《全科醫(yī)學(xué)概論》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《全科醫(yī)學(xué)概論》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【育人目標(biāo)】.了解以人為中心的照顧，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。.理解患者角色、患病體驗(yàn)、患病行為及患者期望，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者“初心”。.理解并尊重患者權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)患溝通能力及人文關(guān)懷精神?！舅颊亍?以人為中心的照顧一一培養(yǎng)學(xué)生同情心，主動(dòng)維護(hù)患者權(quán)利、隱私和利益。.患者角色、患病體驗(yàn)、患病行為及患者期望一一培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者“初心”，堅(jiān)持一切為人民健康服務(wù)的宗旨。.患者權(quán)利一一培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)患溝通及良好的醫(yī)患關(guān)系處理能力，促進(jìn)人文關(guān)懷精神的養(yǎng)成。二、課程思政融入知識(shí)點(diǎn)以人為中心和以疾病為中心的區(qū)別與聯(lián)系；患者角色、患病體驗(yàn)、患病行為。三、課程思政融入方式.以人為中心的照顧一一培養(yǎng)學(xué)生同情心，主動(dòng)維護(hù)患者權(quán)利、隱私和利益。.患者角色、患病體驗(yàn)、患病行為及患者期望一一培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者“初心”，堅(jiān)持一切為人民健康服務(wù)的宗旨。.患者權(quán)利一一培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)患溝通及良好的醫(yī)患關(guān)系處理能力，促進(jìn)人文關(guān)懷精神的養(yǎng)成。四、課程思政元素人文關(guān)懷精神、以人為中心、為人民健康服務(wù)五、教學(xué)引入通過(guò)介紹特魯多案例，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：①特魯多為什么要?jiǎng)?chuàng)立美國(guó)第一家專門的結(jié)核病療養(yǎng)院？②根據(jù)此案例，你認(rèn)為以人為中心的照顧與以疾病為中心的照顧有什么區(qū)別和聯(lián)系？③如何評(píng)價(jià)特魯多墓志銘一一“有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去撫慰”？六、教學(xué)展開治療并不總意味著治愈某種疾病，它更重要的在于體恤和減輕患者痛苦，提高患者生命質(zhì)量。醫(yī)生不僅僅要關(guān)注客觀指標(biāo)，更要關(guān)注患者體驗(yàn)。作為醫(yī)生要具有同情心，維護(hù)患者權(quán)利、隱私和利益，堅(jiān)持一切為人民健康服務(wù)的一匕zK曰o【課堂實(shí)錄】.具有同情心，維護(hù)患者權(quán)力和利益。師：特魯多為什么創(chuàng)立美國(guó)第一家專門的結(jié)核病療養(yǎng)院？一生答：特魯多當(dāng)時(shí)自己也是結(jié)核病患者，但當(dāng)時(shí)醫(yī)療條件差，他看到有跟他一樣的患者，但得不到很好的照顧，于是向朋友借了400美元，創(chuàng)立了結(jié)核病療養(yǎng)院，表達(dá)了他作為一個(gè)醫(yī)生的同情心，同時(shí)也表達(dá)了他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二生答：結(jié)核病在當(dāng)時(shí)是不治之癥，得了結(jié)核，相當(dāng)于被判了死刑，患者不僅有身體上的痛苦，更要忍受精神上的折磨。他感同身受，創(chuàng)立結(jié)核病療養(yǎng)院，為結(jié)核病患者提供了一個(gè)避難所，維護(hù)患者的尊嚴(yán)，無(wú)私奉獻(xiàn)。三生答：我之前看過(guò)關(guān)于麻風(fēng)病的歷史。在古代由于醫(yī)療條件差，得了傳染病相當(dāng)于被判了死刑，結(jié)核病我想也是一樣，周圍的人們對(duì)傳染病患者的反應(yīng)是聞風(fēng)喪膽，就連醫(yī)生對(duì)結(jié)核病也是憂心忡忡。特魯多能在周圍人們不理解的眼神中，散盡家財(cái)，建立結(jié)核病療養(yǎng)院，不僅僅是同情患者，做到既關(guān)注疾病也關(guān)注患者，更是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。四生答：特魯多自己也是得了結(jié)核病，所以能理解患者角色、患病體驗(yàn)、患病行為及患者期望，同時(shí)不僅僅關(guān)注疾病，也關(guān)注患者本身情況，借錢建立結(jié)核病療養(yǎng)院，表達(dá)了以人為中心的照顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也值得我們大家學(xué)習(xí)。師：各位同學(xué)說(shuō)得都非常好。以人為中心的照顧，既關(guān)注疾病，也關(guān)注患者，尊重患者、理解患者，維護(hù)患者的權(quán)益，這些都不是掛在嘴上說(shuō)說(shuō)的，要切實(shí)履行作為醫(yī)生的義務(wù)；而要做到這些，沒(méi)有同情心是不行的，只有具備同情心、同理心，才能感同身受、理解患者，才能做到無(wú)私奉獻(xiàn)，一切為人民健康服務(wù)，切實(shí)維護(hù)患者權(quán)利和隱私?！菊n堂實(shí)效】以具體案例導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考，結(jié)合授課內(nèi)容，使學(xué)生理解疾病、疾患、患病，理解患者角色、患病體驗(yàn)、患病行為及患者期望，最重要的是教導(dǎo)學(xué)生要具備同情心、同理心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，切實(shí)做到維護(hù)患者權(quán)利和隱私。.嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和敏銳的洞察力，以及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。