2022教師招聘考試試題庫及答案

2022教師招聘考試試題庫及答案最新整理教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項屮；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A.《論語》B,《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D-科學(xué)技術(shù)“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A.環(huán)境B.遺傳C.教育D-社會活動課的類型一般分為兩大類；即（）A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施〃；這句話體現(xiàn)了（）A.循序漸進的教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質(zhì)的教育道徳品質(zhì)教育D.品德的教育教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行稟陶知感染的德育方法是（）A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C?實際鍛煉法D.陶冶教育法課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）A.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D?教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）A.認識和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D.生理和心理的特征中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰的《》。歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么？班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學(xué)部分五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。下列選項中；哪項完整地表達了心理學(xué)的研究對象？A?心理過程及其規(guī)律B?情緒人格及其規(guī)律C?生理現(xiàn)象及其規(guī)律D?心理現(xiàn)象及其規(guī)律心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C-意識活動D-技能活動學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制高級神經(jīng)活動類型中；“強一一平衡一一不靈活〃型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A.記憶能力B.創(chuàng)造能力C.運動能力D-社交能力注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性“人逢喜事精神爽”：這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A.激情B.心境C.熱情D應(yīng)激教師在直觀教學(xué)時；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想像力D-分化概念個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）A.從眾B.依從C.服從D.遵從提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯坦伯格加德納提出的智力理論是（）A.智力二因素論B.智力結(jié)構(gòu)論C.智力多元論D.智力三元論35.下列哪種方法屬于精神分析法？（）A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C-宣泄療法D?認知作業(yè)法六、 填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。平時人們所說的“一心二用〃是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。七、 簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。能力與知識、技能的關(guān)系。簡述助人行為的促進策略。如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分15分。結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？參考答案教育學(xué)部分一、 選擇題1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A8.D9.DIO.Bll.D12.D13.B二、 填空題赫爾巴特普通教育學(xué)教會騎士學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進度課時社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）小組個人三、 簡答題答案要點改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。⑴確立班集體的奮斗目標；選擇和培養(yǎng)班干部；培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；組織多樣的教育活動。(1)社會主義方向性原則；從學(xué)生實際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；依*積極因素、克服消極因素的原則；尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。智力的發(fā)展是學(xué)生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分五、 選擇題D24.B25.A26.D27.C28.A29.B30.B31.D32.A33.B34.C35.C六、 填空題36,比較抽象與概括37.需要面部表情38.分配自動化39.原型操作原型內(nèi)化40.尊重自我實現(xiàn)七、 簡答題答案要點41. (1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括;②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2） 提供親社會行為榜樣；（3） 將助人行為歸因于利他動機；（4） 運用社會影響策略：（5） 進行助人行為的社會實踐。（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2） 培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3） 培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；（4） 進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。全國各省市教師招聘考試真題匯編全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（一）（滿分為100分）一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1632年出版的（ ）標志著教育學(xué)巳經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。（杭州市）《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》C.《教育學(xué)》 D.《新教育大綱》1-At解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版,

標志著教育學(xué)巳經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科?！久}立意】考查教育學(xué)史的典型事件?！铩铩铩铩惧e因分析】知識掌握不扎實。“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的（ ）著作中。（無錫市）《論語》B.《師說》 C.《學(xué)記》 D.《勸學(xué)篇》C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也?！薄久}立意】考查中國古代教育思想?！铩铩铩惧e因分析】知識點的掌握有所欠缺。小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于（ ）氣質(zhì)類型。（杭州市）A.粘液質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征?！久}立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點?！铩铩铩铩惧e因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（ ）（蘇州市）A.合作模式平等模式A.合作模式平等模式C.管理模式D.授受模式At解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進的合作模式?！久}立意】考查新型師生關(guān)系的模式?！铩铩铩铩惧e因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）（哈爾濱市）A.綜合課程和分科課程 B.學(xué)科課程和活動課程地方課程和學(xué)校課程 D.顯性課程和隱性課程CL解析】新課程改革適當減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。【命題立意】考查三級課程管理的知識。★★★★【錯因分析】新課程改革知識欠缺。（ ）是全部教育活動的主題和靈魂是教育的最高理想。（長沙市）A.教育目的B.教育方針 C.教育目標D.教育政策A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想?！久}立意】考查教育目的的內(nèi)涵?！铩铩锏膶W(xué)習(xí)策略是（ ）（南京市）的學(xué)習(xí)策略是（ ）（南京市）【錯因分析】對教育目的理解不當?！吧ǖ奶觳耪?，“一兩的遺傳勝于一噸的教育〃都是）的觀點。（文昌市）A.環(huán)境決定論A.環(huán)境決定論實踐決定論經(jīng)驗決定論遺傳決定論經(jīng)驗決定論遺傳決定論D【解析】遺傳決定論一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的?！久}立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！铩铩铩铩惧e因分析】對遺傳決定論理解不充分?！秾W(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說明在教學(xué)中應(yīng)貫徹（）的原則。（太原市）A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.因材施教At解析】《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〃，主張開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案?！久}立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)?！铩铩铩铩惧e因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用

