精讀細(xì)思好文章(申怡老師)課件

精讀細(xì)思好文章精讀細(xì)思好文章含道映物南朝宗炳《畫山水序》，即作者的主觀意念經(jīng)由客觀外物來反映。閱讀表層即外在的“人事物景”，深層即作者的“情理志神”，“讀懂”即穿越表層抵達(dá)深層的過程。作為讀者，應(yīng)該跳過根據(jù)答案來分析題目的被動(dòng)階段，轉(zhuǎn)而從作品本身和題目本身出發(fā)來尋找答案。只要遵循作者的寫作規(guī)律，就一定可以從作品的蛛絲馬跡中找到出題人想要的東西。含道映物南朝宗炳《畫山水序》，即作者的主觀意念經(jīng)由客觀外物來“一切景語皆情語“是指以優(yōu)美的語言來描述景色，通過對(duì)景色的描述，表達(dá)作者的內(nèi)心情感。本文通過描述杭州景色，表達(dá)作者對(duì)這片鄉(xiāng)土的熱愛，例如：這鋪?zhàn)拥呐f式建筑有高高的屋頂，店堂是空空蕩蕩的，沒有現(xiàn)代肉店那種血淋淋的屠場味道，人們從容選肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香隨之而起。再例如：清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的更加不同的，沉沉夜色下則只見遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。在湖岸散步的時(shí)候，抬起頭來，看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的幾抹青色。通過描述湖光山色，僅僅是表達(dá)對(duì)湖光山色的喜愛嗎？很顯然不是，不僅是對(duì)此景的喜愛，也是對(duì)這片鄉(xiāng)土的喜愛?！耙磺芯罢Z皆情語“是指以優(yōu)美的語言來描述景色，通過對(duì)景色的描

本文在全文幾乎都是在描寫浙江的景物。所謂一切景語皆情語就是指作者所描寫的是景物而實(shí)則是在寫自己對(duì)景物的感受，借此以抒發(fā)感情，表達(dá)出文章的主旨。本文中先寫紹興景物后寫西湖杭州，以這兩個(gè)地點(diǎn)為代表來表達(dá)自己的感受。作者寫了紹興的風(fēng)情，人文來表達(dá)自己對(duì)浙江古風(fēng)俗的喜愛。之后作者又引筆至杭州，通過對(duì)舊市區(qū)與西湖的描寫表達(dá)了作者認(rèn)為浙江富有人情味這一感受。全文總寫浙江景物，以景寫情，來表達(dá)作者對(duì)浙江的眷戀與喜愛。正所謂是一切景語皆情語。

本文在全文幾乎都是在描寫浙江的景物。所謂一切景語皆情

浙江的感興

我很想追懷自己在浙江的童年，卻只記起了一些片段：隨著母親去一個(gè)廟里看初期的電影，去曹娥江頭看潮水，隨著小舅舅到河蚌頭石橋邊的館子里吃餛飩，那樣好吃的餛飩，后來似乎再也沒有吃過。如此等等，連不起來，而且越來越模糊了。

于是我懷疑自己是否配稱浙江人。

這一次到杭州，住在西湖旁邊，又有幸去了紹興，看到魯迅故居，還在咸亨酒店里喝了加飯酒，并且站在店門外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一層辣醬，吃著吃著，心里感到不管配不配，我是喜歡這鄉(xiāng)土的。

這里主要的色澤是黑和白。黑的瓦頂，白的粉墻，沖洗得發(fā)白的石板路，連木柱子也是黑的，謹(jǐn)嚴(yán)、素凈，然而空間是龐大的，人有足夠的地方可以移動(dòng)，物件也是厚實(shí)可靠的，像那間大大的廚房里的那口大大的腌菜缸，在樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，正如那三味書屋里，既有嚴(yán)厲老師的戒方，又有那頑皮學(xué)童的小小樂園，而門前的石板路下則是潺潺的流水。

這里主要的色澤是黑和白。黑的瓦頂，白的粉墻，沖

“一切景語皆情語”是一種將自己的體悟、情感與景的特點(diǎn)相融合，并最終達(dá)到共鳴，引人入勝的境界。文章中，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)瑣的景物都被作者敏銳的捕捉，賦予了別樣的魅力。一口大大的腌菜缸盛載著樸質(zhì)溫厚的人情；石板路下潺潺的流水透射著江浙萬物的靈秀；世俗的咸肉作坊也化作人情味的濃縮之所。這讓人不禁聯(lián)想到王國維先生對(duì)“有我”與“無我”的深思，風(fēng)景無情，卻因“我”的內(nèi)心波瀾而泛起了美的漣漪，以“有我”入“無我”之境，從而是萬物生發(fā)了動(dòng)人的光輝，這或許便是“一切景語皆情語”的魅力所在。“一切景語皆情語”是一種將自己的體悟、情感與景的特

海棠花①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠花，現(xiàn)在想也正是開花的時(shí)候了。②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去搜尋開花時(shí)的情景，卻只能搜到很少幾個(gè)斷片。記憶中最深刻的是是一個(gè)黃昏，在家南邊一個(gè)高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很?？墒窃谶@一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當(dāng)時(shí)我真有說不出的高興，其中還夾雜著一點(diǎn)兒渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡紅的花團(tuán)漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。

③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北京是古老的都城，盡有許多機(jī)會(huì)可以作賞花的韻事，但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過芍藥，到頤和園去看過一次玉蘭。至于海棠，不但是很少看到，連因海棠而出名的寺院似乎也沒有聽說過。北京的春天是非常短的，短到幾乎沒有。最初還是殘冬，可是接連吹上幾天大風(fēng)，再一看樹木都長出了嫩綠的葉子，已經(jīng)是夏天了。④夏天一來，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開過團(tuán)團(tuán)滾滾的花。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。這時(shí)候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來的時(shí)候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。

③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北⑧在這垂盡的五月天，當(dāng)心里填滿了憂愁的時(shí)候，有這么一團(tuán)十分濃烈的鄉(xiāng)思?jí)涸谛念^，令人感到痛苦。同時(shí)我卻又愛惜這一點(diǎn)鄉(xiāng)思，欣賞這一點(diǎn)鄉(xiāng)思。她使我想到：我是一個(gè)有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時(shí)間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近。我的祖國正在苦難中，我是多么想看到它呀！把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是這海棠花，我應(yīng)該感激它才是。

文章第②段開頭說“我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣”，作者與海棠花真的是“無緣”嗎？為什么?（3分）

⑧在這垂盡的五月天，當(dāng)心里填滿了憂愁的時(shí)候，有這么一團(tuán)十分濃一片樹葉·思路結(jié)構(gòu)提綱①短暫的生命會(huì)帶來無限欣喜②哪怕一片葉子也含生命涵義③就仲夏綠色的葉子展開遐想④風(fēng)雪寒冬葉芽閃光積聚力量⑤春天新葉吐翠陳葉化作泥土⑥初夏嫩綠泛金暑天青蔭濃密⑦秋蟲聲中綠葉變黃零落泥土⑧一片樹葉輪回標(biāo)志四季轉(zhuǎn)化⑨一片樹葉啟示我們珍愛生命預(yù)測小結(jié)回顧哲理遐想啟示主體閱讀第一層：梳理層次一片樹葉·思路結(jié)構(gòu)提綱①短暫的生命會(huì)帶來無限欣喜②哪怕一片葉

