健康活動(dòng)教育教案中班4篇

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健康活動(dòng)教導(dǎo)教案中班篇1

學(xué)習(xí)了《中學(xué)生心理健康教導(dǎo)》，讓我對(duì)心理健康有了新的熟悉：

1、心理健康教導(dǎo)主要是針對(duì)青少年心理進(jìn)展的需要而開展的教導(dǎo)活動(dòng)，提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，扶助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面向的各種壓力，如何舉行心緒的調(diào)理等等。

使學(xué)生更有效的適應(yīng)自身的進(jìn)展化，促進(jìn)青少年心理健康的進(jìn)展。

2、心理健康問題是每一位學(xué)生在成長與進(jìn)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。

整個(gè)學(xué)習(xí)過程我們是喜悅的，收獲是豐厚的。

“無論未來的路有多遠(yuǎn)，歲月有多久，我們始終會(huì)記得，這真心相伴的一刻?！崩蠋煆母呱畹膶I(yè)理論到經(jīng)典的個(gè)案解析，學(xué)員的交流都是那么的專心，那么的細(xì)心,保持關(guān)系比教導(dǎo)更重要。

在這次培訓(xùn)中，我收獲不小，我覺得這次培訓(xùn)使我感到這不僅僅是一次心理健康教導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，一次精神的盛宴。

健康活動(dòng)教導(dǎo)教案中班篇2

所謂健康，有好多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益繁雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不成。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來說，是分外重要的。

師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要理由，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教導(dǎo)導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要抑制這些我們理應(yīng)做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理x主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都熱愛聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是熱愛聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，譬如賞識(shí)、贊美。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是由于贊美可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教導(dǎo)，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊美務(wù)必是真誠的、是被在意的，在教導(dǎo)教學(xué)的過程中才會(huì)起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常處境下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種處境下會(huì)展現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平日的教導(dǎo)過程中，實(shí)時(shí)地查看了解學(xué)生，盡量制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，否那么有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好根基之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、夢想能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們理應(yīng)實(shí)時(shí)地關(guān)切他們，讓他們感受到班集體的和暖，自己也是這個(gè)班集體中不成缺少的，從它的閃光點(diǎn)啟程，逐步建立他們的自信仰。使他們不覺得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都?jí)粝胱约旱那楦斜还蚕?、被分?dān)，同時(shí)也夢想自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有好多學(xué)生跳樓x、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想假設(shè)我們這些教導(dǎo)者能夠?qū)崟r(shí)地去從心理健康教導(dǎo)的角度去多關(guān)切他們、去教導(dǎo)他們，可能就會(huì)裁減這些悲劇的發(fā)生了。

通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生展現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種理由造成的，并非有意和老師作對(duì)。而且，展現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的寬容和扶助，我們老師不理應(yīng)嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地扶助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)遇去學(xué)習(xí)，給我今后的教導(dǎo)教學(xué)工作帶來了很大的扶助，所以在結(jié)果幾天的學(xué)習(xí)中，我確定會(huì)好好珍惜的!

健康活動(dòng)教導(dǎo)教案中班篇3

今天的培訓(xùn)內(nèi)容是團(tuán)體心理輔導(dǎo)，從沒加入過團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的我感到漠然，不知團(tuán)體心理輔導(dǎo)是啥東西?然而通過今天的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，使我豁然開朗，收益菲淺，學(xué)到了不少學(xué)識(shí)。

本次培訓(xùn)，我在培訓(xùn)的課程與對(duì)象、課程學(xué)習(xí)四種觀念、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的動(dòng)力要求與教學(xué)原那么等方面有了較全面的熟悉。在培訓(xùn)中，我們通過找另一半、小組表示、內(nèi)外圈交流等活動(dòng)及嬉戲，去積極的參與并專心體驗(yàn)感知，并在規(guī)矩中彼此專心的傾聽對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共鳴，感受對(duì)方的心聲，了解其處境，專心完成培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)，去提升相關(guān)的才能。

