兒童國畫教學(xué)計劃

兒童國畫教學(xué)計劃一、對兒童進(jìn)展國畫教學(xué)，必需選擇通俗易懂、簡練易學(xué)的內(nèi)容作教材；

兒童雖然很小，但他們的思想比擬獨立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。兒童大都喜愛畫小動物和一些顏色艷麗而熟識的水果或蔬菜。對兒童教學(xué)就必需用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的、但又簡潔易學(xué)的東西作為教材，而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進(jìn)展強(qiáng)化教學(xué)。依據(jù)這一點，我就從名家畫苑、兒童繪畫等中篩選和裁剪出一些適合兒童特點、而又被兒童所喜愛的畫卷作為教材，然后對所選教材從步驟、運(yùn)用方法及墨色配置三方面進(jìn)展解剖，自己再反復(fù)多練，在能嫻熟繪畫的根底上進(jìn)展教學(xué)。

二、常規(guī)訓(xùn)練

畫水墨畫需要使用較多的工具，如：毛筆、調(diào)色盤、盛墨盆、清水盆、墊布等，兒童一時難以適用，為了使兒童能正確敏捷地使用這些繪畫工具，并能干凈地完成作業(yè)，對他們進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練是非常重要的。針對這一點，我采納的方法是：首先，用肯定的課時向兒童介紹這些工具及其用途；其次，敘述示范使用多種工具的正確方法和姿態(tài)；最終，采納嬉戲的形式，指導(dǎo)兒童反復(fù)練習(xí)怎樣收擺工具、怎樣幫助教師做好課前預(yù)備工作及課后整理工作。這些事做的次數(shù)多了，再加上我每次課前反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，使兒童漸漸領(lǐng)悟了這些常規(guī)的重要性，做起這些事情來也就很自覺了。

三、必需培育兒童學(xué)國畫的興趣。

興趣是兒童最好的教師，是兒童學(xué)習(xí)的動力，它可以啟發(fā)兒童的求知欲，調(diào)動兒童的積極性。然而它的來源并不是兒童一時的心情沖動，而是兒童對某一事物的熟悉和理解后所產(chǎn)生的一種心理需要，對兒童進(jìn)展國畫教學(xué)還必需實行先易后難這一循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓兒童感到國畫畫簡單，畫國畫好玩，才能提高兒童的繪畫興趣，然后再逐步深入教學(xué)活動、逐步引導(dǎo)兒童對畫國畫的熟悉。于是，我先用嬉戲的形式給兒童講解繪畫的工具和根本筆鋒及焦、濃、淡墨特點和配制方法，讓兒童在紙上亂畫，使他們感受到墨在宣紙上自然成形的現(xiàn)象，了解了墨色變化的根本學(xué)問，使他們更深一步的熟悉到畫國畫的工具與以前所常用的工具不同了、自己所畫出來的畫也不一樣了，自然而然就激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)國畫的愿望；我還將收集的很多兒童國畫作品給兒童看，告知他們這是小朋友的畫，在競賽中得過獎，并在很多書上登載過。因而調(diào)動了兒童學(xué)國畫的`積極性；在教學(xué)過程中也必需緊扣這一點，第一節(jié)課肯定要上得生動好玩。使兒童有回味無窮的感覺。

四、必需抓好國畫的根本技能訓(xùn)練

國畫是由形體構(gòu)造、筆峰、濃淡不一的墨色組成的具有觀賞價值的畫面，要使兒童學(xué)好，就必需抓好根本技能的訓(xùn)練。

首先，抓好握筆姿態(tài)訓(xùn)練：國畫是用軟質(zhì)的毛筆作畫，它有獨特的握筆方法，握筆方法的正確與否直接關(guān)系到繪畫作品的效果。而毛筆的握筆方法與以前兒童所接觸過的筆的握筆方法不一樣，對兒童來說是一種新事物，要想讓兒童很快把握有肯定的困難。為解決這個問題，我實行的方法是：先講解示范握筆的姿態(tài)、再手把手的教兒童進(jìn)展練習(xí)，然后在每次作業(yè)的時候加以提示指正，通過一段時間，兒童就能正確、輕松、自如的握筆了。

