2023初中歷史優(yōu)秀教案評比辦法

棗莊市初中歷史學(xué)科優(yōu)秀教案評選方法為了大面積提高我市初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)歷史教師專業(yè)水平的開展，倡導(dǎo)高效課堂，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)秀教師的作用，根據(jù)市教育局制定的?關(guān)于全市開展中小學(xué)優(yōu)秀教案評選活動的意見?要求，初中歷史學(xué)科本著聚集課堂教學(xué)創(chuàng)新成果、全市推廣共享、切實(shí)提高常態(tài)課育人效果的目的，在全市開展初中歷史優(yōu)秀教案評選活動。一、根本要求1、標(biāo)準(zhǔn)性和實(shí)用性。本次評比活動，以2023秋季人教版初中歷史教科書〔七、八、九三個年級〕為依托，按照教學(xué)進(jìn)度，以一次課堂教學(xué)活動〔一般為1學(xué)時(shí)〕為教案的根本設(shè)計(jì)單元；環(huán)節(jié)完整，工程齊全，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，又適應(yīng)教師的教學(xué)實(shí)際。2、創(chuàng)新性和科學(xué)性。教案有獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，表達(dá)歷史教學(xué)的時(shí)代性。3、主體性和探究性。教案能夠表達(dá)尊重學(xué)生、尊重學(xué)情的要求，注重激發(fā)學(xué)生主動探究的內(nèi)在驅(qū)動力和學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生留有足夠的空間，自主開展，做學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)創(chuàng)立知識、收獲成功的喜悅。4、層次性和可控性。教案能提煉出教材中符合課標(biāo)要求的知識點(diǎn)，表達(dá)教師利用自己的專業(yè)優(yōu)勢和個人成長的經(jīng)驗(yàn)，將知識設(shè)計(jì)成問題呈現(xiàn)出來，可分A、B、C、D四個層次，分別為識記級內(nèi)容、理解級內(nèi)容、應(yīng)用級內(nèi)容和拓展級內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間資源及能力資源進(jìn)行預(yù)習(xí)“程度〞的選擇，在全面預(yù)習(xí)的前提下，尊重和滿足個體的差異性選擇。教師的課堂教學(xué)指令明確，具備外在的可操作性，可視、可聽、可思、可悟、可說、可做；點(diǎn)評學(xué)生的答復(fù)及時(shí)到位。5、學(xué)科性和全面性。教案突出歷史學(xué)科的特點(diǎn)，具有知識性與趣味性的特點(diǎn)；面向全體學(xué)生，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活、貼近社會，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)；能夠使學(xué)生獲得根本的歷史知識和能力，養(yǎng)成良好的品德和健全的人格；表達(dá)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式；表達(dá)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改良教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；表達(dá)評價(jià)功能，能以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。二、根本環(huán)節(jié)教案的根本環(huán)節(jié)如下：〔一〕課題：人民教育出版社?中國歷史?年級上冊第單元第課〔二〕課型：一般包括新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三種?！