中學(xué)音樂教學(xué)方法探索獲獎科研報告論文

中學(xué)音樂教學(xué)方法探索獲獎科研報告論文摘要：音樂課是對學(xué)生進行美育的重要途徑，對貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，全面實施素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)有著重要作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)方法；探索發(fā)

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為了充分發(fā)揮音樂課在學(xué)校教育中的獨特的功能，從而使音樂教學(xué)獲得較好的教書育人的效果，我認為在教學(xué)中可以從以下幾個方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

所謂興趣，是指人們對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)。中學(xué)生有一定的鑒賞能力，只有讓他們保持對音樂學(xué)科的興趣，這樣他們就不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，從而積極配合老師的教學(xué)，因此，教師只要充分利用學(xué)生對老師的尊敬和信賴去關(guān)心他們，誘導(dǎo)他們慢慢喜歡上音樂課，這樣學(xué)習(xí)音樂的興趣也就培養(yǎng)起來了。

二、創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)會歌曲意圖

如何在教唱過程中充分展現(xiàn)意境？比如說我們再教唱歌名歌曲時，就要先聽一些歌名歌曲，展示一些關(guān)于革命的照片，介紹一些英雄事跡等。通過這些渲染，不僅可以滿足學(xué)生視覺上的美感，還可以幫助幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，領(lǐng)會歌曲的意境，在音樂的伴奏下，還可以介紹作者的生平事跡，進行音樂欣賞，回憶歌曲創(chuàng)作情況，剖析健康向上的內(nèi)容，并通過一些文藝活動使學(xué)生熱愛和贊美祖國之情自然流露并得到升華。

三、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂教學(xué)在于啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣。因此，在教學(xué)中，要寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美得能力。教師積極創(chuàng)作歌曲，教給學(xué)生，讓學(xué)生有積極情感，產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，我們可以在音樂教學(xué)的過程中讓學(xué)生上臺演唱，歌伴舞等。

學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，要加強學(xué)生對樂器的了解和運用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡單的樂器，提高學(xué)生的綜合音樂能力。例如用打擊樂器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對打擊樂器的認識，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡單的伴奏。當(dāng)然，教師可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器。

四、重視課堂教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)言的設(shè)計是課的成功起點

常用的方法有：猜謎語，講故事、談話法、游戲法、肢體表演、媒體播放等方法。

2、欣賞課的設(shè)計；體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計；樂器演奏與創(chuàng)作

（1）節(jié)奏參與和演唱主題：節(jié)奏是音樂的骨干是音樂的基礎(chǔ)。因此，為主題音樂設(shè)計符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏。如：“拍手、拍腿、跺腳、捻指”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴，例如：欣賞《船工號子》

4/42253212|6621656||嗨咗

4/400xx|00xx||嗨咗

學(xué)生在每小節(jié)的后面擊二下掌，并喊出“嗨咗”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國民歌中勞動號子。在以民族器樂曲《瑤族舞曲》為例：

4/26336|21|7217|653|6712|3532|12321|6-||

4/20xx|0xx|0xx|0xx|0xx|0xx|0xx|0xx||

這是一首民族音樂，以上設(shè)計的節(jié)奏看起來非常簡單，但它自自始至終表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當(dāng)和諧，符合音樂情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，立刻會進入音樂的情緒之中。

（2）體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計

體態(tài)律動強調(diào)的是聆聽者對音樂的即興反映，它可以根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低，速度的緩急，節(jié)奏的剛?cè)?、音色的明暗等通過動作來體驗這一過程。如：欣賞《賽馬》時學(xué)生就可以邊聽邊律動。課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生如醉如癡模仿二胡演奏；模仿騎馬奔馳；表演蒙古族舞蹈等，學(xué)生會非常興奮，在律動中體會了樂曲的意境和情感，并在參與的過程中，愉悅身心。舞蹈參與要比體態(tài)律動簡單一些，因為它是事先設(shè)計好的動作。在欣賞管弦樂《北京喜訊到邊寨》時，為了讓學(xué)生充分感受這首具有濃烈的苗族舞蹈風(fēng)格的樂曲，教師提前同一部分學(xué)生編排好熱情、奔放的苗族舞蹈，上課時展示，學(xué)生形象地感受音樂中描述少數(shù)民族載歌載舞的熱情性格，欣賞過程中教師把舞蹈基本動作交給學(xué)生，讓他們隨著音響用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學(xué)習(xí)效果最佳。要求教師掌握幾種民族舞蹈的基本動作：蒙、漢、傣、維、藏、苗族等。

（3）樂器演奏與創(chuàng)作

欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生在應(yīng)用、拓展和延伸中進一步嘗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。打擊樂器是低年級學(xué)生最喜歡的樂器。在感受、鑒賞了一年級《鴨子拌嘴》后，讓學(xué)生用打擊樂來表現(xiàn)這段故事，首先，教師生動的語言引入：池塘邊，一群鴨子向我們走來，可是不知道怎么回事，有兩只鴨子炒起嘴來。這時學(xué)生擊響手中的嚓，節(jié)奏忽緊忽慢；有的學(xué)生用打擊樂演奏出時急時緩的情緒；還用身體動作和神態(tài)把兩只鴨子吵架的情緒表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。用打擊樂、豎笛、口風(fēng)琴等簡單樂器來參與表現(xiàn)音樂，不僅調(diào)動學(xué)生積極性，使他們?nèi)褙炞Ⅰ雎牶透惺芤魳罚由顚ψ髌返挠∠笈c樂曲產(chǎn)生共鳴，獲得表演成功的自信與歡愉。

五、深度把握教材，追求超越教材

1、同一個內(nèi)容，不同教學(xué)方法，教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)我們拿到教材以后，不要匆匆忙忙進行對課堂教學(xué)流程環(huán)節(jié)設(shè)計。而應(yīng)該對作品理性分析的設(shè)計。其次，對學(xué)生參與活動的設(shè)計。教師要將自己對作品的熟悉的情感和內(nèi)心的感受傳達給學(xué)生，與學(xué)生展開互動、共享。其方法是多種多樣的、行之有效的。第二次對學(xué)生參與活動的設(shè)計，實際上是教師對教學(xué)流程細化的過程。其對象是學(xué)生，重點是活動，強調(diào)的是在活動中感悟，在參與中體驗。