我們身邊的物質教學設計

我們身邊物質教學計我們邊的物教學計1一、教設計的景與定在學完酸和堿之后，學生已經(jīng)知道了石蕊、酚酞等指示劑能指示出溶液的酸堿性，但是對于溶液酸堿性的強弱程度還沒有認識，石蕊、酚酞等指示劑能否指出溶液酸堿性的強弱程度也不清楚。而現(xiàn)在，物質的酸堿性即的大小對人們的生活影響越來越大，了解溶液的ph有不容忽視的實際意義。根據(jù)目前學生學習條件不足、資源缺乏等具體情況，本課題以課堂教學為主，課外實踐為輔。由于學生整體素質較差，教學設計注重教師在學生探究過程中的引導作用，配套學案設計注重階梯性，在學生探究過程中起到提綱的作用。課堂設計突出學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性，讓學生以一種愉快的心情學化學。通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度，使他們逐步養(yǎng)成關注社會、關注環(huán)境，從化學的角度分析、認識社會現(xiàn)象的習慣。二、教相關資1、《義務教育課程標準實驗教科書化學》人民教育出版社2、網(wǎng)絡中有關ph與生活的內容。3、儀器和藥品：ph試紙、玻璃棒、20%和氫氧化鈉溶液各一瓶、20%和0.1%鹽酸溶液各一瓶、紫色石蕊、無色酚酞、泥土、雪碧、洗潔精、潔廁劑、橘子汁、番茄汁、肥皂水、立白洗衣粉等。三、課準備工1、網(wǎng)絡中有關“ph與生活”的內容，教師和有條件的學生提前完成并打印一式兩份。其中一份張貼在實驗室。2、分組實驗儀器：ph試紙、玻璃棒、20%0.01%氫氧化鈉溶液各一瓶、20%和0.01%鹽酸各一瓶、紫色石蕊、無色酚酞、（以下分四組）泥土、雪碧、洗潔精、潔廁劑、肥皂水、自來水、橘子汁、唾液、牛奶、番茄汁、立白洗衣粉、廚房清潔劑等。3、學生自帶生活中的常見物質，不限種類。四、教方案

教學目標：知識與技能：1、知道物質的酸堿強弱可用ph的高低來表示。2、會用ph試紙和標準比色卡測定物質的酸堿性的強弱。3、了解溶液的酸堿度在實際中的意義。過程與方法：通過對比實驗與探究實驗提高操作、觀察、記錄數(shù)據(jù)、思維等能力，初步樹立科學探究的意識。情感、態(tài)度與價值觀：初步形成關注社會、保護環(huán)境的科學態(tài)度，以及求實、進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質。教學重點：認識ph、會測定物質的酸堿度。通過對比實驗與探究實驗提高操作、觀察、記錄數(shù)據(jù)、思維等能力，初步樹立科學探究的意識。教學難點：了解生活中物質的酸堿性。培養(yǎng)學生初步形成關心社會、關注社會、保護環(huán)境的科學態(tài)度，以及求實、進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質。教學過程：【引入】同學們，你們聞過醋的味道嗎？什么味道？你還嘗過哪些有酸味的東西？這些都是酸。我們身邊吃的用的物質有很多，哪些是酸性的？哪些是堿性的？酸堿性的強弱程度如何？這些就是我們今天要研究的主題?！景鍟空n題【提出問題】現(xiàn)在蓋房子少不了的是石灰，它溶于水是堿?？梢試L味道嗎？（不可以）有什么方法既簡單又方便地測定物質的酸堿性？（學生：用石蕊和酚酞。）石蕊遇酸變紅，有的有酸味的物質很酸，有的微酸，通過石蕊可以區(qū)分嗎？那么，可以用什么方法才能區(qū)分出酸或堿的強弱程度呢？）【投影】學習目標。我們先認識ph。【閱讀】學生閱讀p61頁，講出所了解的有關內容。教師板書。

【板書】（或投影）我們邊的物教學計2學習目：1.認識二氧化碳的主要物理性質和化學性質；學會鑒別二氧化碳。2.學會通過觀察實驗，從中歸納二氧化碳的某些性質；3.使學生理解化合反應和分解反應的概念和特點。4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對人類生活和生產(chǎn)的意義。教學重：1.二氧化碳的化學性質；2.化合反應和分解反應的特點。教學難對兩種反應的理解和區(qū)別。教學用燒杯，試管，導管，酒精燈，集氣瓶等教學過：一、自然界中的二氧化碳教師活動：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應。學生活動：說說你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。二、二氧化碳的奇妙變化1.二氧化碳的物理性質二氧化碳是無色、無氣味的氣體。實驗：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀察是否還保持平衡。現(xiàn)象：不平衡，右邊向下傾斜。說明：右邊比左邊重。結論：二氧化碳的密度比空氣密度大