神圣的沉靜

劉心武

還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山，從那里可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險(xiǎn)，靠里是陡峭的山巖，靠外是極深的懸崖。那天玩得很開心。返回時(shí)，我故意貼在懸崖邊上走，還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做，有存心讓母親看見著急的動(dòng)機(jī)。那懸崖下面的谷地，荒草里凸現(xiàn)著一塊怪石，那石頭自然生成盤蛇的狀態(tài)，當(dāng)中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭?；旎煦玢绲奈?，竟然拾起石塊朝懸崖下奮力擲去，把握不好投擲的重心，身體的姿勢從旁看去就更驚心動(dòng)魄了。

*童年時(shí)的我，做著很危險(xiǎn)的事。神圣的沉靜劉心武

還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁，慢慢地走動(dòng)。她一定后悔轉(zhuǎn)到那段路以前沒能牢牢牽著我的手，把我控制在她身邊，她自己往前挪步，眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲，不住地朝她嬉笑，慪她，氣她，懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事后，特別是長大成人后，回想起母親在那段時(shí)刻的神態(tài)，非常驚異，因?yàn)榘匆话愕男睦磉壿嬇c行為邏輯，母親應(yīng)該是惶急地朝我呼喊，甚至走過來把我拉到路段里側(cè)，但她卻是一派沉靜，沒有呼喊，更沒有吼叫，也沒有要邁步上前干預(yù)我的征兆，她就只是抿著嘴唇，沉靜地望著我，跟我相對(duì)平行地朝前移動(dòng)。

那段險(xiǎn)路終于走完，轉(zhuǎn)過一道彎，路兩邊都是長滿芭茅草和灌木的崖壁了，母親才過來拉住我的手，依然無言，我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。

*母親雖然擔(dān)心，但表現(xiàn)沉靜還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁，慢我寫第一個(gè)長篇小說《鐘鼓樓》時(shí)，母親就住在我那小小的書房里，我伏桌在稿紙上書寫，母親就在我背后，靜靜地倚在床上讀別人的作品。我有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)過身興奮地告訴她，我寫到某一段時(shí)自我感覺優(yōu)秀，還會(huì)念一段給她聽，她聽了，竟不評(píng)論，沒有鼓勵(lì)的話，只是沉靜地微笑，而且，有時(shí)她還會(huì)把手頭所讀的一篇作品的某些內(nèi)容講一下，那作品是一位同行寫的，我沒時(shí)間讀，也并不以為對(duì)我有什么參考價(jià)值，不怎么耐煩聽母親介紹，母親自然是覺得寫得挺好，但她也并不加些褒揚(yáng)的話語，她就是沉靜地給我客觀講述，具有點(diǎn)穴的效應(yīng)。

*母親面對(duì)兒子以及他人的作品，客觀沉靜我寫第一個(gè)長篇小說《鐘鼓樓》時(shí)，母親就住在我那小小的書房里，后來《鐘鼓樓》得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，那時(shí)母親已到成都哥哥家住，我寫信向他們報(bào)喜，母親也很快單獨(dú)給我回了信，但那信里竟然只字未提我獲獎(jiǎng)的事，沒什么祝賀詞，只是語氣沉靜地囑咐了我?guī)准覄?wù)事，都是我在所謂事業(yè)有成而得意忘形時(shí)最容易忽略的

*我的作品獲獎(jiǎng)，母親語氣沉靜地囑咐家務(wù)事后來《鐘鼓樓》得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，那時(shí)母親已到成都哥哥家住，我寫

2000年第三次去巴黎，又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，在眾多的觀賞者中，我忽然產(chǎn)生了一個(gè)非常私密的感受，那就是蒙娜麗莎臉上的表情并不一定要概括為微笑，那其實(shí)是神圣的沉靜。那時(shí)母親已仙去十二年，我凝視著蒙娜麗莎，覺得母親的面容疊印在上面，繼續(xù)昭示著我。

*我體會(huì)到了沉靜的神圣2000年第三次去巴黎，又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的《蒙娜

神圣的沉靜我遇到危險(xiǎn)時(shí)我表現(xiàn)自得時(shí)我取得成功時(shí)寧靜是神圣的生活中母親的“沉靜”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文意作概括。

如何理解最后一段文字中“神圣的沉靜”的含意及其表達(dá)效果

神圣的沉靜我遇到危險(xiǎn)時(shí)我表現(xiàn)自得時(shí)我取得成

屋檐三境

夢(mèng)天嵐

雨水或者冰凌沿著頭頂?shù)拈芡咛氏聛砘驋熘?，鄉(xiāng)村的童年就是矮矮地覓一處干禾——坐著或者躺著，任那斷金碎玉般的聲音在耳畔不停地叩響，像叩響那扇不曾開啟的童真之門。

這大抵是一種境界。

假若一條狗躥到你面前，你毫不客氣地一腳踹開，那狗就汪汪叫著到別人的屋檐下，不消一盞茶的工夫，又會(huì)搖著尾巴回來。然后你起身拍拍屁股上沾著的草屑，一副漫不經(jīng)心的樣子，那狗就低了眉怯怯地看著你。這時(shí)的屋檐自然得就像窗外司空見慣的風(fēng)景，你也懶得放在心。屋檐三境夢(mèng)天嵐

你已經(jīng)很少出門，你將所有歷經(jīng)的滄桑鎖進(jìn)記憶的檀木匣子里，間或搬一條小椅坐到黃昏的陽臺(tái)上，看雁來雁遠(yuǎn)去卷云舒，看如血的夕陽怎樣一步步邁下對(duì)面的山崗。

這——又何嘗不是另一種境界！

是啊，每次仰首，你渾濁的雙瞳看到的或許已不再是現(xiàn)在或者從前的屋檐，但相信每一次仰首已成為你生命中永遠(yuǎn)的從容。你已經(jīng)很少出門，你將所有歷經(jīng)的滄桑鎖進(jìn)記憶的檀木匣子夕照透入書房傅雷文集蘇格拉底小像鎮(zhèn)尺小魚螞

蟻泥公雞只有文字能永存對(duì)商品社會(huì)一言不發(fā)匪夷所思遲疑、恐懼泥玩具之鄉(xiāng)——小商品集散地精神與物質(zhì)作者態(tài)度現(xiàn)狀與未來閱讀第二層：把握要點(diǎn)夕照透入書房傅雷文集蘇格拉底小像鎮(zhèn)尺小魚螞蟻泥公雞只有文腳下的古道是用寬大厚實(shí)的石條鋪成的

登九十九級(jí)臺(tái)階，就可以抵達(dá)祠頂了

殿內(nèi)有若干碑碣

造于北宋的司馬遷泥塑像

寢宮后是圓形磚砌墓冢

墓頂一柏，傲指蒼穹

腳下的古道是用寬大厚實(shí)的石條鋪成的登九十九級(jí)臺(tái)階，就可以抵

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時(shí)候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的?！拔夷菚r(shí)可能還不到十歲呢?！蔽衣牭煤軖吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。閱讀第三層：理解情感十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)

對(duì)于居住在河邊的人們來說，河流是個(gè)秘密。

誰能有柔軟之極雄壯之極的文筆為河流譜寫四季歌？我不能，你恐怕也不能。我一直喜歡閱讀所有關(guān)于河流的詩文篇章，所有熱愛河流關(guān)注河流的心靈都是濕潤的，有時(shí)候那樣的心靈像一盞漁燈，它無法照亮岸邊黑暗的天空，但是那團(tuán)光與水為友，讓人敬重。誰能有鋒利如篙的文筆直指河流的內(nèi)心深處？我沒有，恐怕你也沒有。我說過河流的秘密不與人言說，贊美河流如何能消解河流與我們?nèi)找婕觿〉臄骋夂透糸u。一個(gè)熱愛河流的人常常說他羨慕一條魚，魚屬于河流，因此它能夠來到河水深處，探訪河流的心靈。可是誰能想到如今的魚與河流的親情日益淡薄，新聞媒體紛紛報(bào)道說河流中魚類在急劇減少。所有水與魚的事件都?xì)w結(jié)為污染，可污染兩個(gè)字怎么能說出河流深處發(fā)生的革命？誰知道是魚類背叛了河流，還是河流把魚類逐出了家門？

