自考教育學(xué)考試大綱

教育學(xué)第一章、教師 認(rèn)識(shí)教育第一節(jié)教育是什么一一教育的屬性一、教育質(zhì)的規(guī)定 教育二、 教育的基本要素及各要素之間的關(guān)系（一） 教育的基本要素：1.教育者，2.受教育者，3.教育影響（二） 教育要素之間的關(guān)系教師是教育影響和學(xué)生間的中介教育影響是教師對(duì)學(xué)生施加影響的棟梁學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)三、 教育的產(chǎn)生一一勞動(dòng)教育的發(fā)展：1.遠(yuǎn)古教育，2.古代教育，3.現(xiàn)代教育第二節(jié)教育應(yīng)該干什么一一教育的目的一、我國(guó)的教育目的在人才培養(yǎng)規(guī)格方面的追求（一） 社會(huì)主義教育目的的基本特點(diǎn)以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)鮮明的提出培養(yǎng)人的政治方向主張人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一（二） 教育目的教育目的的兩個(gè)基本組成部分教育目的的兩種價(jià)值取向體育智育德育美育勞動(dòng)技術(shù)教育（三）教育目標(biāo)教育目標(biāo)體系：教育目的一一教育目標(biāo)一一教育課程——單元目標(biāo)一一課時(shí)目標(biāo)（教育目標(biāo)）一一行動(dòng)目標(biāo)教育目標(biāo)分類：認(rèn)知領(lǐng)域；能力領(lǐng)域；情意領(lǐng)域什么一一教育的目的第三節(jié)教育能夠干什么一一教育的功能一、 教育的個(gè)體發(fā)展功能（一） 影響個(gè)體發(fā)展的主要因素：遺傳，環(huán)境，教育，個(gè)體的主觀能動(dòng)性（二） 教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律：要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性（三） 個(gè)體社會(huì)化：政治社會(huì)化，道德社會(huì)化，性別角色社會(huì)化（四） 個(gè)體個(gè)性化二、 教育的社會(huì)發(fā)展功能（一） 教育與人口的關(guān)系（二） 教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系（三） 教育與社會(huì)政治的關(guān)系（四） 教育與社會(huì)文化的關(guān)系（五） 教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系第四節(jié)教育實(shí)際干了什么一一教育的效應(yīng)一、應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)：（一） 片面追求升學(xué)率（二） 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重（三）升學(xué)教育造成學(xué)生分化二、現(xiàn)代教育的功效（一） 現(xiàn)代教育現(xiàn)代教育基本特征：商品性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、民主性、發(fā)展性（二） 傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄（三） 創(chuàng)作型人才培養(yǎng)第二章、教師一一了解自己第一節(jié)塑造自己一一情感養(yǎng)成與智能儲(chǔ)備一、教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感（一） 理解學(xué)生：1.心胸豁達(dá)，2.敏感性，3.移情作用，4客觀性（二） 與學(xué)生和諧相處：1.真誠(chéng)，2非權(quán)勢(shì)，3.積極相待，4.交往技能（三） 積極的自我意識(shí)（四） 教育的期待二、教師智能結(jié)構(gòu)（一） 教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：1.通曉所教的學(xué)科和專業(yè)，2.具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)，3.掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律（二） 教師的能力結(jié)構(gòu)：1.教育預(yù)見能力，2.教育傳導(dǎo)能力，3.教育過程控制的能力第二節(jié)進(jìn)入教師角色一一教師行為規(guī)范與模式一、教師的“教員”角色二、 教師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色三、 教師的“人類靈魂工程師”角色四、 教師的“心理醫(yī)生”角色五、 教師的“青少年的朋友”角色六、 教師的“父母”角色七、 教師的“榜樣”角色八、 教師作為“被攻擊的對(duì)象”的角色九、 教師的“研究者”角色十、學(xué)校管理者的角色十一、教師角色沖突十二、中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng)第三節(jié)適應(yīng)特殊勞動(dòng)一一教師勞動(dòng)的特點(diǎn)一、 特殊的復(fù)雜性二、 強(qiáng)烈的示范性三、 獨(dú)特的創(chuàng)造性四、 顯效的長(zhǎng)期性五、 空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性六、 勞動(dòng)量的隱含性七、 教師勞動(dòng)的科學(xué)系和藝術(shù)性八、勞動(dòng)的協(xié)作性第三章、透視教育對(duì)象第一節(jié)學(xué)生是怎樣的人一一學(xué)生的本質(zhì)屬性一、學(xué)生是人：（一）是一個(gè)能動(dòng)體，（二）是具有思想感情的個(gè)體，（三）具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值二、 