課題研究的過程和方法教案課件

課題研究的過程和方法課題研究的過程和方法1課題研究的準(zhǔn)備階段

有人說,做好了準(zhǔn)備階段和工作就等于完成了一半的課題研究.因此,做好課題準(zhǔn)備階段和工作是非常重要的!在準(zhǔn)備階段,應(yīng)精心做好以下六項(xiàng)工作:第1頁/共48頁課題研究的準(zhǔn)備階段有人說,做好了準(zhǔn)備階段和工作2一、選擇研究課題

學(xué)校的教育科研，是通過課題進(jìn)行研究的。選擇課題要遵循的原則有三個：

1.有價值原則：即研究的問題是學(xué)校工作迫切需要解決的比較重大的事實(shí)問題或理論問題，研究結(jié)論能夠推動工作實(shí)踐或理論的發(fā)展。第2頁/共48頁一、選擇研究課題學(xué)校的教育科研，是通過課題進(jìn)32.“有新意”原則

教育科研貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新可以從多角度思考，或研究和問題是別人沒有涉及的問題，或研究的指導(dǎo)思想有新的理念，或解決問題有新的途徑與方法，或研究結(jié)果總結(jié)出新經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律等。第3頁/共48頁2.“有新意”原則教育科研貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新43.“可操作”原則

即便于教師和學(xué)生參與實(shí)施，便于通過學(xué)校管理和教育教學(xué)開展研究工作，并獲得預(yù)想的結(jié)果，使課題研究能便于具體動作。第4頁/共48頁3.“可操作”原則即便于教師和學(xué)生參與實(shí)施5選擇課題的五個思路——從上級發(fā)布的科研課題指南中選擇；——從研究新形勢發(fā)現(xiàn)新問題中選擇；——從本校或本地區(qū)學(xué)校工作存在的問題中選擇；——從本?；虮镜貐^(qū)特有的環(huán)境或特有的教育資源的實(shí)際中選擇：——從本地承擔(dān)的總課題中選擇子課題…..

當(dāng)然還可以從其它方面進(jìn)行選擇。第5頁/共48頁選擇課題的五個思路——從上級發(fā)布的科研課題指南中選擇；第5頁6選擇課題條件很重要

選擇科研課題要從本校的實(shí)際情況出出發(fā)。要充分考慮本校的人力、物力、財(cái)力，科研基礎(chǔ)、時間、空間、環(huán)境等各方面的實(shí)際情況，在開始時期，要盡可能縮小研究的范圍。切入點(diǎn)要“小”一點(diǎn)，“實(shí)”一點(diǎn)，“新”一點(diǎn)，總之要“小而精，講實(shí)效”。這樣才能做到“小中見大，點(diǎn)上開花”，從而收到理想的科研成果。第6頁/共48頁選擇課題條件很重要選擇科研課題要從本校7二、查閱有關(guān)文獻(xiàn)

這里說的有關(guān)文獻(xiàn)是與已經(jīng)確定的研究課題有關(guān)的資料。即有關(guān)和理論、有關(guān)和經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)的科研報(bào)告等。第7頁/共48頁二、查閱有關(guān)文獻(xiàn)這里說的有關(guān)文獻(xiàn)是與已經(jīng)確定的研究課8查閱有關(guān)文獻(xiàn)的目的

從理論上武裝自己的頭腦，提高理性認(rèn)識水平，為課題研究確定理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想；了解前人已做的工作，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)尚待解決的問題，從而開拓研究者的思路，避免重復(fù)別人的老路，明確課題研究的迎新之處。第8頁/共48頁查閱有關(guān)文獻(xiàn)的目的從理論上武裝自己的頭腦9查閱文獻(xiàn)的方法

從時間上可采用“倒查法”，即先查近期的文獻(xiàn)，后查遠(yuǎn)期的文獻(xiàn)；從水平上要多查那些學(xué)術(shù)性強(qiáng)、影響力大、質(zhì)量較高的文獻(xiàn)；從內(nèi)容上還應(yīng)注意搜集代表不同觀點(diǎn)、得出不同結(jié)論、甚至相互矛盾的文獻(xiàn)，以利于研究者互相比較，開拓思路。第9頁/共48頁查閱文獻(xiàn)的方法從時間上可采用“倒查法”10要寫文獻(xiàn)綜述

查閱有關(guān)文獻(xiàn)，要邊思考邊記錄些摘要，然后定一篇《關(guān)于ＸＸ問題的文獻(xiàn)綜述》。寫文獻(xiàn)綜述可按“順時法”，先寫遠(yuǎn)期的文獻(xiàn)，后寫近期的文獻(xiàn)，但重點(diǎn)是寫近期的。寫綜述時，不必要也不不可能把查閱過的全部文獻(xiàn)寫進(jìn)來，要挑選那些與課題研究最相關(guān)的、最有代表性的資料寫入綜述中來。寫綜述時，重點(diǎn)是“述”，即客觀地、如實(shí)地記述查閱過的資料，不應(yīng)加雜筆者的主觀評價和見解；如果有必要表達(dá)筆者的看法，可在最后做簡要的分析與點(diǎn)評。第10頁/共48頁要寫文獻(xiàn)綜述查閱有關(guān)文獻(xiàn)，要邊思考邊記錄些摘要，11三、做點(diǎn)調(diào)查研究

為了了解與課題研究相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況，為了給課題研究找準(zhǔn)基點(diǎn)，有目的地有計(jì)劃地做點(diǎn)調(diào)查研究，是準(zhǔn)備階段重要的一項(xiàng)工作。調(diào)查的內(nèi)容是由課題研究的目的決定的。如研究的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的自主精神與能力”，調(diào)查的內(nèi)容就是“學(xué)生自主精神與能力的現(xiàn)狀”；如研究的目的是“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣”，調(diào)查的內(nèi)容就是“學(xué)生預(yù)習(xí)情況的現(xiàn)狀”…..第11頁/共48頁三、做點(diǎn)調(diào)查研究為了了解與課題研究相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情12調(diào)查的方法

這里主要說說“問卷調(diào)查”。教師應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真研討、反復(fù)修改，精心設(shè)計(jì)一份問卷，以保證問卷與調(diào)查的目的的一致性。調(diào)查過程要規(guī)范、嚴(yán)密，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。調(diào)查對象要有一定數(shù)量，一般不少于100人。對回收的問卷要做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，經(jīng)過研討后，不定期一篇《關(guān)于XXXX問題的調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告包含四個部分：調(diào)查的目的；調(diào)查的方法；調(diào)查的結(jié)果與分析；對課題研究的建議。為了驗(yàn)證和充實(shí)調(diào)查的結(jié)果，有條件的情況下，不定期可以通過小型座談會、典型學(xué)生的個別訪談等方法，進(jìn)行更深入的調(diào)查研究。第12頁/共48頁調(diào)查的方法這里主要說說“問卷調(diào)查”。教13調(diào)查的好處

