純堿的生產(chǎn)(高中化學(xué))教學(xué)設(shè)計(jì)方案

純堿的生產(chǎn)(高中化學(xué))教課方案方案純堿的生產(chǎn)(高中化學(xué))教課方案方案純堿的生產(chǎn)(高中化學(xué))教課方案方案.《純堿的生產(chǎn)》翻轉(zhuǎn)課堂教課方案方案小構(gòu)成員：徐穎欣周寶媚柳嘉欣劉濟(jì)棠一、教課內(nèi)容（一）、課程本源教課內(nèi)容選自人教版化學(xué)選修二第一章第三節(jié)課題《純堿的生產(chǎn)》。（二）、教課重難點(diǎn)教識記純堿生產(chǎn)工藝發(fā)展的三個階段學(xué)理解氨堿法的實(shí)驗(yàn)操作步驟重點(diǎn)掌握氨堿法（索爾維法）的反響原理和化學(xué)方程式難解析復(fù)雜鹽溶液系統(tǒng)中固體物質(zhì)的析出結(jié)晶即離子反響的原理點(diǎn)（純堿產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)）二、教課目標(biāo)（一）、知識與技術(shù)目標(biāo)識記制堿工藝的發(fā)展歷程。熟練掌握氨堿法的反響原理和化工流程，能正確寫出每一步的反響方程式。能利用實(shí)驗(yàn)室模擬氨堿法制堿的過程，正確選擇儀器并進(jìn)行組裝，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）、過程與方法目標(biāo)利用flash課件的實(shí)驗(yàn)動畫交互，激起學(xué)生激烈的研究動機(jī)。?學(xué)會運(yùn)用觀察、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲守信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納等方法對知識進(jìn)行加工解析，逐漸培育獨(dú)立思慮能力和提升自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。（三）、感情態(tài)度與價值觀目標(biāo).經(jīng)過解析實(shí)驗(yàn)的原理和過程，建立學(xué)生的科學(xué)研究精神。??

經(jīng)過認(rèn)識制堿工藝的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍的研究精神和創(chuàng)新精神。經(jīng)過師生和生生之間的溝通，增強(qiáng)與人合作的能力，同時引起學(xué)生踴躍思慮、獨(dú)立思慮、獨(dú)立解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特色解析（一）、學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平解析一般特色高中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，自學(xué)能力較高。經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)，擁有必定的知識基礎(chǔ)，對實(shí)驗(yàn)操作有必定的認(rèn)識。起點(diǎn)水平1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)本課從前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于純堿的課程，并且在經(jīng)過必定量的練習(xí)以后，能夠比較好的掌握純堿的相關(guān)性質(zhì)。學(xué)生已基本掌握純堿的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，但對現(xiàn)實(shí)中的制堿工藝缺少認(rèn)識，無法將理論與實(shí)質(zhì)應(yīng)用結(jié)合起來。?學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的操作，對flash學(xué)習(xí)課件有了初步的認(rèn)識，擁有必定的自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對計(jì)算機(jī)操作熟練。2）認(rèn)知能力?16-18歲的學(xué)生思想活躍，課堂上喜愛表現(xiàn)自己，愿意在課堂上與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通，顯現(xiàn)自己小組協(xié)作的成就。?學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能經(jīng)過操作flash課件接收新的知識點(diǎn)。