細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位課件-高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1

細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課程位于必修一第一章第一節(jié)內(nèi)容，是同學(xué)們對(duì)高中生物的認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容包括細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的過(guò)程和細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)兩部分內(nèi)容。跟隨科學(xué)家的腳步一起學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)，建立學(xué)生對(duì)細(xì)胞的興趣和好奇心，接著學(xué)習(xí)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，理解細(xì)胞的重要作用。學(xué)情分析學(xué)生處于從初中階段向高中階段的過(guò)度時(shí)期，建立學(xué)生對(duì)生物的興趣最為重要，以科學(xué)家的探究過(guò)程為例，吸引學(xué)生興趣，建立對(duì)生物學(xué)的好奇心，更有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收。教學(xué)目標(biāo)生命觀念：知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)科學(xué)思維：采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生生科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究：閱讀實(shí)驗(yàn)過(guò)程，師生間根據(jù)材料開(kāi)展交流探究。社會(huì)責(zé)任：認(rèn)同科學(xué)家的思維、學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷探索的精神、從中滲透生命價(jià)值觀教育。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入提起生物這門(mén)課程，我們并不陌生。在初中的時(shí)候我們不僅學(xué)習(xí)了生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，也學(xué)習(xí)了這個(gè)系統(tǒng)中包括的動(dòng)物和植物以及構(gòu)成它們的細(xì)胞等等。那么大家還記得什么是生物圈，什么是細(xì)胞嗎？生物圈是地球上所有生物生存環(huán)境的總稱(chēng)。而細(xì)胞是生命體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，在初中的時(shí)候我們也用顯微鏡觀察過(guò)細(xì)胞。雖然我們?nèi)庋垭y以看見(jiàn)細(xì)胞，但是我們卻可以看見(jiàn)“離離原上草，一歲一枯榮?！钡纳锷L(zhǎng)規(guī)律；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！钡纳锷L(zhǎng)場(chǎng)景；“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！钡纳锓敝超F(xiàn)象以及“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！钡纳锛罕憩F(xiàn)等。我們發(fā)現(xiàn)這些生命活動(dòng)伴隨我們的日常生活一起進(jìn)行，而且完成這些生命活動(dòng)的生物都是依靠細(xì)胞為基本單位的。要是沒(méi)有細(xì)胞，像外面的大石頭那樣，無(wú)論經(jīng)過(guò)多少的風(fēng)吹雨打和陽(yáng)光沐浴它都不會(huì)有生長(zhǎng)繁殖等一些生命現(xiàn)象，因?yàn)樗静皇巧锊⑶覜](méi)有細(xì)胞組成。我們發(fā)現(xiàn)生命活動(dòng)的現(xiàn)象都與細(xì)胞有關(guān)，這是為什么呢？就讓我們走進(jìn)細(xì)胞，來(lái)探索一下它的秘密，所以今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。新課講授顯微鏡的發(fā)明使人類(lèi)打開(kāi)了微觀世界的大門(mén)。借助顯微鏡，人們看到了一滴水中有許多肉眼看不見(jiàn)的小生物,看到了動(dòng)物體和植物體中各種各樣的細(xì)胞。隨著觀察的深人，新的問(wèn)題也接踵而至:細(xì)胞與生物體的關(guān)系是怎樣的?動(dòng)物體和植物體細(xì)胞的一致性和差異性是怎樣的?新細(xì)胞是如何產(chǎn)生的?生物體的生長(zhǎng)和發(fā)育等生命活動(dòng)與細(xì)胞有什么關(guān)系?這一系列問(wèn)題吸引著人們進(jìn)行更深人的探究，歷時(shí)一百多年，終于作出了理論概括，形成了作為生物學(xué)重要基礎(chǔ)的細(xì)胞學(xué)說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟隨著科學(xué)家的腳步來(lái)看看，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。1953年，維薩里揭示了人體在器官水平的結(jié)構(gòu)，法國(guó)的比夏發(fā)現(xiàn)了比器官第一層的結(jié)構(gòu)組織。在1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)木栓組織中又很多小室，他把這些小室稱(chēng)為細(xì)胞。在此之后荷蘭的列文虎克觀察到了細(xì)菌、紅細(xì)胞、精子。1838年，施萊登他經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察后總結(jié)細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位。在此之后，1839年，施旺發(fā)表了《關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究》，形成了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。1858年，魏爾肖總結(jié)出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容為：1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；3、新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。我們這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容還有細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材5~6頁(yè)。