2024秋七年級(jí)語文上冊 第四單元 15《誡子書》說課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語文上冊第四單元15《誡子書》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)語文上冊第四單元15《誡子書》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀和分析《誡子書》，使學(xué)生理解文章的主題思想和內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古文的閱讀興趣，提高古文閱讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的品德修養(yǎng)和人生哲學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析《誡子書》，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括古文閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)搜索、資料整理等，輔助學(xué)習(xí)和探究的能力。

3.自學(xué)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和問題解決能力。

4.思辨能力：通過分組討論、分享感悟等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力。他們對古文的理解可能存在一定難度，需要通過教師的引導(dǎo)和實(shí)例分析來加深理解。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。但部分學(xué)生在古文閱讀方面可能存在困難，對文言文的詞匯和句式不夠熟悉。在信息素養(yǎng)方面，學(xué)生能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，但在整理和分析信息方面有待提高。在自學(xué)能力和思辨能力方面，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，但缺乏有效的自學(xué)方法和邏輯思維能力。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生存在的學(xué)情，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高古文閱讀能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思辨能力，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

5.教學(xué)策略：針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)制定分層教學(xué)策略，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高閱讀難度，引導(dǎo)他們深入挖掘文章內(nèi)涵；對于理解能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，幫助他們逐步提高。

6.針對學(xué)生的行為習(xí)慣問題，教師應(yīng)在課堂上加強(qiáng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問等。同時(shí)，通過設(shè)置合理的課堂活動(dòng)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《誡子書》文本和七年級(jí)語文上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《誡子書》的相關(guān)背景資料，如作者諸葛亮的歷史介紹、誡子書的寫作背景等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.多媒體資源：收集與《誡子書》主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如諸葛亮的歷史圖片、古代家庭教育的場景描繪等，通過多媒體展示增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

4.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古文閱讀和討論的環(huán)境，可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀座位，營造安靜、專注的學(xué)習(xí)氛圍。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT或黑板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

7.反饋評(píng)估工具：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)和測試題目，用于評(píng)估學(xué)生對《誡子書》的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《誡子書》文本，了解作者諸葛亮及其歷史背景，并查找相關(guān)資料，對文本進(jìn)行初步解讀。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀文本，了解作者背景，查找資料，對文本進(jìn)行初步解讀。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：幫助學(xué)生對《誡子書》有初步了解，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過多媒體展示諸葛亮的歷史圖片和相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體資料，回顧課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體資源

作用和目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：文本解讀

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《誡子書》，解釋重點(diǎn)詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師逐句解讀文本，積極參與分析討論。

教學(xué)方法：講解法、互動(dòng)式教學(xué)法

教學(xué)手段：教材、黑板

作用和目的：幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，掌握文本解讀方法。

環(huán)節(jié)三：品德教育

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的品德修養(yǎng)和人生哲學(xué)，聯(lián)系實(shí)際生活，舉例說明如何踐行誡子書中的教誨。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)作者的品德修養(yǎng)，聯(lián)系實(shí)際生活，舉例說明如何踐行誡子書中的教誨。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法、討論教學(xué)法

教學(xué)手段：教材、多媒體資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)，提高學(xué)生對人生哲學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《誡子書》的心得體會(huì)，并結(jié)合自身實(shí)際情況，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，撰寫心得體會(huì)，制定改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我反省能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《誡子書》的作者是諸葛亮，了解諸葛亮的歷史背景及其在歷史上的地位和貢獻(xiàn)。

2.掌握《誡子書》的文本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，能夠概括文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

3.理解并掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”、“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”等。

4.分析并理解文本中所體現(xiàn)的作者的品德修養(yǎng)和人生哲學(xué)，如淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、勤學(xué)不輟、修身養(yǎng)性等。

5.聯(lián)系實(shí)際生活，思考如何踐行《誡子書》中的教誨，提高自身的品德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力，如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、積極參與課堂討論、主動(dòng)請教老師等。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問題，提高解決問題的能力。

8.提高古文閱讀理解能力，通過閱讀和分析古文，了解古代文化和思想，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

9.學(xué)會(huì)與他人合作和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

10.培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、尊重他人、保持安靜等。課后作業(yè)1.請結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容，談?wù)勀銓χT葛亮的人生哲學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。

答案：諸葛亮在《誡子書》中強(qiáng)調(diào)了淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、勤學(xué)不輟、修身養(yǎng)性等人生哲學(xué)。他認(rèn)為只有淡泊名利，才能明確自己的志向；只有保持內(nèi)心的寧靜，才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。他還強(qiáng)調(diào)要勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，同時(shí)要注重修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德。

2.根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，提出一條你認(rèn)為對個(gè)人成長有益的建議，并結(jié)合實(shí)際例子說明。

答案：建議：保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例子：每天定時(shí)復(fù)習(xí)功課，合理安排時(shí)間，避免拖延。這樣可以幫助提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自律和責(zé)任感。

3.請用簡潔的語言概括《誡子書》的主旨。

答案：《誡子書》的主旨是諸葛亮通過書信的形式，教育子女要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，注重品德修養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，追求卓越，并為人處世的原則。

4.請列舉出《誡子書》中的兩個(gè)重點(diǎn)詞匯，并解釋其含義。

答案：詞匯1：澹泊（淡泊）含義：指不追求名利，保持內(nèi)心的寧靜和淡泊。詞匯2：致遠(yuǎn)含義：指保持遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，通過勤奮努力去實(shí)現(xiàn)。

5.請結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α办o以修身，儉以養(yǎng)德”這句話的理解。

答案：這句話意味著通過保持內(nèi)心的寧靜和簡樸的生活方式來修養(yǎng)自己的品德。靜以修身，即通過保持內(nèi)心的寧靜和專注，來培養(yǎng)自己的品德和道德修養(yǎng)；儉以養(yǎng)德，即通過節(jié)儉和樸素的生活方式，來培養(yǎng)自己的品德和道德修養(yǎng)。這句話強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在修養(yǎng)和簡樸生活的重要性，提醒人們不要追求虛榮和奢華，而是要注重培養(yǎng)自己的品德和道德修養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出《誡子書》的主題和核心思想，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有序地呈現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾，以及各個(gè)部分的主要觀點(diǎn)和論述。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，用簡潔的文字和符號(hào)概括文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)，避免冗長的解釋和說明。

4.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出《誡子書》中的重點(diǎn)詞匯、句式和觀點(diǎn)，可以通過加大字體、加粗等方式來強(qiáng)調(diào)。

5.藝術(shù)性和趣味性