2024秋七年級(jí)語文上冊 第四單元 15《誡子書》說課稿 新人教版_第1頁
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文檔簡介

2024秋七年級(jí)語文上冊第四單元15《誡子書》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)語文上冊第四單元15《誡子書》

教學(xué)目標(biāo):

1.通過閱讀和分析《誡子書》,使學(xué)生理解文章的主題思想和內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古文的閱讀興趣,提高古文閱讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的品德修養(yǎng)和人生哲學(xué),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng):通過閱讀和分析《誡子書》,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),包括古文閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

2.信息素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),如網(wǎng)絡(luò)搜索、資料整理等,輔助學(xué)習(xí)和探究的能力。

3.自學(xué)能力:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和問題解決能力。

4.思辨能力:通過分組討論、分享感悟等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析1.學(xué)生層次:七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期,思維活躍,好奇心強(qiáng),具有一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力。他們對古文的理解可能存在一定難度,需要通過教師的引導(dǎo)和實(shí)例分析來加深理解。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面:大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧,具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。但部分學(xué)生在古文閱讀方面可能存在困難,對文言文的詞匯和句式不夠熟悉。在信息素養(yǎng)方面,學(xué)生能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù),但在整理和分析信息方面有待提高。在自學(xué)能力和思辨能力方面,學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,但缺乏有效的自學(xué)方法和邏輯思維能力。

3.行為習(xí)慣:大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講,積極參與課堂討論,表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題,這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響:針對學(xué)生存在的學(xué)情,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們克服學(xué)習(xí)困難,提高古文閱讀能力。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思辨能力,提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

5.教學(xué)策略:針對不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)制定分層教學(xué)策略,針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以適當(dāng)提高閱讀難度,引導(dǎo)他們深入挖掘文章內(nèi)涵;對于理解能力較弱的學(xué)生,則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固,幫助他們逐步提高。

6.針對學(xué)生的行為習(xí)慣問題,教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)紀(jì)律教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問等。同時(shí),通過設(shè)置合理的課堂活動(dòng)和任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《誡子書》文本和七年級(jí)語文上冊教材,以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料:準(zhǔn)備《誡子書》的相關(guān)背景資料,如作者諸葛亮的歷史介紹、誡子書的寫作背景等,幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.多媒體資源:收集與《誡子書》主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,如諸葛亮的歷史圖片、古代家庭教育的場景描繪等,通過多媒體展示增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

4.實(shí)驗(yàn)器材:本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作,無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

5.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將教室布置成適合古文閱讀和討論的環(huán)境,可以設(shè)置分組討論區(qū),提供舒適的閱讀座位,營造安靜、專注的學(xué)習(xí)氛圍。

6.教學(xué)工具:準(zhǔn)備教學(xué)PPT或黑板,用于展示教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

7.反饋評(píng)估工具:準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)和測試題目,用于評(píng)估學(xué)生對《誡子書》的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):布置預(yù)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生閱讀《誡子書》文本,了解作者諸葛亮及其歷史背景,并查找相關(guān)資料,對文本進(jìn)行初步解讀。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù),閱讀文本,了解作者背景,查找資料,對文本進(jìn)行初步解讀。

教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段:教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的:幫助學(xué)生對《誡子書》有初步了解,為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

教師活動(dòng):通過多媒體展示諸葛亮的歷史圖片和相關(guān)背景資料,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng):觀看多媒體資料,回顧課文內(nèi)容。

教學(xué)方法:情境教學(xué)法

教學(xué)手段:多媒體資源

作用和目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二:文本解讀

教師活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《誡子書》,解釋重點(diǎn)詞匯和句式,引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):跟隨教師逐句解讀文本,積極參與分析討論。

教學(xué)方法:講解法、互動(dòng)式教學(xué)法

教學(xué)手段:教材、黑板

作用和目的:幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容,掌握文本解讀方法。

環(huán)節(jié)三:品德教育

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的品德修養(yǎng)和人生哲學(xué),聯(lián)系實(shí)際生活,舉例說明如何踐行誡子書中的教誨。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)習(xí)作者的品德修養(yǎng),聯(lián)系實(shí)際生活,舉例說明如何踐行誡子書中的教誨。

