我認識小數(shù)微型課教案

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小數(shù)，是實數(shù)的一種特殊的表現(xiàn)形式。所有分數(shù)都可以表示成小數(shù)，小數(shù)中的圓點叫做小數(shù)點，它是一個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的分界號。下面是給大家整理的我認識小數(shù)微型課教案5篇，希望大家能有所收獲!我認識小數(shù)微型課教案1一、復(fù)習(xí)內(nèi)容教材P91—P100的學(xué)習(xí)內(nèi)容二、復(fù)習(xí)目標1.進一步了解小數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。2.會比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。3.進一步理解小數(shù)加、減法的算理，會正確、熟練地計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實際問題。三、復(fù)習(xí)重點重點：理解一位小數(shù)的含義，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單的實際問題。四、配套資源《小數(shù)的初步認識復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件五、復(fù)習(xí)設(shè)計(一)課前設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)：翻閱教材，回憶梳理同學(xué)們，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，請你認真閱讀教材，回憶本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容試著整理出來。(二)課堂設(shè)計1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)課前同學(xué)們已經(jīng)對本單元知識進行了梳理，誰來說一說本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容隨著學(xué)生的交流相機板書知識點：生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法，一位小數(shù)的含義與寫法，一位小數(shù)的大小比較，一位小數(shù)的加、減法，解決問題。2.分類進行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(1)生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法請學(xué)生匯報“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”知識的梳理情況，在師生的交流對話中完成下面問題，會正確讀出小數(shù)。生活中你在哪里見過小數(shù)請舉例說明。小數(shù)怎么讀呢小數(shù)的讀法：從小數(shù)點左邊部分讀起，左邊部分按照整數(shù)的讀法來讀;小數(shù)點讀作“點”，然后順次讀出小數(shù)點右邊每一位上的數(shù)字，“0”也要讀出來。典型題目：讀出下面的小數(shù)。①武漢長江大橋，全長1.67千米，其中正橋長1.16千米。②海豚每小時可游78.5千米。③非洲大甲蟲重99.9克。④我國科學(xué)工作者和登山運動員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848.13米。⑤我國運動員劉翔在雅典奧運會110米跨欄賽中，以12.91秒的成績奪得這個項目的金牌。(2)一位小數(shù)的含義與寫法請學(xué)生匯報交流關(guān)于一位小數(shù)的含義與寫法的知識。誰能結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，說一說小數(shù)的含義。教師小結(jié)：十分之幾可以寫成一位小數(shù)。典型題目：看圖填上合適的分數(shù)或小數(shù)。(3)一位小數(shù)的大小比較誰能說出幾個一位小數(shù)，并比較出它們的大小。怎樣比較一位小數(shù)的大小一位小數(shù)的大小比較方法：比較一位小數(shù)的大小，先看小數(shù)點的左邊部分，左邊部分大的那個小數(shù)就大;左邊部分相同的，再比較小數(shù)點的右邊部分，右邊大的那個小數(shù)就大。典型題目：先看圖寫出小數(shù)，再比較下面各組數(shù)的大小。①()元○()元②()元○()元③④()○()()○()【知識點】小數(shù)的含義，小數(shù)的大小比較【答案】略【解析】借助人民幣的關(guān)系，鞏固對小數(shù)含義的理解。利用面積模型為比較兩組小數(shù)的大小提供直觀支撐，同時進一步豐富學(xué)生對小數(shù)的表象。