踩辰虒W(xué)模式：以各區(qū)〔市〕、學(xué)校推行的模式為主，教師獨(dú)創(chuàng)并經(jīng)過實(shí)踐并在一定區(qū)域內(nèi)反響良好的也可?！菜摹辰叹撸阂话惆ǘ嗝襟w、小黑板、歷史掛圖、教學(xué)實(shí)物等?！参濉辰虒W(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：包括根本的歷史知識，即重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史開展的根本線索。過程與方法目標(biāo)：包括課堂學(xué)習(xí)和課后活動，學(xué)生參與課堂教學(xué)的活動設(shè)計(jì)，自主探究、合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：包括對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)內(nèi)容的滲透，著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、健全的人格和健康的審美情趣、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的根底。〔六〕教學(xué)流程：包括導(dǎo)入，師生的問、讀、講、議、練、評、小結(jié)等教學(xué)過程的整體活動?！财摺硿y驗(yàn)題目：包括題目、案例、例題、應(yīng)用性題目、訓(xùn)練題目、達(dá)標(biāo)題、課后穩(wěn)固性作業(yè)、預(yù)習(xí)題目等?！舶恕嘲鍟O(shè)計(jì)：具有創(chuàng)新性和科學(xué)性，表達(dá)教師對教材的整合、把握程度和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，講究技巧性、藝術(shù)性，能夠到達(dá)幫助學(xué)生把握課程內(nèi)容的目的?！簿拧辰虒W(xué)反思：包括教案的亮點(diǎn)、學(xué)術(shù)爭論的不同觀點(diǎn)、教學(xué)困惑等。三、申報(bào)、評選方法1、申報(bào)對象：全市初中歷史教研員、歷史任課教師。2、申報(bào)方式：報(bào)市級評選的優(yōu)秀教案，以各區(qū)〔市〕教研室初中歷史學(xué)科組、市直初中學(xué)校歷史教研組為推薦單位；每單位每一課推薦一篇參加市級評選；市級評審團(tuán)從參評作品中每課評選出2節(jié)市級優(yōu)秀教案，適時(shí)公示評比結(jié)果。3、申報(bào)市級教案進(jìn)度與周期〔1〕以2023秋季人教版初中歷史教科書為藍(lán)本，自9月1日起開始在七、八、九三個年級同時(shí)進(jìn)行。〔2〕根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從新學(xué)期第一周開始，三個年級各以一周2課時(shí)為周期和數(shù)量上報(bào)，當(dāng)周的教案務(wù)于下周一上午完成申報(bào)。〔3〕參評市級的教案，需經(jīng)各單位評審團(tuán)修改前方可推薦。4、電子郵箱：參評郵箱：c公示郵箱：cmh8890@126〔密碼：06328688282〕四、考前須知1、本市教師已發(fā)表的教案根據(jù)要求修改后優(yōu)先。2、所有上報(bào)教案統(tǒng)一為Word文檔電子版、A4紙型。3、有以下現(xiàn)象者不得上報(bào)：〔1〕照搬報(bào)刊雜志他人已公開發(fā)表的稿件；〔2〕按教材“目〞編寫而未對“目〞做深加工的稿件；〔3〕環(huán)節(jié)不完整、不符合總體要求的稿件；〔4〕未經(jīng)過層層比賽選拔、推薦的稿件。附：樣案課題：人民教育出版社?中國歷史?七年級上冊第三單元統(tǒng)一國家的建立第10課秦王掃六合課型：新授教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)合作探究教具：多媒體〔歷史掛圖、示意圖、小黑板等〕教學(xué)目標(biāo)：不拘泥于?教師用書?中的表述，要表達(dá)教師對教學(xué)內(nèi)容的掌控。不拘泥于?教師用書?