A.精加工策略A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.C.組織策略9.C［解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用?！铩铩铩铩惧e因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為二種類型，即（）（玉溪市）民主型、懲罰型、放任型權(quán)威型、放任型、民主型放任型、監(jiān)督型、正義型型B【解析】略。D.懲罰型、正義型、權(quán)威民主型、懲罰型、放任型權(quán)威型、放任型、民主型放任型、監(jiān)督型、正義型型B【解析】略。D.懲罰型、正義型、權(quán)威【命題立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查?！铩铩铩惧e因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。班主任工作的中心任務(wù)是（組織建立良好的班集體）（南京市）促進班集體全體成員的全面發(fā)展C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作11.A［解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手?！久}立意】考查班主任工作的內(nèi)容?！铩铩铩惧e因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認識不夠。12.屬于測驗中的（12.屬于測驗中的（B.形成性測驗D.B.形成性測驗D.總結(jié)性測驗指代性測驗AL解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查兒種測驗的類型及特點?！铩铩铩惧e因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）（哈爾濱市）A.直觀教學(xué) B.啟發(fā)教學(xué) C.比較D.變式D【解析】這是變式的釋義?！久}立意】考查變式的含義?！铩铩铩惧e因分析】對變式的理解不夠深入。當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（ ）（銀川市）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng) C.刻板印象 D.近因效應(yīng)B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應(yīng)?！久}立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)。★★★【錯因分析】概念區(qū)分模糊。態(tài)度改變的先決條件是（ ）（晉城市）A.社會風(fēng)氣 B.認知失調(diào) C.態(tài)度定勢 D.道德認識水平B【解析】態(tài)度的改變首先源于認知上的失調(diào)?！久}立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵?！铩铩铩惧e因分析】對態(tài)度內(nèi)涵的理解不夠透徹。班級授課制的特征可以用以下兒個字概括（ ）（太原市）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時DL解析】班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級〃、“課”和“固定時間〃?！久}立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！铩铩惧e因分析】知識掌握不到位。中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（ ）（合肥市）A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感C.培養(yǎng)主動性D.培養(yǎng)自我同一性D【解析】略。【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點?！铩铩惧e因分析】對中學(xué)生身心發(fā)展的特點不了解。分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（ ）（昆明市）A.對課堂紀律的影響B(tài).學(xué)生聽課的影響C.后進生的感受D.人際關(guān)系的影響18.D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)心?！久}立意】考查班主任工作應(yīng)注意的事項?！铩铩惧e因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由（ ）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。（合肥市）省級教育主管部門 B.市級教育主管部門C.國務(wù)院教育主管部門 D.學(xué)校C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等。【命題立意】考查教育法規(guī)部分知識點的掌握情況。★★★【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當?shù)靥幚恚环Q為“教育機智”這反映了教師勞動（ ）的特點。（南京市）A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.主體性B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律?！久}立意】考查教育機智的內(nèi)涵及教師勞動的特點?！铩铩铩惧e因分析】理解不透徹。得分評卷人二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。下列選項中，屬于實驗研究法的有（ ）（長春市）A.問卷調(diào)查 B.隨機化現(xiàn)場實驗C.單一個案實驗 D.訪談法BC【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法?！久}立意】考查實驗法的內(nèi)涵?！铩铩惧e因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。課稈現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）A.布魯納 B.贊可夫 C.杜威D.克伯屈 E.瓦?根舍因ABE【解析】略?！久}立意】考查課程改革中的代表人物。★★【錯因分析】知識掌握不夠全）（湖州市）聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為（在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為（在刺激與反應(yīng)之間建立A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用聯(lián)A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用聯(lián)結(jié)D.認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基強化在其中起著重要作用ABCE【解析】認知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點?！久}立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點。★★★【錯因分析】對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。4.中小學(xué)常用的德育方法有（）（株洲市）4.A.說理教育法 B.榜樣示范法 C.實踐鍛煉法陶冶教育法 E.指導(dǎo)自我教育法ABCD［解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法等?！久}立意】考查德育方法的類型。★★★★★【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（ ）（長沙市）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育方法現(xiàn)代化E.教育設(shè)備現(xiàn)代化5.ABCDE【解析】除以上選項之外，教育現(xiàn)代化還包括師資隊伍現(xiàn)代化。【命題立意】考查教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵?！铩铩惧e因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。得分評卷人三、簡答題（本大題共3小題，每題5分，共15分）1.