(4)一位小數(shù)的加、減法小數(shù)加、減法，列豎式計算時要注意什么小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法，列豎式計算時有什么相同點和不同點典型題目：列豎式計算下面各題2.5+3.630.7-1.813.5-12.912+4.75.3+2.710.0-2.6【知識點】簡單的小數(shù)加、減法的計算【答案】略【解析】鞏固簡單的小數(shù)加、減法的計算方法，促進學(xué)生運算技能的形成。(5)解決問題典型題目：①在立定跳遠比賽中，小明跳了1.6米，小芳的成績比小明近0.3米。小芳跳了多少米②一根繩子減去2.5米后，還剩1.7米。這根繩子原來長多少米3.結(jié)合梳理過程，完成思維導(dǎo)圖我們對本單元知識進行了梳理，形成了一個這樣的知識圖(出示下圖)這樣的知識圖能把我們學(xué)過的單一知識點串起來，便于我們發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系。4.完成習(xí)題，檢測復(fù)習(xí)效果(1)填空①一張5元和4張1角的人民幣用小數(shù)表示是()元。②土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要二十九點四六年。二十九點四六寫作()。③1米4分米寫成小數(shù)是()米。④5分米=()米5角7分=()角0.6分米=()厘米0.7米=7()⑤在○里填上“”“l(fā)t;”或“=”。0.8元○1.2元0.2米○0.7米0.6米○6分米4米○0.4分米⑥40比31.2多()，80比()多37.6。(2)判斷①小數(shù)都比0大，比1小。()②3元5角寫成小數(shù)是3.05元。()③0.04讀作零點四。()④3/10和0.3相等。()⑤5厘米0.7分米()(3)選擇①下列小數(shù)只讀一個零的是()。A.0.33B.0.03C.30.3②下面是一張不小心被弄污的百米賽跑成績單。姓名張明李剛王軍成績/秒15.616.1王軍的成績比李剛好，比張明差，王軍的成績可能是()秒。A.16B.17.5C.14.5③下面數(shù)中，()在1和2之間。A.2.5B.1.7C.0.6(4)3.4元1元0.8元0.5元①價格最低的物品比價格的物品便宜多少錢②你想買哪兩種學(xué)習(xí)用品，需要多少錢③芳芳有5元錢，買了一本故事書后，還能買哪兩種學(xué)習(xí)用品(5)一共15噸貨物。兩輛車各運了一次，現(xiàn)在還剩多少噸貨物沒運走一次運4.6噸貨物一次運5.8噸貨物【知識點】利用小數(shù)加、減法計算，解決簡單的實際問題?！敬鸢浮?5-4.6-5.815-(4.6+5.8)=15-10.4=10.4-5.8=4.6(噸)=4.6(噸)答：現(xiàn)在還剩多少噸貨物沒運走?！窘馕觥拷o學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性和合理性。(6)小剛和爸爸定做衣服用布的米數(shù)如下表。名稱米數(shù)姓名上衣褲子爸爸1.91.2小剛1.30.9根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題，并解答?！局R點】第(4)、(5)、(6)題，小數(shù)的含義、小數(shù)的大小比較，利用小數(shù)加、減法計算，解決簡單的實際問題?！敬鸢浮柯浴窘馕觥康?4)、(5)、(6)題，既鞏固了小數(shù)的大小比較，又鞏固了運用小數(shù)加、減法計算知識解決問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題選擇合適信息解決問題的能力。結(jié)合具體情境比較小數(shù)的大小，幫助學(xué)生在各種模型支撐下完成對小數(shù)認識的內(nèi)化、應(yīng)用。第(6)題十分開放，提供信息和數(shù)據(jù)后，由學(xué)生自由提出問題并應(yīng)用小數(shù)計算解決，鍛煉學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。5.小組互相評價，反思修訂錯誤完成后請小組同學(xué)互相批改，對于組內(nèi)個別問題，在優(yōu)等生的幫扶下進行訂正，對于共性的錯誤，老師進行集中評講。6.全課小結(jié)、完善思維導(dǎo)圖小組內(nèi)相互交流自己的收獲與不足，同時相互評價自己梳理的思維導(dǎo)圖，并完善提升。我認識小數(shù)微型課教案2一、學(xué)習(xí)目標(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊教材第93頁例2及做一做。在直觀理解一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上，例2通過比較四名男生跳高成績的活動，教學(xué)一位小數(shù)的比較大小。教材在呈現(xiàn)成績表后，利用師生對話圖，提出“排名次”的要求，引出了比較的需求，并通過男生和女生的對話，給出兩種解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。(二)核心能力經(jīng)歷獨立思考、小組交流、全班交流的過程，能正確比較一位小數(shù)的大小，體會小數(shù)比較大小策略的多樣性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力和多角度思考的意識。(三)學(xué)習(xí)目標1.