中的表述，要表達(dá)教師對教學(xué)內(nèi)容的掌控。掌握秦朝的建立和秦始皇穩(wěn)固統(tǒng)一的主要措施；了解秦朝的疆域四至和秦長城、靈渠。引導(dǎo)學(xué)生歸納“秦完成統(tǒng)一的條件〞“秦始皇穩(wěn)固統(tǒng)一的主要措施〞等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問題的能力；利用歷史掛圖、繪制秦朝疆域四至示意圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析和時(shí)空概念的能力。通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析和“千古一帝〞的討論，使學(xué)生充分認(rèn)識統(tǒng)一是歷史開展的必然趨勢，秦始皇在中國歷史上的功績巨大，秦朝的影響深遠(yuǎn)?！惨弧辰虒W(xué)流程：分三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；分三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教師引領(lǐng)，自學(xué)探究；課堂小結(jié)，提煉升華。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：展示：李白?古風(fēng)?，學(xué)生齊聲朗讀〔教師注意對生僻字注音〕：古風(fēng)〔一首〕唐李白秦皇掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大概駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。銘功會稽嶺，騁望瑯琊臺。刑徒七十萬，起土驪山隈。尚采不死藥，茫然使心哀。連弩射海魚，長鯨正崔嵬。額鼻象五岳，揚(yáng)波噴云雷。鬈鬣蔽青天，何由睹蓬萊。徐巿載秦女，樓船幾時(shí)回。但見三泉下，金棺葬寒灰。可以多樣化，包括提供視頻源、小黑板等可以多樣化，包括提供視頻源、小黑板等；材料的選取要科學(xué)無誤。說明：為了讓學(xué)生能夠順利地朗讀全詩，必須在朗讀之前用注音的方式，解決個別字的讀音問題。教師：這首壯麗的詩，是一個掀天揭地的巨人的最好速寫。同學(xué)們知道這個巨人是誰嗎？誰能從詩中找出來？〔同桌討論〕〔二〕教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：一、統(tǒng)一偉業(yè)——“秦王掃六合〞對教材“目〞對教材“目〞的加工，力求科學(xué)、合理。〔下略〕教師：秦王嬴政為什么能夠“揮劍決浮云，諸侯盡西來〞呢？〔教師注意指導(dǎo)學(xué)生“嬴〞的寫法〕展示：商鞅相孝公，為秦開帝業(yè)?！矕|漢〕王充?論衡?思考：這句話說明了什么？〔合作探究〕教師：同學(xué)們還記得“紙上談兵〞這個成語的由來嗎？〔點(diǎn)撥：長平之戰(zhàn)，秦國名將白起活埋趙國降卒40萬，趙國的壯丁幾乎在此役中死盡。從此，東方六國再也無力抵抗秦國的虎狼之師了。〕說明：對長平之戰(zhàn)的回憶，由師生用談話的方式完成，具體情況因?qū)W生們的表現(xiàn)而各有不同。以上教師的語言，只是引導(dǎo)學(xué)生談話的大致方向。思考：李白在?古風(fēng)?中贊嘆秦王嬴政“明斷自天啟，大概駕群才〞。請同學(xué)們閱讀課文內(nèi)容，說一說秦王嬴政是如何“大概駕群才〞的呢？〔討論〕總結(jié)：秦統(tǒng)一的條件：商鞅變法，使秦國逐漸成為七國中實(shí)力最強(qiáng)的國家；長平之戰(zhàn)后，東方六國再也無力抵擋秦軍的進(jìn)攻：秦王嬴政的雄才大概等。教師：到公元前230年，秦王嬴政看到統(tǒng)一天下的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，當(dāng)時(shí)的秦國國力超強(qiáng)，人口500萬，軍隊(duì)100萬，打仗時(shí)動用60萬，那簡直就是傾國而出，于是采納尉繚遠(yuǎn)交近攻的策略，即離秦國近的先滅掉，遠(yuǎn)的交好。展示：〔1〕秦滅六國過程簡表：公元前230年公元前221年滅韓滅趙滅魏滅楚滅燕滅齊〔2〕秦滅六國示意圖〔可剪輯視頻〕：教師：10年功夫，東方六國挨個兒被滅掉。