閱讀第四層：感同身受對(duì)于居住在河邊的人們來說，河流是個(gè)秘密。閱讀第四

閱讀散文，一要抓住線索，二要把握主旨，三要注意體會(huì)意境。但重點(diǎn)是要把握住主旨。尋“神”的主要方法：

尋找文眼，品味抒情抒情的主要方式：

直接抒情、間接抒情（托物言志、寄情于景、情景交融等幾種）閱讀散文，一要抓住線索，二要把握

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心。高考必考，只是考查的形式不同。有時(shí)直接考查，有時(shí)間接考查。

直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解評(píng)價(jià)

。1．要求就某句話、某段話或環(huán)境背景，結(jié)合全文，談?wù)勊鼈儗?duì)考生的啟發(fā)、啟示。2．要求從全文綜合分析、判斷作者的創(chuàng)作意圖或某個(gè)觀點(diǎn)。

（一般為散文閱讀的最后一題）

一、理解評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心。高考必

間接考查多表現(xiàn)為對(duì)文章中字詞句段的理解。1．要求結(jié)合文本對(duì)標(biāo)題、結(jié)局或某個(gè)詞語、某個(gè)句子、某段文字的呈現(xiàn)發(fā)表見解。2．要求結(jié)合文本探究某個(gè)意象。間接考查多表現(xiàn)為對(duì)文章中字詞句段的理解。1.認(rèn)真審題，樹立以問題為指向的閱讀意識(shí)，把問題作為橋梁，在文本與考生的思維之間建立起有效積極的聯(lián)結(jié)，獲取核心信息。2.考生遵循答題要求，思維按試題要求展開。對(duì)試題中出現(xiàn)的各項(xiàng)要求要做到嚴(yán)格依從，全面遵守，不可偏漏。3.在答題過程中必須緊密聯(lián)系文本，考生基本的態(tài)度、觀點(diǎn)，個(gè)性化的判斷、分析，獨(dú)特的感受、啟示或評(píng)價(jià)都要基于文本進(jìn)行闡釋。解答理解評(píng)價(jià)思想內(nèi)容題的注意事項(xiàng)1.認(rèn)真審題，樹立以問題為指向的閱讀意識(shí)，把問題作為橋梁，在1.直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解原題再現(xiàn)20.結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？

21.沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評(píng)論家卻說“沈從文在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。

（《濕濕的想念》）

一個(gè)字撬起全文一個(gè)句子撬起全文1.直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解原20.結(jié)合“濕”字1.直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解原題再現(xiàn)18.作者為自己的小說取名“絕頂”。結(jié)合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內(nèi)涵。

（《心靈的篝火》）

20.有評(píng)論者曾用“一切景語皆情語”來概括本文帶給讀者的藝術(shù)感受，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一切景語皆情語”的理解，并結(jié)合本文進(jìn)行具體闡述。（《浙江的感興》）

1.直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解原18.作者為自己的方法指津

直接考查思想內(nèi)容的試題需要對(duì)全文進(jìn)行整合的因素多，要準(zhǔn)確把握文本的主旨。此類試題對(duì)考生的分析概括能力要求較高。21.沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評(píng)論家卻說“沈從文在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。

顯然，題目是問沅水在沈從文二十歲前和二十歲后各扮演了什么角色，各具有怎樣的意義。

方法指津直接考查思想內(nèi)容的試題需要對(duì)全文進(jìn)行整合的因從全文中搜尋相關(guān)信息并按要求概括

第⑵段中說：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土?！?/p>

第⑿段中說：“盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風(fēng)景里?！薄緟⒖即鸢浮可驈奈亩畾q以前生活在沅水邊的土地上，二十歲以后生活在對(duì)這片土地的記憶里。

實(shí)寫虛寫從全文中搜尋相關(guān)信息并按要求概括第⑵段中說：“七十年理解文中重要詞語的含義題型示例

作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。(2001年《門》)

一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是字典義，而是在本文的特定語境中臨時(shí)具有的含義，能夠理解詞語在文中的表達(dá)作用。（語境義）理解文中重要詞語的含義題型示例作者開頭說：“開門和關(guān)門方法指津（1）將要求解釋的詞語還原到文章中。

第一段并不能找到解釋詞語的相應(yīng)內(nèi)容。①開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！

方法指津（1）將要求解釋的詞語還原到文章中。第一段并不能（2）研究解題要求，

確認(rèn)有效區(qū)間。②沒有人知道，當(dāng)他打開一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子?！坶T有各種各樣。

……轉(zhuǎn)門……

小門……

活板門、滑門、K層門、后臺(tái)門、監(jiān)獄門、玻璃門……

④開門的方式也是多種多樣的。⑤……沒有門的屋子不是屋子，而是走廊?！痢痢痢痢窘忸}】要求寫出“開門”和“關(guān)門”的含義，不是寫“門”的含義和種類，所以第二、三、五段應(yīng)排除；也不是寫開門或關(guān)門的方式，所以第四段要排除。剩下的段落含有直接解釋詞語含義內(nèi)容的是第六段，因此確認(rèn)有效區(qū)間是第六段。（2）研究解題要求，確認(rèn)有效區(qū)間。②沒有人知道，當(dāng)他打“開門”⑥開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量?！瓣P(guān)門”⑥門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白，每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。

（3）結(jié)合語境，捕捉有效信息?！伴_門”⑥開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情（4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理答案。

“開門”的含義：預(yù)示著一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)、一個(gè)新的開始。

參考答案“關(guān)門”的含義：意味著一個(gè)結(jié)束。（4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要理解文中重要詞語的含義（1）將要求解釋的詞語還原到文章中。（2）研究解題要求，

確認(rèn)有效區(qū)間。（3）結(jié)合語境，捕捉有效信息。

（4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理答案。理解文中重要詞語的含義（1）將要求解釋的詞語還原到文章中。（理解文中重要句子的含意

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；

（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。理解文中重要句子的含意所謂重要的句子，是指在文中起著題型示例請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。

(1)人不是在一起牧放的馬群。(2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。(3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。

(2001年高考《門》)題型示例請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。方法指津（1）將要求理解的句子還原到文章中，看清句子在文中的位置，確認(rèn)有效區(qū)間。句子1“人不是在一起牧放的馬群”句子2“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”句子3“一扇門的關(guān)閉是無可挽回的”第五段最后一句第七段首句，但緊承第六段第八段首句，但與第六段相關(guān)方法指津（1）將要求理解的句子還原到文章中，看清句子在文中的（2）研究解題要求，分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子包含的信息點(diǎn)。

句子1：人不是在一起牧放的馬群

句子2：開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)

的一部分。

句子3：一扇門的關(guān)閉是無可挽回的

（2）研究解題要求，分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子包含的信息點(diǎn)。句句子3：當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。（4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理答案。參考答案句子3：一扇門的關(guān)閉是無可挽回的

句子3：“門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的?！?/p>

句子3：當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。（4）篩（6）這是天問！我聽見史圣在歌唱。這歌聲穿越古今，揚(yáng)善棄惡，與大河一起歌舞。天空有雄鷹飛過，它讀圓的墓冢，讀方的祠院，讀直的牌坊和山門，再讀弧形的古石坡和小橋大路，這竟然是大地上一個(gè)巨大的問號(hào)。①四個(gè)“讀”字的運(yùn)用，有什么豐富而深刻的含義？

