《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)《材料在水中的沉浮》教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對(duì)木頭特性的了解。能力目標(biāo)：掌握一種科學(xué)的研究問(wèn)題的方法——實(shí)驗(yàn)法，感受實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。情感目標(biāo)：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。增強(qiáng)保護(hù)森林，珍惜自然資源的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，以及能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述材料的特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（一）教師準(zhǔn)備1、每組實(shí)驗(yàn)用品：物體6種金屬的兩樣塑料的兩樣木頭的兩樣紙團(tuán)水槽一只，裝半槽水2、教學(xué)課件。（二）學(xué)生準(zhǔn)備【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用烏鴉喝水的故事導(dǎo)入并板書(shū)課題二、(1)復(fù)習(xí)我們周?chē)心男┏Ｒ?jiàn)的材料學(xué)生回答教師課件出示材料(2)讓學(xué)生猜猜他們?cè)谒械某粮≌n件出示伽利略的名言.三實(shí)驗(yàn)探究材料的沉?。?）認(rèn)識(shí)物體的材料請(qǐng)各組組長(zhǎng)從材料袋中取出6種物體快速識(shí)別這些物體是什么材料制成的？然后分類(lèi)擺放。匯報(bào)交流：請(qǐng)任一組學(xué)生匯報(bào)，邊出示物品邊說(shuō)明它由什么材料制成。詢(xún)問(wèn)其他小組是否有不同分法？師生達(dá)成共識(shí)后，教師板書(shū)：（材料：金屬塑料木頭）（2）做實(shí)驗(yàn)1、在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前,指導(dǎo)怎么把材料放入水中?什么是浮,沉?2、課件出示溫馨提示，使學(xué)生明確此次實(shí)驗(yàn)的具體步驟和注意事項(xiàng)，溫馨提示：a、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實(shí)驗(yàn)。b、操作員每次拿起只拿起一樣物品輕輕的放入水中，等大家仔細(xì)觀察后再取出。c、記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)。d、實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。e、實(shí)驗(yàn)后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉得物品放在一起。4、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并加強(qiáng)指導(dǎo)。5、2—3組代表匯報(bào)結(jié)果。注意讓學(xué)生比照預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）觀察更多物體的沉浮學(xué)生取出自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生要先預(yù)測(cè)，然后試驗(yàn)看看結(jié)果一樣嗎。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生匯報(bào)。教師特別指出：紙片是比較特殊的材料，一開(kāi)始它是浮的，但是吸水后它就會(huì)沉下去。（5）討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)（課件出示填空題）通過(guò)填空模式引導(dǎo)學(xué)生得出完整的結(jié)論：像鐵、鋁、銅這樣的金屬材料，在水中容易沉；像木頭、塑料這樣的材料，在水中容易浮。物體的沉浮跟材料有關(guān)。三、認(rèn)識(shí)木頭1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解，已經(jīng)了解木頭容易浮的特性。課件展示木制品圖片，繼續(xù)探究木頭的其他特性，學(xué)生完成氣泡圖。2、觀看“破壞森林資源”的圖片，教育學(xué)生節(jié)約和保護(hù)森林資源。（板書(shū)：保護(hù)森林人人有責(zé)）3.為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來(lái)代替木材。學(xué)生積極思考，舉例說(shuō)明我們身邊有哪些木材的替代品？（學(xué)生自由說(shuō)）4、教師小結(jié)：我們周?chē)懈鞣N各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。四拓展研究如何杜絕生活中浪費(fèi)木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？五課堂小節(jié)今天發(fā)現(xiàn)了材料什么規(guī)律?學(xué)了木材哪些特征？、板書(shū)設(shè)計(jì)材料在水中的沉浮沉↓浮↑材料：金屬木頭塑料物體在水中的沉浮與材料有關(guān)節(jié)約、珍惜自然資源

第二篇：材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)5、材料在水中的沉浮教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.不同的物體在水中的沉浮不同，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過(guò)程與方法：1.用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3.增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組器材：1.大小不同、形狀不同的金屬、木材和塑料制成的物品各兩種（實(shí)心）。2.水槽1只，裝半水槽水。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：由烏鴉喝水引出物品的浮沉問(wèn)題二、沉浮實(shí)驗(yàn)1、明確物品如何放入水中？怎樣算沉？怎樣算??？2、明確實(shí)驗(yàn)要求：（1）先預(yù)測(cè)一下你們收集的物品在水中的沉浮，并用沉浮符號(hào)“↑”、“↓”寫(xiě)在記錄表上。（2）將所有物品分類(lèi)編號(hào)，然后逐一放入水中，認(rèn)真觀察它在水中是沉還是浮，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：活動(dòng)一：給物品分類(lèi)判斷所收集的物品分別是用什么材料制成的？并把同一類(lèi)材料的物體放在一起，看看能分成幾類(lèi)？并作出預(yù)測(cè)?；顒?dòng)二：沉浮實(shí)驗(yàn)(1)將物品分別按正確的方法放入水中，并認(rèn)真作好記錄。(2)展示討論實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)其他物品做猜測(cè)。4、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：像金屬、這類(lèi)材料制成的物品容易沉，像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物品容易浮，紙這類(lèi)材料的物品一開(kāi)始是浮在水中的，后來(lái)就慢慢地沉到了水底。5、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析：物品在水中的沉浮與構(gòu)成物品的材料有關(guān)，生活中大部分金屬材料在水中大都容易沉，木頭、塑料類(lèi)材料在水中大都容易浮。紙這類(lèi)物品是由紙纖維組成的，由于紙纖維之間有空隙，紙剛進(jìn)入水中時(shí)，水還沒(méi)完全滲進(jìn)去，所以紙會(huì)浮在水中，當(dāng)過(guò)一會(huì)水進(jìn)入紙纖維的空間后，紙變重了，就沉到了水底。三、認(rèn)識(shí)木頭1、認(rèn)識(shí)我們周?chē)囊恍┠绢^制成的物品？并說(shuō)出這些物品應(yīng)用了木頭的那些特性。2、總結(jié)木頭的一些性質(zhì)。3、由于世界森林面積逐漸減少，配合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)木材資源，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。四、課堂總結(jié)學(xué)生回憶：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲。五、板書(shū)設(shè)計(jì)5、材料在水中的沉浮一、沉浮實(shí)驗(yàn)材料：金屬塑料木頭沉↓浮↑硬度、韌性、吸水性和物體在水中的沉浮與材料有關(guān)二、認(rèn)識(shí)木頭木頭的性質(zhì)：有一定的韌性能浮在水面上較堅(jiān)硬承重能力強(qiáng)容易加工導(dǎo)熱性慢易燃燒

第三篇：《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過(guò)程與方法：1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理特性，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，以及能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述材料的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：金屬、木頭和塑料制的物體各三種（實(shí)心）。2、水槽1只，裝半水槽水。3、材料盤(pán)，毛巾。4、記錄單。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示《烏鴉喝水》的故事，提問(wèn)：如果不用小石子，用小木塊烏鴉能喝到水嗎？為什么？還能把什么物品放入水中能讓烏鴉喝著水呢？下面我們就一起走進(jìn)材料的王國(guó)看看它們?cè)谒械某粮?，板?shū)課題：材料在水中的沉浮二、小組探究，材料的沉浮1、認(rèn)識(shí)材料并分類(lèi)老師給大家準(zhǔn)備了的物體大家看都有什么！說(shuō)說(shuō)。把它們按材料分分類(lèi)。2、（出示記錄單）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)預(yù)測(cè)這些物品，為了方便，我們記錄時(shí)用↓表示沉，用↑表示浮。意見(jiàn)不統(tǒng)一可用？表示。3、學(xué)生開(kāi)始預(yù)測(cè)活動(dòng)。4、匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果，師相機(jī)板書(shū)。5、實(shí)驗(yàn)。(1)、我們可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果呢?(2)、這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做呢？