如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則？（通化市）簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。(株州市)簡述泰勒的課程設(shè)計模式。(南京市)三、簡答題(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵；設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。【命題立意】考査啟發(fā)性原則的應(yīng)用，屬于?？碱}，考生要加強記憶。★★★★(1)政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；課程改革具有整體性?！久}立意】對新課程改革趨勢的考查?！铩锾├彰绹恼n程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標？提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強記憶。★★★得分評卷人四、論述題（木大題共2小題，每題9分，共18分）結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。（長沙市）試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（廣州市）四、論述題（1）合理安排復(fù)習(xí)時間；（2） 適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)；（3） 克服記憶的相互干擾；（4） 運用多種感官協(xié)同記憶；（5） 釆用多種形式復(fù)習(xí)。（結(jié)合實際進行論述）【命題立意】考查正確復(fù)習(xí)的方法?！铩铩铩铮?）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。（2） 教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識。（3） 教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格?！久}立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)?！铩铩铩铩锏梅衷u卷人五、案例分析（本大題12分）【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個'特殊的獎勵'后，他對自己的要求嚴格了。”經(jīng)詢問，我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候^恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我?！ìF(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談?wù)勀愕目捶?。答案要點：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會〃，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物"在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標中強調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受，全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（二）（滿分為100分）一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。我國當前教學(xué)的基本組織形式是0（合肥市）我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是O（蘇州市）O（蘇州市）、練習(xí)律桑代克的三大學(xué)習(xí)定律指、練習(xí)律O（無錫市）4.班主任了解學(xué)生的基本方法是o4.班主任了解學(xué)生的基本方法是o（南樂市）;班主任的中心工作是5.新一輪課程改革倡的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。（文昌市）一、填空題班級授課制；復(fù)式教學(xué)說理教育法；教學(xué)準備律；效果律觀察法；組織和培養(yǎng)班集體立足過程；促進發(fā)展得分評卷人二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）認識活動 B.智育活動C.促進學(xué)生全面發(fā)展的活動 D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動A【解析】略?！久}立意】考查教學(xué)的本質(zhì)?！铩铩铩惧e因分析】對教學(xué)的內(nèi)涵理解不當。課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師釆用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ ）（黃石市）A.有意注意B?無意注意A.有意注意C.興趣D.C.興趣B【解析】無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意?！久}立意】考査有意注意和無意注意的區(qū)別。★★★★【錯因分析】概念區(qū)分不明確。3.【錯因分析】概念區(qū)分不明確。3.的三種途徑包括（A.自主、合作、探究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新教師提高研究技能）（哈爾濱市）閱讀、合作、行動研究D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究?！久}立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點?！铩铩铩铩惧e因分析】基礎(chǔ)理論知識記憶理解不準確。在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的“施工藍圖〃是（ ）（杭州市）A.教育方針 B.教材課程標準 D.課程D【解析】課程是教育教學(xué)工作的“施工藍圖”。【命題立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解。★★【錯因分析】概念理解不足。

新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是(學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨立意義的人)(九江市)C.(D?A.?(2X§) B.②③④)(九江市)C.(D?D.①?④D【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人?！久}立意】考查現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容。★★★★【錯因分析】對新理念的理解不夠。動機程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（ ）關(guān)系。（長沙市）正相關(guān) B.負相關(guān)C.倒U型 D.無關(guān)C［解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平?！久}立意】考察學(xué)習(xí)動機與效率的關(guān)系。★★★★【錯因分析】理解不透徹。以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（ ）（?？谑校〢. 確立評價目標B.確定評價情境C.控制評價過程 D.利用評價結(jié)果C【解析】略。【命題立意】考查泰勒的教育思想。★★【錯因分析】知識掌握不充分。下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是）（南昌市）A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏D.物以類聚A【解析】略。【命題立意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用。★★★【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動的方法是（）（杭州市）方法是（）（杭州市）A.學(xué)習(xí)動機A.學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)理念D.C.學(xué)習(xí)理念B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念掌握?！铩铩铩惧e因分析】概念理解不足。為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是（ ）（杭州市）保護未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責任教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯A【解析】略?！久}立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識。★★★【錯因分析】對教育法規(guī)了解不足。得分評卷人三、判斷題（本大題共1（）個小題，每小題1分，共1（）分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“X”或“ 。學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）（）創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市） （ ）帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實物直觀。（杭州市）建構(gòu)主義者認為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）（認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）（ ）“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市） （ ）教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（太原市）（）強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。