學(xué)生是發(fā)展中的人：（一）學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)，（二）學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能，（三）學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要三、 學(xué)生是一個(gè)完整的人四、 學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人：（一）學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，（二）學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，（三）學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)五、 學(xué)生在教育過程中的地位六、 學(xué)生的社會(huì)地位（一） 青少年是權(quán)利的主體（二） 青少年兒童的合法權(quán)利生存的權(quán)利，2.受教育的權(quán)利，3.受尊重的權(quán)利4.安全的權(quán)利第二節(jié)學(xué)生都有那些不同一一學(xué)生的多種特征一、 初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)（一） 初中學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)（二） 初中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)（三） 針對(duì)初中生身心特點(diǎn)的教育二、 初中學(xué)生的氣質(zhì)、性格差異和教育（一） 氣質(zhì)差異和教育（二） 性格差異和教育三、青少年發(fā)展中的特殊問題（一） 身心失衡帶來的困擾（二） 獨(dú)立性與依賴性的矛盾（三） 同輩群體與父母價(jià)值觀的沖突（四） 自我探索中的迷惑（五） 父母過高期望引起的壓力第三節(jié)學(xué)生是合作者一一師生之間的關(guān)系一、 師生關(guān)系表現(xiàn)（一）工作關(guān)系，（二）人際關(guān)系，（三）組織關(guān)系，（四）心理關(guān)系，（1.認(rèn)知關(guān)系，2.情感關(guān)系），（五）教師與學(xué)生的非正式關(guān)系二、 師生關(guān)系的改善（一） 我國(guó)目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型：對(duì)立型、依賴型、自由放任型、民主型（二） 教師的人格態(tài)型：1.父母（P）態(tài)，2.成人（A）態(tài)，3.兒童態(tài)（C）（三） 教師的人際知覺第四章、瞭望教育環(huán)境第一節(jié)好的學(xué)校能出更好的學(xué)生一一學(xué)校教育環(huán)境的影響一、 校園文化建設(shè)二、 課堂內(nèi)的環(huán)境三、微觀環(huán)境的影響：同伴影響，花盆影響，教師的期望效應(yīng)第二節(jié)首席教師——家庭教師的影響一、 家庭的教育功能二、 家庭教育的特點(diǎn)：1.先主性，多雄性，3.密切性，4.統(tǒng)一性，5.深刻性三、 家庭因素對(duì)教育的影響四、 良好的家庭教育的基本條件：（一）父母的表率作用，（二）民主和睦的家庭氣氛，（三）父母的文化修養(yǎng)，（四）正確的教育觀點(diǎn)和方法第三節(jié)校外之校一一社區(qū)文化對(duì)學(xué)生的影響一、 社區(qū)文化的影響方面和程度二、 社區(qū)在發(fā)展教育中的功能：（一）服務(wù)功能，（二）教育功能，（三）宣傳功能，（四）經(jīng)濟(jì)功能，（五）協(xié)調(diào)功能第四節(jié)新的教育機(jī)制一一家庭、社會(huì)、學(xué)校間的結(jié)合一、 家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合的重要性（一） 家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)整體教育在時(shí)空上的緊密銜接（二） 家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致（三） 家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性二、 學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：（一）互相訪問，（二）通訊聯(lián)系，（三）召開家長(zhǎng)會(huì)，（四）在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)，（五）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校三、學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式（一） 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系（二） 學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)（三） 學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系（四） 學(xué)校與社會(huì)專門性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系（五） 學(xué)校有選擇的與有關(guān)工礦，企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系第五章、課程機(jī)構(gòu)第一節(jié)教與學(xué)之間傳遞著什么一一課程內(nèi)容的組成和類型一、 課程結(jié)構(gòu)的要素與成分（一） 課程要素的演化（二） 我國(guó)現(xiàn)代課程的要素與成分二、 課程的結(jié)構(gòu)（一） 工具類、知識(shí)類、技藝類學(xué)科之間的關(guān)系（二） 必修課、選修課、活動(dòng)課與社會(huì)活動(dòng)之間的關(guān)系三、 課程的基本類型（一）學(xué)科課程 