2.二氧化碳的狀態(tài)變化二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說的干冰"，雪花狀的。二氧化碳不經(jīng)過液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。3.實驗：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁說明：汽水中溶有二氧化碳。探究活動：向充滿二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：塑料瓶癟了。說明：二氧化碳溶解于水了。結論：二氧化碳能溶于水。2、演示實驗：現(xiàn)象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色提示：酸性物質能使紫色的石蕊試液變紅色說明：二氧化碳溶解于水中時生成了酸性物質-碳酸,碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，又生成二氧化碳和水反應式：二氧化碳+水碳酸CO2H2OH2CO3碳酸二氧化碳+水H2CO3CO2H2O3、學生實驗：向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：澄清變渾濁

說明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應（常用于檢驗二氧化碳氣體）反應式：氫氧化鈣+二氧化碳碳酸鈣+水Ca(OH)2CO2CaCO3H2O二氧化碳的化學性質：（1）二氧化碳能與水反應生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳?；戏磻河蓛煞N或兩種以上物質生成一種新物質的反應叫做化合反應。分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的反應叫做分解反應。（2）二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒；（3）二氧化碳能與石灰水反應生成碳酸鈣和水。判斷下列反應是化合反應還是分解反應：鎂+氧氣氧化鎂木炭+氧氣二氧化碳三、二氧化碳與人體健康二氧化碳本身沒有毒性，但當空氣中的二氧化碳超過正常含量時，對人體會產(chǎn)生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應注意通風換氣。在進入一些可能會含有二氧化碳氣體的地方之前，應該檢驗那里的二氧化碳的含量，看是否會威脅到人的健康。二氧化碳對人體健康的影響空氣中二氧化碳的體積分數(shù)（%）對人體的影響1感到氣悶、頭暈、心悸4～5感到氣悶、頭痛、眩暈6使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。第四節(jié)自然界中的水學習目標：1、認識水的組成，能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成；

2、知道天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別；3、認識水是人類不可缺少的寶貴資源，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護水資源，不受污染的`習慣和意識；4、了解水污染的因素和水凈化的基本方法；5、知道過濾操作的目的，學習過濾的基本裝置和操作方法。我們邊的物教學計3教學目：1.了解空氣的組成；2.了解什么是混合物和純凈物，并能進行區(qū)別；3.了解排水集氣法的基本原理；4.簡單了解氮氣和稀有氣體的特性和用途以及空氣的污染和污染防治的有關知識，初三化學教案：第二章我們身邊的物質第1－2節(jié)。教學重：1.通過實驗判斷空氣的組成；2.能區(qū)別簡單的混合物和純凈物。知識與能：1.知道空氣的成分及其體積分數(shù)；2.初步了解簡單儀器的使用，學會簡單的實驗操作；3.了解氮氣、稀有氣體的化學性質和用途；4.了解造成空氣污染的主要原因及預防大氣污染。過程與法：初步體驗化學探究的過程，體驗動手操作的愉悅，學會觀察、思考、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自己觀點，善于交流與討論。情感態(tài)與價值：

初步形成探究的欲望，培養(yǎng)一絲不茍的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強環(huán)保意識。教學重、難點探究空氣的成分，純凈物、混合物概念的形成。教學方：學探究，實驗-討論--歸納教學過導入新課，提出問題：1.你對空氣了解多少；2.你能證明空氣的存在嗎？3.你能"捕捉"到空氣嗎？設計意：創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生積極動腦、積極發(fā)言的習慣。一、探究空氣的成分空氣是由多種氣體組成的，各組分氣體的體積分數(shù)大約是：氮氣，氧氣21％，氦、氖、氬等稀有氣體0.94％，二氧化碳0.03％，其他氣體和雜質0.03％?；旌衔铮河蓛煞N或兩種以上物質混合而成的是混合物。純凈物：只由一種物質組成的叫純凈物。純凈物有固定的組成，混合物沒有固定的組成。講解：我們已經(jīng)知道空氣是一種有多種成分的氣體，且空氣中各成分的含量是不相同的。1.觀察紅磷燃燒現(xiàn)象；2.觀察進入集氣瓶中水的體積。設計意圖：培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力，體驗科學探究過程，讓學生學會歸納小結、整理知識。引出混合物和純凈物概念，培養(yǎng)學生知識遷移能力。

講述空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和一絲不茍的學習習慣。學生實驗："捕捉"空氣的實驗。提問：怎樣把一只集氣瓶中的空氣"捕捉到另一只集氣瓶中？設計意圖：培養(yǎng)學生動手操作能力。二、氮氣和稀有氣體講解氮氣的性質和用途，使學生對空氣中主要成分氮氣用途有所了解。植物吸收氮的原理：引導學生閱讀并講解，講述稀有氣體化學性質和它在生產(chǎn)和科研中