現(xiàn)代文解題步驟和方法課件

文學(xué)作品閱讀題

的解題步驟和方法

文學(xué)作品閱讀的解題步驟跳讀定內(nèi)容定文體研讀定結(jié)構(gòu)定中心定特點(diǎn)明區(qū)位篩選信息，劃出詞語聯(lián)想知識(shí)、技能，擬寫答案審題明考點(diǎn)明方法明要求第一步跳讀：定內(nèi)容、定文體即對(duì)所給內(nèi)容作大體了解，確定所給材料大體內(nèi)容屬何文體。不同文體閱讀的方向和方法都不會(huì)相同。跳讀大約需一分鐘。2、定文體通過第一步跳讀要確定所給文章是屬于哪一類型文章不同文體的文章其特點(diǎn)也不同，考試中所要回答的問題也不同。從而可以為后面的研讀確定閱讀方向。一般情況下，高考?？嫉膸追N文體及其閱讀方向的關(guān)系如下：文體及分類

表達(dá)方式

閱讀方向

文藝類

散文寫景散文---借景抒情—主旨在景人相通處。散文小說等文藝類文體要弄清作品寫了什么人、什么事有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人和事等。敘事散文---因人抒情---主旨即對(duì)所寫之人的情感。寫物散文---移物就情---主旨即物與人相通處。哲理散文---托物說理或直接說理---主旨在物與理相通處.小說塑造人物形象---表達(dá)作者情感：開端—發(fā)展---高潮---結(jié)局。社科類

隨筆直接說理---主旨即題目或文章中的關(guān)鍵詞。借物說理---主旨往往從物之特點(diǎn)引出社會(huì)人生道理。應(yīng)從議論說理的角度人手弄清中心論點(diǎn)，是什么，有什么分論點(diǎn)，用什么材料證明的，怎樣的論證結(jié)構(gòu)，語言有什么特色等

政論文

第二步---研讀：定中心、定結(jié)構(gòu)、定特點(diǎn)---在前面閱讀的基礎(chǔ)上仔細(xì)研讀，力求能從較深的層次把握文章主旨、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。第三步，審題：1、明區(qū)位：題干總會(huì)對(duì)答題范圍有明示或暗示。如“從全文看”、“從第某段看”、“從某幾段看”等。有些即使沒有明示，也會(huì)有所暗示，我們審查題干時(shí)應(yīng)注意這些信息，對(duì)答題范圍把握不準(zhǔn)，就會(huì)事倍功半，甚至答錯(cuò)題目。第四步，篩選信息：就是在閱讀文章大致把握了文章主旨，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并審好題目，弄明白篩選區(qū)間考查角度的基礎(chǔ)上，在文章中篩選答題信息，劃出關(guān)鍵詞語。例如

江南的冬景凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，而躲在屋里過活的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動(dòng)的小孩子們，總也是個(gè)個(gè)在懷戀的，因?yàn)楫?dāng)這中間，有的蘿卜，雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節(jié)期。

但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風(fēng)─—西北風(fēng)─—間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？我生長(zhǎng)江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書，寫寫字的人的最惠節(jié)季，但對(duì)于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。

江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長(zhǎng)江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時(shí)也有時(shí)候會(huì)保持得三個(gè)月以上的生命。象錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)—叢，用照相機(jī)照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時(shí)的肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來了，春天也總馬上會(huì)來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會(huì)得出。

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì)下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會(huì)聚在一道的一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)得胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上樹”的一首絕句罷？詩人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？

