八年級上冊語文教案《故宮博物院》

八年級上冊語文教案《故宮博物院》

八年級上冊語文教案《故宮博物院》1

教學(xué)目標：

1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標出故宮的主要建筑；

2.把握文章的說明挨次、說明方法；

3.學(xué)會介紹簡單景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记桑?/p>

4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和宏大成就，增加民族驕傲感。

教學(xué)重點

1.把握文章大意，了解故宮布局特點。

2.把握文章的說明挨次、構(gòu)造和說明方法。

教學(xué)難點

1.熟悉并學(xué)習(xí)方位詞語的精確運用，找準的立足點。

2.學(xué)會介紹簡單景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

其次課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

1.PPT展現(xiàn)旅游路線圖，總結(jié)說明挨次。（由南到北的空間挨次）

2.故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？

2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿聳立在七米多高的白石臺基上

一千多個圓雕鰲頭

明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

建筑精致宏大壯美宏大壯美

三、重點研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請大家齊讀第5段并思索以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點？找出相關(guān)的詞語。

２．本段用了什么說明挨次？

３．這一段主要用了什么說明方法？請從文中找到詳細的語句。

明確：

1.以紅黃為主，紅色代表著吉利、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的表達；詞語有湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的空間挨次。

3.列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米。”

（二）第6段

參觀了太和殿顏色明媚的外觀，接下來，的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說明由外到內(nèi)，外觀著重描繪顏色，內(nèi)景著重描繪什么呢？

2.的立足點在哪里？本段運用了許多方位詞，請找出來。

3.本段采納的說明挨次是什么？

4.這段運用了哪些說明方法？作用是什么？

明確：

1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點是用“龍”做裝飾?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，認為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威武。

2.介紹建筑物的特點，適合用空間挨次介紹，還要找準立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同。本段有兩個立足點，第一個是朱漆方臺，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中心；其次個立足點是雕金蟠龍，方位詞有四周、下面。

3.是按空間挨次介紹各種各樣的龍的造型的，詳細來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。假如沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，假如調(diào)換方位詞挨次，那么呈現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時也要學(xué)會正確使用方位詞。

4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中心藻井上雕金盤龍的例子，詳細精確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊重華麗，更簡單理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿勢，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

3.為什么要把太和殿作為講解的重點？

明確：

1.位置：中軸線上；用途：進行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)穩(wěn)固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和進行重大典禮的場所，另外它在整個建筑群中最具代表性。

（四）掃瞄9、10段，觀賞圖片（PPT展現(xiàn)），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——進行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。

（五）第12-15段

1.介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？

2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運用了什么說明方法？

3.仿佛進入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？

明確：

1.乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

此三大宮合稱為“后三宮”。

2.布局和前三殿根本一樣，但莊重肅穆的氣氛削減了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰漸漸增加，消失了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運用了作比擬的說明方法。

3.御花園；打比方。

（六）第15段

文章最終一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。

課堂小結(jié)：

課文的賞析在這里就完畢了，信任大家心中對故宮應(yīng)當都有了個整體把握，以后有時機和親朋好友去巡游故宮的話，你就可以很驕傲地說“我來當導(dǎo)游吧”！

三、學(xué)問穩(wěn)固

1.說明對象、類型、特點、構(gòu)造、挨次、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點——規(guī)模宏大壯美，建筑精致，布局統(tǒng)一

說明構(gòu)造——總分總

說明挨次——有南往北的空間挨次

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次清楚。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多。

作比擬：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾局部迥然不同。”——突出事物的特點。

打比方：如“仿佛進入蘇州園林?！薄蜗蟆⒅庇^地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身四周還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明白騰龍的姿勢。

說明語言：精確，周密，簡明

四、文本延長

寫介紹建筑物的說明文，我們應(yīng)留意哪些方面的問題？

1、抓住說明對象的特點。

2、合理安排說明挨次，找好立足點

3、詳略得當，重點突出。

五、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校，留意選擇恰當?shù)恼f明方法，合理安排說明挨次。字數(shù)在300字左右。

八年級上冊語文教案《故宮博物院》2

教學(xué)目標：

一、學(xué)習(xí)突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上到處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的學(xué)問和的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的構(gòu)造層次和說明挨次，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進展。

二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在爭論中，強調(diào)介紹建筑群不行平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須依據(jù)建筑物的特點而定。

三、師生共同總結(jié)，當堂完成肯定量的練習(xí)。

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

1.給以下黑體的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書

2.解釋黑體的字：

舉世著名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

殘缺不堪（忍受、能支持）

禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點。

二、速讀，理清構(gòu)造層次：

1.教師發(fā)下示意圖（局部城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去巡游故宮。根據(jù)課文介紹的挨次把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

2.提問：故宮的整體布局分為幾局部？每一局部的主要建筑有哪些？

（學(xué)生依據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

3.分析課文構(gòu)造層次及各局部的說明中心：

教師點撥，學(xué)生爭論，歸納：

第一局部(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

其次局部(2--21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三局部(22--24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，爭論重點問題：

