講解練習（28’）練習一語音練習（一）讀音先領大家一起讀，然后學生齊讀，最后讓學生單個讀。（先找程度較好的學生讀，再找程度相對弱的學生讀，注意糾音）aeaieiaoouuüeddadedaideidaodouduttatetaitaotoutunnanenaineileinaonoununüelüellalelailaoloulu（二）聽讀后選擇da-ta，le-ne，nü-nüe，nai-nei，dao-dou練習三選詞填空（提問程度一般的學生）1.A：你好嗎？B：我（）好。2.()是我朋友的書。3.A：（）本[běn]書是你的嗎？B：（）本書是我的。A：那本書（）是你的嗎？B：是。(參考答案：1.很2.那/這3.那；這；也)練習四分別用“誰”、“什么”、“哪”把下列句子改成問句（提問程度較好的學生）1．這是漢語詞典。2．他是美國學生。3.這是劉老師的書。4.我的朋友叫李軍。5．中村是我的同屋。(參考答案：1.這是什么書？2.他是哪國學生？3.這是誰的書？4.你的朋友叫什么？5.誰是你的同屋？）練習五完成對話（提問程度相對弱的學生）1.A：瑪麗，這是你的課本嗎？B：不是，。(參考答案：是我朋友的課本/是我同屋的課本/是我同學的課本)2.A：他是誰？是你的朋友嗎？B：對，他叫，是。(參考答案：大衛(wèi)，是我的朋友)練習六朗讀并模仿填空（先提問程度較好的學生，再提問程度一般的學生，最后提問程度較弱的學生）她叫瑪麗，是加拿大人。她是我的同屋，也是我的朋友。他（她）叫，是人。他（她）是