中班音樂小鼓手教案

第第頁中班音樂小鼓手教案

中班音樂小鼓手教案1

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的心情及鼓聲強(qiáng)與弱的力度改變。

2、會聽隨鼓聲的大小做相應(yīng)動作，表現(xiàn)鼓聲的強(qiáng)與弱。

3、培育與同伴溝通合作的技能，并體驗兩人一起合作造型的開心。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、情愿跟隨老師和音樂在老師的`引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

活動預(yù)備：大鼓一面

活動過程：

〔一〕入場：隨伴奏帶開火車進(jìn)入課室。

1、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動作。

2、引導(dǎo)小伙伴辨聽和仿照火車開來〔由弱變強(qiáng)〕和火車開走〔由強(qiáng)變?nèi)酢车穆曇簟?/p>

3、擴(kuò)散練習(xí)：鼓舞幼兒大膽仿照各種小動物

來了和走了的聲音〔如小雞、小鴨、小貓、小狗等〕，留意聲音的由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)酢?/p>

〔二〕主體部分：觀賞歌曲

1、用動作感受歌曲第一段

〔1〕指導(dǎo)語：你們覺得剛剛的音樂怎么樣？〔引導(dǎo)幼兒說出快樂，歡樂〕這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。

〔2〕播放歌曲第一段，老師隨樂舞蹈。

〔3〕引導(dǎo)幼兒隨第一段舞蹈，用動作感受歌曲。

2、觀賞第二段，用身體動作表現(xiàn)鼓聲。

〔1〕感受鼓聲強(qiáng)弱。

指導(dǎo)語：來了好多小鼓手，請小伙伴閉上眼睛認(rèn)真聽，他們是怎么敲鼓的？

l引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，感受鼓聲強(qiáng)弱。

l引導(dǎo)幼兒用拍手和嘴巴發(fā)出的聲音表示鼓聲強(qiáng)弱。

〔2〕觀賞歌曲

l完整觀賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點。

l引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)鼓聲由弱到強(qiáng)。

l鼓舞幼兒創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)鼓聲的最強(qiáng)音，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)、仿照，并進(jìn)一步創(chuàng)編。

3、隨樂完整表演。

結(jié)束部分

指導(dǎo)語：有客人邀請咱們?nèi)グ樽嗄?！〔全體隨音樂出場〕

中班音樂小鼓手教案2

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的心情及鼓聲強(qiáng)與弱的力度改變。

2、會聽隨鼓聲的大小做相應(yīng)動作，表現(xiàn)鼓聲的強(qiáng)與弱。

3、培育與同伴溝通合作的技能，并體驗兩人一起合作造型的開心。

4、感受樂曲歡快富有律動感的心情。

5、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達(dá)技能及肢體的表現(xiàn)技能。

活動預(yù)備：大鼓一面。

活動過程：

〔一〕入場：隨伴奏帶開火車進(jìn)入課室。

1、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動作。

2、引導(dǎo)小伙伴辨聽和仿照火車開來〔由弱變強(qiáng)〕和火車開走〔由強(qiáng)變?nèi)酢车穆曇簟?/p>

3、擴(kuò)散練習(xí)：鼓舞幼兒大膽仿照各種小動物來了和走了的聲音〔如小雞、小鴨、小貓、小狗等〕，留意聲音的由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)酢?/p>

〔二〕主體部分：觀賞歌曲

1、用動作感受歌曲第一段

〔1〕指導(dǎo)語：你們覺得剛剛的音樂怎么樣？〔引導(dǎo)幼兒說出快樂，歡樂〕這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。

〔2〕播放歌曲第一段，老師隨樂舞蹈。

〔3〕引導(dǎo)幼兒隨第一段舞蹈，用動作感受歌曲。

2、觀賞第二段，用身體動作表現(xiàn)鼓聲。

〔1〕感受鼓聲強(qiáng)弱。

指導(dǎo)語：來了好多小鼓手，請小伙伴閉上眼睛認(rèn)真聽，他們是怎么敲鼓的？

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，感受鼓聲強(qiáng)弱。

引導(dǎo)幼兒用拍手和嘴巴發(fā)出的聲音表示鼓聲強(qiáng)弱。

〔2〕觀賞歌曲

完整觀賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點。

引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)鼓聲由弱到強(qiáng)。

鼓舞幼兒創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)鼓聲的最強(qiáng)音，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)、仿照，并進(jìn)一步創(chuàng)編。

3、隨樂完整表演。

結(jié)束部分：

指導(dǎo)語：有客人邀請咱們?nèi)グ樽嗄?！〔全體隨音樂出場〕

教學(xué)反思：

這是一首表現(xiàn)小鼓手的歌曲，鼓聲的改變這部分顯著是較難的，因此，我首先通過敲鼓游戲，引導(dǎo)幼兒探究節(jié)奏，在游戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱改變。然后再依據(jù)幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，援助幼兒熟識歌詞，初步學(xué)唱歌曲，體驗歌曲中活潑、