中心學(xué)校校長(zhǎng)九年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)講話(huà)稿

中心學(xué)校校長(zhǎng)九年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)講話(huà)稿同志們：剛才，陳老師做了很好很全面都質(zhì)量分析，三位校長(zhǎng)也做了很好都典型發(fā)言，我從中感覺(jué)到了大家的信心。這非常好，是多年以來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)都好現(xiàn)象。我講三點(diǎn)意見(jiàn)：一、從上學(xué)期期中考試全市第一名，第三名；到一測(cè)全市第四名，第六名；到二測(cè)全市兩個(gè)第一名。尤其是一測(cè)到二測(cè)我們的進(jìn)步比較明顯，說(shuō)明了我們?cè)谶@段時(shí)間的工作方法和工作思路是恰當(dāng)?shù)?，工作措施是科學(xué)的，我們?cè)诮酉聛?lái)的復(fù)習(xí)備考中要堅(jiān)定不移的按這種方法做下去。二、信心是一點(diǎn)點(diǎn)的積累來(lái)的，成績(jī)是一點(diǎn)點(diǎn)奮斗來(lái)的。2017年中招，我們兩個(gè)指標(biāo)分別是第九名和第五名，取得了自2010年以來(lái)連續(xù)七年的最好成績(jī)。在2017年的教師節(jié)會(huì)議上，我堅(jiān)定的提出了要取得2018年中招全市第一名的目標(biāo)。這個(gè)過(guò)去我們不敢想，也從來(lái)沒(méi)想過(guò)的目標(biāo)，正在一點(diǎn)點(diǎn)地得到實(shí)現(xiàn)，如果今年中招實(shí)現(xiàn)了雙目標(biāo)第一，那么我們?cè)谖坏模杏H自經(jīng)歷過(guò)，創(chuàng)造歷史的人將會(huì)載入大金店教育史冊(cè)，同時(shí)也會(huì)載入我們每個(gè)人的人生史冊(cè)，這種成就感、歸屬感和幸福體驗(yàn)是任何物質(zhì)獲得所無(wú)法取代的。三、行百里者半九十。我們只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步，接下來(lái)的一個(gè)月才更艱辛，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)更激烈。我們一定要沉下心、靜下氣，戒驕戒躁，克服輕敵思想，切忌沾沾自喜。往前看我鎮(zhèn)的歷史，一測(cè)二測(cè)成績(jī)較好，到中招滑坡的事例多次出現(xiàn)。我們要牢記歷史，踏實(shí)肯干，一步一步一個(gè)腳印往前趕。有一種錯(cuò)誤思想：二測(cè)離中招只有一個(gè)月了，認(rèn)為二測(cè)就決定了中招，基本實(shí)現(xiàn)了。錯(cuò)！這種思想要不得，一個(gè)月變化無(wú)常，一個(gè)月同樣會(huì)拉下差距。關(guān)鍵是我們的教師要沉下來(lái)，穩(wěn)扎不動(dòng)，堅(jiān)如磬石，進(jìn)而影響和帶動(dòng)我們的學(xué)生也沉下心，任何的浮躁和輕視將會(huì)害了我們。四、昨天晚上一個(gè)兄弟單位的校長(zhǎng)向我來(lái)求教，讓我說(shuō)說(shuō)咱取得優(yōu)異成績(jī)的法寶。我說(shuō)成績(jī)?cè)谟诜e累，效果在于課堂，關(guān)鍵在老師。全市畢業(yè)班都在拼，都在博，從時(shí)間上，從態(tài)度上，從投入的工作量上，從學(xué)生練習(xí)量上難分高下，哪里有差別？課堂效率，備課再認(rèn)真一點(diǎn)，練習(xí)選擇再恰當(dāng)一點(diǎn)，課堂要求再精細(xì)一點(diǎn)，學(xué)生管理再?lài)?yán)格一點(diǎn)，時(shí)間分配再科學(xué)一點(diǎn)，教風(fēng)學(xué)風(fēng)再端正一點(diǎn)，考風(fēng)考紀(jì)再?lài)?yán)格一點(diǎn)，這無(wú)數(shù)的一點(diǎn)一點(diǎn)最后就匯集成了強(qiáng)大的合力。我們沒(méi)有火眼金睛，我們也沒(méi)有三頭六臂，我們有精益求精的態(tài)度，我們有創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先的勇氣，我們有面向全體學(xué)生不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的堅(jiān)定信念?！白トw，全體抓”過(guò)去我們只有認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們有行動(dòng)。五、我們要遵循規(guī)律，什么規(guī)律？1、學(xué)習(xí)是學(xué)生的事。從要我學(xué)到我要學(xué)，學(xué)習(xí)效果不言而喻，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)力，包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)毅力。關(guān)鍵是動(dòng)力。我小時(shí)候上小學(xué)，從村小到鎮(zhèn)中心小學(xué)競(jìng)賽，中午可以吃一碗五毛錢(qián)的燴面，在很大程度上成了我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我初中時(shí)一個(gè)同學(xué)，原本學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但家里種地特別多，農(nóng)忙時(shí)節(jié)的農(nóng)活把他累得半死，為了走出農(nóng)門(mén)，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，忙于復(fù)習(xí)。終于考上了鄭州師范體育班。新時(shí)代的孩子關(guān)心什么？我們要研究，要走進(jìn)學(xué)生的心里，他們需要被關(guān)注、被欣賞、被稱(chēng)贊、被理解、被關(guān)愛(ài)、被同情。2、教學(xué)相長(zhǎng)。我常說(shuō)教育是師生生命共同成長(zhǎng)，離開(kāi)了教師成長(zhǎng)，教育將會(huì)陷入無(wú)聊、無(wú)效、絕望的境地。無(wú)論到什么時(shí)候，教師都要閱讀，都要學(xué)習(xí)，都要思考，都要不停的成長(zhǎng)的腳步。教師成長(zhǎng)的過(guò)程一定會(huì)伴隨著智慧和力量。3、讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂。深度學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，但主導(dǎo)在教師，要堅(jiān)決避免淺學(xué)習(xí)。如何克服淺學(xué)習(xí)？備課要深，課堂要求要深，管理要深，問(wèn)題設(shè)計(jì)要深。