(3)、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？(4)、溫馨提示：（看大屏幕）為了確保實(shí)驗(yàn)的成功，老師想以好朋友的身份給大家?guī)c(diǎn)提示：a、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織探究；b、請(qǐng)操作員每次拿起一件物品，輕輕的將物品放入水中，等大家仔細(xì)觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象后再拿出來(lái)，允許多次操作，反復(fù)驗(yàn)證；c、實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。d、請(qǐng)記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)事求是，如實(shí)填寫(xiě)；e、請(qǐng)衛(wèi)生員將實(shí)驗(yàn)過(guò)的物品擦干，將浮上來(lái)的物品放在一起，將沉下去的物品放在一起；f、動(dòng)作較快的小組可以選擇身邊的物品繼續(xù)研究。（5）開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視）6、請(qǐng)組長(zhǎng)派代表匯報(bào)結(jié)果。（出示大屏幕）其他小組有不同結(jié)果嗎?7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和剛才的預(yù)測(cè)結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為我們判斷的依據(jù)呢？（學(xué)生回答）追問(wèn)：為什么？（學(xué)生回答并說(shuō)出理由）小結(jié)：是呀實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何時(shí)候，我們都應(yīng)該尊重事實(shí)，相信科學(xué)。8、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（指名匯報(bào)：金屬一類(lèi)材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類(lèi)材料制成的物品一般在水中是浮的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)）教師板書(shū)“↓”或“↑”。二、認(rèn)識(shí)木頭。1、談話(huà)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，下面我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。2、提問(wèn)：我們周?chē)心男┠绢^制成的物品？3、老師收集了一些木制品的圖片，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊思考：這些木制品分別利用了木制品的哪些特性？（屏幕出示“木制品”圖片）4、這些木制品有什么用途呢？人們利用了木頭的哪些特性呢？請(qǐng)各組進(jìn)行組內(nèi)探究，并且填寫(xiě)氣泡圖。5、木頭的作用這么廣泛，所以人們離不開(kāi)木頭，現(xiàn)在就出現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。我們一起來(lái)看一個(gè)小資料。課件出示6、看完這個(gè)資料同學(xué)們有什么要說(shuō)的？7、為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來(lái)代替木材。學(xué)生積極思考，舉例說(shuō)明我們身邊有哪些木材的替代品？（學(xué)生自由說(shuō)）8、教師小結(jié)：我們周?chē)懈鞣N各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。四、課堂小結(jié)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲（學(xué)生自由說(shuō)）2、結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們課后繼續(xù)探究其他的材料，節(jié)約資源，保護(hù)資源，讓材料更好服務(wù)于我們的生活。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)材料在水中的沉浮《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《材料在水中沉浮》選自教育科學(xué)出版社，教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)，第三單元第五課。本課有兩個(gè)內(nèi)容：一是沉浮實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中對(duì)哪些東西沉哪些東西是浮的已經(jīng)有了一定的感知，因此，本節(jié)課要使學(xué)生進(jìn)一步觀察身邊多種物品的沉浮，幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想---動(dòng)手實(shí)驗(yàn)---觀察記錄----分析歸納---發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法和過(guò)程。第二個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)木頭，學(xué)生通過(guò)對(duì)木頭制品的用途的調(diào)查，豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的物品放在水中哪些是沉的哪些是浮的，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于材料的特性這一概念是模糊不清的，通過(guò)本內(nèi)容的研究與學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生對(duì)科學(xué)概念有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的理解。三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，本課就是想通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的啟發(fā)與引導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察記錄進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生猜一猜教師給出的物品中，哪些是沉的？哪些是浮的？并進(jìn)行分類(lèi)，提出驗(yàn)證的方法。在教師的規(guī)范指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)猜想——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)結(jié)果”的科學(xué)探究的方法。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念：1、認(rèn)識(shí)不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。2、對(duì)木頭特性的了解。過(guò)程與方法：1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組器材：1、金屬、木頭和塑料制的物體各兩種（牙刷、梳子、回形針、鑰匙、一次性筷子、積木）。2、水槽1只，裝半水槽水。3、塑料袋，毛巾。4、實(shí)驗(yàn)記錄單。師演示材料：象棋和跳棋、相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課1、談話(huà)：老師在生活中遇到了一個(gè)難題，聽(tīng)說(shuō)三二班的同學(xué)都很聰明，看誰(shuí)能幫老師解決這個(gè)難題？2、出示難題：老師買(mǎi)了一副跳棋和一副象棋，準(zhǔn)備閑的時(shí)間和女兒一起玩，但不小心將它們混到一起了，你有什么辦法能迅速地將它們分開(kāi)呢？3、學(xué)生說(shuō)出自己想到的辦法，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想出利用沉浮原理分揀棋子的方法。4、學(xué)生回答后，出示課題，其實(shí)在我們的生活中有些材料跟跳棋與象棋一樣在水中有沉有浮，這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)研究材料在水中的沉浮。（設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，三年級(jí)的學(xué)生剛剛步入科學(xué)這一神圣的殿堂，對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的好奇心。創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）二、探究材料的沉?。?）認(rèn)識(shí)物體的材料請(qǐng)各組組長(zhǎng)從材料袋中取出6種物體——牙刷、塑料梳子、回形針、鑰匙、積木、筷子?？焖僮R(shí)別這些物體是什么材料制成的？然后分類(lèi)擺放。（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以給學(xué)生挑選了一份生活中普遍、常見(jiàn)的物品。）匯報(bào)交流：請(qǐng)任一組學(xué)生匯報(bào)，邊出示物品邊說(shuō)明它由什么材料制成。詢(xún)問(wèn)其他小組是否有不同分法？師生達(dá)成共識(shí)后，教師板書(shū)：（材料：金屬塑料木頭）（2）預(yù)測(cè)物體在水中的沉?。ㄕn件出示實(shí)驗(yàn)記錄表）進(jìn)行一次觀察能力比賽：請(qǐng)同學(xué)們先在記錄表中寫(xiě)上物品的名稱(chēng)，然后相互交流，再預(yù)測(cè)這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡(jiǎn)單的符號(hào)描述預(yù)測(cè)結(jié)果：用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學(xué)生活動(dòng)）匯報(bào)交流：請(qǐng)各組代表匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)出理由。教師總結(jié)出學(xué)生對(duì)每件物體的預(yù)測(cè)情況，并板書(shū)出有異議的物體名稱(chēng)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需特別注意。（設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)是科學(xué)探究中必不可少的，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又能夠強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有效注意，深刻實(shí)驗(yàn)印象。）