語文課件春天的小雨滴滴滴教案教學設計

語文課件春天的小雨滴滴滴教案教學設計語文課件春天的小雨滴滴滴教案教學設計學習目標1．閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。2．指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。3．幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。學習重難點1、課文的2―6自然段，感受春雨的聲音美。2．理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”3．課文的8―9自然段，感受春雨的精神美。教學方法：講授法、談話法、讀書指導法、自主學習法、合作學習法、讀書感悟法。教具準備1．生詞卡片。2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。教學過程：第一課時一、朗讀題目，了解題目。二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。1．出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉2．出示文字投影片，指導學生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳3．重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。4．結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。問題梳理：1．為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2．“冬―冬―冬”之間的'橫線什么意思？五、作業(yè)：1．寫生字詞、讀書。2．練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。第二課時一、導入新課同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。（一）進一步理解課題：課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。（二）回憶課文主要內容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。（一）體會描寫春雨聲音美的內容。1．回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？2．“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。3．“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。出示文字片：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？（3）練習朗讀，欣賞聲音美。（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題。（問題一：“冬―冬―冬”之間的橫線什么意思？問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）問題一“冬―冬―冬”之間的橫線什么意思？解疑步驟：①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。②出示字幕：“嗵――嗵――嗵！”“冬――冬――冬！”突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：①學生自己初步理解。②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。4．播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。5．配樂朗讀聲音美部分。板書：聲音美（二）感受描寫春雨形象美的內容。1．聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2．用一個詞語形容一下春雨的樣子。板書：樣子美（三）感受贊美春雨精神美的內容：1．指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？2．出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。3．想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？4．如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？板書：精神美（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。三、總結全文1．誰能結合板書說說春雨美在哪？2．總結寫法文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。3．再次朗讀課題，結束學習。四、布置作業(yè)：必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。小學語文教案設計之不平常的蛋糕教學要求1.了解老一輩革命家對少年兒童的深切關懷，向革命前輩學習，不辜負他們的殷切期望。2.學習通過理解語句了解課文內容，培養(yǎng)閱讀能力。教學重點了解宋慶齡是怎樣關懷愛護下一代的，懂得為什么說這盒蛋糕是不平常的蛋糕。教學難點為什么說宋奶奶送給孩子們的蛋糕是不平常的？引導學生聯(lián)系前文。宋奶奶的身份，向深處想一想。教學時間2課時。教學過程第一課時一、板書課題：不平常的蛋糕。二、朗讀全文（檢查預習：糾正字音。）三、介紹宋慶齡宋慶齡是偉大的愛國主義、民主主義、國際主義、共產主義先鋒戰(zhàn)士。孫中山先生的夫人、親密戰(zhàn)友。解放后任中央人民政府副主席、中華人民共和國副主席、全國人大常委會副委員長、政協(xié)全國副主席、全國婦聯(lián)名譽主席、中國人民保衛(wèi)兒童委員會主席、中國人民救濟總會執(zhí)委會主席等職；1981年被授予中華人民共和國名譽主席稱號。同年逝世。中國福利會成立于1938年6月14日。是宋慶齡創(chuàng)辦并領導的。新中國成立后，從事婦幼保健、兒童文化教育，以及向國外報道中國社會主義革命和建設工作。斯里蘭卡：是位于印度半島南方、聞名于印度洋中的一個島國。1957年正式與我國建交，同我國一直保持著友好的外交關系。四、自讀全文，思考（一）課文講了一件什么事？（寫宋慶齡把斯里蘭卡總理送給自己的生日蛋糕，不遠萬里帶回祖國，送給一所幼兒園小朋友吃的事。）（二）默讀全文，標畫自然段，思考：課文先說了什么？接著說了什么？然后說了什么？最后說了什么？（先寫宋慶齡由斯里蘭卡一回來，就到幼兒園看望孩子們，接著寫宋奶奶叫孩子們洗手，然后寫宋奶奶給孩子們吃自己帶來的蛋糕，最后寫了這個蛋糕的來歷。）板書：看望、洗手、分吃、來歷。五、布置作業(yè)搞懂不理解的詞：恭恭敬敬、惦記、不遠萬里、牽掛、未來。第二課時一、審題：不平常的蛋糕（一）平常什么意思？（普通一般。）（二）不平常什么意思？（不是一般的。）（三）不平常蛋糕告訴我們什么？（告訴我們這個生日蛋糕不是一般的。）二、為什么說這個蛋糕不一般呢（一）默讀課文第3段，思考：1.哪些語句使你知道了蛋糕的樣子？用線畫出來。（挺大挺漂亮的圓盒子、這么大的蛋糕，我們還從來沒見過這么大的蛋糕！大蛋糕上還有一個奶油做的壽桃。）2.這個蛋糕的樣子有什么特點？（特別大，特別精美。）3.蛋糕特點說明了什么？（說明蛋糕的樣子很不平常。）（二）默讀課文第4段，思考：1.哪些語句使你知道蛋糕是不平常的？（二方面：一是斯里蘭卡總理送的，是宋奶奶自己的生日蛋糕；二是宋奶奶不遠萬里帶回來的。）2.這樣不平常的蛋糕宋奶奶為什么給孩子們吃呢？（宋奶奶時刻牽掛著孩子們，她關心著祖國的未來。）(1)牽掛是什么意思？（形容一個人總是想念著某人、某事。心里始終丟不開、放不下，就像用繩索把雙方牽連在一起一樣。）(2)未來什么意思？（就是將來，指的是前景，祖國未來，就是祖國的'前途。文中指下一代。）(3)板書：大而精美總理送給不遠萬里3.為什么說蛋糕不平常？看板書請同學們用因為所以的句式說話。（三）宋奶奶是怎樣把蛋糕分給大家吃的？1.默讀課文2、3段。（先領孩子們洗手，規(guī)規(guī)矩矩坐好后才分的，她不但分給每個孩子一份，還恭恭敬敬給老師一份。）(1)恭恭敬敬是什么意思？（很認真很嚴肅的樣子。）(2)最后還剩一塊，難道是因為多了一塊兒宋奶奶才恭恭敬敬地送給了老師嗎？（是宋奶奶計算好了特意送給老師的。）(3)你怎么知道是宋奶奶計算好了呢？（從16自然段看出的。）(4)宋奶奶的職位那么高，她為什么要這樣尊敬一個幼兒園老師？（原因之一是老師是教育工作者，關心老師就是對下一代的關心，之二是宋奶奶對教師非常尊重。）（四）總結全文?？窗鍟疚牟粌H寫了蛋糕的大而精美，還寫了蛋糕的來歷。從蛋糕的樣子和意義使我們感受到蛋糕的不尋常，那么這樣的蛋糕宋奶奶從斯里蘭卡剛回到上海，不顧旅途疲勞，來到中國福利會幼兒園看望孩子們，并親自分蛋糕給孩子們吃，看著孩子們吃蛋糕，宋奶奶高興極了，并恭恭敬敬給老師送去了一塊，從中使我們感受到宋奶奶對少年兒童的關心和愛護，希望同學們不辜負老一輩革命家對我們的期望。板書設計小學一年級語文優(yōu)秀教案設計設計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。學習目標：1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動收集積累春天的詞語。5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。教學重點：識字寫字課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入。1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）二、圖文結合，認知詞語1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2.認識詞語。隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的`可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）4.生生互動，游戲內化。小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）三、讀中悟情，讀中積累1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