自理能力的培養(yǎng)：學會自己穿鞋子

自理能力的培養(yǎng)：學會自己穿鞋子案例描述：下午起床時間，當小朋友陸續(xù)起床，穿好衣服和褲子，要去穿鞋子。大多數(shù)的小朋友還是自己會穿鞋?？墒怯袀€別幾個小朋友還不會穿自己的鞋子，本案例先以我們班佑佑小朋友為主進行描述，當時，佑佑只是手里拿著鞋子，小眼睛東張西望，既不主動請求老師幫忙，也不自己試著穿鞋，就傻傻可愛的站在那里。當小朋友們都穿好鞋或請老師幫忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，準備吃點心時，他還是站在那里，一聲不吭。這時我過去問他：佑佑，小鞋子怎么不穿啦？他不回答我，只是看看我，“你不會穿嗎”他還是不回答我，“不會就點點頭”于是他點了下頭?！安粫┪覀冏约嚎梢栽囍鴩L試嘗試，你坐下來，楊老師來教你怎么穿小鞋，先把鞋子和小腳找對家，然后小腳套進去，用力往前鉆，小手拿住小鞋的后跟處，往小腳的后跟緊靠，使勁就能把鞋子套進去。結(jié)果說了半天，他還是站在原點不動，很無奈我只好幫他完成了這次穿鞋。（類似的情況已經(jīng)發(fā)生過好幾次，有時不幫他穿，只教他方法，一圈轉(zhuǎn)回來，他還是站在原點，不穿鞋）案例分析：佑佑小朋友是個性格內(nèi)向憨憨的小男孩，在平時的接觸中，很少主動和老師小說話，與小朋友之間也較少的溝通。家庭方面也是重大因素，由于他父母平日很忙，沒有太多時間照顧他，所以請了個專業(yè)的阿姨來陪同他，平時也是和他的阿姨一起生活的時間比較多，幼兒與人交流的范圍受到局限。所以溺愛更是發(fā)生在這里，由于照顧，基本上他的一切生活起居都是他阿姨包辦，沒有讓他自己實踐的機會。而且爸爸媽媽偶爾見面，對他的照顧更是體現(xiàn)在心疼上，包辦一切，更別說注意他的各方面的發(fā)展。教育方式若不當，小朋友的發(fā)展也會受到限制。小班的幼兒在動作發(fā)展發(fā)面已起到了一定的階段，也是從大到小的發(fā)展規(guī)律進行的。其實佑佑的年齡在本班中并不算小，如果教育得當，他的生活自理能力方面較有較好的發(fā)展，最重要的是一種訓練，絕大多數(shù)也是發(fā)展在家中及他的主要撫養(yǎng)者給不給他實踐的機會。指導策略：家長方面：改變現(xiàn)有的教育觀念，教師要與其家長多溝通，交流讓他在家中可以得到鍛煉的機會，家長只是交給他一種方法，讓他多多嘗試錯誤，最后總會穿鞋。多帶他外出，與同齡人多接觸。這主要針對于他內(nèi)向的性格，不要圈住他的交際范圍。不要以為只要在家中就是安全的，就是好的。多于同齡人接觸，才會更好地發(fā)展他的社會性。3、要學會持之以恒，有些習慣結(jié)果，并不是一兩天的事，是一種持續(xù)、動態(tài)的發(fā)展過程，既然學會了穿鞋，從此以后讓他自己穿，再也不用幫助他穿鞋，這才是真正習慣的養(yǎng)成，就可提升他的生活自理能力。二、教師方面：1、不斷與幼兒溝通，知道他的弱項，想出辦法幫助他提升。2、多給幼兒自主鍛煉的機會，允許小朋友犯錯，成功時進行及時表揚3、與家長個別交流，家園同步，步調(diào)一致。反思：幼兒自理能力的培養(yǎng)在幼兒期是一個重要的發(fā)展期，一種習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時時做持之以恒。作為老師，我們需要開展形式不同的方式去幫助孩子更好的