（3）驗(yàn)證預(yù)測(cè)——做實(shí)驗(yàn)1、在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師先親手演示應(yīng)該如何將物品放入水中。2、課件出示3個(gè)物體在水中情況的圖片，學(xué)生研討判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。小結(jié)并課件演示：物體不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。3、課件出示溫馨提示，使學(xué)生明確此次實(shí)驗(yàn)的具體步驟和注意事項(xiàng)。溫馨提示：a、請(qǐng)組長(zhǎng)合理分工，讓組員明確自己的任務(wù)，然后組織實(shí)驗(yàn)。b、操作員每次只拿起一樣物品輕輕地放入水中，等大家仔細(xì)觀察后再取出。c、記錄員及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)如實(shí)填寫(xiě)。d、實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。e、實(shí)驗(yàn)后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉得物品放在一起。（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)還比較陌生，探究能力還比較薄弱，因此在實(shí)驗(yàn)之前教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。這樣可以使學(xué)生少走彎路，為學(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行探究，提高實(shí)驗(yàn)的效率。）4、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并加強(qiáng)指導(dǎo)。5、2—3組代表匯報(bào)結(jié)果。注意讓學(xué)生比照預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(4)觀察更多物體的沉浮學(xué)生取出自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生要先預(yù)測(cè)，然后把猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)在記錄表上。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生匯報(bào)。教師特別指出：紙片是比較特殊的材料，一開(kāi)始它是浮的，但是吸水后它就會(huì)沉下去。(設(shè)計(jì)意圖:除了研究老師準(zhǔn)備的材料，還可以研究自己準(zhǔn)備的東西。這一環(huán)節(jié)更大的滿(mǎn)足了學(xué)生“愛(ài)玩”的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積累更多的材料知識(shí)。)(5)討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)（課件出示填空題）通過(guò)填空模式引導(dǎo)學(xué)生得出完整的結(jié)論：像鐵、鋁、銅這樣的金屬材料，在水中容易沉；像木頭、塑料這樣的材料，在水中容易浮。物體的沉浮跟材料有關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生在分析結(jié)果，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用上，不能完整得出“物體的沉浮跟材料有關(guān)”這一結(jié)論，但學(xué)生對(duì)于什么樣的材料沉，什么樣的材料浮，有了基本的了解。于是得出結(jié)論的方法，我改為填空模式，這樣以填空模式出示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)的難度。）（教師板書(shū)：“↓”和“↑”，物體的沉浮跟材料有關(guān)）（6）“科學(xué)就在身邊”——回歸生活，拓展延伸在日常生活中，物體沉浮的性質(zhì)應(yīng)用很廣泛，激勵(lì)學(xué)生思考：你還知道在生活中有哪些地方要用到物體的沉或浮？（指名回答（課件展示幾張關(guān)于“物體沉浮在生活中的應(yīng)用”的圖片。如：木船、浮標(biāo)、救生圈、救生衣）（設(shè)計(jì)意圖：探究物體沉浮在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。）三、認(rèn)識(shí)木頭1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解，已經(jīng)了解木頭容易浮的特性。課件展示木制品圖片，繼續(xù)探究木頭的其他特性，學(xué)生完成氣泡圖。2、觀看“破壞浪費(fèi)森林資源”視頻，教育學(xué)生節(jié)約和保護(hù)資源資源。（板書(shū)：節(jié)約、珍惜自然資源）3.為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來(lái)代替木材。學(xué)生積極思考，舉例說(shuō)明我們身邊有哪些木材的替代品？（學(xué)生自由說(shuō)）4、教師小結(jié)：我們周?chē)懈鞣N各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注意節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。四、課后作業(yè)畫(huà)一張保護(hù)資源的宣傳畫(huà)，號(hào)召身邊的人們節(jié)約資源，善待地球，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。五、板書(shū)設(shè)計(jì)材料在水中的沉浮沉↓浮↑材料：金屬木頭塑料物體在水中的沉浮與材料有關(guān)節(jié)約、珍惜自然資源教學(xué)反思：一、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。良好的開(kāi)端是成功的一半，三年級(jí)的學(xué)生剛剛步入科學(xué)這一神圣的殿堂，對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的好奇心。在開(kāi)課的教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)有趣的生活情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到導(dǎo)入點(diǎn)題效果。二、教學(xué)過(guò)程豐富多彩，探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生對(duì)材料的研究感到神秘，又感到好奇。因此要滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。在“預(yù)設(shè)猜想——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)結(jié)果”中學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。三、悉心引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)、觀察、分析為主，力爭(zhēng)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及探究精神的培養(yǎng)。四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中多次使用多媒體一方面強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的要求，從而強(qiáng)化三年級(jí)學(xué)生還沒(méi)形成的探究習(xí)慣；另一方利用多媒體對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行分析交流，直觀展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；同時(shí)利用多媒體展示木質(zhì)材料的物品對(duì)于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)木頭特性提供了可視的資料??能使學(xué)生有意識(shí)的去關(guān)注自己日常生活中的科學(xué)，使自己變得更聰明、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì)收集資料、學(xué)會(huì)分析整理，以此來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，提高學(xué)生保護(hù)資源、合理利用資源的意識(shí)。五、教學(xué)中需改進(jìn)的地方：1、如猜測(cè)沉浮前，我指導(dǎo)學(xué)生用沉浮符號(hào)來(lái)表示沉浮，但在實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)，因此在巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些小組預(yù)測(cè)用沉浮符號(hào)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻用“沉”“浮”文字來(lái)表示。2、填寫(xiě)木頭特征氣泡圖時(shí)，學(xué)生關(guān)于木頭特征的很多文字不會(huì)寫(xiě)，由于時(shí)間的關(guān)系，使得一些小組沒(méi)能夠完成氣泡圖。在這些環(huán)節(jié)上，我感覺(jué)自己備課時(shí)的預(yù)設(shè)還不夠全面，對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)的不到位，影響了課堂教學(xué)效果。

