以計劃書為抓手 探尋大班幼兒角色游戲的放手策略獲獎科研報告論文

以計劃書為抓手探尋大班幼兒角色游戲的放手策略獲獎科研報告論文【摘要】為深入貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進幼兒園課程游戲化進程，尊重、順應(yīng)、追隨幼兒的發(fā)展，體現(xiàn)“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，我園以大班角色游戲計劃書的制定與實施活動為載體，旨在探索角色游戲中教師的放手策略，并以“郵局”的游戲計劃書為例，以點帶面，探尋角色游戲的組織指導(dǎo)策略，提升角色游戲的質(zhì)量，促進幼兒和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲計劃書大班角色游戲放手策略

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角色游戲是幼兒園區(qū)域活動的重要組成部分，是孩子們通過扮演角色和運用游戲材料，自主的再現(xiàn)幼兒已有生活經(jīng)驗的活動，具有真實性、假想性和獨立性等特點，深受孩子們的喜愛。隨著課程游戲化建設(shè)的不斷深入，幼兒作為自主學(xué)習(xí)的主體，其自主制定角色游戲計劃正成為一種可能。教師在游戲中的主導(dǎo)地位也逐漸退化，我們嘗試在角色游戲中逐步放手，探尋支持大班幼兒自主制定角色游戲計劃書的放手策略，促進幼兒豐富游戲的主題、角色和情節(jié)，達到拓展幼兒的游戲經(jīng)驗、提升游戲水平的目的。

一、角色游戲主題的生發(fā)

主題是游戲的核心，有了喜歡的主題，孩子們才會積極投入的去玩。因此，我們通過兩步走的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿確立游戲的主題：

第一步，調(diào)查，了解每個幼兒喜歡的游戲、最喜歡的公共場合是什么，為什么喜歡，引發(fā)討論：如果讓你來確定游戲的主題，你想玩什么游戲？

第二步，篩選，就是游戲主題取舍的過程，把所有產(chǎn)生的游戲主題都拿出來討論，進行投票表決，最終篩選出孩子們最感興趣的游戲主題。

二、計劃書的制定與實施

（一）個人游戲計劃書

在個人游戲計劃的實施過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)，由于角色游戲需要多個同伴之間的合作與交往，而個人計劃時他們大多站在自己角度考慮，以自我為中心，鮮少考慮同伴間的合作、空間的劃分，在材料準備上也不夠充分，因此實施起來難度較大，無法達到預(yù)期效果。

（二）小組合作游戲計劃書

《指南》中指出幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇，自由結(jié)伴。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我們鼓勵幼兒圍繞他們共同感興趣的角色游戲主題，采用協(xié)商、合作的方式，小組合作制定游戲計劃。

當(dāng)幼兒的討論初具雛形后，鼓勵幼兒用自己的方式記錄和展示出小組成員共同的設(shè)計和想法，讓所有參與的成員都能讀懂計劃，并開始順著計劃書實施自己的行動。當(dāng)然，計劃并非只能是在游戲開始之前進行，在游戲的過程中經(jīng)由幼兒自主討論之后，以及從幼兒游戲時發(fā)現(xiàn)的問題中可以及時調(diào)整和補充，計劃是伴隨著幼兒游戲的整個過程。

下面，就以郵局游戲的三次計劃推進為例，談?wù)勑〗M合作計劃書對幼兒角色游戲的推進作用：

郵局游戲：

在開始計劃之前，孩子們首先就要討論誰擔(dān)任組長、誰來畫？大家的想法表達不出來怎么辦？最后誰來向大家匯報組內(nèi)游戲計劃的情況。大家你一言，我一語，暢所欲言的愉快氛圍，把孩子們與游戲主題的前期經(jīng)驗都激發(fā)了出來，擅長畫畫的孩子負責(zé)設(shè)計游戲主題標志，膽子大的負責(zé)在集體面前分享小組的游戲計劃，去過郵局的孩子在大聲的發(fā)表自己的看法。

第一次的計劃書，包含了“游戲名稱、游戲流程、需要材料、參與人員”。

第一次計劃，孩子們以“房子的造型”代替郵局的標志；幼兒對于游戲流程的理解也是基本正確，1.先付錢2.寫信3.放進郵筒4.運送5.送到收信人的家里；在“需要材料”一欄他們需要郵票、錢幣、信封、信。在參與人員里面他們畫了三個人的標志，說明游戲中需要三個人游戲，按照這個流程能玩起來嗎？孩子們字都不會寫，信件哪里來？玩了一段時間之后，孩子們意識到我們游戲計劃需要調(diào)整。

在第二次計劃當(dāng)中，孩子們增添了不同價格的郵票，調(diào)整了游戲流程，豐富了游戲材料，增加了該區(qū)域人員的簽名。第二次游戲完善之后，我們更多的是看到了孩子在游戲中的以物代物，比如：紙板代替圍欄，紙箱挖個洞，加四個輪子就成了郵車，KT板成了孩子們的停車場等。孩子們在實施計劃的過程中能敏銳的發(fā)現(xiàn)存在的問題，“每天這上班的三個人具體在干什么？”“休閑吧需要我們送水果，怎么收錢呢？”等，這些問題的提出其實就是游戲發(fā)展的助推器。

三、結(jié)語

通過嘗試幼兒自主制定游戲計劃書，我們和幼兒一起成功和失敗，孩子們學(xué)會用規(guī)則來裁判行為，用規(guī)則來協(xié)調(diào)關(guān)系，他們在語言表達能力、想象