通過上述調(diào)查，不僅可以了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為課題研究找準(zhǔn)基點(diǎn)，而且從問卷中獲得的數(shù)據(jù)，還是課題研究的“前測結(jié)果”。待課題研究的總結(jié)階段，再用這份問卷調(diào)查這批學(xué)生，所獲得的數(shù)據(jù)即是課題研究的“后測結(jié)果”。比較“前測”與“后測”的變化，可在一定程度上檢驗(yàn)課題研究的實(shí)踐效果。第13頁/共48頁調(diào)查的好處通過上述調(diào)查，不僅可以了解學(xué)生14四、進(jìn)行課題論證

課題論證，就是對選定的研究課題是否有價值，是否有創(chuàng)新，是否有可行性，進(jìn)行具體的科學(xué)分析、討論和審定。上面所說的選擇課題、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究，就職是研究者自己結(jié)課題的自我論證。但是，僅有自我論證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了確保課題研究的價值和效益，還應(yīng)通過召開論證會的方法，進(jìn)行正式的課題論證。第14頁/共48頁四、進(jìn)行課題論證課題論證，就是對選定的研究15怎樣進(jìn)行會議論證？

論證會前，課題研究負(fù)責(zé)人要寫一篇《關(guān)于XX課題研究的論證報(bào)告》，其主要內(nèi)容是：

——課題提出的背景（實(shí)際工作中存在的問題，國內(nèi)外該問題研究的狀況）；

——課題研究的目的與意義（實(shí)踐意義現(xiàn)理論意義）；

——課題研究的理論基礎(chǔ)與遵循的原則；

——課題研究的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)；

——課題研究的途徑與方法概述；

——課題研究的預(yù)期成果；

——課題研究的可行性分析。第15頁/共48頁怎樣進(jìn)行會議論證？16論證會要請的人

論證會上,要請教育工作的專家、本地區(qū)教育科研部門的研究人員、知名的優(yōu)秀教師等7-9人參與論證，并虛心聽取他們的評析與建議。本校參與課題研究的人員也要參加，按照課題的分工，回答專家提出的有關(guān)問題。第16頁/共48頁論證會要請的人論證會上,要請教育工作的專家17論證會的程序

一般議程是：1.介紹參與論證的專家、研究人員、教師等；2.課題負(fù)責(zé)人做論證報(bào)告；3.參與論證的專家提出問題，課題組成員做出回答；4.參與論證的人員每人發(fā)表論證意見，會后每個專家商量后，就課題能否開題，存在什么問題，應(yīng)該怎能樣改進(jìn)，一人提交或共同提交一份簡要的局面意見；5.主持人做總結(jié)。第17頁/共48頁論證會的程序一般議程是：1.介紹參與論證的專18論證會后應(yīng)該做什么？

論證會后，課題組成員要認(rèn)真討論證會上專家的意見,并對方案進(jìn)行必要的修改，以論證報(bào)告為基礎(chǔ)，提高理論認(rèn)識，開拓研究思路，調(diào)整和充實(shí)研究設(shè)想。這樣就為填寫《課題研究申報(bào)表》與制定《課題研究方案》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第18頁/共48頁論證會后應(yīng)該做什么？論證會后，課題組成員要認(rèn)19五、制定研究方案

研究方案是課題研究的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是實(shí)施研究活動的重要依據(jù)，是統(tǒng)一參與研究者們思想秘行動的指導(dǎo)性文件。研究方案與論證報(bào)告有聯(lián)系也有區(qū)別：論證報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)是對研究課題進(jìn)行價值、創(chuàng)新、可行性分析，并提出研究的基本思路，重在理論闡述；研究方案的側(cè)重點(diǎn)是對研究活動的具體設(shè)計(jì)，重在具體規(guī)劃，具有可操作性的特點(diǎn)。例如在制定研究方案時，要著重思考“采取哪些教育行動（重點(diǎn)措施）才有可能達(dá)到研究的目的（重點(diǎn)是反映在學(xué)生身上的變化與發(fā)展）”，從而提出課題研究的假說——對解決問題的嘗試性答案——使之成為課題研究的焦點(diǎn)，教育行動的來源。研究方案的制定，最好由參與研究的主要成員集體討論，寫出初稿后再經(jīng)過討論和修改，最后再定稿，使制定方案是個集思廣益、統(tǒng)一思想、培訓(xùn)隊(duì)伍的過程。第19頁/共48頁五、制定研究方案研究方案20研究方案應(yīng)該包括的內(nèi)容

（一）課題研究的背景與意義

——學(xué)生中存在的問題（用調(diào)查研究中獲得的材料）；

——該問題國內(nèi)外的研究狀況（用查閱文獻(xiàn)中獲得的材料）；

——課題研究的實(shí)踐意義與理論意義。第20頁/共48頁研究方案應(yīng)該包括的內(nèi)容（一）課題研究21（二）課題界定、研究目的與假說——對課題中關(guān)鍵詞的解說，限定本項(xiàng)研究的范圍；

——研究的目的（重點(diǎn)是教育目標(biāo)，探索解決問題的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律）；

——研究的假說（用準(zhǔn)確的文字表述，可用“如果。。。。就會。。。?！钡木涫奖磉_(dá)），“如果”后面寫擬投入的教育行動，“就會”后面寫學(xué)生身上的變化與發(fā)展。第21頁/共48頁（二）課題界定、研究目的與假說——對課題22（三）研究的理論基礎(chǔ)與原則

——指導(dǎo)本研究最主要的理論觀點(diǎn)，并做簡要的闡述；

——提出本項(xiàng)研究要遵循的幾個原則。

第22頁/共48頁（三）研究的理論基礎(chǔ)與原則——指導(dǎo)本研23（四）研究的內(nèi)容與方法

——內(nèi)容可列出二三項(xiàng)，或分解出兩三個子課題，注意要少而精，不宜過多。

——方法要寫得具體，如：研究對象是哪些班，總計(jì)有多少人；研究周期的起止時間，準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)、階段怎樣安排；擬采用哪些科研方法，哪種方法是主要的；擬投入的教育行動的概述；收集教育效果的方法等。

第23頁/共48頁（四）研究的內(nèi)容與方法——內(nèi)容可24（五）預(yù)期的成果

可包含《研究報(bào)告》，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與論文若干篇（篇目可以具體化），以及校本教材、調(diào)研工具、教學(xué)紀(jì)實(shí)、教育案例、學(xué)生作品等文字音像資料。第24頁/共48頁（五）預(yù)期的成果可包含《研究報(bào)告》，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)25（六）組織與管理