教研室教研員在應(yīng)邀對(duì)西鄉(xiāng)一個(gè)學(xué)校進(jìn)行課堂診斷時(shí)：家問(wèn)題充斥課堂，年輕教師不備課，照本宣科，臨下課時(shí)問(wèn)學(xué)生都會(huì)不會(huì)？都聽(tīng)懂了嗎？學(xué)生齊答：“會(huì)了，聽(tīng)懂了?！眴?wèn)題反饋務(wù)虛，沒(méi)有單獨(dú)提問(wèn)，沒(méi)有演板，沒(méi)有真問(wèn)題。六、關(guān)于教育信息化。我們已經(jīng)進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。（農(nóng)業(yè)社會(huì)-土地，工業(yè)社會(huì)-人力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)-資金，信息時(shí)代-網(wǎng)絡(luò)）?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，正在發(fā)生著巨大的變化，知識(shí)的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)認(rèn)知能力的提升，人類(lèi)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大大變化。逆向思維，學(xué)習(xí)正在由內(nèi)而外。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是把過(guò)去已有的知識(shí)、文化裝進(jìn)學(xué)生的腦子，由外而內(nèi)，變成自己的記憶、理解、思維。而新的學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外，我們?nèi)四X把更多的學(xué)習(xí)傳給電腦和網(wǎng)絡(luò)，一部分知識(shí)由人腦外部智能裝備的協(xié)同思維，協(xié)同認(rèn)知。當(dāng)00后和10后走進(jìn)校園的時(shí)候，他們是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，而教師仍然是上世紀(jì)過(guò)來(lái)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的移民。當(dāng)我們依然把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成毒害青少年的洪水猛獸，而試圖割斷他們之間的交往時(shí)，顯得多么可笑和無(wú)知。我們眼里只有網(wǎng)癮，沉迷放縱，色情和暴力。我們正在離我們的學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)。互聯(lián)網(wǎng)是什么？是工具，是工作的工具，生活的工具，學(xué)習(xí)的工具，互聯(lián)網(wǎng)延伸了人的大腦，互聯(lián)網(wǎng)也改變了我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)是一項(xiàng)技術(shù)。技術(shù)不是一種技能，而是一種素養(yǎng)。隔離不是辦法，也不可能，關(guān)鍵是找到正確的認(rèn)知和使用途徑。讓學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)這項(xiàng)技術(shù)和工具，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種成就感的心理體驗(yàn)。過(guò)去我們?cè)谥v，教師要先跳進(jìn)題海，才能讓學(xué)生跳出題海。同理，教師必須先學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)正確認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)，充分正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)屏蔽不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。這里不得不強(qiáng)調(diào)我們的三通兩平臺(tái)的使用問(wèn)題。國(guó)家大力推進(jìn)信息化教育手段。目的就是讓我們農(nóng)村落后地區(qū)和教育發(fā)達(dá)地區(qū)無(wú)差別，在同一個(gè)平臺(tái)奔跑，然而在我們的實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，我們面對(duì)新生事物采取了傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)手段，讓豐富的資源浪費(fèi)了。這里我再談?wù)?，如何?shí)現(xiàn)我們的日益落后、被動(dòng)的教育水平現(xiàn)狀的問(wèn)題？我們的落后不用過(guò)多闡述，辦學(xué)條件落后，師資隊(duì)五落后，管理水平落后，教育質(zhì)量落后，這種全面的落后是不爭(zhēng)的事實(shí)。過(guò)去我們不斷提及要厚德奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏，精準(zhǔn)發(fā)力，彎道超車(chē)。關(guān)于彎道超車(chē)，是和先進(jìn)學(xué)校處于同一條跑道上，我們處于落后位置，如果采用相同的轉(zhuǎn)彎技術(shù)，先進(jìn)學(xué)校的速度正在越來(lái)越快，他們研究技術(shù)的能力比我們更強(qiáng)，理論上講彎道超車(chē)已不可能。當(dāng)市直初中都在加班加點(diǎn)，拼時(shí)間、拼體力、拼習(xí)題的時(shí)候，我們也用同樣的方式去拼，能成功嗎？今天我提出一個(gè)新觀念，必須換道超車(chē)?；ヂ?lián)網(wǎng)給教育提供了一條新的平臺(tái)和道路，大家基本上都處于同樣一個(gè)起點(diǎn)，從這條道路上奔跑會(huì)很公平。還有很多人看著這條沒(méi)有多少人走的路還不平坦，還荊棘叢生，還在猶豫，還在觀望，甚至還在拒絕。我們的每一個(gè)校長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重新定義網(wǎng)絡(luò)資源，重新整合學(xué)習(xí)和認(rèn)知方式。朱永新教授都六十多歲了，在新教育實(shí)驗(yàn)中響亮的提出了“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”。我們必須轉(zhuǎn)變獲取知識(shí)的方式，從關(guān)注“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）到關(guān)注“四基”、“四能”（

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思維和基本生活經(jīng)驗(yàn)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題