留給學生充分自主表現(xiàn)的時間和空間

留給學生充分自主表現(xiàn)的時間和空間在組織班集體教育的過程中，班主任老師不難發(fā)現(xiàn)學生往往存在這樣一種依賴心理：老師講什么，學生做什么；老師倡導什么，學生的心就往哪一方面發(fā)展，缺乏工作主動性、創(chuàng)造性。這種局面的形成與我們班主任老師“保姆式”的班級管理模式有很大的關系。為此，班主任老師在班集體的教育管理中，要努力營造一種自主創(chuàng)新的“氣候”，留給學生充分自主表現(xiàn)的時間和空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的個性特長。一、向學生提供自主表現(xiàn)的機會，以增強學生的主觀意識自主表現(xiàn)是指學生自己管理自己、自己教育自己、自己發(fā)展自己的一種行為，著名教育家蘇霍姆林斯基指出：只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育。班主任在組織班集體教育的過程中，應該放手讓學生充分自主表現(xiàn)，凡是能讓學生做的事情，盡可能讓學生去做；凡是不具備放手的事情，班主任老師也要努力創(chuàng)造條件，讓學生去自主表現(xiàn)。具體做法：１.引進競爭機制，選拔學生干部。班干部是班級的一面鏡子，對外反映了整個班級的風貌；對內(nèi)，它是班級工作的小當家，在同學中間起了榜樣和示范作用。為此，我在挑選學生干部時，首先讓學生自我推薦，以書面形式在全班進行演講，在此基礎上再進行民主投票選舉產(chǎn)生。有一位同學在演講中這樣說道：“我是一個學習成績一般的學生，在小學和初中階段一直沒有機會做班干部，因為以往班主任挑選班干部通常是學習成績好的學生當選?？墒牵煽兒玫膶W生不一定肯做事，不一定能做好事。相反一些組織能力強，工作肯干，但學習一般的學生其能力得不到發(fā)揮，其實這是班集體的一大損失。……今天，我終于有機會出來競選班干部，我很喜歡文娛，所以我很想做一個文娛委員，希望大家給我點信心和勇氣?！边@種拋棄自卑，大膽表露，敢于競爭的精神，班主任老師必須精心加以培育。２.激發(fā)成功心理，充分調(diào)動學生。心理學家告訴我們，人在某種事情獲得成功的時候，心理上就會產(chǎn)生一種滿足感、自信感、表現(xiàn)欲，成功的機會越多，這種心理就越強烈。某女生，普通話說得比較標準，又有一定的口頭表達能力，只因為學習成績不如意，平時不敢參加班集體活動，后來，經(jīng)過我的鼓勵，她終于鼓起了勇氣，在一次主題班會上進行了演講，使在場師生熱淚盈眶，獲得了陣陣掌聲。巨大的成功給了她自信，在以后的班級活動中，她經(jīng)常自告奮勇地擔任節(jié)目主持，表現(xiàn)越來越出色。二、滿足學生渴望自主的心理需求，以增強學生的獨立意識當代學生思想活躍，喜歡獨立思考，不輕信成人的意見和現(xiàn)存的答案，他們的人生觀逐漸形成，對自然和社會獲得了一定的認識和了解，對社會、人生問題逐漸形成了自己的看法，班主任老師要充分滿足他們這種心理需求。具體做法：１.改革管理制度，鼓勵自主參與。班級管理是學生自主表現(xiàn)的重要途徑，班主任老師應時刻注意將學生放在主人的地位，班級工作從設計、組織、實施均應由學生負責，讓學生當主角。例如，在班級管理中我開創(chuàng)了“班干部輪流值日制度”，輪到本周值日的班干部負責監(jiān)督本班各項工作，全權處理班級各項事務，負責記錄各種臺賬，周末總結成績，找出差距，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的措施，在此基礎上寫出一份簡明的班會課計劃書，并負責主持下周的班會課，班會課后做好移交工作。這樣全面鍛煉了學生的能力，大大增強了學生自主參與班集體建設的意識。２.尊重學生意愿，鼓勵自主選擇。