在公元前221年，秦王嬴政定都咸陽，以一道冠冕堂皇的詔書，收結(jié)了從春秋以來五個半世紀(jì)的混戰(zhàn)局面，同時(shí)宣告了我國第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝的建立。展示：秦王公元前221年的詔書：寡人以眇眇〔意為渺小〕之身，興兵誅亂，賴宗廟之靈。六王咸〔都〕服，天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號。二、治國方略——“六王畢，四海一〞教師：秦王嬴政在睥睨古今，躊躇滿志之余，覺得一切舊有的君主稱號都不適用了。那么，怎樣的稱號才能“稱成功，傳后世〞、怎樣的地位才能足以讓嬴政在“六王畢〞后，到達(dá)“四海一〞呢？思考：請同學(xué)們閱讀課文，制作秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)制度的示意圖。〔討論并獨(dú)立完成〕皇帝皇帝太尉御史大夫丞相太尉御史大夫丞相郡郡縣縣展示：天下之事無大小，皆決于上〔秦始皇〕?！?史記·秦始皇本紀(jì)?教師：秦始皇每天早上起來洗漱完畢，要看600斤的奏章。這600斤的奏章是竹簡，而不是紙張，要是看紙的能看死他。秦始皇讓人在寢宮里擱一個秤，每天稱600斤，不看完就不休息。展示：嶧山的始皇紀(jì)功石刻：追念亂世，分土建邦，以開爭理。攻戰(zhàn)日作，流血于野，自泰古始。世無萬數(shù)，他及五帝，莫能禁止。乃今皇帝，壹家天下，兵不復(fù)起。災(zāi)害滅除，黔首康定，利澤長久。原文大意：追念500多年的混亂局面，諸侯國各霸一方，紛爭不斷。每天都有殘酷的戰(zhàn)爭，血流遍野，從遠(yuǎn)古時(shí)就是這樣。經(jīng)歷了所有的朝代，即便是最有賢德盛譽(yù)的五帝，也無法禁止戰(zhàn)亂的發(fā)生。當(dāng)今皇帝，把天下歸為一統(tǒng)，從此以后各地再也不會有戰(zhàn)爭出現(xiàn)。戰(zhàn)禍消除，百姓從此過上了安定和平的生活，始皇的好處澤及千秋萬代。教師：這些話可一點(diǎn)也沒有過分。思考：在這幅員和組織都是空前的大帝國里，怎樣永久地維護(hù)皇室的統(tǒng)治權(quán)力，把這個地理上已經(jīng)統(tǒng)一的國家的各個局部聯(lián)合起來，并對各個局部實(shí)施有效的治理，是秦始皇滅六國后，面對的空前大問題。請同學(xué)們閱讀課文，對秦始皇的治國方略進(jìn)行總結(jié)、歸納。〔合作探究〕說明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在通讀課文的根底上進(jìn)行討論，教師要在學(xué)生討論的過程中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。以下的內(nèi)容是學(xué)生在答復(fù)下列問題時(shí)，師生進(jìn)行的談話，具體內(nèi)容要看學(xué)生對問題的認(rèn)知程度而定，但根本的思路大致如此。展示：田疇異畝，車涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形?！?說文解字?原文大意：〔秦統(tǒng)一以前，各國〕丈量田地的單位不同，車輛的輪距和道路的寬度不一樣，法律制度各不相同，穿戴也都不一樣，語言不同，字形各異。教師：在世界歷史中，有些古文字在演變的過程中因停止使用而喪失了生命力，有些變成了拼音文字，有的甚至不可識讀，被外來文字取代，惟有漢字，從未間斷地被使用至今，并在數(shù)千年的歷史開展中，頑強(qiáng)地維持著自己的表意文字特點(diǎn)，成為世界上最古老、最嚴(yán)密、系統(tǒng)的表意文字。在漢字的演變過程中，秦朝時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)文字小篆的使用，以及隸書的推廣，具有非常重要的作用。教師：秦始皇為什么要焚書坑儒？〔點(diǎn)撥：其實(shí)就是禁絕異端，發(fā)揚(yáng)帝國一統(tǒng)意志。其本意在于維護(hù)皇帝制度的權(quán)威，不過手段過于殘酷，引來后人無窮無盡的非議。秦始皇在統(tǒng)一后認(rèn)識到一個重要的問題，那就是僅有武力的統(tǒng)治是不夠的，還要有文化的統(tǒng)治，即對思想的控制?！