《直線、射線和角fti》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan《直線、射線和角》教學(xué)教案貴陽(yáng)市息烽縣南門小學(xué) 黃政權(quán)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)， 四年級(jí)上冊(cè)第 35、36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷射線、直線和角的認(rèn)識(shí)過程。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線的特征，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述角的特征，能正確使用角的符號(hào)。2、通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線， 經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。3、發(fā)展觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。4、感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和角的特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、每人一張三線對(duì)比卡、三角尺、手電筒教學(xué)過程：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan一、復(fù)習(xí)鞏固1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友。 （課件出示一條線段的幾何圖形）提問：它是誰(shuí)？它有什么特點(diǎn)？（生：線段是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、能量出長(zhǎng)度）2、揭示課題：今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)線家族里的其他朋友。二、探究學(xué)習(xí)新知1．認(rèn)識(shí)射線1）（演示：打開手電筒將光線射向手心，再移開手掌將光線射向墻壁，感知光線可以不斷延長(zhǎng)。）引導(dǎo)：如果老師把手移開，光線會(huì)發(fā)生什么變化？想象一下，如果不受任何阻礙，這束光線會(huì)射到哪兒？（這束光線會(huì)穿越天空，沖出云層，穿過宇宙）這束光線長(zhǎng)嗎？燈泡可以把它近似地看成一個(gè)端點(diǎn)，它射出的光線向另一端無(wú)限延伸。2）提問：生活中你能找出這樣的例子嗎？（汽車燈、太陽(yáng)光）（課件展示生活中的實(shí)例。）3）提問：這些光線有什么共同的特點(diǎn)？（都是從一個(gè)端點(diǎn)引出的一條直直的線，而且這條線還可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。）4）師總結(jié)：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸的線，我們把它叫做射線。（板書：射線）5）提問：那我們能量出它的長(zhǎng)度嗎？預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)樗梢韵蛞欢藷o(wú)限延伸，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan能測(cè)量。（6）讓我們看看書上是怎么說的。（生自學(xué) 35頁(yè)第一自然段）7）提問：為什么是“可以近似的看成射線”？（它的光線射不了那么長(zhǎng)，只有靠我們的想像使它無(wú)限長(zhǎng)。）8）說說射線和線段的有什么相同的地方和不同的地方。2、認(rèn)識(shí)直線老師這里還有一種線，它呀，能像孫悟空的金箍棒一樣，往兩端無(wú)限的延長(zhǎng)?？矗覀兊钠聊灰呀?jīng)裝不下了。兩端都變得無(wú)限長(zhǎng)，就說明這兩端沒有什么？（端點(diǎn)） 兩端沒有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限地延長(zhǎng)，像這樣的線叫做直線。（板書：直線）提問：你能量出它的長(zhǎng)度嗎？3、比較直線、射線與線段：1）2）畫出線段、射線和直線的圖形。①小組同學(xué)商量一下用什么工具來(lái)畫；②想一想怎樣畫才能更好的表現(xiàn)出三種線的特點(diǎn)；③小組同學(xué)可以邊研究邊畫。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan提問：直線為什么不能有端點(diǎn)？（有端點(diǎn)就不能延長(zhǎng)了。）3）分組合作交流，討論線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別我們能夠很輕松地判斷這三種線，并能準(zhǔn)確的畫出來(lái)，那你知道它們有什么相同的地方和不同的地方嗎？下面以 4人為一小組，展開討論，完成表格。名稱相同點(diǎn)不同點(diǎn)端點(diǎn)長(zhǎng)度線段射線直線4、剛才我們認(rèn)識(shí)了直線和射線，猜一猜，過一點(diǎn)可以畫幾條直線？（學(xué)生猜）那過兩點(diǎn)呢？（學(xué)生猜）學(xué)生試畫。5、畫完后，問：和你剛才的猜想一樣嗎？哪兒不一樣？小結(jié)：從畫線過程中，你得到了什么結(jié)論？（過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線）6、在本子上確定一個(gè)點(diǎn)，10秒鐘，從這個(gè)點(diǎn)能引出多少條射線？如果給你足夠多的時(shí)間，你能從這點(diǎn)引出多少條射線？（二）角的認(rèn)識(shí)1、在這幅圖中除了有射線，還藏著一個(gè)好朋友你們知道它是誰(shuí)嗎？導(dǎo)入角。2、同桌互相指一指，哪里有角。強(qiáng)調(diào)正確的指角方法。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan3、現(xiàn)在，我們把其中的一個(gè)角請(qǐng)下來(lái)。規(guī)范畫角的方法。 （先確定一個(gè)點(diǎn)，然后從一點(diǎn)引出兩條射線。）4、說一說：什么樣的圖形叫做角？（學(xué)生概括，然后看書，在書上劃出角的概念，接著看黑板上的角，全班齊說角的概念。）從一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形叫做角。5、角的各部分名稱我們已經(jīng)知道角有一個(gè)點(diǎn)和兩條射線組成。 這一點(diǎn)就是角的什么？這兩條射線又是角的什么？6、角的符號(hào)表示1）為了區(qū)別不同的角，我們可以在角的內(nèi)部畫一條弧線，標(biāo)上一個(gè)數(shù)字。如角1。（師在黑板上標(biāo)出角）為了書寫方便，我們通常用一個(gè)符號(hào)“∠”來(lái)表示角。∠1（板書并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀）。大家觀察一下，與以前學(xué)過的哪個(gè)符號(hào)很相似？它們又有什么不同？（跟小于號(hào)“＜”比較）7、練習(xí) ：給出一些圖形，判斷哪些是角 ?哪些不是角?為什么?三、課堂練習(xí)：判斷（1）一條直線長(zhǎng)10厘米。（ ）（2）有一個(gè)端點(diǎn)的線叫射線。（ ）（3）線段是有限長(zhǎng)的。（ ）（4）角是由兩條直線組成的。（ ）（5）直線比射線長(zhǎng)。（ ）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan四、全課小結(jié)：（１）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（２）今天，