第五篇：材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)材料在水中的沉浮教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（1分鐘）1、展示烏鴉喝水的圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片說(shuō)的是什么故事?用樹(shù)枝行不行？為什么？出示課題：材料在水中的沉浮（板書(shū)課題）二、材料在水中的沉浮（25分鐘）1、認(rèn)識(shí)并預(yù)測(cè)逐一出示鐵夾子、回形針、樹(shù)枝、積木塊、塑料片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是由什么材料做成的？猜一猜，它們?cè)谒械某粮　?、驗(yàn)證提問(wèn)：你們的猜測(cè)是對(duì)的還是錯(cuò)的呢，我們可以通過(guò)什么來(lái)驗(yàn)證呢？提出兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。多媒體展示問(wèn)題：1〉怎樣來(lái)判斷物品的沉??？如何算沉？如何算??？2〉如何把物品放入水中？學(xué)生討論、匯報(bào)。多媒體展示并實(shí)物演示：1〉如果物品向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。2〉將物品輕放到水中央再放手。多媒體展示溫馨提示：1〉按照順序一個(gè)一個(gè)測(cè)試材料，一種材料測(cè)試完以后即取出，再進(jìn)行下一種材料的測(cè)試。每種物品可多試幾次，注意做好記錄（用↓、↑表示沉、?。?。2〉做實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們輕拿輕放,防止水滴濺到桌面上。如果桌面有水，請(qǐng)用抹布擦干凈。3〉聽(tīng)到音樂(lè)響起時(shí)，馬上停止活動(dòng)。比一比哪個(gè)小組能安靜、有序的完成實(shí)驗(yàn)。小組實(shí)驗(yàn)，老師巡視。學(xué)生交流匯報(bào)。提問(wèn)：當(dāng)預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣時(shí)我們應(yīng)該相信哪一個(gè)？多媒體出示伽利略名言：一切推理都必須從觀察和試驗(yàn)中得來(lái)。3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論提問(wèn)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些物品的沉浮跟什么有關(guān)？多媒體展示實(shí)驗(yàn)記錄單。總結(jié)：物品在水中的沉浮與構(gòu)成物品的材料有關(guān)，生活中大部分金屬材料在水中大都容易沉，木頭、塑料類(lèi)材料在水中大都容易浮。提問(wèn)：如果你是烏鴉，你可以用什么代替石子？三、認(rèn)識(shí)木頭（12分鐘）1、認(rèn)識(shí)木頭通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了木頭的又一特性——在水中是浮的，除了這些特性外它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。提問(wèn)1：同學(xué)們知道我們周?chē)心男〇|西是木頭做的？提問(wèn)2：老師也收集了一些木制品，我們一起來(lái)看看它們利用了木頭的什么性質(zhì)？多媒體展示圖片：木柱、木質(zhì)工藝品、木船、藤條編制的籃子、火柴、有花紋的木圓珠。小結(jié)，完成書(shū)上的氣泡圖。出示課件中的氣泡圖。2、節(jié)約木材木頭的作用這么廣泛，所以人們離不開(kāi)木頭，現(xiàn)在就出現(xiàn)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。課件出示一次性筷子、賀卡每年浪費(fèi)的木材量。提問(wèn)：同學(xué)們有什么要說(shuō)的？多媒體出示節(jié)約資源的宣傳口號(hào)，生齊讀。四、課堂小結(jié)（2分鐘）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？不同材料在水中有沉浮現(xiàn)象。其中木材不但是浮的，木材還有很多的特性，是我們生活中不可缺少的資源。我們要節(jié)約資源，保護(hù)資源，讓資源更好的服務(wù)于我們的生活。板書(shū)設(shè)計(jì)：材料在水中的沉浮物品在水中的沉浮與構(gòu)成物品的材料有關(guān)教學(xué)反思：從初次確定公開(kāi)課上這一課時(shí)的迷茫，到現(xiàn)在對(duì)這一課有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，我經(jīng)歷了一次自上，兩次“磨課”，一次區(qū)內(nèi)公開(kāi)課。這其中的改變得益于區(qū)教研組許老師給的機(jī)會(huì)，朱老師、蔣老師、張老師等人的悉心指導(dǎo)，教研組老師的批評(píng)指正，在此，向您們說(shuō)聲“謝謝”。在這次反復(fù)上課、“磨課”中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在自我反省，從自我感覺(jué)、同行的指導(dǎo)中進(jìn)行自我剖析。我發(fā)現(xiàn)，在常規(guī)教學(xué)中我可能存在著以下不足，非常值得我以后改進(jìn)。1、對(duì)上課內(nèi)容沒(méi)有分析透徹，如本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，預(yù)測(cè)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出物品的材料的目的等等，對(duì)這些我往往知其然而不知其所以然，教的稀里糊涂，學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂。2、欠缺教學(xué)藝術(shù)。如：上到森林資源被嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)，我設(shè)計(jì)了由多媒體出示一次性筷子和賀卡浪費(fèi)木材的數(shù)據(jù)，我總是存在著看著大屏幕讀數(shù)據(jù)，把背影留給學(xué)生，而沒(méi)有面對(duì)著學(xué)生的情況。又如：在請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象再推出結(jié)論，大部分學(xué)生就直接說(shuō)出了結(jié)論，這樣就沒(méi)有體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)中的邏輯性。再如：在讓學(xué)生說(shuō)出自己的預(yù)測(cè)時(shí)，出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，可我卻沒(méi)有捕捉并合理利用教學(xué)中的矛盾的火花，讓可以出彩的閃光點(diǎn)從我的遲鈍中溜走。3、處理突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力有待提高。4、對(duì)新課的導(dǎo)入沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。一直以來(lái)，我只知道精彩的導(dǎo)入是為了把學(xué)生的注意力從其他方面吸引到課堂上，再順利進(jìn)入新課，覺(jué)得設(shè)計(jì)新穎、過(guò)度的自然，就是“導(dǎo)入”的所有使命。后來(lái)在磨課的過(guò)程中，朱老師一番話(huà)使我眼前一亮，“導(dǎo)入”在完成進(jìn)入新課的目的后，如果還能用于后面的教學(xué)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，或一部分教學(xué)過(guò)程，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整、連貫。如在本課的教學(xué)中，我用了“烏鴉喝水”的故事作為導(dǎo)入，在本課第一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，又提了個(gè)問(wèn)題：如果你是烏鴉，你還可以用什么材料代替石子。5、上課時(shí)表情嚴(yán)肅，與學(xué)生沒(méi)有深刻的眼神交流，讓學(xué)生覺(jué)得跟我有距離感，評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏，評(píng)價(jià)方式單一，在以后的教學(xué)中要慢慢的改變自己，并多積累豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

第一篇：四年級(jí)品德：《我是大海一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是大海一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇集鎮(zhèn)中心小學(xué)蘇延芳一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學(xué)生感受集體力量大。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，感受集體力量大。四、課前準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）我快樂(lè)，我是集體的一員1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一組圖片想看嗎？出示：認(rèn)識(shí)自己是集體的一員。2、討論：你曾經(jīng)參加過(guò)怎樣的集體活動(dòng)？（出示幻燈片：快樂(lè)交流）（生答：學(xué)校、家庭、社區(qū)、旅行團(tuán)等出示活動(dòng)圖片登山、旅游）師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我發(fā)現(xiàn)在不同的集體中生活，我們的感受是不同的。（二）體會(huì)集體力量大1、人心齊，泰山移。課文插圖展示，談體會(huì)。2、講述體現(xiàn)集體力量大的故事（出示課件：真情講述）3、交流諺語(yǔ)師：看來(lái)，一個(gè)集體的確具有神奇的力量。自古以來(lái)，人們就流傳了很多諺語(yǔ)。課前布置同學(xué)門(mén)去收集了，誰(shuí)愿意和大家一起交流。生答師：大家搜集到的諺語(yǔ)可真多！老師也帶來(lái)了一些，大家一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪局V語(yǔ)）師：你們看，咱們一人一條諺語(yǔ)，全班合起來(lái)就可以出一本《諺語(yǔ)集》了，集體的力量可真大！指兩名學(xué)生板書(shū)。4、辨析：“人多一定力量大！”這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（三）課題升華如果，我們把一個(gè)集體比喻成一片大海，而我們就是這大海里的一滴水。（板書(shū)題目）一滴滴小水珠匯成了大海，一顆顆小星星構(gòu)成了明亮的星空，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的你們組成了咱們這個(gè)班集體，相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們會(huì)在集體力量的感召下收獲更多的成功和喜悅！