思路1.判定修辭手法排比2.理解概括所寫內(nèi)容3.理解排比的強(qiáng)調(diào)突出作用都與司馬祠有關(guān)【參考答案】把司馬祠當(dāng)成歷史的大書，強(qiáng)調(diào)它特別值得解讀；引發(fā)讀者對(duì)司馬遷人格與精神進(jìn)行深入思考。題型示例（6）這是天問！我聽見史圣在歌唱。這歌聲穿越古今，揚(yáng)善棄惡，1.摘取。是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。

（能力層級(jí)較低）

2.整合。找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。

（能力層級(jí)中等）(二)表述答案的技巧——摘取、整合、歸納1.摘取。是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要1.摘取。2.整合。3.歸納。有些閱讀題答案在原文中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求考生用自己的語言表達(dá)出悟出的意旨。做這類題目要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。

（高端能力）1.摘取。二、理清思路

把握結(jié)構(gòu)二、理清思路把握結(jié)構(gòu)二、理清思路

把握結(jié)構(gòu)

思路，是作者思維活動(dòng)的趨勢的形象說法；結(jié)構(gòu)，是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)。

理清思路，就是整理作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的脈絡(luò)；把握結(jié)構(gòu)，就是分析、歸納、整理文章段落之間和段落內(nèi)部的組合關(guān)系。

文章的結(jié)構(gòu)安排是由思路決定的，思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)和理由。但不管是思路還是結(jié)構(gòu)，都是為文章主旨服務(wù)的。

二、理清思路把握結(jié)構(gòu)思路，是作者思維活動(dòng)的趨勢的形1.某句（段）話在文中有什么作用？2.如果將文章的某一段刪去好不好？3.某篇（段）文字是按怎樣的順序?qū)懽鞯模?.指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。5.請(qǐng)具體分析文章的行文思路。6.簡析文章的結(jié)構(gòu)特征或者文章在謀篇布

局上有什么特點(diǎn)。……題型展示1.某句（段）話在文中有什么作用？題型展示①作者是按怎樣的季節(jié)順序描述樹葉的？參考答案：⑴從今年仲夏開始——去年初冬——今年春天——初夏——暑天——秋季——明年春天。

①作者是按怎樣的季節(jié)順序描述樹葉的？參考答案：布局謀篇技巧（結(jié)構(gòu)）

（按高考考查頻率排序）

承上啟下→總領(lǐng)全文→引起下文→自然過渡→前后呼應(yīng)→伏筆照應(yīng)→制造懸念→照應(yīng)開頭→總結(jié)上文→卒章顯志→詳略主次

布局謀篇技巧（結(jié)構(gòu)）

（按高考①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。文章或段落開頭①總領(lǐng)全文；文章或段落開頭①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落中間①起承上啟下的過渡作用；文章或段落中間①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。文章或段落結(jié)尾文章或段落結(jié)尾19.文章側(cè)重描述了司馬祠哪些“有形”的部分？這些部分各自負(fù)載著什么與司馬遷有關(guān)的“無形”內(nèi)涵？（6分）【參考答案】要點(diǎn)一：九十九級(jí)神道—司馬遷所經(jīng)受的磨難。要點(diǎn)二：泥塑像—司馬遷的“完人”形象。要點(diǎn)三：墓?！抉R遷的大智大慧。要點(diǎn)四：墓頂一柏—司馬遷的“天問”。要點(diǎn)五：夢(mèng)碑—從身邊人的結(jié)局寫司馬遷的悲慘命運(yùn)（或通過侍妾憂郁而死寫司馬遷的不幸）；要點(diǎn)六：牌坊——司馬遷令人敬仰的人格魅力。材料為主旨服務(wù)19.文章側(cè)重描述了司馬祠哪些“有形”的部分？這些部分各自負(fù)二、理清思路

把握結(jié)構(gòu)

小結(jié)

文章的結(jié)構(gòu)是由思路決定的，但不管是思路還是結(jié)構(gòu)，都是為文章的主旨——“文心”服務(wù)。二、理清思路把握結(jié)構(gòu)小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)是由思路三、鑒賞表達(dá)技巧三、鑒賞表達(dá)技巧鑒賞表達(dá)技巧的考查方式(二)分析某種技巧所表達(dá)的內(nèi)容

這樣的試題往往兼具理解、分析和綜合這樣幾個(gè)能級(jí)，屬于中難度的試題，因此較多出現(xiàn)。

(三)分析文中某種技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用

近幾年高考題，表達(dá)技巧主要側(cè)重在作用的分析，因而是常考題。(一)指認(rèn)文中運(yùn)用了哪些技巧

本項(xiàng)是從知識(shí)掌握的角度設(shè)題的，能級(jí)較低，極少出這樣的試題。鑒賞表達(dá)技巧的考查方式(二)分析某種技巧所表達(dá)的內(nèi)容

方法指津1、鑒別——首先要回答運(yùn)用了什么表達(dá)

技巧。2、賞析——其次才回答在內(nèi)容上有什么

作用。鑒賞，顧名思義，包括“鑒”和“賞”。方法指津1、鑒別——首先要回答運(yùn)用了什么表達(dá)鑒賞，顧名思義，文學(xué)作品的表達(dá)技巧主要有以下四個(gè)方面：1.表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫和抒情2.表現(xiàn)手法：象征、渲染、襯托、對(duì)比、

托物言志、欲揚(yáng)先抑3.修辭方法：比喻、排比、擬人、夸張等4.語言風(fēng)格及技巧：含蓄、淡雅

、樸實(shí)、

形象生動(dòng)、疊字、口語化等。文學(xué)作品的表達(dá)技巧主要有以下四個(gè)方面：1.表達(dá)方式①敘述的技巧：

（按高考考查頻率排序）插敘：

作必要的鋪墊，情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘：

設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，先聲奪人。

1.表達(dá)方式①敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）環(huán)境描寫：烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事

物作正襯或反襯，突出主體事物。正面描寫：渲染，濃墨重彩的描繪能感染讀者；

白描，簡練勾勒，生動(dòng)傳神。細(xì)節(jié)描寫：人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。1.表達(dá)方式②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）1.表達(dá)方式③敘述人稱的技巧：

第一人稱：親切自然，能自由地表達(dá)感情。

第二人稱：能增強(qiáng)抒情性和親切感。

第三人稱：不受時(shí)空限制。④議論的技巧：

在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；

在中間常起過渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧：

直接抒情、間接抒情。

在開頭能定文章基調(diào)；

在結(jié)尾能升華主題。③敘述人稱的技巧：2.表現(xiàn)手法

（按高考考查頻率排序）

襯托：以環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，

凸顯中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。對(duì)比：在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，

凸顯正面，使形象鮮明。象征：把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形

象，可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。托物言志：通過對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地

表現(xiàn)深層含義。

還有鋪墊、聯(lián)想想象、抑揚(yáng)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等表現(xiàn)手法。2.表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）襯托：以環(huán)境、氣氛3.修辭技巧

（按高考考查頻率排序）

（1）比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，

化抽象為具體。（2）比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。（3）排比：強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，增加語

勢；說理，更透徹；抒情，淋漓盡致

。（4）夸張：烘托氣氛，創(chuàng)造氣氛，增強(qiáng)感染力。（5）反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。（6）反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象，感染力強(qiáng)。（7）設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)思考。（8）對(duì)偶：有音樂感；表意凝練。3.修辭技巧（按高考考查頻率排序）（1）比喻：化平此類題型的答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面：1.用了什么方法

辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種表達(dá)技巧2.表達(dá)了什么內(nèi)容

分析修辭或表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么內(nèi)容、情感、思想3.結(jié)合具體語句說明此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。（起到了什么作用）取得了怎樣的表達(dá)效果（作用）賞析表達(dá)技巧的答題程式此類題型的答題要點(diǎn)包括三個(gè)方面：賞析表達(dá)技巧的答題程式“好處”“作用”題答題技巧“好處”“作用”題答題技巧20．最后一段中“你”的運(yùn)用，所起的作用是什么？

（《一片樹葉》）19．本文一開頭就寫了兒子小時(shí)候與母親的一場小沖突。你認(rèn)為這樣寫有什么特別的作用？

（《合歡樹》）

北京原題再現(xiàn)北京原18.第二段的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？

（2009《司馬祠》）17.簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。

（2010《海棠花》）

18．作者曾說：“雪”是《祁連雪》的“文眼”，具有重要的作用。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。

（2011《祁連雪》）17.梅里雪山在作者的小說創(chuàng)作中具有重要的作用，根據(jù)文意，談?wù)勥@些作用表現(xiàn)在哪些方面。（2012《心靈的篝火》）

原題再現(xiàn)18.第二段的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？1、用了什么方法。2、表達(dá)了什么內(nèi)容。（句）

3、取得了怎樣的表達(dá)效果。（篇）“好處”“作用”題的答題程式形式內(nèi)容通過（使用）了什么“形式”表達(dá)了怎樣的“內(nèi)容”。4分（2分形式+2分內(nèi)容）“好處”“作用”題的答題程式形式內(nèi)通過（使用）了什么“形式”17.簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。

（2010《海棠花》）題型示例①海棠花是文章的行文線索，2分②寄托了作者的鄉(xiāng)思，1分③升華了愛國情感，1分

參考答案形式內(nèi)容結(jié)構(gòu)作用17.簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。題型示例①海棠花題型示例16．文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?(4分)(2007年廣東卷)

文章開頭花了不少筆墨描寫雪，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊，襯托泥濘的普通、純美。參考答案結(jié)構(gòu)作用題型示例16．文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用“結(jié)構(gòu)作用”答題方法指津①

開頭文字起什么作用？

一般說應(yīng)該根據(jù)文體、文字特點(diǎn)作答。議論文、說明文中起總領(lǐng)全文的作用，在記敘文或小說中起交代環(huán)境、鋪墊故事、設(shè)置懸念等作用。②

結(jié)尾文字起什么作用？

一般說是總結(jié)全文，點(diǎn)明題意，深化主題、升華感情、呼應(yīng)開頭、啟發(fā)讀者思考等作用。③

開頭結(jié)尾文字一起有何關(guān)系？

一般是首尾呼應(yīng)，深化主題等。④

中間文字有何作用？

一般是承上啟下的過渡作用?；蛘呤强偨Y(jié)上文，或者開啟下文。

“結(jié)構(gòu)作用”答題方法指津①

開頭文字起什么作用？題型示例參考答案20．最后一段中“你”的運(yùn)用，所起的作用是什么？（2分）

（2002北京《一片樹葉》）

最后一段中“你”的運(yùn)用，營造了一種與讀者進(jìn)行交流的情境和氛圍。人稱作用題型示例參考答案20．最后一段中“你”的運(yùn)用，所起的作用是什人稱作用

文章在人稱使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？

（6分）

（2010年全國卷Ⅰ）

文章以第一人稱作為全文的基本視角，偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的相互交叉；

不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達(dá)，營造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。題型示例參考答案人稱作用文章在人稱使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？①……她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說，我要和你一起去。

第①段中畫線句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果是

。

（10年上海卷）修辭作用題型示例參考答案

形象地寫出了母親眼眶里飽含著淚水（內(nèi)容），

表達(dá)了母親的悲傷之情（作用）

。①……她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說，我要和你一起去

請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。

（2010安徽

）

景物描寫的特點(diǎn)，首先要看描寫的是什么景物或其哪個(gè)一側(cè)面，其次看這些景物的共同特征。

景物描寫的作用主要是對(duì)情節(jié)、對(duì)人物的心理、對(duì)人物性格塑造、對(duì)小說主題的作用等。

那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生全的趣味濃厚，又鮮活不盡。

景物描寫的作用方法指津題型示例請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。

請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。

（2010安徽

）

那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生全的趣味濃厚，又鮮活不盡。

景物描寫的作用題型示例【參考答案】特點(diǎn)：采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇、春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。請(qǐng)對(duì)小說畫線處景物描寫的特點(diǎn)和作用作簡要分析。

本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請(qǐng)具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。

（2009年江蘇卷）采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。題型示例表現(xiàn)手法的作用參考答案本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請(qǐng)具體說明它在藝術(shù)表1、用了什么方法。2、表達(dá)了什么內(nèi)容。（句）

3、取得了怎樣的表達(dá)效果。（篇）

“好處”“作用”題的答題程式

小結(jié)形式內(nèi)容

通過（使用）了什么“形式”表達(dá)了怎樣的“內(nèi)容”。

此類題一般是4分（2分形式+2分內(nèi)容），但內(nèi)容多時(shí)6分。1、用了什么方法?！昂锰帯薄白饔谩鳖}的答題程式“好處”“作用”題的答題程式

小結(jié)結(jié)構(gòu)作用人稱作用修辭作用景物描寫的作用表現(xiàn)手法的作用形式內(nèi)容“好處”“作用”題的答題程式小結(jié)結(jié)構(gòu)作用人稱作用修辭理解評(píng)價(jià)思想內(nèi)容理清把握思路結(jié)構(gòu)識(shí)別鑒賞表達(dá)技巧散文閱讀能力總結(jié)理解評(píng)價(jià)理清把握識(shí)別鑒賞散文閱讀能力總結(jié)1.這是一種強(qiáng)迫式閱讀，沒有選擇的自

由，只有被動(dòng)的接受。2.這是一種限制性閱讀，限定時(shí)間、地

點(diǎn)，設(shè)定模式、問題、分?jǐn)?shù)，限制文

本字?jǐn)?shù)。3.這是一種規(guī)范式閱讀，須反復(fù)閱讀、

思考，按要求解答每個(gè)問題，用文字

或涂卡等方式把答案固定下來。必須面對(duì)1.這是一種強(qiáng)迫式閱讀，沒有選擇的自必須面對(duì)1.要“知形懂法”，知道高考文學(xué)作品閱讀考試過程中涉及的特定的話語系統(tǒng)，知道必要的概念，會(huì)解釋必要的名詞術(shù)語，能理解其中的關(guān)系。2.要加強(qiáng)科學(xué)的訓(xùn)練?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器?！币_(dá)到“知”“識(shí)”的境界，必須多積累、多訓(xùn)練。必須懂得1.要“知形懂法”，知道高考文學(xué)作品閱讀考試過程中涉及的特鮮花在前方，