——課題組長、組員和聘請的顧問名單，他們的職務(wù)及在課題研究中的任務(wù)；

——建立必要的學(xué)習(xí)制度、研究活動制度、工作制度，規(guī)定成果收集和資料保管的方法，以及研究經(jīng)費(fèi)的來源及使用等。第25頁/共48頁（六）組織與管理——課題組長、組員和聘26六、培訓(xùn)隊(duì)伍

為了課題研究能夠有序地進(jìn)行，培訓(xùn)參與研究的人員是十分必要的。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論、熟悉《研究方案》的內(nèi)容、學(xué)會要使用的科研方法、研討教育措施的操作、明確自己的任務(wù)和責(zé)任。總之，課題研究是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有認(rèn)真細(xì)致地做上述六個方面的工作，課題研究才可以進(jìn)入實(shí)施階段，才能保證課題研究順利而有效地進(jìn)行，并獲得預(yù)期的研究成果。第26頁/共48頁六、培訓(xùn)隊(duì)伍為了課題研究能夠有序地進(jìn)行27課題研究的實(shí)施階段

通過充分的規(guī)范的準(zhǔn)備以后,課題研究就該進(jìn)入實(shí)施階段了.課題研究的實(shí)施階段,是把已經(jīng)制定的《研究方案》落實(shí)到實(shí)處的階段，是讓預(yù)想的教育行動（研究措施）獲得教育效果的階段，是開展研究工作最具體最富創(chuàng)造性的階段。這個階段的工作臺是否落實(shí)，是否有成效，是否有創(chuàng)新，關(guān)系到課題研究的成敗得失，因此它是課題研究最務(wù)實(shí)的階段。第27頁/共48頁課題研究的實(shí)施階段通過充分的規(guī)范的準(zhǔn)備以28實(shí)施階段的六項(xiàng)主要工作

一、制定執(zhí)行計(jì)劃課題研究主要是在學(xué)校里進(jìn)行的，按學(xué)期制定執(zhí)行計(jì)劃，便于把研究工作納入全校工作中去，便于讓研究工作按“單元式”地推進(jìn)（一個學(xué)期一個單元），使研究工作的節(jié)奏與學(xué)校工作臺同步。有了《研究方案》為什么還要制定執(zhí)行計(jì)劃呢？這是因?yàn)榉桨钢须m然已經(jīng)規(guī)劃了研究的內(nèi)容、途徑和方法，介是每個學(xué)期的任務(wù)具體是什么，研究措施究竟要怎樣操作，方案中不可能也不必要寫得十分具體，都有需要在招待計(jì)劃中加以細(xì)化，使用權(quán)它更具可操作性。制定執(zhí)行計(jì)劃，不必要對研究作理論闡述，（《論證報(bào)告》及《研究方案》中已寫過），而是要把本學(xué)期的研究工作“實(shí)打?qū)崱钡鼐唧w化，以便研究者實(shí)際操作。第28頁/共48頁實(shí)施階段的六項(xiàng)主要工作一、制定執(zhí)行計(jì)劃29執(zhí)行計(jì)劃的四項(xiàng)主要內(nèi)容

（一）本學(xué)期的研究任務(wù)它是從《研究方案》總?cè)蝿?wù)中分解出來的具體任務(wù)，是經(jīng)過努力后一個學(xué)期內(nèi)可以完成的具體任務(wù)。（二）本學(xué)期的教育措施在《研究方案》中，雖然已經(jīng)設(shè)計(jì)了教育途徑與方法，但那是針對研究全過程的，也不可能細(xì)化到“拿起來就操作”的水平，因此，在執(zhí)行計(jì)劃中就應(yīng)該寫明：本學(xué)期要投入哪能幾項(xiàng)教育措施，每項(xiàng)教育措施要通過哪些途徑（渠道）進(jìn)行，每項(xiàng)具體措施的具體方法是什么。（三）收集教育效果的方法（后面講）（四）積累哪些研究資料（后面專講）執(zhí)行計(jì)劃是對一個學(xué)期研究工作的具體安排，是寫給自己用的，寫得具體細(xì)致是根本要求，也有利于研究工作有條不紊地開展。第29頁/共48頁執(zhí)行計(jì)劃的四項(xiàng)主要內(nèi)容（一）本學(xué)期的研究任務(wù)第29頁/30二、開展研究活動

課題研究是教育科研的重要方式。其實(shí)，在課題研究的準(zhǔn)備階段中的選題、文獻(xiàn)查閱、調(diào)查、論證、制定方案，都是在進(jìn)行研究。在課題研究的實(shí)施階段，是圍繞打算投入的教育措施開展的形容活動，這是更重要的研究活動，因?yàn)?，這是課題研究的焦點(diǎn)，是驗(yàn)證假說的關(guān)鍵部分。主要要做三方面的工作：第30頁/共48頁二、開展研究活動課題研究是教育科研的重要方式31（一）研究活動實(shí)施前，要圍繞教育措施的精心設(shè)計(jì)進(jìn)行研究

例如要開展一次少先隊(duì)日活動，就可以圍繞這次隊(duì)日的教育目的、主題、過程、方法進(jìn)行研究；圍繞怎樣體現(xiàn)隊(duì)員的主體性進(jìn)行研究；圍繞隊(duì)日創(chuàng)新性進(jìn)行研究；圍繞增強(qiáng)教育的實(shí)效性進(jìn)行研究等。第31頁/共48頁（一）研究活動實(shí)施前，要圍繞教育措施的精心設(shè)計(jì)進(jìn)行研究32（二）活動實(shí)施的過程中，圍繞教育措施的周密組織進(jìn)行研究

例如組織某班打算開展一項(xiàng)經(jīng)常性的教育活動——新聞發(fā)布會（每天用五六分鐘，全班學(xué)生輪流做新聞發(fā)布員，每天由一人發(fā)布國際、國內(nèi)新聞各一條，并由5名學(xué)生評委評分記錄在案）。經(jīng)過研究，他們的組織工作是：第一周第二周選擇5名發(fā)布員和氣名評委做“示范演示”，引起學(xué)生興趣；第三周第四周由自愿報(bào)名的10名學(xué)生做發(fā)布員；從第五周開始，全體學(xué)生按學(xué)號順序輪流做發(fā)布員。他們的工作，從“引發(fā)興趣、示范演示”開始，然后“逐步鋪開，走向經(jīng)?！?，組織的十分周密，這就是研究的結(jié)果。第32頁/共48頁（二）活動實(shí)施的過程中，圍繞教育措施的周密組織進(jìn)行研究33（三）活動實(shí)施后，圍繞教育措施的反饋信息進(jìn)行研究

