學生學習習慣養(yǎng)成實施計劃方案

學生學習習慣養(yǎng)成實施計劃方案學生學習習慣養(yǎng)成實施計劃方案學生學習習慣養(yǎng)成實施計劃方案xxx公司學生學習習慣養(yǎng)成實施計劃方案文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度小學生學習習慣養(yǎng)成實施案

一、指導思想以學生的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以深入推進素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量為目標，積極探索高中階段學生學習習慣養(yǎng)成教育的容、式、法和途徑，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新和實踐能力，為學生的終生學習奠基。二、基本容有人曾說：“有一個好腦袋，不如有一個好習慣”。的確，良好的學習習慣的形成有助于學生掌握所學的知識，提高學習效率，是學習成敗的關(guān)鍵，也是學生終身學習的基礎(chǔ)。針對知識量大，難度大、進度快，綜合性強，系統(tǒng)性強，理解性強等特點的高中學習，我們要重點培養(yǎng)學生以下七個面的良好習慣。（一）制定計劃的習慣制定計劃是指對某一時段學習行為的預定與安排，它可以促使我們更加專注地去完成當下的學習任務(wù)。（二）嘗試記憶的習慣嘗試記憶是指在識記時，對要記的材料稍覺熟悉，可以記住一些之后，便可以嘗試回憶。回憶一遍之后，再著重看那些沒有記住或記得不準的容，然后再嘗試回憶。如此而復始，直至全部記住。（三）課前預習的習慣預習只需5分鐘。課前預習就是把下節(jié)課要學的容快速讀一遍，追求對容框架的熟悉，而不追求對知識點的掌握；重視對主干知識的明了，而不關(guān)注知識細節(jié)的研究；追求對容的了解，而不追求學會。為課堂的聽“懂”做好心理準備。（四）歸納聯(lián)系的習慣歸納聯(lián)系是一種課下的復習式，通過分析、對比、歸納、聯(lián)系等，把每章每節(jié)分散的、孤立的知識形成知識體系。這種系統(tǒng)化、條理化了的知識，不僅可以實現(xiàn)從“懂”到“記住”，而且運用起來還會聯(lián)想暢通，思維活躍。（五）動筆多練的習慣一個不下水的人，游泳知識懂得再多，仍然不會游泳。同樣，實現(xiàn)知識到能力的“質(zhì)變”，靠的就是“練習”這一中間環(huán)節(jié)，它實現(xiàn)的是由“記住”到“會”的轉(zhuǎn)變。（六）循環(huán)復習的習慣學習，在一定程度上就是在和遺忘做斗爭。解決遺忘的唯一辦法就是重復，亦即循環(huán)復習，正所謂“重復是最好的學習法”。它實現(xiàn)的是由短時記憶變?yōu)殚L時記憶，也是由“會”到“以后還會”的必由之路。（七）適應教師的習慣適應教師就是要適應教師的性格、語言、講課式、管理式等，這不僅是“教師主導地位”的要求，也是“適者生存”的自然法則。三、實施原則（一）主體性原則學生是教育的對象，又是學習的主體。在教育過程中，要把學生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護、幫助學生，引導他們形成良好的學習習慣（二）科學性原則學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要以全面實施素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標，遵循教育規(guī)律，以科學的態(tài)度，根據(jù)學生年齡階段特征，有側(cè)重地進行習慣培養(yǎng)。（三）統(tǒng)一性原則學生良好習慣的形成取決于多面的因素。既有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。在教育過程中，既要注重學校教育，也要溝通學校與家庭、學校與社會的關(guān)系，使教師、學生、家長對習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中要保持行動的一致性。家校配合，共同教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，塑造學生的良好品格。（四）實踐性原則良好習慣形成的基礎(chǔ)，是通過特定的外部條件與本能反應或有意識活動的多次聯(lián)系而成。