我們?cè)诼飞稀r花在前方，人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報(bào)刊，我們能增長見識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進(jìn)。人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，精讀細(xì)思好文章(申怡老師)課件精讀細(xì)思好文章精讀細(xì)思好文章含道映物南朝宗炳《畫山水序》，即作者的主觀意念經(jīng)由客觀外物來反映。閱讀表層即外在的“人事物景”，深層即作者的“情理志神”，“讀懂”即穿越表層抵達(dá)深層的過程。作為讀者，應(yīng)該跳過根據(jù)答案來分析題目的被動(dòng)階段，轉(zhuǎn)而從作品本身和題目本身出發(fā)來尋找答案。只要遵循作者的寫作規(guī)律，就一定可以從作品的蛛絲馬跡中找到出題人想要的東西。含道映物南朝宗炳《畫山水序》，即作者的主觀意念經(jīng)由客觀外物來“一切景語皆情語“是指以優(yōu)美的語言來描述景色，通過對(duì)景色的描述，表達(dá)作者的內(nèi)心情感。本文通過描述杭州景色，表達(dá)作者對(duì)這片鄉(xiāng)土的熱愛，例如：這鋪?zhàn)拥呐f式建筑有高高的屋頂，店堂是空空蕩蕩的，沒有現(xiàn)代肉店那種血淋淋的屠場味道，人們從容選肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香隨之而起。再例如：清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的更加不同的，沉沉夜色下則只見遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。在湖岸散步的時(shí)候，抬起頭來，看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的幾抹青色。通過描述湖光山色，僅僅是表達(dá)對(duì)湖光山色的喜愛嗎？很顯然不是，不僅是對(duì)此景的喜愛，也是對(duì)這片鄉(xiāng)土的喜愛?！耙磺芯罢Z皆情語“是指以優(yōu)美的語言來描述景色，通過對(duì)景色的描

本文在全文幾乎都是在描寫浙江的景物。所謂一切景語皆情語就是指作者所描寫的是景物而實(shí)則是在寫自己對(duì)景物的感受，借此以抒發(fā)感情，表達(dá)出文章的主旨。本文中先寫紹興景物后寫西湖杭州，以這兩個(gè)地點(diǎn)為代表來表達(dá)自己的感受。作者寫了紹興的風(fēng)情，人文來表達(dá)自己對(duì)浙江古風(fēng)俗的喜愛。之后作者又引筆至杭州，通過對(duì)舊市區(qū)與西湖的描寫表達(dá)了作者認(rèn)為浙江富有人情味這一感受。全文總寫浙江景物，以景寫情，來表達(dá)作者對(duì)浙江的眷戀與喜愛。正所謂是一切景語皆情語。

本文在全文幾乎都是在描寫浙江的景物。所謂一切景語皆情

浙江的感興

我很想追懷自己在浙江的童年，卻只記起了一些片段：隨著母親去一個(gè)廟里看初期的電影，去曹娥江頭看潮水，隨著小舅舅到河蚌頭石橋邊的館子里吃餛飩，那樣好吃的餛飩，后來似乎再也沒有吃過。如此等等，連不起來，而且越來越模糊了。

于是我懷疑自己是否配稱浙江人。

這一次到杭州，住在西湖旁邊，又有幸去了紹興，看到魯迅故居，還在咸亨酒店里喝了加飯酒，并且站在店門外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一層辣醬，吃著吃著，心里感到不管配不配，我是喜歡這鄉(xiāng)土的。

這里主要的色澤是黑和白。黑的瓦頂，白的粉墻，沖洗得發(fā)白的石板路，連木柱子也是黑的，謹(jǐn)嚴(yán)、素凈，然而空間是龐大的，人有足夠的地方可以移動(dòng)，物件也是厚實(shí)可靠的，像那間大大的廚房里的那口大大的腌菜缸，在樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，正如那三味書屋里，既有嚴(yán)厲老師的戒方，又有那頑皮學(xué)童的小小樂園，而門前的石板路下則是潺潺的流水。

這里主要的色澤是黑和白。黑的瓦頂，白的粉墻，沖

“一切景語皆情語”是一種將自己的體悟、情感與景的特點(diǎn)相融合，并最終達(dá)到共鳴，引人入勝的境界。文章中，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)瑣的景物都被作者敏銳的捕捉，賦予了別樣的魅力。一口大大的腌菜缸盛載著樸質(zhì)溫厚的人情；石板路下潺潺的流水透射著江浙萬物的靈秀；世俗的咸肉作坊也化作人情味的濃縮之所。這讓人不禁聯(lián)想到王國維先生對(duì)“有我”與“無我”的深思，風(fēng)景無情，卻因“我”的內(nèi)心波瀾而泛起了美的漣漪，以“有我”入“無我”之境，從而是萬物生發(fā)了動(dòng)人的光輝，這或許便是“一切景語皆情語”的魅力所在。“一切景語皆情語”是一種將自己的體悟、情感與景的特

海棠花①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成一團(tuán)。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠花，現(xiàn)在想也正是開花的時(shí)候了。②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去搜尋開花時(shí)的情景，卻只能搜到很少幾個(gè)斷片。記憶中最深刻的是是一個(gè)黃昏，在家南邊一個(gè)高崖上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很?？墒窃谶@一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當(dāng)時(shí)我真有說不出的高興，其中還夾雜著一點(diǎn)兒渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡紅的花團(tuán)漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。

③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北京是古老的都城，盡有許多機(jī)會(huì)可以作賞花的韻事，但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過芍藥，到頤和園去看過一次玉蘭。至于海棠，不但是很少看到，連因海棠而出名的寺院似乎也沒有聽說過。北京的春天是非常短的，短到幾乎沒有。最初還是殘冬，可是接連吹上幾天大風(fēng)，再一看樹木都長出了嫩綠的葉子，已經(jīng)是夏天了。④夏天一來，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開過團(tuán)團(tuán)滾滾的花。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。這時(shí)候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來的時(shí)候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。

③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北⑧在這垂盡的五月天，當(dāng)心里填滿了憂愁的時(shí)候，有這么一團(tuán)十分濃烈的鄉(xiāng)思?jí)涸谛念^，令人感到痛苦。同時(shí)我卻又愛惜這一點(diǎn)鄉(xiāng)思，欣賞這一點(diǎn)鄉(xiāng)思。她使我想到：我是一個(gè)有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時(shí)間愈遠(yuǎn)，它們卻離我愈近。我的祖國正在苦難中，我是多么想看到它呀！把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是這海棠花，我應(yīng)該感激它才是。

文章第②段開頭說“我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣”，作者與海棠花真的是“無緣”嗎？為什么?（3分）

⑧在這垂盡的五月天，當(dāng)心里填滿了憂愁的時(shí)候，有這么一團(tuán)十分濃一片樹葉·思路結(jié)構(gòu)提綱①短暫的生命會(huì)帶來無限欣喜②哪怕一片葉子也含生命涵義③就仲夏綠色的葉子展開遐想④風(fēng)雪寒冬葉芽閃光積聚力量⑤春天新葉吐翠陳葉化作泥土⑥初夏嫩綠泛金暑天青蔭濃密⑦秋蟲聲中綠葉變黃零落泥土⑧一片樹葉輪回標(biāo)志四季轉(zhuǎn)化⑨一片樹葉啟示我們珍愛生命預(yù)測小結(jié)回顧哲理遐想啟示主體閱讀第一層：梳理層次一片樹葉·思路結(jié)構(gòu)提綱①短暫的生命會(huì)帶來無限欣喜②哪怕一片葉

神圣的沉靜

劉心武

還記得童年在重慶的一些事。我家住在南岸獅子山，從那里可以到一座更高的真武山去游覽。真武山上有段路非常險(xiǎn)，靠里是陡峭的山巖，靠外是極深的懸崖。那天玩得很開心。返回時(shí)，我故意貼在懸崖邊上走，還蹦蹦跳跳的。七歲的我還不懂生命的珍貴。那樣做，有存心讓母親看見著急的動(dòng)機(jī)。那懸崖下面的谷地，荒草里凸現(xiàn)著一塊怪石，那石頭自然生成盤蛇的狀態(tài)，當(dāng)中的一塊聳起活像蛇頸和蛇頭。混混沌沌的我，竟然拾起石塊朝懸崖下奮力擲去，把握不好投擲的重心，身體的姿勢從旁看去就更驚心動(dòng)魄了。

