高中地理大氣的熱狀況與大氣運動說課課件

大氣的熱狀況與大氣運動大氣的熱狀況與大氣運動1說課內(nèi)容教材分析學情分析設計說明教學程序效果預期說課內(nèi)容教材分析2一、教材分析教材地位承前啟后，是地理新課程改革的一塊優(yōu)質(zhì)試驗田教學目標知識技能目標：理解海陸熱力差異與北半球氣壓中心形成的關系，即季風環(huán)流；掌握氣壓帶、風帶的移動規(guī)律對氣候的影響過程與方法目標：通過繪制季風移動示意圖，培養(yǎng)學生地理繪圖能力；通過典型氣候的學習，提高學生對知識的歸納、抽象和概括能力情感態(tài)度與價值觀：學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在自主學習與合作交流中激發(fā)其探究地理問題的興趣和動機；通過對亞洲季風、地中海氣候等問題的探討，將所學知識運用于實際，服務于社會教學重難點重點：季風的形成難點：分析季風和氣候的方法

一、教材分析教材地位3二、學情分析高一學生在初中階段對季風和全球氣候形成有一定認識，但比較籠統(tǒng)，學生的知識儲備不足，生活閱歷較淺，因此學生對于氣候方面的知識是零散的、不系統(tǒng)的。高中的學習就是學生在大量感性知識的基礎上，實現(xiàn)對知識的理性思考，因此還應選擇直觀生動的資料，采用學生自主和教師講解相結(jié)合的方式，以此提高學生的理性思考和理論的分析能力，從而實現(xiàn)情感的升華。二、學情分析高一學生在初中階段對季風和全球氣候形成有一定認識4三、設計說明教學方法的思考創(chuàng)新地使用教材三、設計說明教學方法的思考5四、教學程序溫故知新導入新課季風形成季風小結(jié)問題轉(zhuǎn)換氣候形成合作探究布置作業(yè)四、教學程序溫故知新6四、教學程序溫故知新四、教學程序溫故知新7四、教學程序?qū)胄抡n東漢末年,曹操摔兵南下,進攻劉備和孫權(quán)的聯(lián)軍，東吳都督周瑜急得病倒了……諸葛亮猜透了他的心事,給他寫下了十六個字的藥方:欲破曹公,宜用火攻;萬事俱備,只欠東風。后來,果然刮起了東南風,使吳軍火攻成功,曹軍大敗而歸。四、教學程序?qū)胄抡n8四、教學程序季風形成為什么？（季風成因）是什么？（風向）怎么樣？（分布）

四、教學程序季風形成9四、教學程序季風小結(jié)四個2四、教學程序季風小結(jié)10問題轉(zhuǎn)換問題轉(zhuǎn)換11氣候形成氣候形成12高中地理_大氣的熱狀況與大氣運動說課課件13合作探究搜集資料說明季風氣候?qū)χ袊挠绊懀ɡ追治觯╈柟叹毩暦謱哟巫鳂I(yè)：必做題和選做題合作探究14五、效果預期重視地理探究，讓地理有理引入實際問題，讓地理有用改變學習方式，讓地理有趣五、效果預期重視地理探究，讓地理有理15大氣的熱狀況與大氣運動大氣的熱狀況與大氣運動16說課內(nèi)容教材分析學情分析設計說明教學程序效果預期說課內(nèi)容教材分析17一、教材分析教材地位承前啟后，是地理新課程改革的一塊優(yōu)質(zhì)試驗田教學目標知識技能目標：理解海陸熱力差異與北半球氣壓中心形成的關系，即季風環(huán)流；掌握氣壓帶、風帶的移動規(guī)律對氣候的影響過程與方法目標：通過繪制季風移動示意圖，培養(yǎng)學生地理繪圖能力；通過典型氣候的學習，提高學生對知識的歸納、抽象和概括能力情感態(tài)度與價值觀：學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在自主學習與合作交流中激發(fā)其探究地理問題的興趣和動機；通過對亞洲季風、地中海氣候等問題的探討，將所學知識運用于實際，服務于社會教學重難點重點：季風的形成難點：分析季風和氣候的方法

一、教材分析教材地位18二、學情分析高一學生在初中階段對季風和全球氣候形成有一定認識，但比較籠統(tǒng)，學生的知識儲備不足，生活閱歷較淺，因此學生對于氣候方面的知識是零散的、不系統(tǒng)的。高中的學習就是學生在大量感性知識的基礎上，實現(xiàn)對知識的理性思考，因此還應選擇直觀生動的資料，采用學生自主和教師講解相結(jié)合的方式，以此提高學生的理性思考和理論的分析能力，從而實現(xiàn)情感的升華。二、學情分析高一學生在初中階段對季風和全球氣候形成有一定認識19三、設計說明教學方法的思考創(chuàng)新地使用教材三、設計說明教學方法的思考20四、教學程序溫故知新導入新課季風形成季風小結(jié)問題轉(zhuǎn)換氣候形成合作探究布置作業(yè)四、教學程序溫故知新21四、教學程序溫故知新四、教學程序溫故知新22四、教學程序?qū)胄抡n東漢末年,曹操摔兵南下,進攻劉備和孫權(quán)的聯(lián)軍，東吳都督周瑜急得病倒了……諸葛亮猜透了他的心事,給他寫下了十六個字的藥方:欲破曹公,宜用火攻;萬事俱備,只欠東風。后來,果然刮起了東南風,使吳軍火攻成功,曹軍大敗而歸。四、教學程序?qū)胄抡n23四、教學程序季風形成為什么？（季風成因）是什么？（風向）怎么樣？（分布）

四、教學程序季風形成24四、教學程序季風小結(jié)四個2四、教學程序季風小結(jié)25問題轉(zhuǎn)換問題轉(zhuǎn)換26氣候形成氣候形成27高中地理_大氣的熱狀況與大氣運動說課課件28合作探究搜集資料說