職業(yè)發(fā)展與定位-第2講（求職心理準(zhǔn)備）

教案授課班級(jí)2014級(jí)授課形式講授頁(yè)碼1授課日期20年月日第周教學(xué)時(shí)數(shù)2授課章節(jié)名稱求職的心理準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，更快更好的適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)正視現(xiàn)實(shí)從社會(huì)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)從個(gè)人優(yōu)勢(shì)出發(fā)，實(shí)際自己的職業(yè)理想面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確定職業(yè)方向樹(shù)立自信增強(qiáng)意識(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)開(kāi)拓意識(shí)增強(qiáng)前瞻意識(shí)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教學(xué)手段板書、PPT課外作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們分組討求職的心理準(zhǔn)備重要性，并撰寫報(bào)告。課后體會(huì)該章節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生更好地定位職業(yè)方向，需著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)模塊：兩項(xiàng)測(cè)試：性格與職業(yè)潛質(zhì)大學(xué)生就業(yè)的心理大學(xué)生就業(yè)難度增加是不爭(zhēng)的事實(shí)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。1）我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度大大高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量激增和就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾；2）用人單位與畢業(yè)生期望與要求不同的矛盾；3）我國(guó)東西、南北、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，出現(xiàn)了“無(wú)業(yè)可就與有業(yè)不就”，即事實(shí)失業(yè)與職業(yè)空位并存的現(xiàn)象；4）長(zhǎng)線專業(yè)和短線專業(yè)的問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，使高等教育結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)的矛盾凸顯大學(xué)生常遇到的心理挫折求職被拒求職被騙畢業(yè)生擇業(yè)中的心理障礙期望值過(guò)高自卑、焦慮、怯懦、冷漠、問(wèn)題行為、神經(jīng)衰弱其他異常生理反應(yīng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)克服心理障礙的方法克服心理障礙的方法進(jìn)行自我反思進(jìn)行社會(huì)比較進(jìn)行心理咨詢就業(yè)的心理準(zhǔn)備正視現(xiàn)實(shí)從社會(huì)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)從個(gè)人優(yōu)勢(shì)出發(fā)，實(shí)際自己的職業(yè)理想面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確定職業(yè)方向樹(shù)立自