雖然只有短暫的一天時(shí)間，體驗(yàn)的活動(dòng)也不多，但我們每一個(gè)人都在這些體驗(yàn)中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來說，面對(duì)有各種各樣問題的學(xué)生，任務(wù)艱辛。此次培訓(xùn)，我認(rèn)為在班主任實(shí)際的教導(dǎo)教學(xué)過程中理應(yīng)關(guān)注兩點(diǎn)：

一、不斷提升自我，做一個(gè)心理健康的教師

教師自身的心理健康直接會(huì)影響到身邊的人，尤其是在處理學(xué)生問題上就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法有策略地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么傷害學(xué)生心靈。因此，作為教師務(wù)必是心理健康的人，務(wù)必具備以下條件：

1、除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師理應(yīng)提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教導(dǎo)的專業(yè)學(xué)識(shí)和學(xué)生的一般心理特征，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松高興，反之那么使學(xué)生惶惑擔(dān)心。

2、老師雖然學(xué)過一些教導(dǎo)心理學(xué)，但面對(duì)層出不窮的學(xué)生問題卻是處理乏力。

只有不斷學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)識(shí)和心理健康學(xué)識(shí)，掌管心理調(diào)理的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受才能;調(diào)整心緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情高興的角度去斟酌問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱心投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

3、教師還應(yīng)具有積極的心緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。

要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。

二、時(shí)刻關(guān)注并積極維護(hù)學(xué)生的心理健康

學(xué)生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)、生活、成長與成才，作為教師我們有責(zé)任關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康。

1、從培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、擯棄不良的心緒等方面，舉行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

平日要留神細(xì)心查看學(xué)生，要能夠?qū)Φ鹊嘏c學(xué)生溝通、交流，多激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解、認(rèn)同不同觀法的分歧，創(chuàng)造一個(gè)諒解和寬容的氣氛。

2、崇敬每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的自尊心、自信仰。

學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教導(dǎo)環(huán)境、開展心理健康教導(dǎo)活動(dòng)，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活，與家長溝通思想，相互合作。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。

通過班隊(duì)會(huì)課，定期地讓學(xué)生把自己生活中的煩擾說出來，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一片面學(xué)生的心理上焦慮和壓力實(shí)時(shí)地得到確定的宣泄和疏導(dǎo)，也使得他們可以輕松高興的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

當(dāng)然，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，短淺的熟悉，還缺乏以全面提升自身的教導(dǎo)才能，我還會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)心理健康教導(dǎo)相關(guān)的學(xué)識(shí)技能與策略。

健康活動(dòng)教導(dǎo)教案中班篇4

所謂健康，有好多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益繁雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不成。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來說，是分外重要的。

師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要理由，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教導(dǎo)導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要抑制這些我們理應(yīng)做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理x主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都熱愛聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是熱愛聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，譬如賞識(shí)、贊美。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是由于贊美可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教導(dǎo)，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊美務(wù)必是真誠的、是被在意的，在教導(dǎo)教學(xué)的過程中才會(huì)起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常處境下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種處境下會(huì)展現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平日的教導(dǎo)過程中，實(shí)時(shí)地查看了解學(xué)生，盡量制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，否那么有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好根基之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、夢想能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們理應(yīng)實(shí)時(shí)地關(guān)切他們，讓他們感受到班集體的和暖，自己也是這個(gè)班集體中不成缺少的，從它的閃光點(diǎn)啟程，逐步建立他們的自信仰。使他們不覺得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都?jí)粝胱约旱那楦斜还蚕?、被分?dān)，同時(shí)也夢想自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有好多學(xué)生跳樓x、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想假設(shè)我們這些教導(dǎo)者能夠?qū)崟r(shí)地去從心理健康教導(dǎo)的角度去多關(guān)切他們、去教導(dǎo)他們，可能就會(huì)裁減這些悲劇的發(fā)生了。

通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生展現(xiàn)逆反、任性等問題，