其次，抓好蘸墨技能訓(xùn)練：剛開頭學(xué)國畫的兒童，一般不大會蘸墨，不是畫得較枯槁、缺乏墨色變化，就是筆的水分太多，將畫面浸成黑乎乎的一團(tuán)。其緣由就是不會用水。針對這一問題，我實行的方法是：先講解再讓兒童進(jìn)展實踐操作。在實踐操作的過程中進(jìn)展個別指導(dǎo)，使兒童把握這一技能。然后抓好用筆技能訓(xùn)練：用筆方法有中峰、側(cè)峰、臥峰等，我教這一技能時實行用形象語言來示范了講解。如：中峰，用筆筆桿象立正、臥峰，用筆筆桿象睡覺等。然后讓兒童用筆在紙上任畫各種筆畫，在兒童其本能區(qū)分用筆方法時，就選一些兒童喜愛的動植物進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。如：荷花、櫻桃、金魚、蝦等。

最終抓好用墨技能訓(xùn)練：國畫在肯定的程度上借助于不同墨色的變化使人產(chǎn)生不同感覺起到不同的藝術(shù)效果。而“用墨之妙，全在用水“，筆上含水和墨的多少，便產(chǎn)生了焦、濃、淡等墨色的變化。為了讓兒童把握墨的這三層變化，我先讓兒童觀看焦、濃、淡三層墨色的水墨色，使他們在直觀上感受這三層墨色的不同。

五、布置小小畫展，進(jìn)展講評工作

講評是對兒童的作品進(jìn)展較透徹的講解和評論。通過講評，使兒童知道什么樣的畫才是美的、怎樣畫的畫最美麗，從而形成初淺的審美觀。并能使他們在這個過程中取人之長，補(bǔ)己之短。

兒童國畫教學(xué)規(guī)劃2

一、教學(xué)內(nèi)容特點

教學(xué)體系以技法訓(xùn)練為中心，以審美教育為核心，繪畫、觀賞并重的教學(xué)新體系。著力培育小學(xué)生的審美情趣。依據(jù)小學(xué)生的身心特點，留意聯(lián)系生活實際，留意民族性、時代性，選擇思想性、學(xué)問性、有用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

二、在教學(xué)中遵循的教學(xué)原則

1、審美性原則

美術(shù)教學(xué)把審美教育作為主線貫串教學(xué)全過程，通過對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操，培育學(xué)生的審美情趣。

2、思想性原則

教師要在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融迸思想品德教育。

3、量力性原則

教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)適合小學(xué)生的生理、心理進(jìn)展特點，淺顯易學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

4、制造性原則

教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓舞學(xué)生的制造性。

5、實踐性原則

教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際，教師敘述與學(xué)生操作訓(xùn)練相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

7、因材施教原則

依據(jù)學(xué)生年齡特點和每個學(xué)生的共性差異，在教學(xué)中面對全體學(xué)生，同時要考慮個別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的狀況，實行面對集體與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

三、教學(xué)過程中留意的問題

1、教學(xué)中留意學(xué)問的根底性與應(yīng)用性，使學(xué)生學(xué)好常用的、必要的、有價值的學(xué)問和技能。還要留意表達(dá)民族性和時代性。

2、教學(xué)中應(yīng)留意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、觀賞等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

3、在教學(xué)方法上不宜過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛铇?gòu)造、透視規(guī)律、顏色原理等，以免束縛學(xué)生的自由想象和共性進(jìn)展。

四、每堂課的構(gòu)造

1、每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步把握三級?！傲私狻爸笇γ佬g(shù)常識的初步熟悉，能再現(xiàn)和再認(rèn);“理解“指初步懂得所學(xué)學(xué)問的涵義，能作出簡潔的說明;“初步把握“指能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問于簡潔的審美和創(chuàng)作活動。

技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會兩級?！熬毩?xí)“指在教師的指導(dǎo)下，能完成簡潔的技法、力量訓(xùn)練;“初步學(xué)會”指在簡潔的美術(shù)實踐中，能初步獨立地運(yùn)用所學(xué)的根本技能。

思想情感目標(biāo)分承受、初步具有兩級?！俺惺堋爸笇虒W(xué)中所涉及的興趣、態(tài)度、思想品德等方面的教育有認(rèn)同的心理傾向，并初步影響自己的行為實踐;“初步具有“(興趣、感受)指通過教學(xué)和實踐活動，對自然美、生