首先要及時收集反饋信息，臺學(xué)生對教育活動的反映（喜歡這樣的活動嗎？為什么喜歡或不喜歡？有哪些收獲？還有哪些建議？）。其次，要分析得來的反饋信息，找出得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的工作設(shè)想。圍繞教育措施開展研究活動，可以是教師個體研究，如學(xué)習(xí)相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)思考提出的創(chuàng)新設(shè)想，做點(diǎn)調(diào)查，向有經(jīng)驗(yàn)的教師咨詢等；也可以是教師群體研究，如3-5人的小型研討會，活動過程的互相觀摩，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的互相涼等。第33頁/共48頁（三）活動實(shí)施后，圍繞教育措施的反饋信息進(jìn)行研究34三、收集教育效果

在教育科研中，用什么來證明教育理念的科學(xué)和教育方法的有效呢？那就是實(shí)實(shí)在在的教育效果，基重點(diǎn)是反映在學(xué)生身上的變化和發(fā)展。在學(xué)校教育科研中，存在著“重視開展活動，忽視收集效果”的傾向，要做到“既重視耕耘，更重視收獲”。收集教育效果的方法有多種：第34頁/共48頁三、收集教育效果在教育科研中，用什么來證明35收集教育效果的方法

調(diào)查問卷法：設(shè)計(jì)一份能檢測出教育效果的調(diào)查問卷，對學(xué)生做一次調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果做統(tǒng)計(jì)分析，可獲得一些“量化”的教育效果。這是教育科研中十分重要的東西。（這是定量的效果）情境觀察法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的特寫的情境，觀察每個學(xué)生在些情境中的表現(xiàn)，記錄和分析觀察得來的材料，檢測教育的效果。（這是定性的效果）典型事件法：注意觀察、記錄、分析那些發(fā)生在班里的“典型事件”，用學(xué)生在事件中的優(yōu)異表現(xiàn)，證明教育效果。也可以把注意的焦點(diǎn)放在學(xué)生中的“典型人物”的身上，觀察、記錄、分析他們的變化和發(fā)展，用個別實(shí)例來證明教育效果。收集學(xué)生作品法：及時收集那些能夠反映教育效果的學(xué)生作品（日記、作文、科技小制作、工藝美術(shù)品等等），進(jìn)行作品分析，從中發(fā)現(xiàn)教育效果。第35頁/共48頁收集教育效果的方法調(diào)查問卷法：設(shè)計(jì)36收集教育效果要做到“及時”

“及時”很重要，否則時過境遷就很難獲得生動具體的第一手材料了。因此，在“按學(xué)期制定的執(zhí)行計(jì)劃”里，應(yīng)該包含“收集教育效果的方法”。如果能夠在第項(xiàng)教育措施的實(shí)施過程中注意收集教育效果，每學(xué)期有目的有計(jì)劃地獲取反映教育效果的材料，就會有利于“邊實(shí)踐邊研究邊改進(jìn)”的課題研究的發(fā)展，并為課題研究總結(jié)階段的工作，做好了比較扎實(shí)的準(zhǔn)備。第36頁/共48頁收集教育效果要做到“及時”“及時”很重要，否則37四、收獲階段成果

課題研究的階段成果是指在研究過程中獲得的帶有局部性的研究成果。如要準(zhǔn)備階段中形成的《文獻(xiàn)綜述》、《調(diào)查報(bào)告》和《論證報(bào)告》等；又如實(shí)施階段中教師撰寫的優(yōu)秀“教育案例”、“重要活動的紀(jì)實(shí)”、“某方面工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”、“教育論文”等。第37頁/共48頁四、收獲階段成果課題研究的階段成果是指在研究38為什么要積極收獲

研究的階段成果？

其重要性在于：一是倡導(dǎo)教師在研究工作中，繭自縛要邊實(shí)踐邊研究邊總結(jié)，從而深化研究工作，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。二是局部性階段成果是全局性最終成果的前提和基礎(chǔ)，只有有課題研究的準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段收獲到一定數(shù)量的有價值的階段成果，最終成果才能形成。第38頁/共48頁為什么要積極收獲

研究的階段成果？其39如何收獲

課題研究的階段成果？

首先，參與課題研究的所有人員，都要樹立教育科研的“成果意識”，要為解決教育中某個問題而研究，也就是說要為收獲有科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的科研成果而研究。

第39頁/共48頁如何收獲

課題研究的階段成果？首先40課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者該怎么做工課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，要為些建立必要的制度，激勵教師為此而努力。如每學(xué)期未或?qū)W年未舉辦的“階段成果交流會”“階段成果優(yōu)秀作品評選”“階段成果小型展覽會”等，并對成績優(yōu)異者給予精神獎勵或適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵；也可以把這方面的表現(xiàn)列為考核評估教師的重要內(nèi)容。很多學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，這些做法是行之有效的。第40頁/共48頁課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者該怎么做工課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，要為41五、積累研究資料

研究資料的積累和管理,對課題研究來說是至關(guān)重要的事。因?yàn)檠芯抠Y料不僅對研究過程的實(shí)施有紀(jì)實(shí)作用和指導(dǎo)作用，而且是研究總結(jié)階段不可或缺的材料，是收獲課題研究最終成果的重要依據(jù)。因此，要有強(qiáng)烈的成果意識，研究就是為了取得相應(yīng)的成果，但不注意研究資料的收集和管理，就會象“狗熊掰棒子”，受了半天累，都丟了，得不到成果。所以要特別注意對研究資料的收集和管理。第41頁/共48頁五、積累研究資料研究資料的積累和管理,對42要收集、積累和加強(qiáng)管理的資料種類

——與課題研究密切相關(guān)的理論、經(jīng)驗(yàn)，以及國內(nèi)外同類研究的現(xiàn)狀；——記錄本項(xiàng)研究進(jìn)程的重要文字材料（如《研究方案》、每學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃和工作小結(jié)、重要教育教學(xué)活動紀(jì)實(shí)、重要研討會議記錄等）；——反映教育效果的各類材料（如調(diào)查、測驗(yàn)、觀察所使用的工具和獲得的數(shù)據(jù)，典型事件、典型人物的紀(jì)實(shí)，反映教育效果的學(xué)生作品，家長對課題研究的反饋信息，媒體對課題研究的報(bào)道與評論等）；——研究的階段性成果（如《文獻(xiàn)綜述》《調(diào)查報(bào)告》《論證報(bào)告》，教師撰寫的教育案例、教育隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育論文，學(xué)校自己編寫或與別的學(xué)校編寫的“校本教材”等）；——記錄研究過程的照片、錄音、錄像等音像資料。第42頁/共48頁要收集、積累和加強(qiáng)管理的資料種類——與課題研究密切相關(guān)的理43每個課題要指定一人做資料員