第二篇：四年級(jí)品德：《我是大海一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是大海一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)清油河希望小學(xué)田梽鑫一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學(xué)生感受集體力量大。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，感受集體力量大。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：五名學(xué)生情景劇表演“五指爭(zhēng)功”，全班同學(xué)搜集體現(xiàn)集體力量大的諺語(yǔ)教師：信封四個(gè)，字卡20個(gè)，吹塑板4個(gè)，五指頭飾、皮球一個(gè)，課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）我快樂(lè)，我是集體的一員1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一組圖片想看嗎？出示(學(xué)校圖片)這是哪？誰(shuí)來(lái)介紹一下咱們的學(xué)校。（生介紹）這樣一所美麗而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)校，就是老師和你們共同的家。2、師：接著往下看，（出示班級(jí)圖片）熟悉嗎？（生說(shuō)）對(duì)，這是我們四年級(jí)2班的全家福，生活在這個(gè)集體中，你有什么感受？（生介紹自己的班集體）師：真為你們高興，生活在一個(gè)溫暖而幸福的班集體中。3、除了學(xué)校、班級(jí)，我們還會(huì)在不同的集體中生活。（出示圖片）師:1、這是——(生答：乒乓球隊(duì)的孩子們?cè)陬嵡蛴?xùn)練)看，他們的技術(shù)多高呀。2、這是——（生答：手工制作興趣小組的孩子們?cè)谧鍪止ぃ┛?，他們儼然是一個(gè)個(gè)的小藝術(shù)家。4、說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)參加過(guò)怎樣的集體活動(dòng)？（出示幻燈片：快樂(lè)交流）（生答：學(xué)校、家庭、社區(qū)、旅行團(tuán)等出示活動(dòng)圖片登山、旅游）師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我發(fā)現(xiàn)在不同的集體中生活，我們的感受是不同的。（二）體會(huì)集體力量大1、表演“五指兄弟的故事”師：有這樣一個(gè)集體，生活著五個(gè)兄弟，它們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？看，他們來(lái)了—（學(xué)生表演五指爭(zhēng)功）（師抱球上場(chǎng)：孩子們，我有辦法，誰(shuí)能把我手中的球拿起來(lái)，誰(shuí)的功勞就最大！）（五指都無(wú)法拿起球，師用五指拿起球，問(wèn)：為什么老師能拿起來(lái)？生答）師：是呀，一個(gè)手指辦不到的事，五個(gè)手指合作輕輕松松就能辦到，這就是“兄弟齊心，其力斷金”，人多力量大。2、講述體現(xiàn)集體力量大的故事（出示課件：真情講述）生活中，還有許多事也能體現(xiàn)集體力量大的故事，就讓我們來(lái)講一講吧。請(qǐng)先在小組內(nèi)交流。每一個(gè)小組推薦兩個(gè)同學(xué)參與全班的交流。（生：我給大家講一個(gè)螞蟻搬東西的故事、家里合作、學(xué)校（準(zhǔn)備合作的手抄報(bào)獎(jiǎng)狀）掃地拔蘿卜一道難題社會(huì)上見(jiàn)到的許多人幫忙的、夏令營(yíng)等）3、交流諺語(yǔ)師：看來(lái)，一個(gè)集體的確具有神奇的力量。自古以來(lái)，人們就流傳了很多諺語(yǔ)。課前布置同學(xué)門(mén)去收集了，誰(shuí)愿意和大家一起交流。生答師：大家搜集到的諺語(yǔ)可真多！老師也帶來(lái)了一些，大家一起來(lái)讀一讀吧！（出示諺語(yǔ)）師：你們看，咱們一人一條諺語(yǔ)，全班合起來(lái)就可以出一本《諺語(yǔ)集》了，集體的力量可真大！4、體驗(yàn)活動(dòng)師：在一個(gè)集體中，只有集體成員之間齊心協(xié)力，集合智慧，才能形成強(qiáng)大的力量，請(qǐng)問(wèn)，你覺(jué)得咱們四個(gè)組，哪個(gè)集體的力量會(huì)更大？下面、就讓我們一起來(lái)比一比?。ㄕn件合作大贏家規(guī)則：（1）把信封內(nèi)的字涂上同一種顏色，并組成一句話(huà)；（分別是：心往一處想勁往一處使分工又合作集體力量大）（2）將這句話(huà)先貼在吹塑板上，再貼在黑板上，完成最快的小組獲勝。生讀規(guī)則后開(kāi)始比賽。師：（）小組勝，來(lái)祝賀他們。采訪一下小組長(zhǎng)，你們小組怎么完成的這樣快？最后完成的小組為什么慢了呢？師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)幫老師完成了這么漂亮的板書(shū)。真是滴水不成海，獨(dú)木難成林呀！謝謝大家！同時(shí)我也將這四句話(huà)送給你們。請(qǐng)齊讀一遍。（三）延伸升華師：說(shuō)到“心往一處想，勁往一處使”，我不禁想到了2008年的5月12日。。。。。。（教師邊放映邊敘述:2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生8.0級(jí)特大地震，頃刻間,房倒屋塌,妻離子散,人們失去了親人,失去了家園,就在人們最痛苦最無(wú)助的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？多少人?師：就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)志愿者用他們一雙雙溫暖的手，用他們一顆顆火熱的心，為災(zāi)區(qū)人民撐起了一片希望的天空。也許我們不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，去搶救傷員，安撫心靈，但是我們也可以貢獻(xiàn)自己的力量，那么親愛(ài)的同學(xué)們，你有沒(méi)有為汶川災(zāi)民做過(guò)些什么呢？師：真有愛(ài)心，你捐了多少錢(qián)？咱們班呢？相機(jī)板書(shū)：地震中班級(jí)捐款的錢(qián)額，學(xué)校師生共捐款的錢(qián)，山東捐贈(zèng)款物合計(jì)逾7.8億元，海內(nèi)外的捐款共計(jì)593.18億元。（語(yǔ)氣越來(lái)越高激昂）師：看到這些數(shù)字，你想說(shuō)什么？（生說(shuō)）師：一個(gè)人的力量畢竟是有限的，眾多力量合起來(lái)，就會(huì)形成強(qiáng)大的力量，就在這強(qiáng)大力量的志愿下，災(zāi)區(qū)人民在大家的幫助下，現(xiàn)在情況怎么樣了？我們一起來(lái)看一看（放幻燈片）師：如果，我們把一個(gè)集體比喻成一片大海，而我們就是這大海里的一滴水。（板書(shū)題目）一滴滴小水珠匯成了大海，一顆顆小星星構(gòu)成了明亮的星空，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的你們組成了咱們這個(gè)班集體，相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們會(huì)在集體力量的感召下收獲更多的成功和喜悅！最后，讓我們?cè)诟杪曉僖淮胃惺芗w的力量吧?。úシ牛骸侗娙藙潣_(kāi)大船》）《我是大海一滴水》教學(xué)反思清油河希望小學(xué)田梽鑫我執(zhí)教的《我是大海一滴水》是泰山版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè):1、讓學(xué)生知道自己生活在集體中，自己是集體的一員。2、引導(dǎo)學(xué)生感受集體力量大。結(jié)合本次上課情況，現(xiàn)從三個(gè)方面反思如下：一、成功之處：《品德與社會(huì)》的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。為有效地達(dá)成這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)真研讀教材和教參，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與各種有趣的活動(dòng)融為一體，如在“演一演，議一議”中，讓學(xué)生初步感受到只有集體合作才能發(fā)揮出集體的力量。又如，為了增強(qiáng)的孩子真實(shí)體驗(yàn),教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了“合作大贏家”，讓孩子在小組內(nèi)合作完成給字涂色、拼貼成句，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，又讓孩子們充分地感受到了集體的力量。課堂上，孩子們勝利的歡呼聲就是很好的證明，這是教師的言教所無(wú)法給予和激發(fā)的。只有讓孩子參與了，體驗(yàn)了，才會(huì)成長(zhǎng)。二、不足之處：對(duì)于課堂的把控能力還不足，如當(dāng)小組比賽結(jié)束時(shí)，對(duì)于比賽結(jié)果評(píng)判的還是不夠準(zhǔn)確，也許這就是“當(dāng)局者迷”吧；對(duì)于教學(xué)中個(gè)別問(wèn)題的設(shè)計(jì)還不能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”；也有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考等等三、再教設(shè)想：教師在課堂中的提問(wèn)，既要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，更應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的突破著手，既不能太碎，成為師生一問(wèn)一答的課堂，更不能太寬闊，讓學(xué)生不知教師讓回答什么，一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生比賽結(jié)果的判定，可以交給學(xué)生，人多力量大，人多眼睛亮，相相信孩子的評(píng)判會(huì)做到公正，合理。對(duì)于孩子的回答，只要意思合理即可，不必統(tǒng)一答案，教師只要做好適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)短的評(píng)價(jià)即可。在今后的教學(xué)中，我將不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人.在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第三篇：《7.我是大海一滴水》教案《我是大海一滴水》教案教學(xué)目標(biāo)：1、懂得集體的力量最大，學(xué)會(huì)與他人交流、合作、分享快樂(lè)。2、幫助學(xué)生建立集體的概念，知道自己是集體的一員，感悟個(gè)人與集體的關(guān)系。3、通過(guò)游戲，行動(dòng)體驗(yàn)的形式來(lái)感受集體的力量。教學(xué)重點(diǎn)：了解集體的概念含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受集體的力量大。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：1、你對(duì)集體有那些認(rèn)識(shí)？你在什么樣的集體中生活過(guò)？2、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“螞蟻”的故事。同學(xué)們想一想，從故事中你有什么感悟，說(shuō)說(shuō)你的想法？3、螞蟻就是依靠集體的力量戰(zhàn)勝了困難。螞蟻就是一個(gè)集體，我的班級(jí)就是一個(gè)集體。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)集體的理解。4、很多人在一起。同學(xué)們互相幫助努力學(xué)習(xí)。所學(xué)校是一個(gè)集體，一個(gè)班級(jí)、一個(gè)小組、一個(gè)表演隊(duì)都是一個(gè)集體。不同職業(yè)、不同崗位都是一個(gè)個(gè)集體組成的。大大小小的集體組成一個(gè)社會(huì)。你在什么樣的集體中生活過(guò)？說(shuō)出你的感受，與同學(xué)交流。5、小結(jié)：很多人聚在一起，通過(guò)相互合作，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的就是集體。