第一步，跳讀---定內(nèi)容，定文體1、定內(nèi)容：①看題目----《江南的冬天》再看開頭和結(jié)尾，可知這篇文章正如題目所示寫的是江南的冬景。②看作者，郁達(dá)夫，如讀過《故都的秋》就可略知本文的風(fēng)格。2、定文體從以上分析可見本文是一篇寫景抒情的散文，其基本特點(diǎn)是借景抒情。在下一步研讀中就要注意體會(huì)江南的冬景有什么特點(diǎn)，從而確定作者的感情，把握文章主旨。第二步，研讀：3、定結(jié)構(gòu)：本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美（不過冷、明朗的情調(diào)），從地質(zhì)寫到空氣，再寫到雪景。即北國的冬景----江南的冬景：地質(zhì)，空氣，雪景。4、定中心：文章中沒有直接抒情的句子，但從作者對(duì)景色的描寫中不難體會(huì)出作者對(duì)江南冬景的喜愛之情。這種喜愛之情就是文章的主旨。5、定特點(diǎn)：借景抒情，融情于景。第四步，篩選（略）第五步，答題：根據(jù)第三段最后一句“總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)?！敝械摹氨闶恰笨傻贸龃鸢福好骼?。（2）作者說“人到了這一個(gè)境界自然會(huì)覺得胸襟灑脫起來”，“這一個(gè)境界”是怎樣的境界？（不超過20字）二、詠物言志類散文----移物就情----主旨在物之特點(diǎn)與人之感情相通處。閱讀《門》完成下面練習(xí)題第一步，跳讀：定內(nèi)容、定文體：看題目、看開頭和結(jié)尾、看中間每一段的開頭和結(jié)尾?？芍@是一篇借物說理的哲理散文，文章從“門”這一外物展開，逐步揭示“門”的各種寓意。第二步，研讀：明結(jié)構(gòu)、明中心、明特點(diǎn)：仔細(xì)研讀可知文章按照總分總的結(jié)構(gòu)展開的，其基本脈絡(luò)是：中心：從上面閱讀來看這篇文章是用象征手法，通過對(duì)“門”的書寫，含蓄地表達(dá)了對(duì)社會(huì)人生的深刻思考。開頭兩句“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”是全文總綱作者表面寫“門”實(shí)際是寫對(duì)人生的感悟：“門內(nèi)”隱藏著“奧秘”“門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念”抓住這些話，就找到起來解答各題的鑰匙，就找到答題的基本思路。特點(diǎn)：借物說理，寓理于物。第三步，審題：1、作者開頭說，“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作?！闭?qǐng)根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。（４分）答：“開門”的含意是：“關(guān)門”的含意是：（1）明考點(diǎn)：從題干看是考查對(duì)文中重要詞語的理解。（2）明區(qū)位：通過閱讀，可知哪段集中寫“開門”和“關(guān)門”的含義。因此答案可在這段中找。第四步，篩選信息，劃出詞語：[原文]開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作，它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。2、第三段中，作者說“玻璃門根本不是門”。請(qǐng)聯(lián)系“門”在文中的主要含意，分析作者這樣說的原因。（４分）第三步，審題：1）明考點(diǎn)：這題是考查理解文意的能力。做這題的關(guān)鍵是理解“門”的意義；文中說“門內(nèi)”隱藏著“奧秘”“門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念”而“玻璃門”是否能起到這樣的作用？當(dāng)然不能，所以說它不是門。（2）答案：因?yàn)椤伴T”的意義在于把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念，而玻璃門是透明的，做不到這些，所以玻璃門不是門。３、請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思（６分）１）人不是在一起放牧的馬群２）開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分３）一扇門的關(guān)閉是無可挽回的第三步，審題干：（1）明考點(diǎn)：本題考查理解文中重要句子的含義的能力。（2）明區(qū)位（1）句是第五段的結(jié)句。因此答案當(dāng)在前面。人是有隱秘需求的?；蛉耸怯须[秘、回避不受拘束的要求的。第四步，篩選信息，劃出詞語：“門是隱秘、回避的象征”“只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效”。第五步，多聯(lián)想，寫答案：我們可以問“人不是在一起放牧的馬群”人與馬群有什么不同呢？從上面篩選的信息可以得出答案：找區(qū)位，篩信息：一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。