為了做好資料的收集工作，每個課題組都應(yīng)委派至少一人做資料員，負(fù)責(zé)收集、分類歸檔、日常管理等工作。其它課題成員也要積極配合，有了資料要及時交給資料員。收集和管理是為了方便用，重在為研究工作服務(wù)。當(dāng)然，一個課題結(jié)題了，可以交學(xué)校檔案室去管理了。有條件的學(xué)校，還可以把一些資料放到“校園網(wǎng)”上，以便教師們使用方便。第43頁/共48頁每個課題要指定一人做資料員為了做好資料的收集44六、進(jìn)行中期檢查

“中期”是指研究全過程已進(jìn)行到一半的時期。檢查的目的是，用《研究方案》中規(guī)定的時間和工作內(nèi)容評價研究工作進(jìn)展?fàn)顩r，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，為后半程的研究工作，提出改進(jìn)或調(diào)方向和措施。

第44頁/共48頁六、進(jìn)行中期檢查“中期”是指研究全過程已進(jìn)行45中期檢查的程序

第一，課題組首先要進(jìn)行“自我檢查”，自我檢查要做以下幾項(xiàng)工作：一是前半程的研究工作進(jìn)度是否達(dá)到了《研究方案》的要求；二是哪些研究工作做得比較好，為什么做得好，有什么經(jīng)驗(yàn)；三是哪些工作做得比較差，是什么原因，有什么教訓(xùn)；四是前半程的研究取得了哪些階段成果；五是后半程工作的努力方向是什么，要解決哪些問題，具體要采取哪些措施等。自我檢查的方式可通過查閱資料、召開小型座談會、集體討論等方式進(jìn)行。最后要用經(jīng)上檢查的結(jié)果，撰寫《XX課題研究前半程工作總結(jié)》。至此自查工作才算完成。第45頁/共48頁中期檢查的程序第一，課題組首先要進(jìn)行“46第二，迎接上級主管部門

的“領(lǐng)導(dǎo)檢查”

上級主管部門來檢查時，課題組要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)《前半程工作總結(jié)》，提供一些可查閱的資料（含階段成果），還可以展示一些有代表性的教育活動。（當(dāng)然，還可以用不同形式，組織不同范圍的成果展示。）認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)和專家提出的意見。在吸取前半程成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對后半程的工作進(jìn)行調(diào)整或充實(shí)。第46頁/共48頁第二，迎接上級主管部門

的“領(lǐng)導(dǎo)檢查”上47中期檢查的意義

經(jīng)過中期檢查，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，找到了不足，又有了領(lǐng)導(dǎo)和專家的意見，這就使后半程的研究方向更加明確，措施更具體可行了。同時也為全面完成整個實(shí)施階段的研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為將來進(jìn)入總結(jié)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第47頁/共48頁中期檢查的意義經(jīng)過中期檢查，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，找48感謝您的觀看！第48頁/共48頁感謝您的觀看！第48頁/共48頁49課題研究的過程和方法課題研究的過程和方法50課題研究的準(zhǔn)備階段

有人說,做好了準(zhǔn)備階段和工作就等于完成了一半的課題研究.因此,做好課題準(zhǔn)備階段和工作是非常重要的!在準(zhǔn)備階段,應(yīng)精心做好以下六項(xiàng)工作:第1頁/共48頁課題研究的準(zhǔn)備階段有人說,做好了準(zhǔn)備階段和工作51一、選擇研究課題

學(xué)校的教育科研，是通過課題進(jìn)行研究的。選擇課題要遵循的原則有三個：

1.有價值原則：即研究的問題是學(xué)校工作迫切需要解決的比較重大的事實(shí)問題或理論問題，研究結(jié)論能夠推動工作實(shí)踐或理論的發(fā)展。第2頁/共48頁一、選擇研究課題學(xué)校的教育科研，是通過課題進(jìn)522.“有新意”原則

教育科研貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新可以從多角度思考，或研究和問題是別人沒有涉及的問題，或研究的指導(dǎo)思想有新的理念，或解決問題有新的途徑與方法，或研究結(jié)果總結(jié)出新經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律等。第3頁/共48頁2.“有新意”原則教育科研貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新533.“可操作”原則

即便于教師和學(xué)生參與實(shí)施，便于通過學(xué)校管理和教育教學(xué)開展研究工作，并獲得預(yù)想的結(jié)果，使課題研究能便于具體動作。第4頁/共48頁3.“可操作”原則即便于教師和學(xué)生參與實(shí)施54選擇課題的五個思路——從上級發(fā)布的科研課題指南中選擇；——從研究新形勢發(fā)現(xiàn)新問題中選擇；——從本?；虮镜貐^(qū)學(xué)校工作存在的問題中選擇；——從本?；虮镜貐^(qū)特有的環(huán)境或特有的教育資源的實(shí)際中選擇：——從本地承擔(dān)的總課題中選擇子課題…..

當(dāng)然還可以從其它方面進(jìn)行選擇。第5頁/共48頁選擇課題的五個思路——從上級發(fā)布的科研課題指南中選擇；第5頁55選擇課題條件很重要

選擇科研課題要從本校的實(shí)際情況出出發(fā)。要充分考慮本校的人力、物力、財(cái)力，科研基礎(chǔ)、時間、空間、環(huán)境等各方面的實(shí)際情況，在開始時期，要盡可能縮小研究的范圍。切入點(diǎn)要“小”一點(diǎn)，“實(shí)”一點(diǎn)，“新”一點(diǎn)，總之要“小而精，講實(shí)效”。這樣才能做到“小中見大，點(diǎn)上開花”，從而收到理想的科研成果。第6頁/共48頁選擇課題條件很重要選擇科研課題要從本校56二、查閱有關(guān)文獻(xiàn)

這里說的有關(guān)文獻(xiàn)是與已經(jīng)確定的研究課題有關(guān)的資料。即有關(guān)和理論、有關(guān)和經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)的科研報(bào)告等。第7頁/共48頁二、查閱有關(guān)文獻(xiàn)這里說的有關(guān)文獻(xiàn)是與已經(jīng)確定的研究課57查閱有關(guān)文獻(xiàn)的目的

從理論上武裝自己的頭腦，提高理性認(rèn)識水平，為課題研究確定理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想；了解前人已做的工作，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)尚待解決的問題，從而開拓研究者的思路，避免重復(fù)別人的老路，明確課題研究的迎新之處。第8頁/共48頁查閱有關(guān)文獻(xiàn)的目的從理論上武裝自己的頭腦58查閱文獻(xiàn)的方法