相關(guān)課程融合課程廣域課程核心課（二）活動(dòng)課程（三）顯性課程與隱性課程顯性課程與隱性課程之間的關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)換關(guān)系，互補(bǔ)關(guān)系隱性課程的結(jié)構(gòu)：1）物質(zhì)一空間類，2）組織一制度類，3）文化一心理類隱形課程的特點(diǎn)：1）潛在性，2）非預(yù)期性，3）多樣性隱性課程的功能：1）陶冶功能，2）育美功能，3）益智功能，4）健體功能隱性課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施四、 中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分（一） 關(guān)于自然、社會(huì)、和人的基礎(chǔ)知識(shí)以及某些相應(yīng)的直接經(jīng)驗(yàn)（二） 關(guān)于某些活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)（三） 關(guān)于提高能力的經(jīng)驗(yàn)（四） 關(guān)于對(duì)待世界與活動(dòng)的態(tài)度，即培養(yǎng)情感一一意志方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容五、 國(guó)內(nèi)外課程改革的基本特點(diǎn)（一） 課程現(xiàn)代化的基本特點(diǎn)（二） 我國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向課程內(nèi)外與編制結(jié)構(gòu)化課程形式的多樣化、個(gè)性化和綜合化課程內(nèi)容上科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合第二節(jié)中小學(xué)的課程表現(xiàn)形式一一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材一、 教學(xué)計(jì)劃：（1）學(xué)科設(shè)置，（2）學(xué)科順序，（3）課時(shí)分配，（4）學(xué)年編制和學(xué)周安排二、 教學(xué)大綱三、 教材教科書和視聽教材的意義和作用教材編寫的基本原則第三節(jié)課程與教學(xué)之間一一教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的特征二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟三、 教學(xué)目標(biāo)的敘寫第六章、課堂教學(xué)第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的展開一一教學(xué)過程一、 教學(xué)過程的要素：（一）引起學(xué)生的注意，（二）提出教學(xué)目標(biāo)，（三）喚起已有經(jīng)驗(yàn)，（四）提供教材內(nèi)容，（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，（六）注意學(xué)習(xí)表現(xiàn)，（七）適時(shí)給予反饋，（八）評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，（九）加強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)遷移指導(dǎo)二、 教學(xué)過程的基本功能：（一）傳授知識(shí)，（二）形成技能，（三）培養(yǎng)智能，（四）發(fā)展個(gè)性三、 教學(xué)過程的規(guī)律：（一）教學(xué)認(rèn)識(shí)過程簡(jiǎn)約性的規(guī)律，（二）教和學(xué)相互依存的規(guī)律，（三）教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律，（四）教學(xué)要素的整體性規(guī)律第二節(jié)教學(xué)工作的基本規(guī)范一一教學(xué)原則（一） 理論聯(lián)系實(shí)際的原則（二） 科學(xué)性與思想性結(jié)合的原則（三） 直觀性原則（四） 因材施教的原則（五） 循序漸進(jìn)的原則（六） 鞏固性原則（七） 啟發(fā)性的原則（八） 可接受原則第三節(jié)教學(xué)中的問題的處置一一教學(xué)方法、技術(shù)和策略一、教學(xué)方法（一） 教學(xué)方法的種類：1.講授法，2.談話法，3.討論法，4.讀書指導(dǎo)法，5.演示法，6.參觀法，7.練習(xí)法，8.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法，9.發(fā)現(xiàn)法，10.情景教學(xué)法（二） 教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)：選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問題和情趣問題選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來滿足感維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提（三）教學(xué)方法實(shí)施的步驟二、 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用（一） 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功能（二） 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本方法：1.課堂播放教學(xué)法，2.遠(yuǎn)距離播放教學(xué)法，3.程序教學(xué)法，4.機(jī)器考查成績(jī)法三、 教學(xué)策略（一） 教學(xué)策略的分類：1.先行組織者策略，2.概念形成策略，認(rèn)知發(fā)展策略，4.隨機(jī)管理策略，5.自我管理策略，6.