：（2）句在第7段的開頭，是承第6段而來的，對(duì)第6段總結(jié)。而結(jié)合第1題可知第6段說的是“開門”與“關(guān)門”的含義。分析題干，這題就是要求我們把“開門”與“關(guān)門”的含義和“生命”結(jié)合起來，這就是本題答題的方向。再可原句中“流動(dòng)”是什么意思呢？后面“生命不會(huì)靜止不動(dòng)”“我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上”就是對(duì)“生命之嚴(yán)峻流動(dòng)”的解釋。多聯(lián)想，寫答案：將上面的重點(diǎn)詞語放在生命的范疇下加以聯(lián)想：開門---開始；關(guān)門---結(jié)束；嚴(yán)峻流動(dòng)----不靜止，不斷地---有許多。然后連詞成句，則答案是：生命中包含許多重要的開始和結(jié)束?；蛏怯稍S多開始和結(jié)束構(gòu)成的‘?；蛉松幸粋€(gè)個(gè)重要的開始和結(jié)束。（３）一扇門的關(guān)閉是無可挽回的定區(qū)位，篩信息：這句在最后一段的開頭，后面的話就是對(duì)“無可挽回”的解釋。一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈博的另一個(gè)入口是不存在的。多聯(lián)想，寫答案：后面兩句話分別從兩方面解釋“不可挽回”：“至于另一扇門是不存在的”---空間上說“門”的唯一性；“門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈博的另一個(gè)入口是不存在的”---時(shí)間上說“門”的唯一性。總之強(qiáng)調(diào)不可重復(fù)。再加上“門的關(guān)閉”---一個(gè)過程的結(jié)束。則可得出答案：人生中一個(gè)過程結(jié)束了就不可能重現(xiàn)了。或當(dāng)一個(gè)過程結(jié)束之后，再想讓它重復(fù)是不可能的。４、下面對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是：（４分）Ａ，作者通過對(duì)各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟。既表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩。Ｂ，作者筆下的門，有的實(shí)實(shí)在在，有的則賦予象征意義：實(shí)在的“門”是讀者最熟悉的，拉近了作者與讀者的距離；象征意義的“門”，蘊(yùn)涵深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。Ｃ，作者筆法自然，輕巧而又嚴(yán)密，看似信筆所至，實(shí)則前后多有內(nèi)在聯(lián)系。如第二段說“聰明的人總是懷著謙虛和容忍的精神來打開他的前門”，就與上文工人修水龍頭和女廚突發(fā)憂郁癥有一定內(nèi)在聯(lián)系。Ｄ，第四段對(duì)開門方式的描寫，作者精選了五個(gè)各具特色的生活場(chǎng)景，生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài)，緊扣文章主題，具有典型意義和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。Ｅ，第六段中“一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白”，這句話反映了作者對(duì)“最終判決”的畏懼和對(duì)“一個(gè)結(jié)束”的悲傷，是作者深刻人生體驗(yàn)的形象化表達(dá)。審題目，明考點(diǎn)、明區(qū)位：閱讀題目可知本題是考察鑒賞表達(dá)技巧評(píng)價(jià)思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為E。因此應(yīng)從全文的角度去思考。看題型，明方法：找出“正確的兩項(xiàng)”可采取排除法。A項(xiàng)是對(duì)主旨的賞析。其中“既表現(xiàn)出積極樂觀向上的人生態(tài)度，也表現(xiàn)出某些消極的不可知的神秘色彩”文中作者在談“開門”時(shí)多談的是積極的一面，在談“關(guān)門”時(shí)確實(shí)談了令人傷感的一面，有消極因素。但沒有什么“不可知的神秘色彩：雖然文章中說”門“是隱秘的象征，但”隱秘“并不是”神秘“與文章的神秘色彩是兩回事。因此是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)“生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)出不同社會(huì)層面的人的不同心態(tài)”對(duì)照第四段，寫了侍者、推銷的書商或者小販、仆役、牙醫(yī)的女助手、護(hù)士開門的心態(tài)，但這五個(gè)人都是下層人，不能算不同社會(huì)階層?！熬哂械湫鸵饬x和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義”這五個(gè)例子說有典型意義