以學(xué)生為主體的英語教學(xué)獲獎科研報告論文

以學(xué)生為主體的英語教學(xué)獲獎科研報告論文摘要：長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中往往是教師講得多，學(xué)生動得少，學(xué)生難以參與到教學(xué)活動中來。英語是一門語言實踐課，其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參加和反復(fù)實踐才能達(dá)到熟練的境界，這就需要在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)生；主體作用

00G632.0000B001002-76610006-103-01

新課標(biāo)中關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。英語課是一門實踐性很強的工具課，要使學(xué)生掌握語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識、具有初步運用英語的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生的語言實踐，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力，這就需要以學(xué)生為主體，以活動為中心的英語教學(xué)活動。那么，在英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

以學(xué)生為主體的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的主動參與者，是教學(xué)的中心，是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)，有獨立思維的空間與時間，在課堂上增加學(xué)生的活動比例，給學(xué)生充足的語言實踐機會，以挖掘其學(xué)習(xí)潛能。教師要認(rèn)真從學(xué)生的經(jīng)驗興趣出發(fā)，組織形式多樣的語言交際活動。在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，學(xué)生的角色不再是被動知識接受者，而是主動的學(xué)習(xí)者。他們可以自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己檢測學(xué)習(xí)效果。教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，而應(yīng)注重鼓勵學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要讓學(xué)生自覺參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，在學(xué)習(xí)過程中自主探索解決問題的思路、途徑和方法，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。學(xué)生不只是被動地聽教師講，死記硬背書本知識，而是要學(xué)會利用所獲取的知識主動與小組成員交流和溝通，在共同探討中取長補短，相互學(xué)習(xí)。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情景感，更有利于學(xué)生的主體參與?？傊處熞獮閷W(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生的緊張和拘束感，使之積極配合教師的課堂教學(xué)。

二、讓學(xué)生積極嘗試合作學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體的教學(xué)要求以學(xué)生為中心開展合作學(xué)習(xí)活動，合作學(xué)習(xí)就是強調(diào)學(xué)習(xí)活動的交往性、協(xié)作性和互助性，強調(diào)合作的態(tài)度和表現(xiàn)，強調(diào)交流、溝通和討論等群體互動活動的內(nèi)在意義與價值。合作學(xué)習(xí)是在教師的組織引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)，讓學(xué)生通過分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生了變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者和監(jiān)控者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既有個人的獨立學(xué)習(xí)，又在小組中扮演“專家”或“教師”的角色，與小組同伴共享學(xué)習(xí)資料，共同學(xué)習(xí)探索和研究問題，并互相影響，互相學(xué)習(xí)，共同努力，以實現(xiàn)小組目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生很多積極效應(yīng)，如能提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深層次的理解；能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；能培養(yǎng)其合作能力，溝通能力，主動探索與研究能力，；獨立思考能力和解決問題的能力，以及組織活動的能力。

三、提倡自主學(xué)習(xí)，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獨立選擇和確定發(fā)展方向和目標(biāo)，積極主動地獲取語言知識，并運用這些知識去發(fā)出問題和解決問題。獨立性、主動性和創(chuàng)造性是自主學(xué)習(xí)的顯著特點。所以，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，充分體現(xiàn)其創(chuàng)新精神，要給學(xué)生提供盡可能多的運用所學(xué)知識的機會，要讓學(xué)生根據(jù)對自己行為的反饋信息，形成對客觀事物的認(rèn)識和解決問題的方案。讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價和自我反饋的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與、主動探究，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

成功的英語學(xué)習(xí)過程，是一個學(xué)習(xí)者積極主動的參與過程，所以英語學(xué)習(xí)者之間的互動極為重要。英語自主學(xué)習(xí)的基本特點是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，學(xué)習(xí)活動中的出色表現(xiàn)，以及積極參與活動的學(xué)習(xí)態(tài)度，給予及時的表揚和鼓勵。，這不但能刺激學(xué)生的進(jìn)取心，增強學(xué)生的自信心，還可以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

四、要滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)

教師的教學(xué)方法在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，認(rèn)真聽講的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，不怕出錯，大膽說英語的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生模仿英美人士的錄音，大聲朗讀、背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，規(guī)范，適當(dāng)記筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)查閱生詞的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)教師用英語進(jìn)行課堂教學(xué)的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性，提高學(xué)生自覺能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的良好習(xí)慣能夠為教師的教學(xué)插上騰飛的翅膀，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

總之，英語課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用有機的進(jìn)行統(tǒng)一，才培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識。只有以學(xué)生為主體，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而提高英語課堂教