師：特魯多為什么能找到治療結(jié)核病的方法和策略？為什么能建立實(shí)驗(yàn)室,別離病原菌？一生答：特魯多能從自己休假然后結(jié)核病好轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象中，總結(jié)找到治療結(jié)合病的方法和策略，表達(dá)了他善于思考、總結(jié)的特質(zhì)，這是我們以后做醫(yī)生應(yīng)該要具備的品質(zhì)。二生答：別離病原菌，在那個(gè)年代、那種條件下是非常不容易的一件事情，他能別離出病原菌，除了遇到困難不放棄外，還必須有科學(xué)思維、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，這也是未來(lái)對(duì)我們醫(yī)生非常重要的東西。三生答：他別離出結(jié)核桿菌，但是我們查了他并沒(méi)有因此得諾貝爾獎(jiǎng)，也沒(méi)有隱瞞實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是提供給大家，表達(dá)了他淡泊名利、堅(jiān)持卓越、熱愛自己的事業(yè)等崇高精神。四生答：他散盡家財(cái)，在朋友們的支持下，建立了結(jié)核桿菌實(shí)驗(yàn)室，是世界上第一個(gè)別離出結(jié)核菌的實(shí)驗(yàn)室，表達(dá)了他熱愛自己的事業(yè)，追求科學(xué)真理的精神，杜絕任何與營(yíng)利性質(zhì)相關(guān)的行為，淡泊名利，能公平而合理地運(yùn)用各種醫(yī)療服務(wù)資源。師：對(duì)，其實(shí)作為醫(yī)生而言，追求卓越也是很重要的品質(zhì)，未來(lái)在臨床上會(huì)碰到很多尚未解決的問(wèn)題，需要大家具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和敏銳的洞察力，并且淡泊名利。做科研非常枯燥，要能耐住性子，熱愛自己的事業(yè)，這樣才能專注于專業(yè)，有所成就?！菊n堂實(shí)效】此案例中特魯多用科學(xué)的方法，建立實(shí)驗(yàn)室，別離病原菌。表達(dá)了他的敬業(yè)精神，具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和敏銳的洞察力，杜絕任何與營(yíng)利性質(zhì)相關(guān)的行為，公平而合理地運(yùn)用各種醫(yī)療服務(wù)資源。.堅(jiān)持一切為人民健康服務(wù)的宗旨。師：如何評(píng)價(jià)特魯多墓志銘一一“有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去撫慰”？一生答：“有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去撫慰”是特魯多的墓志銘，是他去世后人們對(duì)他的評(píng)價(jià)，我覺得是對(duì)他一生無(wú)私服務(wù)社會(huì)和人民的總結(jié)。二生答：“有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去撫慰”說(shuō)明特魯多不僅僅關(guān)注疾病，也關(guān)注患者，表達(dá)了他對(duì)患者的人文關(guān)懷，這種人文關(guān)懷不僅僅表現(xiàn)在具體臨床上，還表現(xiàn)在追求科學(xué)上。三生答：我的觀點(diǎn)跟上述兩組類似，墓志銘是人們對(duì)特魯多品質(zhì)的總結(jié)，是我們值得學(xué)習(xí)的地方。四生答：我覺得這不僅僅是對(duì)他關(guān)懷患者的總結(jié)，還是對(duì)他在結(jié)核病疾病治療和病原菌研究上的高度贊賞。他創(chuàng)立的結(jié)核病研究所，目前為止仍是世界上研究結(jié)核病最先進(jìn)的研究所，造福全人類。師：是的，所以堅(jiān)持一切為人民健康服務(wù)的宗旨，是他內(nèi)心的原動(dòng)力?！菊n堂實(shí)效】通過(guò)該案例討論，分析具體行為代表的深層次含義，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在今后執(zhí)業(yè)過(guò)程中，要堅(jiān)持一切為人民健康服務(wù)的宗旨。七、教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)特魯多案例，特魯多能敏銳觀察，結(jié)合自身，找到治療結(jié)核病的方法和策略，同時(shí)用科學(xué)的方法，建立實(shí)驗(yàn)室別離病原菌。這表達(dá)了他的敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)；具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和敏銳的洞察力；認(rèn)識(shí)和杜絕任何與營(yíng)利性質(zhì)相關(guān)的行為；公平而合理地運(yùn)用各種醫(yī)療服務(wù)資源。他的墓志銘——“有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去撫慰”，表達(dá)了他具有同情心、同理心，以及對(duì)患者的人文關(guān)懷。八、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生感悟當(dāng)代社會(huì)涌現(xiàn)的各類愛崗敬業(yè)、醫(yī)者仁心的現(xiàn)實(shí)案例，鼓勵(lì)學(xué)生向時(shí)代楷模學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)典范的動(dòng)力。九、教學(xué)反思教師反思：以人為中心的照顧是全科醫(yī)療有別于?？漆t(yī)療的特性。從課程思政的角度，更需要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：①既關(guān)注患者也關(guān)注疾病；②以人為中心的照顧；③理解患者角色、患病體驗(yàn)、患病行為及患者期望；④改善患者尊醫(yī)、就醫(yī)行為；⑤尊重患者權(quán)利：從問(wèn)診和傾聽開始。在臨床實(shí)踐過(guò)程中，“有時(shí)去治愈，常常去幫助，總是去撫慰”不僅僅是一句口號(hào)，更是實(shí)實(shí)在在的具體措施，是醫(yī)生人格魅力的表達(dá)、醫(yī)生職業(yè)品質(zhì)塑造的基石。學(xué)生感言：通過(guò)特魯多的案例，理解患者角色、患病體驗(yàn)、患病行為及患者