結(jié)合具體情境理解并掌握比較兩個一位小數(shù)大小的方法，會正確比較兩個小數(shù)的大小，解決簡單的實際問題。2.通過小組合作交流，在填數(shù)，猜數(shù)等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，抽象概括能力和合作交流意識。(四)學(xué)習(xí)重難點掌握比較小數(shù)大小的方法。(五)配套資源實施資源：《小數(shù)的大小比較》名師教學(xué)課件二、學(xué)習(xí)設(shè)計(一)課前設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)：(1)舉例說明整數(shù)比較的方法。(2)在兩個同樣的長方形中分別表示出0.3和0.6，并比較它們的大小。(二)課堂設(shè)計1.復(fù)習(xí)引入(1)比較每組數(shù)的大小，再說一說比較整數(shù)的方法。16○1228○38286○3841029○978(2)整數(shù)有大小，小數(shù)也有大有小，在生活中經(jīng)常要比較幾個小數(shù)的大小。出示課件，學(xué)校的運動會上，小明，小強，跳高場地上激烈的角逐，他們使出渾身解數(shù)，都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束成績?nèi)缦拢盒彰∶餍傂娦×殖煽?米)0.81.21.10.9(2)你能排出他們的名次嗎【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)四位同學(xué)跳高的成績，都是以米做單位的一位小數(shù)，讀取信息的過程，也是認讀小數(shù)的復(fù)習(xí)過程。2.探索交流，解決問題(1)先獨立思考，解決問題(2)以小組為單位討論交流，你是怎樣排列的為什么這樣排列(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果。(4)在學(xué)生回答時注意收集信息，并適時提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較方法。①小剛第一。因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米。所以1.2米比1.1米高。②在米尺上1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，120大于110。③驗證，請兩位同學(xué)到黑板前拉住米尺，請全班同學(xué)觀察，找到1.2米，和1.1米進行比較。小結(jié)：把新的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識進行解決，這是一種非常好的有效的學(xué)習(xí)方法。這種轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在今后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。[設(shè)計意圖]：米尺的設(shè)計使比較既直觀可視，又能夠幫助學(xué)生借助直觀進一步小數(shù)的含義。讓學(xué)生先將這些以米為單位的量化成以分米或厘米為單位的量，并在米尺上找到他們的位置，便于學(xué)生直接看出數(shù)的順序，比較出大小(5)還可以怎樣比，能快速得出結(jié)果呢先觀察整數(shù)部分，通過比較不難發(fā)現(xiàn)，1.1和1.2比，1.2大于1.1，再觀察0.9和0.8，用同樣的方法可以比較出0.9大于0.8，這是四個數(shù)的排列順序：1.21.10.90.8。教師適時板書：0.80.91.11.2這種排列方法有什么特點和好處(小數(shù)點對齊了，同一數(shù)位上的數(shù)字比較時看的更清楚了)他們的名次應(yīng)該是：第一名第二名第三名第四名姓名小剛小強小林小明成績1.21.10.90.8總結(jié)：比較時把小數(shù)點對齊，先比較整數(shù)，整數(shù)部分大的就大，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)點右邊的第一位，這樣比較更簡便。[設(shè)計意圖]：學(xué)生借助整數(shù)大小的比較經(jīng)驗，很容易遷移到小數(shù)大小的比較中，在師生對話中掌握比較的方法，進一步理解小數(shù)的含義。3.鞏固練習(xí)。(1)看圖比較下面各組數(shù)的大小(2)這三種茶葉，最貴的是()茶，的是()茶。(3)在下圖中找到8.5和9.2的位置，并比較它們大小。(4)請把這些小魚按從小到大的順序排列起來。4.課堂總結(jié)一位小數(shù)比較大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，再比較小數(shù)點后面的數(shù)，數(shù)大的那個數(shù)就大。(三)隨堂小測1.根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，再比較大小。答案：，lt;解析：[考查目標一]-----利用面積模型為比較兩組小數(shù)的大小提供直觀支持，同時進一步豐富學(xué)生對小數(shù)的表象。2.甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.4米、1.7米、0.3米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是多少米嗎答案：甲1.5，乙1.4，丙1.7，丁0.3.解析：【考查學(xué)習(xí)目標一二】----根據(jù)甲比丁高，甲比乙高，但又比丙矮，可以判斷出丙是的，其次是甲，再根據(jù)丁比乙矮可以知道丁是最低的。3.用數(shù)字卡片、、、和小數(shù)點卡片可以組成哪些沒有重復(fù)數(shù)字的一位小數(shù)(每張數(shù)字卡片都要用到)把它們按從大到小的順序排列起來。答案：75.171.557.151.717.515.7解析：要有順序地思考，先確定位上的數(shù)7，再確定個位上的數(shù)5，然后把1放在小數(shù)點后第一位，接著位不變，調(diào)換5和1的位置;依次類推。75.171.557.151.717.515.7我認識小數(shù)微型課教案3一、學(xué)習(xí)目標(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊第91～92頁情境圖和例1、做一做。在學(xué)生初步認識了分數(shù)并掌握了長度單位之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)一位小數(shù)的含義與寫法。教材設(shè)計了“量身高”的具體情境，通過“只用米作單位怎樣表示”聚焦研究的問題，鼓勵學(xué)生在討論交流中體會，并借助幾何直觀，幫助學(xué)生理解一位小數(shù)的含義。為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。(二)核心能力學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，在獨立解決的基礎(chǔ)上，通過交流討論理解一位小數(shù)的具體含義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移能力。(三)學(xué)習(xí)目標1.借助熟悉的商品價格，結(jié)合生活實際感知小數(shù)的含義，能認、讀小數(shù)部分是一位的小數(shù)。2.通過“米尺”模型，理解0.1米與米之間的關(guān)系，知道十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。3.在具體情境中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。(四)學(xué)習(xí)重點認識具體情境中小數(shù)的含義(五)學(xué)習(xí)難點通過“米尺”模型，知道0.1米與1分米與米之間的關(guān)系(六)配套資源實施資源：《認識小數(shù)》名師教學(xué)課件、硬幣、米尺二、學(xué)習(xí)設(shè)計(一)課前設(shè)計1.預(yù)習(xí)任務(wù)(1)認識小數(shù)嗎在哪兒可以找到小數(shù)，請搜集生活中的小數(shù)。(2)請讀一讀這些小數(shù)，說一說這些小數(shù)表示的具體含義。(二)課堂設(shè)計1.結(jié)合情境，認讀小數(shù)。(1)談話導(dǎo)入，引出小數(shù)。認識數(shù)是數(shù)學(xué)課一項非常重要的任務(wù)。從入學(xué)以來，同學(xué)們認識像1、2、4、10、100這樣的整數(shù)。(板書：整數(shù)。)還認識了像、、這樣的，什么數(shù)你在生活中還常見到哪種數(shù)預(yù)設(shè)：小數(shù)。(板書：小數(shù)。)你在哪兒見過的小數(shù)最多表示物品價格的時候經(jīng)常會用到小數(shù)，你們知道價簽上的小數(shù)表示的是什么意思嗎(2)游戲——抓硬幣，理解各個數(shù)字的意義。我們來做一個游戲。請一名同學(xué)到前面來抓出硬幣，看誰能用小數(shù)表示所抓的錢數(shù)。預(yù)設(shè)1：生1隨機抓出5個一元和2個一角的硬幣。誰能用小數(shù)表示生l抓出的錢數(shù)(5.2元)5表示什么2表示什么(5元、2角)預(yù)設(shè)2：抓出6角。誰能用小數(shù)表示抓出的錢數(shù)(0.6元)不夠1元，如果用元作單位，寫成零點幾。(3)初步體會在具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。除了在表示商品價格時經(jīng)常會用到小數(shù)外，你還在哪兒見過小數(shù)預(yù)設(shè)：在指路牌上見過，1.5千米;在表示視力的時候，有5.2度;表示身高的時候用到小數(shù)。你知道自己的身高嗎會用小數(shù)表示嗎預(yù)設(shè)：生1身高是1.4米。(板書：1.4米。)①1和4分別表示什么(1米、4分米)②老師的身高1.6米(板書：1.6米)，1和6分別表示什么(1米、6分米)【設(shè)計意圖】借助于學(xué)生非常熟悉的“人民幣”“米制系統(tǒng)”兩個具體的、常見的量，使學(xué)生知道以“小數(shù)點”為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是“整數(shù)”，小數(shù)點右邊每一位置上的“數(shù)字”都表示比一個“單位”更小的量。