技術(shù)作品收納盒設(shè)計(jì)方案

第技術(shù)作品收納盒設(shè)計(jì)方案

第一篇:技術(shù)作品收納盒設(shè)計(jì)方案拉罐臺(tái)燈

制作材料:

易拉罐空罐2個(gè)、小開關(guān)1個(gè)、2.5V電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。

制作方法:

1、把兩個(gè)易拉罐分別剪下底座其中一個(gè)四周須留出10毫米的邊。

2、將一個(gè)不留邊料的底座在中心處開一個(gè)直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處開一個(gè)47(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個(gè)等距離的銷舌。再將另一個(gè)有置之度外工座的周邊剪成三點(diǎn)波型燈腳，然后將底座凸起部隊(duì)發(fā)按照另一個(gè)底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個(gè)銷孔。

3、將易拉罐剪開、展平。剪取15100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。

4、剪取易拉罐鋁片5520(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。

5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。

6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號(hào)電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個(gè)電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺(tái)燈就做成了。

第二篇:技術(shù)作品收納盒設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀，制作物品收納盒。

2、利用生活中的廢舊品制作玩具，節(jié)約制作材料。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、花朵收納盒的范樣若干。

2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。

3、幼兒用書。

三、活動(dòng)過程：

一、出示花朵收納盒的范樣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：這是什么？有什么用呢？你也想做一個(gè)嗎？

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作花朵收納盒的方法。

1、出示幼兒用書，教師示范牛奶盒口的折法。

2、教師：看看這個(gè)花朵收納盒是怎么做的？用了哪些材料？

3、教師：怎樣讓高高的盒子嘴巴折進(jìn)盒子里呢？折的時(shí)候要注意什么？

4、幼兒探索裝飾盒子的方法。

三、鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)意地制作花朵收納盒。

四、展示幼兒的花朵收納盒，引導(dǎo)同伴間相互欣賞。

1、教師：你的盒子上裝飾了什么樣的花朵？

2、教師：這朵花是怎么做的？

3、教師：你準(zhǔn)備用這個(gè)花朵收納盒裝什么呢？

第三篇:技術(shù)作品收納盒設(shè)計(jì)方案通用技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用與知行合一，增強(qiáng)技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，發(fā)展工程思維和創(chuàng)造能力，提高解決技術(shù)問題的綜合能力的一門課程[1]。通用技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生用工程的觀點(diǎn)分析和思考實(shí)際問題，學(xué)生只有對(duì)工程實(shí)際問題建立起工程的思維方式，才能真正獲得可用在一些研究領(lǐng)域的日常知識(shí)和社會(huì)技能。

一、工程思維的內(nèi)涵

工程思維是指在系統(tǒng)思想指導(dǎo)下對(duì)系統(tǒng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)、功能、要素、關(guān)聯(lián)性等進(jìn)行分析、處理、解決實(shí)際問題，并以追求系統(tǒng)最大化（最小化）為目的。

工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維，形成和發(fā)展于工程的整個(gè)完成過程中。培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，需要從工程思考、要素分析、整體規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面進(jìn)行分析。

二、通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力

教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在教學(xué)過程中使學(xué)生建立起工程意識(shí)，學(xué)會(huì)用工程觀念和思維方法去分析、解決工程實(shí)際問題。在實(shí)踐過程中著重引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)到完成方案，突出思想和方法在設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法處理問題，一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的完成使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與工程的多樣性、復(fù)雜性和綜合性。

三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)多功能收納盒

根據(jù)必修一模塊，以制作多功能收納盒（教師用）為例，談通用技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，確定項(xiàng)目

每天我們都要工作和學(xué)習(xí)，經(jīng)?？吹嚼蠋煹淖烂嫔隙际橇鑱y不堪的，都無暇打理。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生思考，并提出一些問題，如同學(xué)們有沒有想過這個(gè)問題我們要怎樣解決？

同學(xué)們進(jìn)行觀察，