學(xué)生對抽象的理論及相關(guān)知識點(diǎn)（如化工流程）理解能力較弱，而對詳細(xì)直觀的操作性知識技術(shù)的接受程度更高（如利用多媒體課件將化工流程以模擬實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行顯現(xiàn)）。學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，在課堂的協(xié)作談?wù)撨^程中仍需要教師做好指引和調(diào)控工作。3）學(xué)習(xí)態(tài)度2學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲念，但缺少把已學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)質(zhì)生活中的意識。對化工工藝有必定的興趣，喜愛經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來理解化工技術(shù)。（二）、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生擁有獨(dú)立思慮的能力，但受外界影響還是比較大，一般屬于場依存性強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生擁有比較解析的能力，會對不一樣方法的優(yōu)弊端進(jìn)行比較以幫助記憶。學(xué)生有較強(qiáng)的競爭意識，希望獲取別人的必定。在小組談?wù)撝心苤鲃拥卣f出自己的見解，并對其余小組的談?wù)摻Y(jié)果進(jìn)行談?wù)?。學(xué)生有必定的自主學(xué)習(xí)能力，能掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是在教師的一致安排下學(xué)習(xí)知識。學(xué)生更愿意發(fā)布自己的看法和建議，并樂于與同學(xué)、教師進(jìn)行溝通溝通。四、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)本課件屬于綜合型課件，既擁有教課功能，又擁有學(xué)習(xí)功能。它既針對生產(chǎn)純堿的化工工藝進(jìn)行詳細(xì)地解析和講解，又供給了較好的學(xué)習(xí)資源拓展、測評練習(xí)和擁有發(fā)現(xiàn)研究功能的工具。本課件包含五個部分：純堿性質(zhì)回顧、制堿發(fā)展研究、模擬實(shí)驗(yàn)打破、考點(diǎn)考題解密和制堿工藝拓展。（一）、純堿性質(zhì)回顧設(shè)置三道觀察純堿相關(guān)性質(zhì)的選擇題，讓學(xué)生在題目中回顧純堿的性質(zhì)（包含純堿的物3理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，碳酸氫鈉和碳酸鈉的性質(zhì)比較等）。（二）、制堿發(fā)展研究依據(jù)純堿生產(chǎn)工藝的發(fā)展歷程逐漸研究天然堿、氨堿法和侯氏制堿法的制堿原理，在人類制堿工藝的演變歷史中表現(xiàn)化工技術(shù)的不停發(fā)展與進(jìn)步。（三）、模擬實(shí)驗(yàn)打破經(jīng)過實(shí)驗(yàn)儀器的組裝和實(shí)驗(yàn)步驟的操作，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中記憶氨堿法制堿的詳細(xì)流程，從而將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，加深對氨堿法的理解。（四）、考點(diǎn)考題解密設(shè)置五道選擇題，從純堿生產(chǎn)的歷史背景、化學(xué)反響原理等方面來觀察學(xué)生對本章知識點(diǎn)的掌握程度及對付相關(guān)考點(diǎn)的答題技巧。（五）、制堿工藝拓展拓展關(guān)于純堿生產(chǎn)的其余相關(guān)內(nèi)容，側(cè)重睜開對侯氏制堿法的論述（侯氏制堿法在實(shí)驗(yàn)題中作為考點(diǎn)的頻率較高，應(yīng)合適增強(qiáng)認(rèn)知），豐富學(xué)生對其余制堿工藝的認(rèn)識，鼓舞學(xué)生主動獲取課外知識、拓寬眼界。五、教課過程的設(shè)計(jì)（一）、教課模式的設(shè)計(jì)本節(jié)課的教課內(nèi)容選自人教版化學(xué)選修二《化學(xué)與技術(shù)》第一章第三節(jié)《純堿的生產(chǎn)》。該內(nèi)容在一般高中化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求表現(xiàn)為認(rèn)識化學(xué)在資源利用、資料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的詳細(xì)應(yīng)用，在更加廣闊的視線下，認(rèn)識化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。