*童年時(shí)的我，做著很危險(xiǎn)的事。神圣的沉靜劉心武

還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁，慢慢地走動(dòng)。她一定后悔轉(zhuǎn)到那段路以前沒能牢牢牽著我的手，把我控制在她身邊，她自己往前挪步，眼睛卻一直盯在我身上。我頑皮地蹦跳投擲，不住地朝她嬉笑，慪她，氣她，懸崖邊緣就在我那活潑生命的幾寸之外。事后，特別是長大成人后，回想起母親在那段時(shí)刻的神態(tài)，非常驚異，因?yàn)榘匆话愕男睦磉壿嬇c行為邏輯，母親應(yīng)該是惶急地朝我呼喊，甚至走過來把我拉到路段里側(cè)，但她卻是一派沉靜，沒有呼喊，更沒有吼叫，也沒有要邁步上前干預(yù)我的征兆，她就只是抿著嘴唇，沉靜地望著我，跟我相對(duì)平行地朝前移動(dòng)。

那段險(xiǎn)路終于走完，轉(zhuǎn)過一道彎，路兩邊都是長滿芭茅草和灌木的崖壁了，母親才過來拉住我的手，依然無言，我只是感受到她那肥厚的手掌滿溢著涼濕的汗水。

*母親雖然擔(dān)心，但表現(xiàn)沉靜還記得那天母親的身影面容。她緊靠著路段里側(cè)的峭壁，慢我寫第一個(gè)長篇小說《鐘鼓樓》時(shí)，母親就住在我那小小的書房里，我伏桌在稿紙上書寫，母親就在我背后，靜靜地倚在床上讀別人的作品。我有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)過身興奮地告訴她，我寫到某一段時(shí)自我感覺優(yōu)秀，還會(huì)念一段給她聽，她聽了，竟不評(píng)論，沒有鼓勵(lì)的話，只是沉靜地微笑，而且，有時(shí)她還會(huì)把手頭所讀的一篇作品的某些內(nèi)容講一下，那作品是一位同行寫的，我沒時(shí)間讀，也并不以為對(duì)我有什么參考價(jià)值，不怎么耐煩聽母親介紹，母親自然是覺得寫得挺好，但她也并不加些褒揚(yáng)的話語，她就是沉靜地給我客觀講述，具有點(diǎn)穴的效應(yīng)。

*母親面對(duì)兒子以及他人的作品，客觀沉靜我寫第一個(gè)長篇小說《鐘鼓樓》時(shí)，母親就住在我那小小的書房里，后來《鐘鼓樓》得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，那時(shí)母親已到成都哥哥家住，我寫信向他們報(bào)喜，母親也很快單獨(dú)給我回了信，但那信里竟然只字未提我獲獎(jiǎng)的事，沒什么祝賀詞，只是語氣沉靜地囑咐了我?guī)准覄?wù)事，都是我在所謂事業(yè)有成而得意忘形時(shí)最容易忽略的

*我的作品獲獎(jiǎng)，母親語氣沉靜地囑咐家務(wù)事后來《鐘鼓樓》得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，那時(shí)母親已到成都哥哥家住，我寫

2000年第三次去巴黎，又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，在眾多的觀賞者中，我忽然產(chǎn)生了一個(gè)非常私密的感受，那就是蒙娜麗莎臉上的表情并不一定要概括為微笑，那其實(shí)是神圣的沉靜。那時(shí)母親已仙去十二年，我凝視著蒙娜麗莎，覺得母親的面容疊印在上面，繼續(xù)昭示著我。

*我體會(huì)到了沉靜的神圣2000年第三次去巴黎，又去羅浮宮看達(dá)·芬奇的《蒙娜

神圣的沉靜我遇到危險(xiǎn)時(shí)我表現(xiàn)自得時(shí)我取得成功時(shí)寧靜是神圣的生活中母親的“沉靜”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文意作概括。

如何理解最后一段文字中“神圣的沉靜”的含意及其表達(dá)效果

神圣的沉靜我遇到危險(xiǎn)時(shí)我表現(xiàn)自得時(shí)我取得成

屋檐三境

夢(mèng)天嵐

雨水或者冰凌沿著頭頂?shù)拈芡咛氏聛砘驋熘l(xiāng)村的童年就是矮矮地覓一處干禾——坐著或者躺著，任那斷金碎玉般的聲音在耳畔不停地叩響，像叩響那扇不曾開啟的童真之門。

這大抵是一種境界。

假若一條狗躥到你面前，你毫不客氣地一腳踹開，那狗就汪汪叫著到別人的屋檐下，不消一盞茶的工夫，又會(huì)搖著尾巴回來。然后你起身拍拍屁股上沾著的草屑，一副漫不經(jīng)心的樣子，那狗就低了眉怯怯地看著你。這時(shí)的屋檐自然得就像窗外司空見慣的風(fēng)景，你也懶得放在心。屋檐三境夢(mèng)天嵐

你已經(jīng)很少出門，你將所有歷經(jīng)的滄桑鎖進(jìn)記憶的檀木匣子里，間或搬一條小椅坐到黃昏的陽臺(tái)上，看雁來雁遠(yuǎn)去卷云舒，看如血的夕陽怎樣一步步邁下對(duì)面的山崗。

這——又何嘗不是另一種境界！

是啊，每次仰首，你渾濁的雙瞳看到的或許已不再是現(xiàn)在或者從前的屋檐，但相信每一次仰首已成為你生命中永遠(yuǎn)的從容。你已經(jīng)很少出門，你將所有歷經(jīng)的滄桑鎖進(jìn)記憶的檀木匣子夕照透入書房傅雷文集蘇格拉底小像鎮(zhèn)尺小魚螞

蟻泥公雞只有文字能永存對(duì)商品社會(huì)一言不發(fā)匪夷所思遲疑、恐懼泥玩具之鄉(xiāng)——小商品集散地精神與物質(zhì)作者態(tài)度現(xiàn)狀與未來閱讀第二層：把握要點(diǎn)夕照透入書房傅雷文集蘇格拉底小像鎮(zhèn)尺小魚螞蟻泥公雞只有文腳下的古道是用寬大厚實(shí)的石條鋪成的

登九十九級(jí)臺(tái)階，就可以抵達(dá)祠頂了

殿內(nèi)有若干碑碣

造于北宋的司馬遷泥塑像

寢宮后是圓形磚砌墓冢

墓頂一柏，傲指蒼穹

腳下的古道是用寬大厚實(shí)的石條鋪成的登九十九級(jí)臺(tái)階，就可以抵

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時(shí)候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的?！拔夷菚r(shí)可能還不到十歲呢?！蔽衣牭煤軖吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。閱讀第三層：理解情感十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)

對(duì)于居住在河邊的人們來說，河流是個(gè)秘密。

誰能有柔軟之極雄壯之極的文筆為河流譜寫四季歌？我不能，你恐怕也不能。我一直喜歡閱讀所有關(guān)于河流的詩文篇章，所有熱愛河流關(guān)注河流的心靈都是濕潤的，有時(shí)候那樣的心靈像一盞漁燈，它無法照亮岸邊黑暗的天空，但是那團(tuán)光與水為友，讓人敬重。誰能有鋒利如篙的文筆直指河流的內(nèi)心深處？我沒有，恐怕你也沒有。我說過河流的秘密不與人言說，贊美河流如何能消解河流與我們?nèi)找婕觿〉臄骋夂透糸u。一個(gè)熱愛河流的人常常說他羨慕一條魚，魚屬于河流，因此它能夠來到河水深處，探訪河流的心靈?？墒钦l能想到如今的魚與河流的親情日益淡薄，新聞媒體紛紛報(bào)道說河流中魚類在急劇減少。所有水與魚的事件都?xì)w結(jié)為污染，可污染兩個(gè)字怎么能說出河流深處發(fā)生的革命？誰知道是魚類背叛了河流，還是河流把魚類逐出了家門？

