數(shù)學一年級上冊《小貓吃魚》的教學設計

數(shù)學一年級上冊《小貓吃魚》的教學設計各位同行大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是是北師大版第一冊數(shù)學第三單元加減法（一）第四節(jié)的內(nèi)容“小貓吃魚”。下面我從教材分析、教學目標、教法、學法、教學程序、教學預設六方面說一下本節(jié)課的設計思路。教材分析：本課內(nèi)容是在學生剛學完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的，為了突破得數(shù)是0的減法這一難點，通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。讓學生體會、理解得數(shù)0的得出過程，也進一步引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決問題從而體驗學習的快樂。教學目標：《課標》提出："只有知識技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度的和皆統(tǒng)一，才能讓每個學生得到進步和發(fā)展。"因此本節(jié)課制定如下三個目標：知識技能目標：在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)加減法。探索性目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。情感性目標:感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的情感。教學重點：進一步體會減法的含義。教學難點：理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學教法：根據(jù)教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學我將根據(jù)數(shù)學課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。整節(jié)課以情境、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串起來，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。教學程序：本節(jié)課的教學我主要設計了六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、新課講授、擺小棒活動、實際應用、回顧總結、課堂作業(yè)。一、創(chuàng)設情境1、伴隨著“生日快樂”的樂曲，出示學生熟悉和喜歡的誘人、搖曵閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕，……這樣引入，是為了激發(fā)學生的學習興趣，為下面知識的學習做充分的準備。接著我會不失時機的問貓媽媽還給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么？學生們一定會猜到是小貓最愛吃的魚。接著出第一幅圖，讓學生數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢？然后讓學生猜一猜小貓會怎樣做。并讓學生提出數(shù)學問題，并問能解決這些問題嗎？想一想，怎樣列式，在小組中說說。在此環(huán)節(jié)中著重引導學生說說“為什么這樣列式？”算式中的每個數(shù)都表示什么。在學生算出最后一步剩了0條魚時，然后隨機進行思想教育：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢？為什么？2、為了進一步理解得0的過程，我設計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒的活動．讓學生在擺的過程中，聽老師的口令擺小棒。擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式？依次擺到5根，然后結合5-5=0這個算式，前面的5表示什么？后面的5表示什么？（得數(shù)0表示什么？如果擺10根小棒拿走10根，還剩多少根？如果擺在面前100根小棒，拿走馬100根小棒，還剩多少根小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌之間說一說。（發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結果等于0）師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎？3．探索思考，為了進一步感悟減法意義。我設計了如下練習題：（套圈）、吹泡泡、練一練、破解密碼1、首先課件出示第28頁“試一試”（套圈）。讓學生根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式，并說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么？這兩個算式之間有什么關系？（通過這個練習，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學生興趣）還有其他的可能嗎？你能列出算式嗎？和同桌說一說。2、接著課件出示吹泡泡。讓學生認真觀察，并說說每幅圖的.意思，再列出算式。3練一練、破解密碼主要是訓練孩子的口算能力，練一練一題，讓學生發(fā)現(xiàn)同一個數(shù)，減去不同的數(shù)，減的數(shù)越小，得數(shù)越大。4、接著課件出示5只小雞和兩個盤子，這是一道開放題，學生獨立完成。教師可以引導學生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。5、29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子？差幾把勺？看懂題意，再列算式解決。進一步理解加減法的含義。出示：□-□=0你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎？二、總結：今天你學會了什么？由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的事物呢？我是這樣設想的，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次通過擺學具加深對得數(shù)是0的減法意義的理解，再次通過練習體會加法與減法意義的聯(lián)系。他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力和語言表達能力。應用拓展階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步提高計算能力總之，本節(jié)課設計，努力以學生發(fā)展為本，根據(jù)教材編者意圖，結合學生實際，