結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步了解知道小數(shù)中每一個數(shù)字的具體意義，感悟小數(shù)點右邊的數(shù)字的現(xiàn)實意義。(4)讀具體情境中的小數(shù)。①讀一讀自己搜集的小數(shù)。②老師也幫你們找了一些生活中的小數(shù)，誰來讀一下小結(jié)：同學(xué)們，像6.8、1.5、37.2、48.48……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些都是我們生活中的例子，說明小數(shù)就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認識一下小數(shù)。(板書：認識)2.初步認識小數(shù)含義(1)誰能在米尺上找一找哪兒是0.1米出示米尺，學(xué)生上前指出0.1米的位置，師生交流。①說一說你是怎么想的②0.1米還可以怎樣表示它們之間有什么關(guān)系預(yù)設(shè)：還可以表示1分米，或者米。為什么還可以表示成米預(yù)設(shè)：因為1米有10分米，把1米平均分成10份，1份是1分米，1分米用分數(shù)來表示是米，(在直尺1分米處板書：米)。根據(jù)生活經(jīng)驗我們知道1分米是0.1米或者說0.1米就是1分米。那么米和0.1米之間是什么關(guān)系為什么米和0.1米是相等的，它們表示的長度都是1分米。所以它們?nèi)齻€之間是什么關(guān)系③小結(jié)：1分米用“米”作單位的時候，既可以寫成米也可以寫成0.1米，所以米就等于0.1米，0.1米也就是米。(2)2分米、5分米、6分米、9分米如何用分數(shù)表示小數(shù)呢你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流后小結(jié)：因為1米=10分米，幾分米就是十分之幾米，寫成小數(shù)就是零點幾米。(3)及時練習(xí)：3分米寫成分數(shù)是()米，寫成小數(shù)是()米。7分米寫成分數(shù)是()米，寫成小數(shù)是()米?！驹O(shè)計意圖】因為長度單位“米”、“分米”的十進關(guān)系是學(xué)生非常熟悉的，而且米尺上這些單位的實際長度，能夠直觀促進學(xué)生對一位小數(shù)實際大小認識。因此在這個環(huán)節(jié)中，利用“米尺”模型，讓學(xué)生通過找一找、比一比、說一說進一步認識一位小數(shù)的意義。3.拓展認識小數(shù)含義回頭我們再來看一看0.6元中的6，它都可以表示哪些含義預(yù)設(shè)：可以表示6角、60分、元。為什么還可以表示為元呢那么7角可以怎樣表示3角呢【設(shè)計意圖】在借助“米尺”理解一位小數(shù)的現(xiàn)實意義之后，再次回到了人民幣，學(xué)生通過類比遷移回答：0.6元的“6”可以表示哪些含義再次強化一位小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系。4.鞏固練習(xí)(1)讀出下面的小數(shù)。(2)看圖填上合適的分數(shù)或小數(shù)。(3)用小數(shù)表示下面的錢數(shù)。(4)在下面的長方形中表示出你喜歡的一位小數(shù)。(5)你知道小數(shù)是怎么發(fā)展而來的嗎PPT介紹。5.全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們又認識了“數(shù)”家族的一個新成員——小數(shù)?？纯窗鍟?，我們都了解了什么你們還想知道哪些下課后，你們可以就自己感興趣的問題查查資科，下節(jié)課我們一起繼續(xù)研究。(三)課時作業(yè)。1.讀一讀。(1)張明在100米比賽中，跑出了15.1秒的成績，獲得冠軍。(2)張軍的體檢數(shù)據(jù)：身高1.5米，體重47.5千克，視力4.9。解析：【考查學(xué)習(xí)目標一】會正確認讀一位小數(shù)。2.填一填。答案：0.3解析：【考查學(xué)習(xí)目標二】----借助米尺和人民幣的關(guān)系，鞏固對一位小數(shù)含義的理解。3.用小數(shù)表示涂色部分。答案：0.5,0.7,1.3解析：【考查學(xué)習(xí)目標2】-----借助面積模型，用小數(shù)表示涂色部分，旨在借助幾何直觀，進一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。4.在□里填上小數(shù)。答案：0.2，0.5，0.8，1.1，1.4，1.7，1.9，2.3,2.6解析：先觀察方框里的數(shù)在哪兩個整數(shù)之間，再看它表示十分之幾，然后用相應(yīng)的小數(shù)表示。例如第一個方格，它在0和1之間，表示把1平均分成10份，其中的2份是十分之二，也就是0.2。進一步鞏固小數(shù)的含義，為認識數(shù)的順序提供直觀支撐。我認識小數(shù)微型課教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(下冊)第88～89頁。教學(xué)目標：1、結(jié)合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準備：米尺、準備一些有單價的實物圖片。