教學(xué)方法:案例教學(xué)法、討論教學(xué)法

教學(xué)手段:教材、多媒體資源

作用和目的:培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng),提高學(xué)生對人生哲學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):布置作業(yè),要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《誡子書》的心得體會(huì),并結(jié)合自身實(shí)際情況,提出改進(jìn)學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng):完成作業(yè),撰寫心得體會(huì),制定改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段:教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的:鞏固課堂所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我反省能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《誡子書》的作者是諸葛亮,了解諸葛亮的歷史背景及其在歷史上的地位和貢獻(xiàn)。

2.掌握《誡子書》的文本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,能夠概括文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

3.理解并掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句式,如“靜以修身,儉以養(yǎng)德”、“非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”等。

4.分析并理解文本中所體現(xiàn)的作者的品德修養(yǎng)和人生哲學(xué),如淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、勤學(xué)不輟、修身養(yǎng)性等。

5.聯(lián)系實(shí)際生活,思考如何踐行《誡子書》中的教誨,提高自身的品德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力,如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、積極參與課堂討論、主動(dòng)請教老師等。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問題,提高解決問題的能力。

8.提高古文閱讀理解能力,通過閱讀和分析古文,了解古代文化和思想,培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

9.學(xué)會(huì)與他人合作和交流,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

10.培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣,如認(rèn)真聽講、積極參與、尊重他人、保持安靜等。課后作業(yè)1.請結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容,談?wù)勀銓χT葛亮的人生哲學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

答案:諸葛亮在《誡子書》中強(qiáng)調(diào)了淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、勤學(xué)不輟、修身養(yǎng)性等人生哲學(xué)。他認(rèn)為只有淡泊名利,才能明確自己的志向;只有保持內(nèi)心的寧靜,才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。他還強(qiáng)調(diào)要勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,同時(shí)要注重修身養(yǎng)性,培養(yǎng)良好的品德。

2.根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容,提出一條你認(rèn)為對個(gè)人成長有益的建議,并結(jié)合實(shí)際例子說明。

答案:建議:保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例子:每天定時(shí)復(fù)習(xí)功課,合理安排時(shí)間,避免拖延。這樣可以幫助提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)自律和責(zé)任感。

3.請用簡潔的語言概括《誡子書》的主旨。

答案:《誡子書》的主旨是諸葛亮通過書信的形式,教育子女要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,注重品德修養(yǎng),勤奮學(xué)習(xí),追求卓越,并為人處世的原則。

4.請列舉出《誡子書》中的兩個(gè)重點(diǎn)詞匯,并解釋其含義。

答案:詞匯1:澹泊(淡泊)含義:指不追求名利,保持內(nèi)心的寧靜和淡泊。詞匯2:致遠(yuǎn)含義:指保持遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想,通過勤奮努力去實(shí)現(xiàn)。

5.請結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容,談?wù)勀銓Α办o以修身,儉以養(yǎng)德”這句話的理解。

答案:這句話意味著通過保持內(nèi)心的寧靜和簡樸的生活方式來修養(yǎng)自己的品德。靜以修身,即通過保持內(nèi)心的寧靜和專注,來培養(yǎng)自己的品德和道德修養(yǎng);儉以養(yǎng)德,即通過節(jié)儉和樸素的生活方式,來培養(yǎng)自己的品德和道德修養(yǎng)。這句話強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在修養(yǎng)和簡樸生活的重要性,提醒人們不要追求虛榮和奢華,而是要注重培養(yǎng)自己的品德和道德修養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確:板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,突出《誡子書》的主題和核心思想,幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰:板書應(yīng)有序地呈現(xiàn)文本結(jié)構(gòu),包括開頭、主體和結(jié)尾,以及各個(gè)部分的主要觀點(diǎn)和論述。

3.簡潔明了:板書應(yīng)簡潔明了,用簡潔的文字和符號(hào)概括文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn),避免冗長的解釋和說明。

4.突出重點(diǎn):板書應(yīng)突出《誡子書》中的重點(diǎn)詞匯、句式和觀點(diǎn),可以通過加大字體、加粗等方式來強(qiáng)調(diào)。

5.藝術(shù)性和趣味性

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