從時間上可采用“倒查法”，即先查近期的文獻(xiàn)，后查遠(yuǎn)期的文獻(xiàn)；從水平上要多查那些學(xué)術(shù)性強(qiáng)、影響力大、質(zhì)量較高的文獻(xiàn)；從內(nèi)容上還應(yīng)注意搜集代表不同觀點(diǎn)、得出不同結(jié)論、甚至相互矛盾的文獻(xiàn)，以利于研究者互相比較，開拓思路。第9頁/共48頁查閱文獻(xiàn)的方法從時間上可采用“倒查法”59要寫文獻(xiàn)綜述

查閱有關(guān)文獻(xiàn)，要邊思考邊記錄些摘要，然后定一篇《關(guān)于ＸＸ問題的文獻(xiàn)綜述》。寫文獻(xiàn)綜述可按“順時法”，先寫遠(yuǎn)期的文獻(xiàn)，后寫近期的文獻(xiàn)，但重點(diǎn)是寫近期的。寫綜述時，不必要也不不可能把查閱過的全部文獻(xiàn)寫進(jìn)來，要挑選那些與課題研究最相關(guān)的、最有代表性的資料寫入綜述中來。寫綜述時，重點(diǎn)是“述”，即客觀地、如實(shí)地記述查閱過的資料，不應(yīng)加雜筆者的主觀評價和見解；如果有必要表達(dá)筆者的看法，可在最后做簡要的分析與點(diǎn)評。第10頁/共48頁要寫文獻(xiàn)綜述查閱有關(guān)文獻(xiàn)，要邊思考邊記錄些摘要，60三、做點(diǎn)調(diào)查研究

為了了解與課題研究相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況，為了給課題研究找準(zhǔn)基點(diǎn)，有目的地有計(jì)劃地做點(diǎn)調(diào)查研究，是準(zhǔn)備階段重要的一項(xiàng)工作。調(diào)查的內(nèi)容是由課題研究的目的決定的。如研究的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的自主精神與能力”，調(diào)查的內(nèi)容就是“學(xué)生自主精神與能力的現(xiàn)狀”；如研究的目的是“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣”，調(diào)查的內(nèi)容就是“學(xué)生預(yù)習(xí)情況的現(xiàn)狀”…..第11頁/共48頁三、做點(diǎn)調(diào)查研究為了了解與課題研究相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情61調(diào)查的方法

這里主要說說“問卷調(diào)查”。教師應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真研討、反復(fù)修改，精心設(shè)計(jì)一份問卷，以保證問卷與調(diào)查的目的的一致性。調(diào)查過程要規(guī)范、嚴(yán)密，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。調(diào)查對象要有一定數(shù)量，一般不少于100人。對回收的問卷要做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，經(jīng)過研討后，不定期一篇《關(guān)于XXXX問題的調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告包含四個部分：調(diào)查的目的；調(diào)查的方法；調(diào)查的結(jié)果與分析；對課題研究的建議。為了驗(yàn)證和充實(shí)調(diào)查的結(jié)果，有條件的情況下，不定期可以通過小型座談會、典型學(xué)生的個別訪談等方法，進(jìn)行更深入的調(diào)查研究。第12頁/共48頁調(diào)查的方法這里主要說說“問卷調(diào)查”。教62調(diào)查的好處

通過上述調(diào)查，不僅可以了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為課題研究找準(zhǔn)基點(diǎn)，而且從問卷中獲得的數(shù)據(jù)，還是課題研究的“前測結(jié)果”。待課題研究的總結(jié)階段，再用這份問卷調(diào)查這批學(xué)生，所獲得的數(shù)據(jù)即是課題研究的“后測結(jié)果”。比較“前測”與“后測”的變化，可在一定程度上檢驗(yàn)課題研究的實(shí)踐效果。第13頁/共48頁調(diào)查的好處通過上述調(diào)查，不僅可以了解學(xué)生63四、進(jìn)行課題論證

課題論證，就是對選定的研究課題是否有價值，是否有創(chuàng)新，是否有可行性，進(jìn)行具體的科學(xué)分析、討論和審定。上面所說的選擇課題、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究，就職是研究者自己結(jié)課題的自我論證。但是，僅有自我論證是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了確保課題研究的價值和效益，還應(yīng)通過召開論證會的方法，進(jìn)行正式的課題論證。第14頁/共48頁四、進(jìn)行課題論證課題論證，就是對選定的研究64怎樣進(jìn)行會議論證？

論證會前，課題研究負(fù)責(zé)人要寫一篇《關(guān)于XX課題研究的論證報(bào)告》，其主要內(nèi)容是：

——課題提出的背景（實(shí)際工作中存在的問題，國內(nèi)外該問題研究的狀況）；

——課題研究的目的與意義（實(shí)踐意義現(xiàn)理論意義）；

——課題研究的理論基礎(chǔ)與遵循的原則；

——課題研究的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)；

——課題研究的途徑與方法概述；

——課題研究的預(yù)期成果；

——課題研究的可行性分析。第15頁/共48頁怎樣進(jìn)行會議論證？65論證會要請的人

論證會上,要請教育工作的專家、本地區(qū)教育科研部門的研究人員、知名的優(yōu)秀教師等7-9人參與論證，并虛心聽取他們的評析與建議。本校參與課題研究的人員也要參加，按照課題的分工，回答專家提出的有關(guān)問題。第16頁/共48頁論證會要請的人論證會上,要請教育工作的專家66論證會的程序

一般議程是：1.介紹參與論證的專家、研究人員、教師等；2.課題負(fù)責(zé)人做論證報(bào)告；3.參與論證的專家提出問題，課題組成員做出回答；4.參與論證的人員每人發(fā)表論證意見，會后每個專家商量后，就課題能否開題，存在什么問題，應(yīng)該怎能樣改進(jìn)，一人提交或共同提交一份簡要的局面意見；5.主持人做總結(jié)。第17頁/共48頁論證會的程序一般議程是：1.介紹參與論證的專67論證會后應(yīng)該做什么？

論證會后，課題組成員要認(rèn)真討論證會上專家的意見,并對方案進(jìn)行必要的修改，以論證報(bào)告為基礎(chǔ)，提高理論認(rèn)識，開拓研究思路，調(diào)整和充實(shí)研究設(shè)想。這樣就為填寫《課題研究申報(bào)表》與制定《課題研究方案》奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第18頁/共48頁論證會后應(yīng)該做什么？論證會后，課題組成員要認(rèn)68五、制定研究方案