我們的班級(jí)是一個(gè)集體，我們的學(xué)校是一個(gè)集體，一個(gè)興趣小組也是一個(gè)集體。我們生活在集體中。如果把集體比作大海，那我們就是大海里的一滴水。二、理解個(gè)人與集體的關(guān)系1、老師知道我們班曾經(jīng)獲得過(guò)許多榮譽(yù)，榮譽(yù)的背后肯定與同學(xué)和老師的共同努力分不開(kāi)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們都付出了哪些努力？2、個(gè)人榮譽(yù)的取得，離不開(kāi)集體的力量。人與人之間要齊心協(xié)力，集合智慧，讓個(gè)體融入集體，才會(huì)形成強(qiáng)大的力量。三、體驗(yàn)集體的力量1、游戲——“看誰(shuí)吃得多”每小組為一個(gè)集體，每人一只手握住桿子的一端取籃中的蘋(píng)果，另外一只手不能動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間里，看誰(shuí)吃到的蘋(píng)果多。（蘋(píng)果觸到嘴即可，然后將它放在桌子上。）2、規(guī)則同學(xué)們請(qǐng)先看老師演示如何取蘋(píng)果。請(qǐng)各小組做好準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開(kāi)始。時(shí)間到，停。請(qǐng)各組組長(zhǎng)匯報(bào)每組吃到的蘋(píng)果個(gè)數(shù)。3、學(xué)生匯報(bào)這個(gè)小組取得的最多，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組吃蘋(píng)果的方法與其他小組不同，請(qǐng)這一小組為大家演示一下?？戳诉@一組的演示，你有什么啟發(fā)？依靠集體的力量，同伴合作才能取得勝利。四、諺語(yǔ)明理1、“人心齊，泰山移?！毕襁@樣的諺語(yǔ)老師搜集了一些。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。相信你也知道不少這樣的諺語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、集體具有神奇的力量，在集體中大家心往一處想，勁往一處使，再難的事情也能辦好，再大的困難也能克服。五、行動(dòng)指導(dǎo)1、老師這里有一分錢(qián)，請(qǐng)你告訴我一分錢(qián)能做什么？一分錢(qián)什么也做不成。請(qǐng)問(wèn)我們班有多少人，那我們每人每天節(jié)約一分錢(qián)，就會(huì)有多少錢(qián)，一個(gè)月是多少錢(qián)，一年是多少錢(qián)，我們整個(gè)學(xué)校一年可以節(jié)約多少？多么驚人的數(shù)字！2、在貴州山區(qū)還生活著這樣的一批貧困兒童，他們上不起學(xué)，貧困的家庭狀況決定了他們貧困的命運(yùn)。一名兒童每年需要200元左右的學(xué)費(fèi)，如果我們將全校同學(xué)節(jié)約下來(lái)的錢(qián)，資助給他們，可以資助多少孩子。所以，從今天開(kāi)始我們應(yīng)該為班集體，校集體，社會(huì)這個(gè)大集體做點(diǎn)什么？老師這里有一張表格，希望從今天開(kāi)始記錄下你為集體做出的努力，見(jiàn)證你光榮的成長(zhǎng)足跡，最后老師將把它整理成一本書(shū)，名字就叫“在集體中成長(zhǎng)”。相信，每位同學(xué)們都會(huì)有閃光的足跡，我把它送給我們的班長(zhǎng)。2、感受集體力量（1）課件演示：眾人拾柴火焰高、欣賞視頻資料。（2）討論：為什么說(shuō)集體力量大？（3）說(shuō)說(shuō)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)時(shí)的快樂(lè)：課堂上和大家一起聽(tīng)課、一起討論、一起攻克難題、分享學(xué)習(xí)快樂(lè)；課余和同學(xué)一起欣賞、一起觀察、一起創(chuàng)造、共享友愛(ài)時(shí)光……（4）學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)：一根筷子易折斷、一把筷子難折斷。（5）談體會(huì)：理解“人心齊，泰山移”這句話(huà)的含義。3、展示情景資料（1）將準(zhǔn)備的圖片、照片等資料在小組內(nèi)進(jìn)行戰(zhàn)士交流。（2）各小組推薦代表在班上交流。（3）小結(jié)：不論多么聰明的人，也是一個(gè)人的智慧，無(wú)論是多么熱心的人，也只能是一個(gè)人的力量。因此，人與人之間要齊心協(xié)力，發(fā)揮集體智慧，讓個(gè)人融入集體，才會(huì)形成強(qiáng)大的力量。

第四篇：大海當(dāng)初是滴水大海當(dāng)初是滴水王潔放學(xué)后站在路邊，一陣風(fēng)迎面吹來(lái)竟夾雜著不少灰塵，我連忙躲開(kāi)，看著街邊的垃圾與污水我不禁感到悲哀。為什么隨手就要把垃圾拋在路邊呢？垃圾桶就在不遠(yuǎn)處，就多走幾步當(dāng)鍛煉身體也好啊！可是，也會(huì)有些人說(shuō)：“就算我一個(gè)人丟進(jìn)垃圾桶了，可又能改變什么呢？”對(duì)于這種言論，我的觀點(diǎn)是：“大海當(dāng)初是滴水?！蔽以催^(guò)一個(gè)故事，主人公是名孤兒名叫德比，他對(duì)生活充滿(mǎn)了熱情，每當(dāng)他幫助了別人后，他總是會(huì)習(xí)慣性地請(qǐng)求那些接受他幫助的人去幫助另外十個(gè)人，慢慢地德比的舉動(dòng)被越來(lái)越多的人關(guān)注，最后竟在整個(gè)德國(guó)掀起了一場(chǎng)巨大的愛(ài)心風(fēng)暴，追溯到這場(chǎng)愛(ài)心風(fēng)暴的源頭，不就僅是一個(gè)小男孩對(duì)他人的援助之手嗎？我覺(jué)得其實(shí)環(huán)保也是這樣，所做的不在于大小，關(guān)鍵在于你是不是做了。對(duì)于我們中學(xué)生而言，每當(dāng)讀到環(huán)境總是想到植樹(shù)造林，誠(chéng)然，植物造林是個(gè)環(huán)保的好方法，但由于時(shí)間限制，作為學(xué)生的我們一年可以植多少樹(shù)呢？就我而言，假設(shè)我每周植一棵，一年大概可以植四十五棵，可是我并沒(méi)有覺(jué)得這四十五棵樹(shù)比我校一個(gè)同時(shí)間回收的四十五節(jié)舊電池所能為環(huán)保做的貢獻(xiàn)大，相反，如果這四十五節(jié)電池真的進(jìn)入了生態(tài)園，那么它們是可以毒死我所栽下的四十五棵樹(shù)，還會(huì)讓那片土地寸草不生長(zhǎng)達(dá)幾十年，會(huì)污染無(wú)數(shù)噸水，無(wú)數(shù)土壤下的生靈也會(huì)慘遭毒害。而我說(shuō)的并不是植物無(wú)用論，而是想說(shuō)的對(duì)于有著繁重學(xué)業(yè)的我們并不需要將環(huán)保拘泥于茶一固定形式，那些隨手就能完成的行為，對(duì)于環(huán)保同樣也是貢獻(xiàn)。保護(hù)環(huán)境不意味著就要你去污染企業(yè)，臭氧空調(diào)斗爭(zhēng)，同樣也可以是一張廢紙，一節(jié)電池，這些行為同樣可以改變我們周?chē)沫h(huán)境，甚至這些行為會(huì)比那些大型活動(dòng)對(duì)我們生活的改變來(lái)得更快更直接，而且當(dāng)你做這引起事還會(huì)影響到別人，慢慢地影響別人也參與進(jìn)來(lái)，最后就像那個(gè)故事一樣，形成了“愛(ài)心風(fēng)暴”，當(dāng)無(wú)數(shù)人參與進(jìn)來(lái)后，即使一個(gè)人每天是少扔一張廢紙，匯集起來(lái)也將來(lái)是一個(gè)龐大的數(shù)字，這樣不也改變了我們的城市嗎？最后我想再重申一次我的觀點(diǎn)，環(huán)保并不一定非要拘泥于某一個(gè)固定形式，并不是說(shuō)植樹(shù)造林就是環(huán)保，將垃圾分類(lèi)，抬起地上的一張廢紙，一節(jié)電池就是環(huán)保，或許你會(huì)覺(jué)得這樣的行為很微不足道，對(duì)改變環(huán)境無(wú)濟(jì)于事，但我認(rèn)為這引起卻是你不想做的理由，古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這些行為對(duì)環(huán)境的改變只是其次的，最重要的是你有沒(méi)有去做，既使影響再小，但當(dāng)這影響一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的時(shí)候，同樣會(huì)形成無(wú)可逆轉(zhuǎn)的巨大改變，請(qǐng)你記住：“大海當(dāng)初是滴水”。我們所生活的地方——建湖，一個(gè)既有著南方水鄉(xiāng)的溫婉又有著北方黃土地的熱情的小城，它沒(méi)有都市的喧華，但華燈初上時(shí)卻不少人，也擁有自己的一份自然美，在工業(yè)大肆入侵的今天，這樣的美麗不斷消逝，因此小城的美格外彌足珍貴，可是總有人不以為然，他們總認(rèn)為即使現(xiàn)在破壞了，將來(lái)也可以修復(fù)，可是他們失算了??有的東西錯(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了，當(dāng)你回頭尋找的時(shí)候，只能是徒勞的抓住一把握不住的沙。因此我們只有把握現(xiàn)在，從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事開(kāi)始，一點(diǎn)一滴維護(hù)我們身邊的環(huán)境，這珍貴的美麗才能常存我們身邊。雷鋒精神代代傳萬(wàn)杏莉雷鋒于一九四零年十二月十八日出生在湖南省望城縣簡(jiǎn)家塘村的一個(gè)貧苦農(nóng)民的家庭里。1962年8月15日不幸去世，年僅22歲。雷鋒，這個(gè)熟悉的名字，在我們的心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，雖然他早已離我們而去，但他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)存活在我們心中。一次雷鋒外出在沈陽(yáng)站換車(chē)的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從山東去吉林看丈夫，車(chē)票和錢(qián)丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買(mǎi)了一張吉林的火車(chē)票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說(shuō)：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫解放軍，就住在中國(guó)。”如果是我們是否也能做到如此呢？面對(duì)那些需要幫助的人無(wú)私地奉獻(xiàn)著，從未想過(guò)要如何得到別人的報(bào)答。雷鋒在不滿(mǎn)七歲時(shí)就成了孤兒。本家的六奶奶收養(yǎng)了他。他為了幫助六奶奶家，常常去上山砍柴，可是當(dāng)?shù)氐牟裆奖挥绣X(qián)人家霸占了。有一天雷鋒去砍柴回來(lái)，被徐家地主婆看見(jiàn)了，這個(gè)地主婆指著雷鋒破口大罵，并搶走了柴刀，在雷鋒的左手背上連砍三刀。所以，他從上對(duì)黑暗社會(huì)充滿(mǎn)仇恨?？墒撬](méi)有對(duì)這個(gè)世界抱有怨恨，而是竭盡所能地幫助別人，不管有多么的辛苦都不后悔，從一九六一年開(kāi)始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！