高中化學(xué)教課側(cè)重培育學(xué)生的自主觀察、解析與研究的能力，所以本節(jié)課采納翻轉(zhuǎn)課堂的教課模式，把知識掌握的環(huán)節(jié)放在課前，給學(xué)生以充分的時間自主學(xué)習(xí)，掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。將知識深入遷徙應(yīng)用的環(huán)節(jié)放在課堂上，經(jīng)過老師的指引和小組協(xié)作活動的睜開來牢固學(xué)習(xí)的成效。指導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論為建構(gòu)主義和掌握學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論。（二）、教課模式的操作教課環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源的使用4經(jīng)過新媒體平臺公布資資源公布共享共享教課資源在線獲取教課資源源（郵箱、QQ）任務(wù)學(xué)習(xí)公布學(xué)習(xí)任務(wù)單依據(jù)任務(wù)進(jìn)行資源學(xué)習(xí)公布學(xué)習(xí)任務(wù)單反響修正采集解析數(shù)據(jù)，調(diào)整教課完成測試并反響反響數(shù)據(jù)上傳活動創(chuàng)建情形指引學(xué)生進(jìn)行知識遷徙小組談?wù)撍紤]回答以下問題多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教課教師指引學(xué)生睜開協(xié)作協(xié)作研究小組協(xié)作活動在線溝通及資源找尋研究活動小組顯現(xiàn)研究成就教師對學(xué)生的研究成就成就顯現(xiàn)對其余組的作品進(jìn)行評多媒體顯現(xiàn)給出談?wù)摲终n堂小結(jié)課堂小結(jié)、進(jìn)行回顧擴(kuò)展深入知識的建構(gòu)多媒體投影（三）、教課模式圖5六、教課談?wù)摚ㄕf明談?wù)摰姆椒ㄅc內(nèi)容）（一）、課前自測的談?wù)搯柧怼都儔A的生產(chǎn)》課前自學(xué)狀況檢查問卷親愛的同學(xué)，以下的檢查旨在認(rèn)識你們對本課知識點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)后的學(xué)習(xí)狀況，并對其進(jìn)行解析和研究，從而更好地分配課堂上的時間、提升學(xué)習(xí)效率。為了保證檢查的真實(shí)性，請6務(wù)必照實(shí)填寫，感謝合作。1.在純堿性質(zhì)回顧部分，完成前測的時間為（）A.2分鐘之內(nèi)B.2-3分鐘C.3分鐘以上2.請談?wù)撟约簩儔A性質(zhì)的知識掌握程度（）A.完整掌握B.基本掌握C.有所認(rèn)識但仍存在疑問3.在觀看實(shí)驗(yàn)教程的時候?qū)Σ襟E有誘惑（多項(xiàng)選擇）（）A.制取二氧化碳B.制取氨氣C.除雜D.組裝儀器E.制堿4.為了完整掌握整個實(shí)驗(yàn)的流程，你需要重復(fù)多少次模擬實(shí)驗(yàn)（）A.一次B.兩次C.三次D.四次或以上5.完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)后，你以為自己對氨堿法的實(shí)驗(yàn)流程掌握程度是（）A.能夠掌握實(shí)驗(yàn)的操作步驟并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)B.在課件的指導(dǎo)下能還原實(shí)驗(yàn)操作C.沒法理解課件中的實(shí)驗(yàn)操作6.在考點(diǎn)考題解密板塊中完成試題的時間為（）A.3分鐘之內(nèi)B.3-4分鐘C.4分鐘以上7.完成考點(diǎn)考題解密的課后習(xí)題的過程中，遇到哪些方面的困難?（二）、看法圖的談?wù)摿恳?guī)《純堿的生產(chǎn)》看法圖談?wù)摿恳?guī)談?wù)搩?nèi)容優(yōu)秀（10分）優(yōu)秀（8分）一般（5分）得分實(shí)驗(yàn)流程看法圖覆蓋了氨堿法的全看法圖包含了氨堿法的重實(shí)驗(yàn)中重要看法有所缺失，知部看法要看法及大部分知識點(diǎn)識點(diǎn)簡單有限知識點(diǎn)的覆蓋程度7知識點(diǎn)的組織方式

看法圖以整合的理念與橫看法圖的分支內(nèi)部與分看法不過是以線性的方式向連接很好的組織起來支之間連接比許多連接起來組織方式能很好的表現(xiàn)知部分分支的看法之間有分支內(nèi)部和分支之間幾乎識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系明顯的整合關(guān)系沒什么連接，看法也沒有很看法圖中也存在一些橫好的整合向連接反響了對學(xué)科問題