班主任老師在教育學生過程中，如果是“一言堂”、家長制作風嚴重，處處包辦代替，班上學生就只會“服從”，而沒有個人興趣、愛好，這種現(xiàn)象不加注意，學生的個性發(fā)展就成為一句空話，學生的自主表現(xiàn)也得不到發(fā)揮，學生對老師的依賴現(xiàn)象就十分嚴重。這種現(xiàn)象是絕不允許出現(xiàn)的。有一位班長，工作兢兢業(yè)業(yè)，卻受到個別同學的冷嘲熱諷，他生氣地提出辭去班長職務的要求。針對這種情況，我沒有指責、訓導，也沒有下這樣或那樣的命令，而是為他提供三條對策：一是以牙還牙對著干；二是退讓忍耐躲避他；三是以德報怨感化他，不要求他立即作答，只請他深思熟慮后作出選擇。后來，這位班長選擇了第三條對策，消除了誤解，增進了團結。３.建立角色網(wǎng)絡，鼓勵自主發(fā)揮。班主任老師在班級管理中，要面向全體學生放手，不能局限于少數(shù)學生干部、少數(shù)學生“能人”、少數(shù)學生積極分子，要使每一個學生都可以在集體中找到一個合適的位置，擔負一項具體工作，使人人意識到自己是班集體中不可缺少的一員，人人都有鍛煉自己的一個舞臺。例如，除設有常規(guī)的班委、團支部以外，我還在班上設立紀律監(jiān)督小組、作業(yè)檢查員、衛(wèi)生干事、勞動干事、體育助理、各學科課代表、各小組組長、各興趣小組組長、各衛(wèi)生包干區(qū)組長以及室長、桌長等職務，均不兼任，從而形成角色網(wǎng)絡，班主任老師大膽放權，讓每個角色在不同舞臺上充分行使自己的職責和權力，使成功感和愉悅感向后進生方面進行良性遷移。三、培養(yǎng)學生自主表現(xiàn)的參與能力，以增強學生的主體意識要讓學生充分自主表現(xiàn)，除了向學生提供自主表現(xiàn)的機會、滿足學生渴望自主的心理需求以外，還必須要培養(yǎng)學生自主表現(xiàn)的參與能力。正如陶行知先生說過：“譬如游泳就必須在水中學，若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動作，縱然學了一世，到了下水的時候，還是要沉下去的?！卑嘀魅卫蠋熅褪且虝W生下水游泳的本領，著重我抓了二個問題。１.加強培訓。定期召開班團干部、各學科課代表、各小組組長、各宿舍室長等民主生活會，研究問題，排憂解難，把握航舵，注意指導，以培養(yǎng)學生的組織能力和獨立工作能力。例如，班級黑板報編輯小組建立后，請語文老師為班級“小記者們”作《關于新聞報道寫作技巧》的輔導，又請美術老師作《漫談黑板報版面設計》的專題講座，從而使班級黑板報辦得有聲有色，從內(nèi)容到形式都贏得師生的一致好評，使黑板報編輯小組全體成員獲得了成功的體驗，不少人才因此外流到學生會負責學校黑板報的編輯工作，得到更多鍛煉和發(fā)展的機會。２.注重引導。班主任老師要從學生可持續(xù)發(fā)展這一角度出發(fā)，把學生的自主表現(xiàn)引向教室之外，引向學校之外，引導學生關心社會人生，關心科技發(fā)展、關心生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生成熟的自主表現(xiàn)意識。例如：我注意引導學生積極參加校園科技節(jié)、文化藝術節(jié)、體育活動節(jié)等等。在組織元旦文藝會演節(jié)目時，班上有幾位同學曾獲得好成績，只要他們參加一下既省事，又能獲獎，如果是這樣，元旦文娛會演就成了個別人的事了，不利于增強學生的主體意識，不利于激發(fā)全體同學的競爭意識，更不利于大面積培養(yǎng)學生的能力。為此，我確定了一個主題，由學生分頭搜集材料，進行構思、編排節(jié)目，結果，上舞臺的人數(shù)達到班級總人數(shù)的60％，且獲得了校一等獎，其實，這一活動的意義卻遠遠超越一等獎這個榮譽。由此可見，班主