研究方案是課題研究的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是實(shí)施研究活動的重要依據(jù)，是統(tǒng)一參與研究者們思想秘行動的指導(dǎo)性文件。研究方案與論證報(bào)告有聯(lián)系也有區(qū)別：論證報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)是對研究課題進(jìn)行價值、創(chuàng)新、可行性分析，并提出研究的基本思路，重在理論闡述；研究方案的側(cè)重點(diǎn)是對研究活動的具體設(shè)計(jì)，重在具體規(guī)劃，具有可操作性的特點(diǎn)。例如在制定研究方案時，要著重思考“采取哪些教育行動（重點(diǎn)措施）才有可能達(dá)到研究的目的（重點(diǎn)是反映在學(xué)生身上的變化與發(fā)展）”，從而提出課題研究的假說——對解決問題的嘗試性答案——使之成為課題研究的焦點(diǎn)，教育行動的來源。研究方案的制定，最好由參與研究的主要成員集體討論，寫出初稿后再經(jīng)過討論和修改，最后再定稿，使制定方案是個集思廣益、統(tǒng)一思想、培訓(xùn)隊(duì)伍的過程。第19頁/共48頁五、制定研究方案研究方案69研究方案應(yīng)該包括的內(nèi)容

（一）課題研究的背景與意義

——學(xué)生中存在的問題（用調(diào)查研究中獲得的材料）；

——該問題國內(nèi)外的研究狀況（用查閱文獻(xiàn)中獲得的材料）；

——課題研究的實(shí)踐意義與理論意義。第20頁/共48頁研究方案應(yīng)該包括的內(nèi)容（一）課題研究70（二）課題界定、研究目的與假說——對課題中關(guān)鍵詞的解說，限定本項(xiàng)研究的范圍；

——研究的目的（重點(diǎn)是教育目標(biāo)，探索解決問題的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律）；

——研究的假說（用準(zhǔn)確的文字表述，可用“如果。。。。就會。。。?！钡木涫奖磉_(dá)），“如果”后面寫擬投入的教育行動，“就會”后面寫學(xué)生身上的變化與發(fā)展。第21頁/共48頁（二）課題界定、研究目的與假說——對課題71（三）研究的理論基礎(chǔ)與原則

——指導(dǎo)本研究最主要的理論觀點(diǎn)，并做簡要的闡述；

——提出本項(xiàng)研究要遵循的幾個原則。

第22頁/共48頁（三）研究的理論基礎(chǔ)與原則——指導(dǎo)本研72（四）研究的內(nèi)容與方法

——內(nèi)容可列出二三項(xiàng)，或分解出兩三個子課題，注意要少而精，不宜過多。

——方法要寫得具體，如：研究對象是哪些班，總計(jì)有多少人；研究周期的起止時間，準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)、階段怎樣安排；擬采用哪些科研方法，哪種方法是主要的；擬投入的教育行動的概述；收集教育效果的方法等。

第23頁/共48頁（四）研究的內(nèi)容與方法——內(nèi)容可73（五）預(yù)期的成果

可包含《研究報(bào)告》，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與論文若干篇（篇目可以具體化），以及校本教材、調(diào)研工具、教學(xué)紀(jì)實(shí)、教育案例、學(xué)生作品等文字音像資料。第24頁/共48頁（五）預(yù)期的成果可包含《研究報(bào)告》，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)74（六）組織與管理

——課題組長、組員和聘請的顧問名單，他們的職務(wù)及在課題研究中的任務(wù)；

——建立必要的學(xué)習(xí)制度、研究活動制度、工作制度，規(guī)定成果收集和資料保管的方法，以及研究經(jīng)費(fèi)的來源及使用等。第25頁/共48頁（六）組織與管理——課題組長、組員和聘75六、培訓(xùn)隊(duì)伍

為了課題研究能夠有序地進(jìn)行，培訓(xùn)參與研究的人員是十分必要的。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論、熟悉《研究方案》的內(nèi)容、學(xué)會要使用的科研方法、研討教育措施的操作、明確自己的任務(wù)和責(zé)任?？傊n題研究是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有認(rèn)真細(xì)致地做上述六個方面的工作，課題研究才可以進(jìn)入實(shí)施階段，才能保證課題研究順利而有效地進(jìn)行，并獲得預(yù)期的研究成果。第26頁/共48頁六、培訓(xùn)隊(duì)伍為了課題研究能夠有序地進(jìn)行76課題研究的實(shí)施階段

通過充分的規(guī)范的準(zhǔn)備以后,課題研究就該進(jìn)入實(shí)施階段了.課題研究的實(shí)施階段,是把已經(jīng)制定的《研究方案》落實(shí)到實(shí)處的階段，是讓預(yù)想的教育行動（研究措施）獲得教育效果的階段，是開展研究工作最具體最富創(chuàng)造性的階段。這個階段的工作臺是否落實(shí)，是否有成效，是否有創(chuàng)新，關(guān)系到課題研究的成敗得失，因此它是課題研究最務(wù)實(shí)的階段。第27頁/共48頁課題研究的實(shí)施階段通過充分的規(guī)范的準(zhǔn)備以77實(shí)施階段的六項(xiàng)主要工作

一、制定執(zhí)行計(jì)劃課題研究主要是在學(xué)校里進(jìn)行的，按學(xué)期制定執(zhí)行計(jì)劃，便于把研究工作納入全校工作中去，便于讓研究工作按“單元式”地推進(jìn)（一個學(xué)期一個單元），使研究工作的節(jié)奏與學(xué)校工作臺同步。有了《研究方案》為什么還要制定執(zhí)行計(jì)劃呢？這是因?yàn)榉桨钢须m然已經(jīng)規(guī)劃了研究的內(nèi)容、途徑和方法，介是每個學(xué)期的任務(wù)具體是什么，研究措施究竟要怎樣操作，方案中不可能也不必要寫得十分具體，都有需要在招待計(jì)劃中加以細(xì)化，使用權(quán)它更具可操作性。制定執(zhí)行計(jì)劃，不必要對研究作理論闡述，（《論證報(bào)告》及《研究方案》中已寫過），而是要把本學(xué)期的研究工作“實(shí)打?qū)崱钡鼐唧w化，以便研究者實(shí)際操作。第28頁/共48頁實(shí)施階段的六項(xiàng)主要工作一、制定執(zhí)行計(jì)劃78執(zhí)行計(jì)劃的四項(xiàng)主要內(nèi)容

（一）本學(xué)期的研究任務(wù)它是從《研究方案》總?cè)蝿?wù)中分解出來的具體任務(wù)，是經(jīng)過努力后一個學(xué)期內(nèi)可以完成的具體任務(wù)。（二）本學(xué)期的教育措施在《研究方案》中，雖然已經(jīng)設(shè)計(jì)了教育途徑與方法，但那是針對研究全過程的，也不可能細(xì)化到“拿起來就操作”的水平，因此，在執(zhí)行計(jì)劃中就應(yīng)該寫明：本學(xué)期要投入哪能幾項(xiàng)教育措施，每項(xiàng)教育措施要通過哪些途徑（渠道）進(jìn)行，每項(xiàng)具體措施的具體方法是什么。（三）收集教育效果的方法（后面講）（四）積累哪些研究資料（后面專講）執(zhí)行計(jì)劃是對一個學(xué)期研究工作的具體安排，是寫給自己用的，寫得具體細(xì)致是根本要求，也有利于研究工作有條不紊地開展。第29頁/共48頁執(zhí)行計(jì)劃的四項(xiàng)主要內(nèi)容（一）本學(xué)期的研究任務(wù)第29頁/79二、開展研究活動