彼?2歲的生命長(zhǎng)度，做了許許多多的事，幫了許多的人，讓他的生命更有意義，使他的生命得到了無(wú)限延伸！人們總說(shuō)要學(xué)雷鋒，可是到底有多少人付諸了行動(dòng)了呢？作為一名現(xiàn)代青年我們更應(yīng)該弘揚(yáng)雷鋒的偉大精神。也許有人會(huì)說(shuō)，如今時(shí)代不同了，人心隔肚皮，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，這樣的幫助豈不是傻子嗎？“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入學(xué)到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！边@就是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)，雖然時(shí)代是不同了，但它的精神實(shí)質(zhì)是不變的，它表現(xiàn)的是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)的一種無(wú)私的大愛(ài)。雷鋒他的一生都化為這大愛(ài)、博愛(ài)像陽(yáng)光一樣灑遍社會(huì)每一個(gè)角落，照亮我們每個(gè)人的心靈。雷鋒精神是“傳統(tǒng)美德的延續(xù)?！毙聲r(shí)代，雷鋒精神既是一種文化自覺(jué)，也是時(shí)代精神的凝結(jié)，更是我們中華民族傳統(tǒng)美德的延續(xù)。雷鋒的精神活在我們心中，落實(shí)在行動(dòng)中，讓世人覺(jué)得，雷鋒雖然走了，但他的精神卻在被世世代代的傳承！他中愧是我們心目中的英雄。隨著經(jīng)濟(jì)，社會(huì)的飛速發(fā)展，人們生活日新月異，很多人認(rèn)為雷鋒當(dāng)時(shí)的淳樸，現(xiàn)在沒(méi)有了。其實(shí)并非如此，相反，在今天，不僅人人都是活雷鋒，且日日都在學(xué)雷鋒，國(guó)家和政府層面，有幫扶、求助政策；企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人方面，有愛(ài)心捐助、積極參與公益事業(yè)；在輿論方面，很多人通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)弱勢(shì)群體或遭遇突發(fā)事故的人伸出援助之手。如今，學(xué)雷鋒的形式已經(jīng)悄然變化，甚至很多人做好事不留名，雷鋒提的少了，以雷鋒自居的人少了，但這并不代表社會(huì)缺少雷鋒，人們就沒(méi)有學(xué)雷鋒，更不能說(shuō)“雷鋒三月來(lái)四月走?！辈簧偃艘?jiàn)到街頭乞討人群，忍不住投上幾枚硬幣。這也是雷鋒，生活中，“不以善小而不為”的事情很多，只不過(guò)我們不經(jīng)意間將之忽略。其實(shí)，雷鋒從未走遠(yuǎn)，一直在我們身邊，如果你覺(jué)得雷鋒離你很遠(yuǎn)，只能說(shuō)明，你做的還不夠。感恩的心徐陽(yáng)記得一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)過(guò)的一個(gè)件小事，去年過(guò)年同學(xué)們發(fā)來(lái)相互祝福的短信，于是他打開(kāi)手機(jī)通訊錄，并且給一個(gè)人都轉(zhuǎn)發(fā)了一條新年祝福，可父母親不知道也同時(shí)收到了兒子的短信，可謂是喜笑顏開(kāi)，都說(shuō)兒子長(zhǎng)大了，到了晚上一家三口吃飯，母親把這件事說(shuō)了出來(lái)，朋友頓時(shí)無(wú)地自容，啞口失言了，所以說(shuō)父母這一生的陽(yáng)光和溫暖便是他的孩子，這種延續(xù)的親情是永恒的，是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。我常想如果自己懷有一顆感恩的心進(jìn)行一次行動(dòng)，來(lái)感謝生命里曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，那首先就是父母，因?yàn)槲覀兯匪麄兊挠帽M一生也還不完，我們要學(xué)會(huì)感恩自己的父母。常聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，意思是子女想起贍養(yǎng)自己的父母時(shí)，父母這時(shí)已經(jīng)離我們而去了。當(dāng)然這也是有典故的，一次孔子出行，聽(tīng)到有人哭的十分悲傷?？鬃诱f(shuō)：“快趕車(chē)，快趕車(chē)，前面有人”。走近一看是皋魚(yú)，身披粗布抱著鐮刀，在道旁哭泣，孔子下車(chē)對(duì)皋魚(yú)說(shuō)：“你家里是不是有喪事，為什么哭得如此悲傷？”皋魚(yú)說(shuō)：“我有三個(gè)過(guò)失：年少時(shí)為了求學(xué)，周游諸侯國(guó)，沒(méi)有把照顧親人放在首位，這是過(guò)失之一，為了我的理想，再加上為君主效力，沒(méi)有很好地孝敬父母，這是過(guò)失之二；和朋友交情深厚卻疏遠(yuǎn)了親人，這是過(guò)失之三。樹(shù)想靜下業(yè)可風(fēng)卻不信，子女想好好贍養(yǎng)父母，可父母卻不在了！過(guò)去而不能追回的是歲月，逝去而再也見(jiàn)不到的是親人。請(qǐng)?jiān)试S我從此離別人世去陪伴逝去的親人吧。”說(shuō)完就辭世了。孔子對(duì)弟子們說(shuō)：“你們要引以為戒，這件事是以使你們明白其中的道理！”于是，辭行回家贍養(yǎng)雙親的門(mén)徒就有十分之三。有人說(shuō)，等我有錢(qián)了，我要大把大把地塞給爸爸媽媽?zhuān)尷先思易阱X(qián)堆上隨便花；等我有時(shí)間了，帶著爸爸媽媽?zhuān)瓮陣?guó)內(nèi)，游國(guó)外，讓爸爸媽媽在有生之年瀟灑個(gè)痛快！我說(shuō)，那是不可能的，等待你把錢(qián)掙到手了，爸爸媽媽的牙還能啃得動(dòng)青包米嗎？等你有時(shí)間了，想帶著爸爸媽媽去周游世界，他們的還能上得去飛機(jī)嗎？等你有??爸爸媽媽是??當(dāng)我們靜下心來(lái)好好的想一想時(shí)，對(duì)爸爸媽媽的一片孝心，其實(shí)不就是在我們平時(shí)“滋潤(rùn)”中完成的嗎？感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能讓他們感到欣慰，這就夠了，我記得一篇感人的廣告，一個(gè)大眼睛的小男孩，吃力的端著一盆水，天真對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_！”就是這樣的一部廣告時(shí)主今日，仍在熱播，動(dòng)人的原因，不是演員當(dāng)紅，而是它的感情動(dòng)人心腑，很多人為其流淚，不止為了可愛(ài)的男孩，也為了那一份至深的愛(ài)和發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩，這樣的事，每個(gè)人都能夠做到，卻又不愿去做。有一首歌叫，歌手是一個(gè)叫筷子兄弟的組合，他們用自己最樸實(shí)的歌聲唱出了我們的心聲，歌只是注入了感情才能變成感動(dòng)人的旋律，而我們也要學(xué)會(huì)感恩，才能不會(huì)讓生命遺憾。雷鋒精神永不磨滅唐正凱每到這個(gè)春意勃發(fā)的季節(jié)，每到這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的日子，一個(gè)熟悉而又帶著溫度的名字——雷鋒，又一次喚起了人們的熱情，并將日常做好事，獻(xiàn)愛(ài)心得行動(dòng)在今天再一次推向了高潮。雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、勤儉艱苦奮斗精神，不僅閃爍著崇高的理念，也蘊(yùn)涵了中華民族的傳統(tǒng)美德——善良。50年來(lái)，雷鋒精神感召著一代又一代人。在我們的神州大地上，每天在不同的地方都會(huì)有平凡人在默默做著關(guān)愛(ài)他人的事，以自己的善良之舉溫暖著別人。諸如：奮不顧身勇接兩歲墜樓女童的“最美媽媽”吳微萍，勇救落水少年的蔡明飛與蔡枉怡父子等。我們相信，他們默默做好事，見(jiàn)危施救，開(kāi)始只是出于心底本能的善良，然而他們的善舉，卻感動(dòng)了中國(guó)，溫暖了社會(huì)。然而我們的身邊也不乏有這樣的平凡而感人的善舉。曹翠花，一介平民百姓，像一粒塵土，平凡得不能再平凡了。她說(shuō)她渺小，做不了什么大事，卻塑造了偉大；她自認(rèn)為自己低微，卻塑造了高尚；她覺(jué)得她做的事，卻贏得了全城的贊許??她給全縣(建湖)15家敬老院的老人做布鞋；送布鞋，她堅(jiān)持了21年，做了近1900雙，老人們稱(chēng)她是“好女兒”；她一諾千金；歷經(jīng)25年把一對(duì)幼小的兄妹撫養(yǎng)成人，然而在這對(duì)兄妹眼里，她是他們的“好媽媽”；她20年如一日，照顧多病的公婆無(wú)任何怨言，她是他們的“好兒媳”。曹翠花連續(xù)38年做好事，她以自己的柔弱之軀書(shū)寫(xiě)執(zhí)著，她用淡定的微笑來(lái)傳遞力量。有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)她“為什么你會(huì)想起納布鞋免費(fèi)送老人呢？”曹翠花說(shuō)“因?yàn)樗墓矚g穿布鞋。”當(dāng)時(shí)那個(gè)人很納悶，曹翠花接著說(shuō)：“她的公公曾說(shuō)皮鞋太硬，腳磨得疼，走路還不穩(wěn)重，到街上找了半天也買(mǎi)不到一雙合腳的布鞋”?？墒钦f(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心啊，當(dāng)下，曹翠花便向鄰居奶奶“拜師學(xué)藝”。質(zhì)樸的語(yǔ)言，善良的舉動(dòng)，一如夕陽(yáng)下?tīng)N爛的笑容感動(dòng)著我，溫暖著我的心房。這種幫助他人的愛(ài)心行動(dòng)展現(xiàn)了雷鋒精神。學(xué)習(xí)雷鋒精神要從心中善良的念頭和想法出發(fā)，將善念付諸于行動(dòng)中，奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)愛(ài)他人。弘揚(yáng)雷鋒精神，作為高中生的我們應(yīng)常常捫心自問(wèn)，自己的本職工作是否盡力了，是否為班級(jí)增添了光彩??我們要自學(xué)踐行雷鋒的“螺絲釘”精神，干一行，愛(ài)一行，鉆一行，嚴(yán)格要求自己做好本職工作。弘揚(yáng)雷鋒精神，需要我們激發(fā)心中的善良，讓自己的想法與行動(dòng)一致呼應(yīng)、前行。弘揚(yáng)雷鋒精神，從塑造自己的心靈出發(fā)，讓自己心中的愛(ài)心插上一雙美麗而又溫暖的翅膀，為他人送去一份愛(ài)心，在公交車(chē)上，給老人、小孩讓個(gè)座，給走在夜路上的行人一束燈光??讓平凡人的善舉匯集成愛(ài)的洪流，向每個(gè)人傳遞溫暖與關(guān)懷。“大德止于至善”，我們要從小事做起，以小善積大德，雷鋒精神就會(huì)四時(shí)常在，發(fā)揚(yáng)光大，我們的社會(huì)就會(huì)更加和諧，充滿(mǎn)溫馨，讓雷鋒精神永貯于我們的心中。