相信同學(xué)們已經(jīng)仔細(xì)閱讀了書(shū)中的資料，接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系。請(qǐng)看PPT中的第一個(gè)實(shí)例是草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和分裂。我們看第一幅圖，草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，它的前端圓后端尖，像一個(gè)倒轉(zhuǎn)的草鞋底。它的細(xì)胞表面具有纖毛，草履蟲(chóng)可以靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前近，這也就是說(shuō)明草履蟲(chóng)可以獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)。我們看第二幅圖，草履蟲(chóng)身體中部發(fā)生了凹陷，這是它的分裂行為，在它完成凹陷之后一個(gè)草履蟲(chóng)就會(huì)分裂成兩個(gè)草履蟲(chóng)。也就是說(shuō)草履蟲(chóng)可以獨(dú)立完成分裂。從這個(gè)實(shí)例中我們了解到草履蟲(chóng)這種單細(xì)胞生物可以完成運(yùn)動(dòng)和分裂等一系列的生命活動(dòng)。那么，我們就能得出單細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系是怎樣的？單細(xì)胞生物能獨(dú)立完成生命活動(dòng)。多媒體中第二個(gè)實(shí)例是人的生殖與發(fā)育。與草履蟲(chóng)相比，人是多細(xì)胞的高等生物。我們小時(shí)候都好奇過(guò)自己是怎樣來(lái)的，其實(shí)我們都是由父體產(chǎn)生的精子和母體產(chǎn)生的卵細(xì)胞相結(jié)合形成受精卵，由受精卵經(jīng)過(guò)分裂、分化形成胚胎，再由胚胎發(fā)育形成新的個(gè)體。那也就是說(shuō)明多細(xì)胞生物它不僅僅是一種細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的，是由多種分化的細(xì)胞共同組成的。那多細(xì)胞與生命活動(dòng)有著怎樣的關(guān)系呢？教材為我們舉了第三個(gè)實(shí)例縮手反射。在我們不注意的時(shí)候，我們的手指觸碰到尖銳的東西或者是火焰，我們的手會(huì)自動(dòng)的縮回來(lái)，這就是縮手反射。縮手反射是是我們生命活動(dòng)的正常現(xiàn)象。它是以反射弧為基礎(chǔ)的進(jìn)行的。反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。剛剛我們提到多細(xì)胞是多種分裂分化細(xì)胞構(gòu)成的，那么這個(gè)反射所涉及的這五部分結(jié)構(gòu)會(huì)是有一種細(xì)胞構(gòu)成的嗎？當(dāng)然不是，那也就是說(shuō)要想完成反射這一活動(dòng)，是需要多種分化的細(xì)胞一同來(lái)完成。那么，我們就能得出多細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系是怎樣的？多細(xì)胞是由多種分化的細(xì)胞密切合作共同完成生命活動(dòng)。除了細(xì)胞生物，還有一種非細(xì)胞生物病毒，例如今年全球爆發(fā)的新冠疫情就是由新型冠狀病毒所造成的。病毒它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，卻可以進(jìn)行生命活動(dòng)，對(duì)生物體造成不良反應(yīng)，產(chǎn)生影響。那這是為什么呢？這是因?yàn)椴《舅梢约纳诨罴?xì)胞體內(nèi)，通過(guò)從活細(xì)胞內(nèi)獲取的營(yíng)養(yǎng)和能量來(lái)完成生命活動(dòng)。那么也就是說(shuō)，非細(xì)胞生物與生命活動(dòng)的關(guān)系是怎樣的？非細(xì)胞生物寄生在活細(xì)胞內(nèi)完成生命活動(dòng)。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們從單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物三方面歸納了生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的原因。如果生命活動(dòng)離開(kāi)了細(xì)胞，我們將看不見(jiàn)一歲一枯榮的生物生長(zhǎng)規(guī)律；欣賞不到荷花別樣紅的生物長(zhǎng)成場(chǎng)景；領(lǐng)略不到秋收萬(wàn)顆子的生物繁殖現(xiàn)象以及觀察不到黃鸝鳴翠柳白鷺上青天的生物集群現(xiàn)象。由此可知，細(xì)胞構(gòu)成了生命的樂(lè)章，構(gòu)成了地球上美麗的生命畫(huà)卷。這些實(shí)例中我們可以得出小小的細(xì)胞有著強(qiáng)大的功能，單細(xì)胞生物能夠獨(dú)立完成生命活動(dòng)，多細(xì)胞生物依賴(lài)各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。所以，細(xì)胞是有生命的，是一個(gè)生命系統(tǒng)，單細(xì)胞生物如此，多細(xì)胞生物有著那些結(jié)構(gòu)呢？接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)一下細(xì)胞的層次。剛剛同學(xué)們閱讀了5~6頁(yè)，我們一起來(lái)填一下多媒體中的表格。在植物細(xì)胞中，細(xì)胞可以構(gòu)成組織，組織可以構(gòu)成器官，器官可以構(gòu)成個(gè)體。在動(dòng)物細(xì)胞中，細(xì)胞可以構(gòu)成組織，組織可以構(gòu)成器官，器官可以構(gòu)成系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)成個(gè)體。并且在自然界中，生物個(gè)體都不是單獨(dú)存在的，而是與其他同種和不同種的個(gè)體以及無(wú)機(jī)環(huán)境相互依賴(lài)、相互影響的。在一定范圍內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體形成一個(gè)整體——種群，不同種生物相互作用形成更大的整體——群落，群落與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用形成更大的整體——生態(tài)系統(tǒng)。結(jié)束總結(jié)本節(jié)課所有知識(shí)點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生完成教材8頁(yè)的練習(xí)與應(yīng)用，查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容：1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；3、新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位單細(xì)胞生物能夠獨(dú)立完成生命活動(dòng)多細(xì)胞生物依賴(lài)各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成生命活動(dòng)細(xì)胞