【人教版】五年級(jí)上冊(cè)語文第28課《毛主席在花山》教學(xué)反思

（教學(xué)思參考）毛主在花山課堂中我先讓學(xué)生說了課文主要講了什么，通過朗讀與概括很順利知道了課文的三件事情然后又訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)事情給課文分段把屬于描寫同一件事的自然段放在一起樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生不僅整體把握文章且從局部了解內(nèi)容，鍛煉了概括和分段的能力接著我讓學(xué)生先閱讀第一件事情劃出描寫毛主席的句子，圈出最讓你感動(dòng)的字詞，體會(huì)一下。學(xué)生很快找到，交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生很會(huì)找，尤其是王語馨、李晨等很會(huì)扣字眼，概括精煉準(zhǔn)確。在講第二自然段的時(shí)候?qū)W生說毛主席在看地圖的還想到群眾沒有來碾米很關(guān)注群眾的生活。另一學(xué)生馬上說我還從第一自然段的臨時(shí)借用看出毛主席只是短期在這里住得不久就知道了群眾的生活習(xí)慣很關(guān)心群眾時(shí)馬上鼓勵(lì)他也很細(xì)心，很會(huì)讀能聯(lián)系上文激勵(lì)的作用是不可忽視的在下面的學(xué)習(xí)中馬上就有學(xué)生也學(xué)他那樣聯(lián)系上下文感悟，在閱讀第11自然段送茶葉的時(shí)候就有學(xué)生聯(lián)系的上文“每天”說明主席并不是一天給群眾送茶葉。文章細(xì)細(xì)讀來，許許多多地方都能體現(xiàn)毛主席的品質(zhì)，學(xué)生說到“皺眉、放下、任務(wù)、請(qǐng)”等詞語，說毛主席關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上關(guān)系群眾，我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們也很注重閱讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，找到很多細(xì)小的地方反映毛主席的品質(zhì)。”在激勵(lì)下他們的閱讀積極性更高許多細(xì)小的地方都找出來提出了許多問題。大概是因?yàn)槲恼麦w現(xiàn)毛主席的關(guān)心體貼群眾較接近學(xué)生生活生更能體會(huì)，更有話說。教授本課時(shí)，自認(rèn)為做得好的方面有以下幾點(diǎn)：一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。實(shí)際教學(xué)中，我首先要求學(xué)生快速讀課文，概括出課文主要講了毛澤東在花山的幾件事接著要求學(xué)生細(xì)讀課文圈點(diǎn)勾畫出關(guān)于毛澤東語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫的句子，體會(huì)毛澤東的情懷。正暗合了選編課文意義所在。二重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)的養(yǎng)成求學(xué)生讀課文同時(shí)圈點(diǎn)勾畫相關(guān)內(nèi)容，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。三師生雙邊交流較好注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在學(xué)生回答的同時(shí)教師能夠及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性言語進(jìn)行反饋，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)及不足之處。

（教學(xué)思參考）毛主在花山這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東在1948年春夏之交在花山村的幾件事，表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮到略讀課的特點(diǎn)，主要讓學(xué)生以自學(xué)自悟?yàn)橹?，于是設(shè)計(jì)了初讀—再讀—總結(jié)寫法三步教學(xué)初讀后初知課文大意了解毛主席在花山發(fā)生了哪幾件事再讀時(shí)讓學(xué)生說說通過毛主席在花山的幾件事你體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫出,并做簡(jiǎn)單批注。最后快速瀏覽課文，想想作者是如何寫出毛主席的這種高貴品質(zhì)的從而小結(jié)寫法并用剛剛學(xué)會(huì)的寫法進(jìn)行小練筆。但在具體教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生雖然很快找出毛澤東的花山的三件事，但匯報(bào)從這三件事中體會(huì)到了什么，談感受的時(shí)候，學(xué)生的體會(huì)非常片面，單一，不夠深刻。反思其原因有二：第一，原本以為經(jīng)過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了一定的了解于是在講授本課時(shí)并未補(bǔ)充相關(guān)歷史資料但在談感受時(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)人民的生活境的了解非常有限就無法沏茶給群眾”以及“給煙警衛(wèi)員抽”這兩件事體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛群眾的高貴品質(zhì)了第二對(duì)于毛主席本人的介紹沒有進(jìn)行必要的補(bǔ)充雖然在課文的第一句提到了毛澤“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著但沒具體資料的補(bǔ)充介紹學(xué)生無法理解毛澤東是如何日理萬機(jī)就更無法理解毛澤東在為解放全中國事業(yè)操勞著的同時(shí)仍惦記著普通群眾的日常生活瑣事這樣一種普通群眾的情懷是何等的值得敬仰。（教學(xué)思參考）毛主在花山《毛主席在花山》在花山是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇自讀課文。整個(gè)單元的主題都是關(guān)于毛澤東這篇課文選編的理由有兩個(gè)其一了解毛澤東平易近人、關(guān)心群眾的情懷。其二，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

本課是一篇略讀課文，主要反映了為人毛澤東關(guān)心人民群眾生活疾苦，與人民群眾心連心的高尚情操。我采取了“學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)”的方式。主要是想讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)前幾篇課文所學(xué)到的抓關(guān)鍵句子，細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。要求學(xué)生默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事。要求用比較簡(jiǎn)練的話語概括出幾件事情這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生不僅整體把握文章而且從局部了解內(nèi)容鍛煉了概括和分段的能力在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么劃出描寫毛主席的句子圈出最讓你感動(dòng)的字詞體會(huì)一下要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā)認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。文章細(xì)細(xì)讀來，許許多多地方都能體現(xiàn)毛主席的品質(zhì)，學(xué)生說到“皺眉、放下、任務(wù)、請(qǐng)”等詞語，說