課題研究是教育科研的重要方式。其實(shí)，在課題研究的準(zhǔn)備階段中的選題、文獻(xiàn)查閱、調(diào)查、論證、制定方案，都是在進(jìn)行研究。在課題研究的實(shí)施階段，是圍繞打算投入的教育措施開展的形容活動，這是更重要的研究活動，因?yàn)?，這是課題研究的焦點(diǎn)，是驗(yàn)證假說的關(guān)鍵部分。主要要做三方面的工作：第30頁/共48頁二、開展研究活動課題研究是教育科研的重要方式80（一）研究活動實(shí)施前，要圍繞教育措施的精心設(shè)計(jì)進(jìn)行研究

例如要開展一次少先隊(duì)日活動，就可以圍繞這次隊(duì)日的教育目的、主題、過程、方法進(jìn)行研究；圍繞怎樣體現(xiàn)隊(duì)員的主體性進(jìn)行研究；圍繞隊(duì)日創(chuàng)新性進(jìn)行研究；圍繞增強(qiáng)教育的實(shí)效性進(jìn)行研究等。第31頁/共48頁（一）研究活動實(shí)施前，要圍繞教育措施的精心設(shè)計(jì)進(jìn)行研究81（二）活動實(shí)施的過程中，圍繞教育措施的周密組織進(jìn)行研究

例如組織某班打算開展一項(xiàng)經(jīng)常性的教育活動——新聞發(fā)布會（每天用五六分鐘，全班學(xué)生輪流做新聞發(fā)布員，每天由一人發(fā)布國際、國內(nèi)新聞各一條，并由5名學(xué)生評委評分記錄在案）。經(jīng)過研究，他們的組織工作是：第一周第二周選擇5名發(fā)布員和氣名評委做“示范演示”，引起學(xué)生興趣；第三周第四周由自愿報(bào)名的10名學(xué)生做發(fā)布員；從第五周開始，全體學(xué)生按學(xué)號順序輪流做發(fā)布員。他們的工作，從“引發(fā)興趣、示范演示”開始，然后“逐步鋪開，走向經(jīng)常”，組織的十分周密，這就是研究的結(jié)果。第32頁/共48頁（二）活動實(shí)施的過程中，圍繞教育措施的周密組織進(jìn)行研究82（三）活動實(shí)施后，圍繞教育措施的反饋信息進(jìn)行研究

首先要及時收集反饋信息，臺學(xué)生對教育活動的反映（喜歡這樣的活動嗎？為什么喜歡或不喜歡？有哪些收獲？還有哪些建議？）。其次，要分析得來的反饋信息，找出得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的工作設(shè)想。圍繞教育措施開展研究活動，可以是教師個體研究，如學(xué)習(xí)相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)思考提出的創(chuàng)新設(shè)想，做點(diǎn)調(diào)查，向有經(jīng)驗(yàn)的教師咨詢等；也可以是教師群體研究，如3-5人的小型研討會，活動過程的互相觀摩，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的互相涼等。第33頁/共48頁（三）活動實(shí)施后，圍繞教育措施的反饋信息進(jìn)行研究83三、收集教育效果

在教育科研中，用什么來證明教育理念的科學(xué)和教育方法的有效呢？那就是實(shí)實(shí)在在的教育效果，基重點(diǎn)是反映在學(xué)生身上的變化和發(fā)展。在學(xué)校教育科研中，存在著“重視開展活動，忽視收集效果”的傾向，要做到“既重視耕耘，更重視收獲”。收集教育效果的方法有多種：第34頁/共48頁三、收集教育效果在教育科研中，用什么來證明84收集教育效果的方法

調(diào)查問卷法：設(shè)計(jì)一份能檢測出教育效果的調(diào)查問卷，對學(xué)生做一次調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果做統(tǒng)計(jì)分析，可獲得一些“量化”的教育效果。這是教育科研中十分重要的東西。（這是定量的效果）情境觀察法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的特寫的情境，觀察每個學(xué)生在些情境中的表現(xiàn)，記錄和分析觀察得來的材料，檢測教育的效果。（這是定性的效果）典型事件法：注意觀察、記錄、分析那些發(fā)生在班里的“典型事件”，用學(xué)生在事件中的優(yōu)異表現(xiàn)，證明教育效果。也可以把注意的焦點(diǎn)放在學(xué)生中的“典型人物”的身上，觀察、記錄、分析他們的變化和發(fā)展，用個別實(shí)例來證明教育效果。收集學(xué)生作品法：及時收集那些能夠反映教育效果的學(xué)生作品（日記、作文、科技小制作、工藝美術(shù)品等等），進(jìn)行作品分析，從中發(fā)現(xiàn)教育效果。第35頁/共48頁收集教育效果的方法調(diào)查問卷法：設(shè)計(jì)85收集教育效果要做到“及時”

“及時”很重要，否則時過境遷就很難獲得生動具體的第一手材料了。因此，在“按學(xué)期制定的執(zhí)行計(jì)劃”里，應(yīng)該包含“收集教育效果的方法”。如果能夠在第項(xiàng)教育措施的實(shí)施過程中注意收集教育效果，每學(xué)期有目的有計(jì)劃地獲取反映教育效果的材料，就會有利于“邊實(shí)踐邊研究邊改進(jìn)”的課題研究的發(fā)展，并為課題研究總結(jié)階段的工作，做好了比較扎實(shí)的準(zhǔn)備。第36頁/共48頁收集教育效果要做到“及時”“及時”很重要，否則86四、收獲階段成果

課題研究的階段成果是指在研究過程中獲得的帶有局部性的研究成果。如要準(zhǔn)備階段中形成的《文獻(xiàn)綜述》、《調(diào)查報(bào)告》和《論證報(bào)告》等；又如實(shí)施階段中教師撰寫的優(yōu)秀“教育案例”、“重要活動的紀(jì)實(shí)”、“某方面工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”、“教育論文”等。第37頁/共48頁四、收獲階段成果課題研究的階段成果是指在研究87為什么要積極收獲

研究的階段成果？

其重要性在于：一是倡導(dǎo)教師在研究工作中，繭自縛要邊實(shí)踐邊研究邊總結(jié)，從而深化研究工作，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。二是局部性階段成果是全局性最終成果的前提和基礎(chǔ)，只有有課題研究的準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段收獲到一定數(shù)量的有價值的階段成果，最終成果才能形成。第