行為練習(xí)策略，又稱“直接教學(xué)”（二） 發(fā)展性教學(xué)策略第四節(jié)教室行為的形成一一課堂管理一、 課堂管理的基本原則：（一） 了解學(xué)生的需要（二） 建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系（三） 實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)（四） 建立教室常規(guī)二、 影響課堂管理的因素：（一） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式（二） 學(xué)生的定型期望（三） 班集體的特點(diǎn)（四） 教師的行為方式三、課堂氣氛:（一）創(chuàng)造良好課堂氣氛的行為，（二）“中性力量”的處理第五節(jié)教與學(xué)的聯(lián)結(jié)一一教學(xué)組織形式一、 教學(xué)的基本組織形式（一） 班級(jí)上課是教學(xué)的基本組織形式（二） 課的類型課的結(jié)構(gòu)二、 教學(xué)的輔助組織形式：（一）作業(yè)，（二）輔導(dǎo)，（三）講座，（四）參觀三、 教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)第七章、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)學(xué)生知識(shí)和智力的獲得一一學(xué)習(xí)的分類和過程一、 學(xué)習(xí)的類型二、 各類學(xué)習(xí)的過程（一）知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，（二）技能學(xué)習(xí)的過程，（三）能力學(xué)習(xí)的過程，（四）品德學(xué)習(xí)的過程三、 學(xué)習(xí)的基本思想：（一）學(xué)習(xí)的能力，（二）過去的經(jīng)驗(yàn)，（三）學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，（四）保持和遺忘，（五）練習(xí)，（六）理解關(guān)系，（七）技能上的相似，（八）概念的重要性，（九）發(fā)現(xiàn)，（十）學(xué)科內(nèi)容，（十一）評(píng)價(jià)和態(tài)度，（十二）動(dòng)機(jī)，（十三）知道自己有進(jìn)步，（十四）自信心，（十五）學(xué)習(xí)的自由第二節(jié)學(xué)習(xí)的管理一一學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的組織一、反映學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性（一）要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性與系統(tǒng)性（二） 要使學(xué)習(xí)活動(dòng)既有多樣性，又有綜合性（三） 一般心理活動(dòng)與學(xué)科心理活動(dòng)的統(tǒng)一（四） 學(xué)習(xí)活動(dòng)的程序性與連續(xù)性的統(tǒng)一二、 學(xué)習(xí)活動(dòng)總量的合理確定和分配（一） 要保證不同年齡的學(xué)生必需的休息和娛樂時(shí)間（二） 合理分配主干活動(dòng)與輔助活動(dòng)的時(shí)間（三） 合理設(shè)計(jì)各文化基礎(chǔ)學(xué)科的作業(yè)量（四） 合理安排勞動(dòng)量與體育運(yùn)動(dòng)量三、 勞逸安排的節(jié)奏性第三節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（學(xué)法指導(dǎo)）一一學(xué)習(xí)的態(tài)度、程序、途徑、手段、和技能一、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目標(biāo)（一） 學(xué)習(xí)條件的最優(yōu)化（二） 學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化（三） 逐步形成自學(xué)技能二、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求（一） 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀（二） 把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來（三） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，主動(dòng)性（四） 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)三、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程：（一）了解學(xué)情，（二）制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備，（三）實(shí)施指導(dǎo)，（四）反饋控制四、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式五、 幾種主要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（一） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃（二） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀（三） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察（四） 知道學(xué)生學(xué)會(huì)記憶（五） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考（六） 指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序（七） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排除學(xué)習(xí)干擾第八章、教會(huì)學(xué)生做人第一節(jié)塑造完整的人一一素質(zhì)教育的內(nèi)容一、 素質(zhì)教育的涵義和特點(diǎn)（一） 素質(zhì)教育（二） 素質(zhì)