關(guān)注學生成長利用信息技術(shù)對學生評價要做到五個圍繞

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關(guān)注學生成長利用信息技術(shù)對學生評價要做到“五個圍繞”

袁書堂中學王斌

內(nèi)容摘要：教師課堂上運用信息技術(shù)對學生評價，必須圍繞實現(xiàn)“三維”目標，圍繞發(fā)揮課堂評價的四種功能，圍繞個別發(fā)展和全體發(fā)展的關(guān)系，圍繞突出個性特長和全面發(fā)展的關(guān)系，圍繞學生健康成長與教師專業(yè)成長的關(guān)系，以促進學生健康成長和教師自身專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；課堂教學；信息技術(shù)；學生成長

偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是最持久，最強大的動力。老師在教學過程中，要順利的完成各項教學任務(wù)，利用多種教學手段在教學過程中就有著十分重要的意義。就教師課堂而言，不能以一種教學方式引領(lǐng)學生，在當前信息技術(shù)日益進步的今天，信息技術(shù)直接地為教學手段的現(xiàn)代化提供了技術(shù)基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代化教學手段具有設(shè)備電子化、兼用形聲呈現(xiàn)教學信息、對教學內(nèi)容作一定的變換“處理”、教學的時間與空間適應(yīng)性強等方面的特點，因此它的出現(xiàn)對教育產(chǎn)生深刻的影響，同時對學生的評價、發(fā)展、成長都有很大的關(guān)系。

因此教師在課堂教學中，對信息技術(shù)的利用能促進教學過程組織有序、教學目標完成有效，從而促進學生全面健康成長。但利用信息技術(shù)在教學過程的評價中，教師要做到“五個圍繞”。

一、要圍繞實現(xiàn)“三維”目標

新課程理念下的課堂教學是圍繞“三維”目標展開的。教師的教學準備、教學設(shè)計、教學組織、教學方法的選擇以及教學評價，無不以促進學生掌握知識、提升能力和培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀為目標。作為信息技術(shù)的應(yīng)用，更顯示出其在實現(xiàn)“三維”目標中的重要作用?？涩F(xiàn)實情況是，我們教師在課堂教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用往往重視學生知識的形成，忽視學生能力的提升，特別是在培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀方面尤其不夠。

知識、能力和情感態(tài)度價值觀三個維度的教學目標，體現(xiàn)了學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，共同構(gòu)成為一個統(tǒng)一的有機整體。知識是能力、情感態(tài)度價值觀的基礎(chǔ)；能力是實現(xiàn)知識目標的載體，是培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀的手段；情感態(tài)度價值觀對于學生掌握知識、提升能力起著重要的促進與優(yōu)化作用。因此，教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)要兼顧“三維”目標，而不能顧此失彼，尤其要加強對學生能力和情感態(tài)度價值觀方面的引導，促進學生全面發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)從單一的知識目標轉(zhuǎn)向“三維”目標，是教師“知識定位”到“學生成長定位”的跨越。

二、利用信息技術(shù)評價圍繞發(fā)揮課堂評價的四種功能

教師利用信息技術(shù)進行課堂評價，對課堂教學中的學生活動、學生回答問題進行評判，點評學生的學習過程，糾正學生的學習路徑，從而引領(lǐng)學生進一步掌握知識、提升能力、培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，發(fā)揮信息技術(shù)現(xiàn)代化的引領(lǐng)作用。

課堂教學中的學生活動以及學生回答的問題，體現(xiàn)出學生達成的課程“三維”目標的程度和效果。應(yīng)該說，絕大部分學生在課堂上表現(xiàn)出來的，是與“三維”目標的差距和不足：對知識把握不全面、甚至錯誤，能力提升有限，情感態(tài)度價值觀的發(fā)展也沒有達到預期目的。這時候，教師利用信息技術(shù)形、聲的現(xiàn)代化，對學生活動以及學生回答的問題進行科學評判，指出學生正確的、成功的方面，糾正其錯誤，這也是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段最在區(qū)別之一。

在甄別學生活動以及學生回答的問題的同時，我們教師又必須給予學生正確的思想和觀點，這特別表現(xiàn)在理論知識的學習方面。教師要利用信息技術(shù)幫助學生準確全面地把握知識，對知識進行總結(jié)歸納，這也有賴于信息技術(shù)發(fā)揮作用。

學生參加并完成學習活動，是一種嘗試性的體驗，可能是膚淺的，甚至可能是錯誤的，但是，這畢竟是他們的一種探索。在這個過程中，他們特別需要體驗到成功的喜悅，希望得到老師的肯定，期待老師的激勵，從而形成再學習的動力。馬斯洛說過：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他（她）的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進心，喚起人高漲情緒的根本原因?！苯處熐‘?shù)剡\用利用信息技術(shù)中的現(xiàn)代手段對學生肯定，能夠有效激勵學生，為他們今后的學習注入激情，蓄積動力。

總之，教師在課堂中利用信息技術(shù)引領(lǐng)學生發(fā)展、甄別學生是非、歸結(jié)知識要點和激勵學生成長的作用。然而，我們絕大部分老師在課堂上利用信息技術(shù)評價重視對知識正誤的評判和知識的歸結(jié)，有些老師也