第五篇：我是大海一滴水教案大海一滴水執(zhí)教人：肥城市儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)楊海霞教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得集體的力量最大，學(xué)會(huì)與他人交流、合作、分享快樂(lè)。2、知識(shí)與能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立集體的概念，知道自己是集體的一員，感悟個(gè)人與集體的關(guān)系。3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，行動(dòng)體驗(yàn)的形式來(lái)感受集體的力量。教學(xué)重點(diǎn)：了解集體的概念含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受集體的力量大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件籃子蘋(píng)果桿子秒表教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，感知集體的概念師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“螞蟻”的故事。“很久以前，有一個(gè)人看到了螞蟻的壯舉：突如其來(lái)的水包圍了一小塊陸地，那一小塊陸地有許多的螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們對(duì)水是很敏感的，因?yàn)樗鼈儾粫?huì)水。菜農(nóng)挖開(kāi)了溝渠，要澆灌他的菜園子。一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨了。螞蟻們爬出了洞穴，一陣慌亂，螞蟻們馬上恢復(fù)秩序了，它們聚攏，聚攏，聚攏成了一個(gè)大大的螞蟻團(tuán)。這時(shí)，水漫了上去，螞蟻團(tuán)就漂在了水面，而且在微風(fēng)的吹動(dòng)下，螞蟻團(tuán)滾動(dòng)，在水面上向前滾動(dòng)。沒(méi)有一只螞蟻松手，那螞蟻團(tuán)好像向前漂得很輕靈。終于，它們抵達(dá)了陸地，它們分散開(kāi)來(lái)，開(kāi)始重建家園?！睅煟汗适轮v完了，同學(xué)們想一想，從故事中你有什么感悟，說(shuō)說(shuō)你的想法？生1：我認(rèn)為螞蟻很團(tuán)結(jié)。生2：相互合作。師：通過(guò)剛才同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了螞蟻就是依靠集體的力量戰(zhàn)勝了困難。螞蟻就是一個(gè)集體，我的班級(jí)就是一個(gè)集體。（板書(shū)：集體）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)集體的理解？生1：很多人在一起。生2：同學(xué)們互相幫助生3：努力學(xué)習(xí)。師：正如同學(xué)們所說(shuō)，很多人聚在一起，通過(guò)相互合作，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的就是集體。（板書(shū)：共同目標(biāo)）師：我們的班級(jí)是一個(gè)集體，我們的學(xué)校是一個(gè)集體，一個(gè)興趣小組也是一個(gè)集體。我們生活在集體中。如果把集體比作大海，那我們就是大海里的一滴水。（板書(shū)：大海一滴水）二、理解個(gè)人與集體的關(guān)系師：老師知道我們班曾經(jīng)獲得過(guò)……榮譽(yù)，（出示課件）榮譽(yù)的背后肯定與同學(xué)和老師的共同努力分不開(kāi)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們都付出了哪些努力？生:（說(shuō)集體的榮譽(yù)是如何取得的）師：我們的班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。我為你們感到自豪。老師還聽(tīng)說(shuō)有很多優(yōu)秀的同學(xué)像：歌唱小百靈……，大書(shū)法家……（說(shuō)到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)是如何取得榮譽(yù)的？生：……努力練習(xí)跑步……師：你的好朋友，你的老師都做了些什么？生：給我加油，……師：個(gè)人榮譽(yù)的取得，離不開(kāi)集體的力量。人與人之間要齊心協(xié)力，集合智慧，讓個(gè)體融入集體，才會(huì)形成強(qiáng)大的力量。三、體驗(yàn)集體的力量師：讓我們來(lái)輕松一下做個(gè)游戲，游戲的名字叫“看誰(shuí)吃得多”，請(qǐng)看游戲規(guī)則：（課件）“每小組為一個(gè)集體，每人一只手握住桿子的一端取籃中的蘋(píng)果，另外一只手不能動(dòng)，在規(guī)定時(shí)間里，看誰(shuí)吃到的蘋(píng)果多。（蘋(píng)果觸到嘴即可，然后將它放在桌子上。）”師：同學(xué)們請(qǐng)先看老師演示如何取蘋(píng)果。請(qǐng)各小組做好準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開(kāi)始。時(shí)間到，停。請(qǐng)各組組長(zhǎng)匯報(bào)每組吃到的蘋(píng)果個(gè)數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)）這個(gè)小組取得的最多，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組吃蘋(píng)果的方法與其他小組不同，請(qǐng)這一小組為大家演示一下?？戳诉@一組的演示，你有什么啟發(fā)？生：依靠集體的力量，同伴合作才能取得勝利。四、諺語(yǔ)明理師：“人心齊，泰山移?！毕襁@樣的諺語(yǔ)老師搜集了一些。（課件）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些諺語(yǔ)的理解。相信你也知道不少這樣的諺語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：師：這句話(huà)你是怎樣理解的？生：師：集體具有神奇的力量，在集體中大家心往一處想，勁往一處使，再難的事情也能辦好，再大的困難也能克服。五、行動(dòng)指導(dǎo)師：老師這里有一分錢(qián)，請(qǐng)你告訴我一分錢(qián)能做什么？生：師：一分錢(qián)什么也做不成。請(qǐng)問(wèn)我們班有多少人，那我們每人每天節(jié)約一分錢(qián)，就會(huì)有多少錢(qián)，一個(gè)月是多少錢(qián)，一年是多少錢(qián)，我們整個(gè)學(xué)校一年可以節(jié)約多少？多么驚人的數(shù)字！師：在貴州山區(qū)還生活著這樣的一批貧困兒童，（課件）他們上不起學(xué)，貧困的家庭狀況決定了他們貧困的命運(yùn)。一名兒童每年需要200元左右的學(xué)費(fèi)，如果我們將全校同學(xué)節(jié)約下來(lái)的……錢(qián)，資助給他們，可以資助多少孩子。所以，從今天開(kāi)始我們應(yīng)該為班集體，校集體，社會(huì)這個(gè)大集體做點(diǎn)什么？老師這里有一張表格，（課件）希望從今天開(kāi)始記錄下你為集體做出的努力，鑒證你光榮的成長(zhǎng)足跡。最后老師將把它整理成一本書(shū)，名字就叫“在集體中成長(zhǎng)”，（出示封皮）主編：……。相信，每位同學(xué)們都會(huì)有閃光的足跡，我把它送給我們的班長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：大海集一滴共同水體標(biāo)目

第一篇：2016年吉林省教師招聘面試：音樂(lè)《高山流水志家國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)最全匯總>>>吉林教師招聘歷年真題2016年吉林省教師招聘面試：音樂(lè)《高山流水志家國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報(bào)名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識(shí)》和《學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘?jìng)淇假Y料大全供考生備考學(xué)習(xí)。需要更多指導(dǎo)，請(qǐng)選擇在線咨詢(xún)一對(duì)一解答。一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】從中體會(huì)古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂(lè)淡雅、樸素的音樂(lè)風(fēng)格，以及古代音樂(lè)曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的高尚品質(zhì)【過(guò)程與方法】在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中了解、感受和分辨古琴的三種音色，從而提高音樂(lè)的鑒賞能力和探究能力。【知識(shí)與技能】能夠彈奏泛音、散音、按音的演奏方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三種音色。【難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)古琴音樂(lè)文化內(nèi)涵的理解。三、教學(xué)用具古琴、鋼琴、多媒體四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入1.分解古代文字“樂(lè)”，得出絲弦放在木頭上，然后用撥子或手彈奏美妙的聲音是彈撥樂(lè)器。2.聽(tīng)兩段音樂(lè)辨別樂(lè)器。老師設(shè)置問(wèn)題：這兩段分別是什么樂(lè)器?能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)曲嗎?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：第一段是古箏名曲《漁舟唱晚》，第二段是被世人稱(chēng)為“竹林七賢”之一嵇康彈奏的古琴曲《廣陵散》。(二)逐步探知，新課教授1.感受古琴韻味，初步接觸泛音吉林中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看吉林教師招聘考試備考最全匯總>>>吉林教師招聘歷年真題(1)播放音樂(lè)，初次感受泛音(2)老師彈奏古琴旋律，學(xué)生哼唱旋律;(3)播放古琴音樂(lè)旋律，學(xué)生默唱主題旋律。吉林教師招聘歷年真題老師設(shè)置問(wèn)題：想像一下如果我們?cè)诖笞匀恢袑ふ乙环N景致和這個(gè)音色相呼應(yīng)，你們會(huì)想到什么?在這段旋律里我們發(fā)現(xiàn)他有什么特殊性?上面有什么?學(xué)生自由回答。老師歸納總結(jié)：同學(xué)們想到很多的景色，比如竹林、山泉等是通過(guò)泛音來(lái)呈現(xiàn)的，我們看旋律上面有很多小圓圈，泛音的記錄就是用旋律上面的圓圈記錄的。(4)老師彈奏古琴旋律。學(xué)生觀察彈奏泛音時(shí)的技巧(右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)。2.欣賞《流水》，感受樂(lè)曲意境和參與體驗(yàn)其三種音色(1)分析山泉和湖海之間的規(guī)律老師設(shè)置問(wèn)題：山泉、小溪、江河、湖海這幾個(gè)有沒(méi)有規(guī)律?音樂(lè)中用什么方法來(lái)表現(xiàn)這種形態(tài)學(xué)生討論回答。老師歸納總結(jié)：他們的規(guī)模是從小到大，音樂(lè)中他用泛音表現(xiàn)水的這種形態(tài)，