閱讀第四層：感同身受對(duì)于居住在河邊的人們來說，河流是個(gè)秘密。閱讀第四

閱讀散文，一要抓住線索，二要把握主旨，三要注意體會(huì)意境。但重點(diǎn)是要把握住主旨。尋“神”的主要方法：

尋找文眼，品味抒情抒情的主要方式：

直接抒情、間接抒情（托物言志、寄情于景、情景交融等幾種）閱讀散文，一要抓住線索，二要把握

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心。高考必考，只是考查的形式不同。有時(shí)直接考查，有時(shí)間接考查。

直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解評(píng)價(jià)

。1．要求就某句話、某段話或環(huán)境背景，結(jié)合全文，談?wù)勊鼈儗?duì)考生的啟發(fā)、啟示。2．要求從全文綜合分析、判斷作者的創(chuàng)作意圖或某個(gè)觀點(diǎn)。

（一般為散文閱讀的最后一題）

一、理解評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心。高考必

間接考查多表現(xiàn)為對(duì)文章中字詞句段的理解。1．要求結(jié)合文本對(duì)標(biāo)題、結(jié)局或某個(gè)詞語、某個(gè)句子、某段文字的呈現(xiàn)發(fā)表見解。2．要求結(jié)合文本探究某個(gè)意象。間接考查多表現(xiàn)為對(duì)文章中字詞句段的理解。1.認(rèn)真審題，樹立以問題為指向的閱讀意識(shí)，把問題作為橋梁，在文本與考生的思維之間建立起有效積極的聯(lián)結(jié)，獲取核心信息。2.考生遵循答題要求，思維按試題要求展開。對(duì)試題中出現(xiàn)的各項(xiàng)要求要做到嚴(yán)格依從，全面遵守，不可偏漏。3.在答題過程中必須緊密聯(lián)系文本，考生基本的態(tài)度、觀點(diǎn)，個(gè)性化的判斷、分析，獨(dú)特的感受、啟示或評(píng)價(jià)都要基于文本進(jìn)行闡釋。解答理解評(píng)價(jià)思想內(nèi)容題的注意事項(xiàng)1.認(rèn)真審題，樹立以問題為指向的閱讀意識(shí)，把問題作為橋梁，在1.直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解原題再現(xiàn)20.結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義，說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？

21.沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評(píng)論家卻說“沈從文在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。

（《濕濕的想念》）

一個(gè)字撬起全文一個(gè)句子撬起全文1.直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解原20.結(jié)合“濕”字1.直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解原題再現(xiàn)18.作者為自己的小說取名“絕頂”。結(jié)合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內(nèi)涵。

（《心靈的篝火》）

20.有評(píng)論者曾用“一切景語皆情語”來概括本文帶給讀者的藝術(shù)感受，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一切景語皆情語”的理解，并結(jié)合本文進(jìn)行具體闡述。（《浙江的感興》）

1.直接考查多表現(xiàn)為對(duì)全文思想內(nèi)容的理解原18.作者為自己的方法指津

直接考查思想內(nèi)容的試題需要對(duì)全文進(jìn)行整合的因素多，要準(zhǔn)確把握文本的主旨。此類試題對(duì)考生的分析概括能力要求較高。21.沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評(píng)論家卻說“沈從文在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。

顯然，題目是問沅水在沈從文二十歲前和二十歲后各扮演了什么角色，各具有怎樣的意義。

方法指津直接考查思想內(nèi)容的試題需要對(duì)全文進(jìn)行整合的因從全文中搜尋相關(guān)信息并按要求概括

第⑵段中說：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土?！?/p>

第⑿段中說：“盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風(fēng)景里?！薄緟⒖即鸢浮可驈奈亩畾q以前生活在沅水邊的土地上，二十歲以后生活在對(duì)這片土地的記憶里。

實(shí)寫虛寫從全文中搜尋相關(guān)信息并按要求概括第⑵段中說：“七十年理解文中重要詞語的含義題型示例

作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。(2001年《門》)

一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是字典義，而是在本文的特定語境中臨時(shí)具有的含義，能夠理解詞語在文中的表達(dá)作用。（語境義）理解文中重要詞語的含義題型示例作者開頭說：“開門和關(guān)門方法指津（1）將要求解釋的詞語還原到文章中。

第一段并不能找到解釋詞語的相應(yīng)內(nèi)容。①開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！

方法指津（1）將要求解釋的詞語還原到文章中。第一段并不能（2）研究解題要求，

確認(rèn)有效區(qū)間。②沒有人知道，當(dāng)他打開一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子?！坶T有各種各樣。

……轉(zhuǎn)門……

小門……

活板門、滑門、K層門、后臺(tái)門、監(jiān)獄門、玻璃門……

④開門的方式也是多種多樣的。⑤……沒有門的屋子不是屋子，而是走廊?！痢痢痢痢窘忸}】要求寫出“開門”和“關(guān)門”的含義，不是寫“門”的含義和種類，所以第二、三、五段應(yīng)排除；也不是寫開門或關(guān)門的方式，所以第四段要排除。剩下的段落含有直接解釋詞語含義內(nèi)容的是第六段，因此確認(rèn)有效區(qū)間是第六段。（2）研究解題要求，確認(rèn)有效區(qū)間。②沒有人知道，當(dāng)他打“開門”⑥開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量?！瓣P(guān)門”⑥門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白，每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。

（3）結(jié)合語境，捕捉有效信息?！伴_門”⑥開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情（4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理答案。

“開門”的含義：預(yù)示著一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)、一個(gè)新的開始。

參考答案“關(guān)門”的含義：意味著一個(gè)結(jié)束。（4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要理解文中重要詞語的含義（1）將要求解釋的詞語還原到文章中。（2）研究解題要求，

確認(rèn)有效區(qū)間。（3）結(jié)合語境，捕捉有效信息。

（4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理答案。理解文中重要詞語的含義（1）將要求解釋的詞語還原到文章中。（理解文中重要句子的含意

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；

（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。理解文中重要句子的含意所謂重要的句子，是指在文中起著題型示例請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。

(1)人不是在一起牧放的馬群。(2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。(3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。

(2001年高考《門》)題型示例請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。方法指津（1）將要求理解的句子還原到文章中，看清句子在文中的位置，確認(rèn)有效區(qū)間。句子1“人不是在一起牧放的馬群”句子2“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”句子3“一扇門的關(guān)閉是無可挽回的”第五段最后一句第七段首句，但緊承第六段第八段首句，但與第六段相關(guān)方法指津（1）將要求理解的句子還原到文章中，看清句子在文中的（2）研究解題要求，分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子包含的信息點(diǎn)。

句子1：人不是在一起牧放的馬群

句子2：開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)

的一部分。

句子3：一扇門的關(guān)閉是無可挽回的

（2）研究解題要求，分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子包含的信息點(diǎn)。句句子3：當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。（4）篩選、提取、整合信息或根據(jù)信息進(jìn)行概括、歸納，按字?jǐn)?shù)要求整理答案。參考答案句子3