高中優(yōu)秀班主任的工作誤區(qū)與必備素質(zhì)

高中優(yōu)秀班主任的工作誤區(qū)與必備素質(zhì)班主任工作心得

高中班主任的工作誤區(qū)與必備素質(zhì)

高中班主任的工作誤區(qū)與必備素質(zhì)

“人非圣賢，孰能無過？”更何況作為一個未成年人的、自控能力較差的學(xué)生來說，經(jīng)常性的出現(xiàn)這樣或那樣的問題是可以理解的，也正是因為學(xué)生身上有這樣、那樣的不足教師才有了存在的意義與價值。所以面對問題與其抱怨，不如耐心去做。與其動怒，不如用愛和寬容去面對學(xué)生。寬容既能贏得學(xué)生的尊重，又不會傷害自己的身體，是療人救己的良藥，是取的雙贏的金鑰匙。

1班主任的工作誤區(qū)

在我們的班主任隊伍中，有些班主任當?shù)暮茌p松，班級各項工作還走在前列；有些班主任當?shù)暮苄量啵嗉壐黜椆ぷ鲄s掉在后面。我看原因是多方面的，這里主要講五點班級管理工作的誤區(qū)。

1.1對班級學(xué)生不夠了解。遇事不問清白，憑自己主觀意志亂下結(jié)論。長期下去，無形中便拉開了師生間的距離。特別是班級有戀愛傾向的學(xué)生要特別關(guān)注。

1.2是缺少一支好的班干部隊伍，這也是最重要的因素。但在對班干部的管理中既要讓其樹威信，又要作為管理的重點。一是對班干部的工作要撐腰放權(quán)，做對的是班干部的主意，做錯的是班主任的責(zé)任。絕對樹立班干部在學(xué)生中的威信；二是班干部違紀也要處罰，而且要嚴加處罰，不袒護班干部，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部的思想教育，點撥班干部工作方法，指導(dǎo)班干部管理和學(xué)習(xí)兩不誤；四是定期組織班干部批評和自我批評（一月一次），表彰優(yōu)秀班干部，調(diào)換不稱職的班干部，真正做到能者上，平者讓，庸者下。

1.3缺少授課教師的幫助。班主任要主動與授課教師聯(lián)系，要積極營造“全員育人”的氛圍。

1.4與學(xué)生交流過少。班主任平時可以不定期召開班委會或?qū)W生代表會，及時了解和摸清班級及學(xué)生情況，主動尋找班級自主管理的出路。

1.5不注重班級集會。班主任在班會課中要做好以下幾點：一是要做充分準備；二是說教要切入要害；三是重視學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體；四是角度要高，導(dǎo)向要明確。

2班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)

2.1必須具備較高的道德修養(yǎng)。班主任是學(xué)生的教育者、引路人。為此，自身道德素質(zhì)的高低就顯得尤為重要了。尤其是作為一名中學(xué)班主任，應(yīng)清醒認識自己教育的是一些正處在動蕩性品德發(fā)展時期，也是人生十字路口的青少年學(xué)生。因此，自己的品德修養(yǎng)、談吐舉止都會對學(xué)生的言行起著潛移默化的作用。（所以，作為一名班主任，應(yīng)不斷加強自身的道德修養(yǎng)：首先是表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提；其次是要熱愛自己的學(xué)生，教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用；再有是在思想、品德和作風(fēng)上均成為學(xué)生的表率。班主任只有具備了良好的道德素質(zhì)，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生，從而教育好學(xué)生。

2.2必須具備較高的文化修養(yǎng)。班主任的文化素質(zhì)是實施教育、勸告、說服和建議等所能引起學(xué)生作出預(yù)期反應(yīng)的一種心理力量和精神力量，是影響教育效能的重要因素。它包括：淤班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握好馬列主義理論，才能更好地把辯證唯物主義和歷史唯物主義與教育工作實踐結(jié)合起來，采取有效方法，提高學(xué)生的認識水平和思想政治覺悟。所以說，馬列主義是班主任工作的指南。于精深的專業(yè)知識。班主任精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，才能輕松自如地把握每節(jié)課的重點、難點及知識聯(lián)結(jié)點，才能在講課時做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學(xué)生心目中樹立自己的威性，進而提高班主任的工作實效。盂廣博的相關(guān)學(xué)科知識。中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強，且思想活躍，他們常常帶著種種幻想與理想去探索未知的世界。這時，如果班主任能利用自己廣博的學(xué)科知識，科學(xué)而又準確地解答他們提出的問題或指導(dǎo)其探求知識的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會成為學(xué)生的良師益友。這無疑對班主任工作質(zhì)量的提高打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。榆掌握基本的教育理論。一方面，教育工作是一項極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，作為身心正在急劇發(fā)展變化的中學(xué)生來說，班主任應(yīng)運用良好的教育藝術(shù)和多樣的模式去教育不同個性特點的學(xué)生，則會收到事半功倍的效果；另一方面，班主任掌握了基本的教育理論，就能把理論結(jié)合到實踐中去，充分利用教育科學(xué)的理論力量，提高班主任工作的效能。

2.3班主任必須具備較高的能力素質(zhì)。具備較高的能力素質(zhì)是班主任的必備條件，要做好中學(xué)班主任工作，應(yīng)具備以下的能力素質(zhì)：淤較強的組織管理能力。于機智靈活的應(yīng)變能力。盂敏銳的觀察分析能力。榆充滿藝術(shù)的語言表達能力。運用充滿藝術(shù)的語言去教育學(xué)生，能更好地啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，并引起強烈的情感共鳴。所以，班主任應(yīng)當努力使自己成為語言藝術(shù)的專家，從而通過自己生動、形象、幽默、風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，教育好學(xué)生。

總之，班主任工作千頭萬緒，而且具有很強的科學(xué)性和靈活性。因此，在經(jīng)濟