教學(xué)過程：一、生活感知，引出小數(shù)師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學(xué)生仔細觀察。出示各種商品的價格，學(xué)生試讀。師：這些數(shù)你們見過嗎是什么數(shù)這就是我們今天要認識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認識小數(shù))【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗?！慷?、主動探究，理解小數(shù)(一)動手實踐，借助長度單位初步認識小數(shù)1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)表示5/10米、4/10米)3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。(師適時板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。4、練習(xí)(1)“想想做做”第1題。先觀察圖意，學(xué)生獨立思考填寫，再集體校對。提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別(2)“想想做做”第3題。觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生獨立完成后指名交流(交流分數(shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù)、分數(shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認識小數(shù)和理解小數(shù)，認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。】(二)自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)1、出示一些商品價格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價格。2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎同桌交流，你是怎么想的指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢3、練習(xí)完成“想想做做”第2、4題。獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的【設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算?！?三)自學(xué)課本，在討論交流中進一步認識小數(shù)1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)組織討論：你讀懂了什么(學(xué)生匯報，教師隨機板書)2、練習(xí)下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。(2)媽媽的月收入是1500元。(3)一件上衣的價錢是92.5元。(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。(5)買2塊橡皮要花0.8元?！驹O(shè)計意圖：小數(shù)的認識是學(xué)生認數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學(xué)生的認知規(guī)律?！咳㈧柟叹毩?xí)，拓展小數(shù)1、配鑰匙。(分數(shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨立完成，再指名交流。四、聯(lián)系實際，應(yīng)用小數(shù)1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎(介紹)3、游戲：每位同學(xué)準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。【設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感?！课艺J識小數(shù)微型課教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁的內(nèi)容教學(xué)目標：1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、會正確的讀、寫小數(shù)。4、通過觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)重難點初步了解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。教具學(xué)具準備課件教法學(xué)法：教師指導(dǎo)點播、精講。學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)1、引入小數(shù)師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物(出示課件)文具2、區(qū)別整數(shù)