因此，我們在教育中，一面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，另一面要根據(jù)學生年齡階段的需要和接受能力，選擇容和教育式，開展各種活動，使學生在實踐中不斷強化意識，從而達到教育追求的效果。（五）循序漸進原則學生良好學習習慣的培養(yǎng)容很多，實施時應避免盲目和顧此失彼，習慣的培養(yǎng)要循序漸進地開展。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地分階段一步一步地實施，讓好習慣一個個地形成。（六）反復性原則習慣的培養(yǎng)需要多次重復才可能鞏固下來，逐漸形成學生自己的需要。這就要求我們對學生的行為式反復練習、鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習慣永久保留下來。在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復，要有信心，有耐心，并盡力為學生營造一個有利于良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。要分階段有重點地開展相關(guān)活動，不斷重復鞏固其它習慣容，使學生在反復鞏固訓練中，把行為鞏固下來成為自覺，直至成為自身的需要。四、實施措施（一）高度重視，常抓不懈。學生習慣養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能完成的，需要長期不懈地努力。因此，各年級、班級要高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，切實做好《學習必備七個習慣》的定時反思和《自主發(fā)展計劃》的制定，加強教育和引導，把它作為一項重要工作長期開展。（二）把握關(guān)鍵期。任教育都有關(guān)鍵期。各年級、教師要高度重視起始階段的培養(yǎng)工作，對起始學段的學生加強教育和指導。高一年級要繼續(xù)做好初高中銜接，將其列入校本課程，高起點規(guī)劃，從各個面為高一新生搭好初高中銜接之橋；各年級要充分抓好學期初的教育契機，實現(xiàn)事務(wù)性報到向抓住教育時機對學生進行教育的轉(zhuǎn)變。（三）強化行為訓練。任一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當復雜的發(fā)展過程，學生自制力和持久性差，因此，全體教師要進一步落實《教師工作的五個轉(zhuǎn)變》，從教師對學生關(guān)注點的轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成；其次，要從具體的教學措施上，強化學生的習慣養(yǎng)成。一是通過規(guī)教學常規(guī)來指導學生學習。撰寫含有“學生活動”的三板塊教案，適時組織《精彩回放》，適時使用疑問卡，堂堂使用教學案，診斷性檢測試卷的二次收交面批、考后考，題組訓練必須做到“做-選-組-練-批-評-改-查”這幾個環(huán)節(jié)，使學生在課后落實、自我反思等各面形成習慣性自覺。二是認真落實課堂教學的十個“一票否決”，強化學生課后落實的習慣，使學生形成注重總結(jié)和體悟的學習習慣。三是開展課上“我思、我問、我答”，課下“互講、互查、互評”活動，通過教師課堂的問題教學、及時性評價等措施，強化學生的習慣養(yǎng)成。（四）制定標準，搞好評價。任工作，光有布置和安排是不行的，還必須跟上檢查督促。各年級要建立學生學習習慣養(yǎng)成教育的長效督導機制，采取學生自評、互評、師評、家長評等不同式，定期組織檢查、表彰獎勵，給學生、教師創(chuàng)造爭先創(chuàng)優(yōu)的機會，激發(fā)全體師生的競爭熱情，不斷鞏固養(yǎng)成教育的成果。（五）注重體驗，激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。各年級要通過開展多種形式的活動，引導學生在活動中感受、選擇、競爭、成長。一是進行交流式學習。給學生時間和機會，讓他們進行介紹性交流和批評式交流。二是進行活動性學習。主要是進行優(yōu)秀試卷展覽、兩本展覽和體驗交流。讓學生在活動中學習，在交流中體悟。唯有如此，學生才會心悅誠服地接受，才會在老師的指導下養(yǎng)成會學的習慣。（六）家校配合，形成合力?！凹彝ナ呛⒆映砷L的第一所學校，父母是孩子成長的第一位老師?！备髂昙壱捎谜匍_家長會、家訪、建立家校聯(lián)系手冊、印發(fā)《假期家庭必讀》等靈活多樣的式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共