辰處煟盒拗L城的目的是為了什么？〔點(diǎn)撥：蒙恬打了勝仗，從匈奴的手中奪取了河套地區(qū)。唐朝人說，“但使將軍能百戰(zhàn)，不使天子筑長城〞，可是“將軍百戰(zhàn)死〞，將軍還得筑長城，因此，蒙恬終究還是修了舉世聞名的“萬里長城〞?！辰處煟呵厥蓟蔬€派兵統(tǒng)一了東南、嶺南，開鑿了靈渠，開發(fā)了南疆，這樣當(dāng)時(shí)中國人所知道的世界差不多完全歸到秦始皇統(tǒng)治之下。展示：瑯琊臺始皇紀(jì)功石刻：六合之內(nèi)，皇帝之土。西涉流沙，南盡北戶，東有東海，北過大夏。人跡所至，無不臣者。教師：具體地來說，氣勢恢宏的秦朝有著一個怎樣的遼闊疆域呢？請同學(xué)們繪制并完成秦朝疆域四至示意圖?！蔡骄糠轿皇疽鈭D的繪制〕北西東南教師：這所有一切對內(nèi)對外的大事業(yè)，使全國瞪眼咋舌的大事業(yè)，是秦始皇在10年作用完成的，請讓我們共同步入——〔三〕課堂小結(jié)，提煉升華：三、千古流芳——偉大的秦教師：在學(xué)習(xí)了秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)后，合作探究以下幾個問題：1、秦始皇為什么被稱作“千古一帝〞？2、秦朝在我國歷史上起了什么重要作用？3、在今天，你知道哪些與秦朝或秦始皇有關(guān)的古跡、事物？并加以說明。說明：在學(xué)生分組討論的根底上，師生以談話的方式，合作探究。教師：雖然秦朝二世而亡，秦始皇建立萬世帝國的夢想以破滅告終，但，他創(chuàng)立的帝國制度卻保存了下來并延續(xù)了2000多年，從而成為世界歷史上保持時(shí)間最長的政治制度。在中國的后代史書中，秦始皇多以暴君的面目出現(xiàn)，但通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們卻能夠認(rèn)識到，他是統(tǒng)一中國的功臣。正是從秦始皇、從秦朝，中國開始走向統(tǒng)一。而統(tǒng)一，是中國文明史的重要特征之一，是中華民族對于人類文明的最大奉獻(xiàn)之一，更是我們學(xué)習(xí)中國歷史的最重要的任務(wù)之一。板書設(shè)計(jì)：有創(chuàng)新性，反映對教科書的加工與整合——科學(xué)、合理。有創(chuàng)新性，反映對教科書的加工與整合——科學(xué)、合理。統(tǒng)一偉業(yè)——“統(tǒng)一偉業(yè)——“秦王掃六合〞第10課第10課“秦王掃六合〞治國方略治國方略——“六王畢，四海一〞千古流芳千古流芳——偉大的秦測驗(yàn)題目一：非選擇題；題目不拘一格，挖掘教材深層次的東西是關(guān)鍵非選擇題；題目不拘一格，挖掘教材深層次的東西是關(guān)鍵；題目設(shè)計(jì)要針對不同程度的學(xué)生；要有難易程度的梯度性。1、講故事：“紙上談兵〞2、說一說皇帝制度的由來及其演變。3、秦始皇為穩(wěn)固國家統(tǒng)一，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和軍事方面分別采取了什么措施？影響如何？4、繪制秦朝的疆域四至示意圖。5、著名史學(xué)家郭沫假設(shè)說：“書籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此遭受了一次致命的打擊。〞郭沫假設(shè)指的是什么事件？結(jié)合此段話談?wù)勗撌录臍v史影響。測驗(yàn)題目二：完成?助學(xué)?中的相關(guān)題目，可以分課內(nèi)和課外。完成?助學(xué)?中的相關(guān)題目，可以分課內(nèi)和課外。教學(xué)反思：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國教案亮點(diǎn)。家建立的意義〞的要求，本課的設(shè)計(jì)分為三局部，一是“統(tǒng)一偉業(yè)——‘秦王掃六合’〞，通過師生對商鞅變法和長平之戰(zhàn)的回憶，把本課內(nèi)容同戰(zhàn)國后期那段動亂的歷史聯(lián)系在一起，同時(shí)通過對秦王嬴政雄才大概的認(rèn)識，來了解秦兼并六國的史實(shí)；二是“治國方略——‘六王畢，四海一’〞，通過學(xué)生