1.全文說明的對象是什么？

2.課文重點介紹的對象是什么？

3.（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

4.研讀5--8段重點介紹太和殿的局部，

5.爭論：

(1)各段說明的重點是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？

(4)這局部采納了什么說明挨次？

師生爭論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住顏色特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿勢特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飄舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威武氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地表達了故宮的本質(zhì)特征，即到處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨教庯椧札埿巍?/p>

這局部采納了從外向內(nèi)的說明挨次，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又根據(jù)方位挨次寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中心、四周等。請留意方位詞語用其在表意上的精確性。

4.研讀17--18段，重點介紹養(yǎng)心殿的局部，爭論：

(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？

(2)采納了什么說明挨次？

（3)主要運用了什么說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間挨次進展說明的，采納了舉例說明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中，為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？

明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。由于太和殿是故宮建筑的主體，最能表達故宮建筑設(shè)計的特色──到處表達封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較具體地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能表達出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時，分清主次，采納有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要依據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體局部各起什么作用？

明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后照應(yīng)。這兩段之間的局部則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得構(gòu)造完整，渾然一體。

4.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的局部又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

5.至此，明確采納的說明挨次：

是根據(jù)先總后分再總的挨次寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，構(gòu)造嚴謹，給人的感受非常明晰。

......

八年級上冊語文教案《故宮博物院》3

教學(xué)目標：

學(xué)問和力量目標：

1.積存“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語，把握它們的讀音和詞義。

2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和宏大成就。

3.了解方位詞在按空間挨次說明事物時的重要作用。

過程和方法目標：

1.整體把握文意，理清文章的說明挨次，學(xué)習(xí)根據(jù)空間挨次說明事物的寫作思路。

2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

情感態(tài)度和價值觀目標:

故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的珍寶，是中華民族宏大制造力的集中表達，學(xué)習(xí)它，有助于增加學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的制造精神，為把我們的祖國建立得更加美妙而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

1.理清本文的說明挨次，探究的說明技巧。

2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣＝虒W(xué)難點：

揣摩語言，理解太和殿里描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)方法：

1.爭論法和點撥法相結(jié)合。

2.圖示法。

教具預(yù)備：多媒體

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)要點：

朗讀課文，整體感知文意;劃分構(gòu)造層次，理清文章的說明挨次;重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采納與本文不同的挨次口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按肯定挨次介紹建筑物的力量。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課展現(xiàn)目標

多媒體顯示“故宮”全景錄像。

故宮集中表達了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯美和精致絕倫吧!

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進展溝通，營造學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)生展現(xiàn)課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

三、自學(xué)探究感知目標

1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

教師提示需要把握的詞語(多媒體顯示)

聳立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)

殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zh07u)

金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)

乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(z06u)

慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)

2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，留意方位詞運用。

3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間爭論、溝通。

4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。

四、展現(xiàn)質(zhì)疑理解目標

1.明確空間挨次。

2.理清文章的構(gòu)造層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

五、延長拓展升華目標

多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

1.學(xué)生齊讀5――8段。

2.學(xué)生精讀5――8段，思索：

(1)介紹了太和殿哪些方面的狀況?采納了什么樣的說明挨次?

(2)為什么把太和殿作為講解的重點?

六、歡樂過關(guān)檢測目標

要求學(xué)生采納與本文不同的挨次口頭介紹故宮。

七、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個浩大的建筑群，值得介紹的東西許多許多(九千間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，假如全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊

八年級上冊語文教案《故宮博物院》4

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文根據(jù)空間挨次介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上到處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的學(xué)問和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的構(gòu)造層次和說明挨次，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進展。

二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在爭論中，強調(diào)介紹建筑群不行平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須依據(jù)建筑物的特點而定。

三、師生共同總結(jié)，當堂完成肯定量的練習(xí)。

四、教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

1．給以下加點的字注音：

金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍

上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

2．解釋加點的字：

舉世著名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

殘缺不堪(忍受、能支持)

禍國殃民(使……受害；使……遭殃)

3．閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點。

二、速讀，理清構(gòu)造層次：

1．教師發(fā)下示意圖(局部城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去巡游故宮。根據(jù)課文介紹的挨次把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

2．提問：故宮的.整體布局分為幾局部？每一局部的主要建筑有哪些?

(學(xué)生依據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

3.分析課文構(gòu)造層次及各局部的說明中心：

教師點撥，學(xué)生爭論，歸納：

第一局部(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

其次局部(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三局部(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，爭論重點問題：

1．全文說明的對象是什么?

2．課文重點介紹的對象是什么?

(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

3．研讀5—8段重點介紹太和殿的局部，

爭論：

(1)各段說明的重點是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？

(4)這局部采納了什么說明挨次？

師生爭論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住顏色特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿勢特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飄舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威武氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地表達了故宮的本質(zhì)特征，即到處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨教庯椧札埿巍?/p>

這局部采納了從外向內(nèi)的說明挨次，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又根據(jù)方位挨次寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中心、四周等。請留意方位詞語及其在表意上的精確性。

4．研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的局部，爭論：

(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？

(2)采納了什么說明挨次？

(3)主要運用了什么說明方法？

明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間挨次進展說明的，采納舉例說明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

1．在眾多的宮殿中，為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?

明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。由于太和殿是故宮建筑的文體，最能表達故宮建筑設(shè)計的特色——到處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較具體地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能