（晉城市）（）社會學(xué)習(xí)理論認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當是操作性學(xué)習(xí)。（湖州市） （ ）首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后夾獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市） （三、判斷題V【解析】略。X【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。V【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學(xué)活動，包括觀察實物、標本、實習(xí)、實驗以及教學(xué)性參觀等。J【解析】建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程,而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。X【解析】沖動型學(xué)生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。X【解析】這屬于道德意志。V【解析】略。V【解析】略。X【解析】班杜拉認為，學(xué)習(xí)是觀察的結(jié)果。X【解析】這叫近因效應(yīng)。得分評卷人四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）為什么說上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)？（昆明市）簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）簡述發(fā)展性教學(xué)評價的特征。（長沙市）簡述影響人格形成的因素。（合肥市）四、簡答題（答案要點）上課成為整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因為：（1） 上課是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)，對教師來說，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能，發(fā)展能力和個性的反映，上好深是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（2） 教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準備，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，都是在上課的基礎(chǔ)上進行的?！久}立意】考查教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵?！铩铮?）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2） 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3） 密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4） 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5） 建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；（6） 實行三級課程管理制度。【命題立意】考查新課程改革的基礎(chǔ)知識?！铩铩铮?）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標;（2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；（3） 注重過程評價；（4） 關(guān)注個體差異；（5） 強調(diào)評價主體多元化。【命題立意】考查發(fā)展性教學(xué)評價?！铩铩铩铮?）生物遺傳因素；（2） 社會文化因素；（3） 家庭環(huán)境因素；（4） 兒童早期經(jīng)驗；（5） 自然環(huán)境因素?！久}立意】考查人格的影響因素?！铩锏梅衷u卷人五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。（南京市）學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結(jié)合實際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。（蘇州市）五、 論述題（答案要點）（1）培養(yǎng)合作精神；（2） 提高研究能力；（3） 加強課程理論素養(yǎng)。【命題立意】考查校本課程開發(fā)的意義?！铩铩铮?）學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵：①自主性；②主動性；③創(chuàng)造性。（2）尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：①教育、教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受；②教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；③教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性?！久}立意】考查學(xué)生主體性的內(nèi)涵?！铩铩铩锏梅衷u卷人六、 寫作（本大題共30分）【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了?！备鶕?jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。（南京市）六、寫作全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（三）（滿分為100分）一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。決定教育性質(zhì)的根本因素是（ ）（哈爾濱市）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)B［解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！久}立意】考查教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系?！铩铩铩惧e因分析】理解不夠透徹。TOC\o"1-5"\h\z具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（ ）（合肥市）A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點。【命題立意】考查情緒方面的內(nèi)容?！铩铩铩惧e因分析】兒種情堵狀態(tài)區(qū)分不明確。某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（ ）（長沙市）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)3.B【解析】題干描述反映了膽汁質(zhì)的表現(xiàn)?！久}立意】考察幾種氣質(zhì)類型的特點?！铩铩铩惧e因分析】對幾種氣質(zhì)類型理解不到位。小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，乂怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）（海口市）A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突D.雙重趨勢沖突C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理?！久}立意】考查動機斗爭的幾種形式?！铩铩铩惧e因分析】理解不透徹。去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發(fā)展到（ ）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）A.感知運動階段 B.前運算階段C.具體運算階段 D.形式運算階段C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點?！久}立意】考查皮亞杰的認知發(fā)展階段論。★★★★【錯因分析】對認知發(fā)展各個階段的特點掌握不充分。覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（ ）（昆明市）絕對感覺閾限 B.絕對感受性C.差別感覺閾限 D.差別感受性D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。【命題立意】考查感覺方面的內(nèi)容?！铩铩铩铩惧e因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。晶體智力（）（杭州市）A.在成年期不會增長 B.在成年期開始衰退C.在20歲左右達到頂峰 D.是對巳獲得的知識技能的測量D【解析】晶體智力以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，是對既有知識與學(xué)得技能的運用?！久}立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)?！铩铩铩惧e因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。（長沙市）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性D.個別差異性B【解析】此題強調(diào)這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點。【命題立意】考查個體身心發(fā)展的特點?！铩铩铩铩惧e因分析】對身心發(fā)展特點埋解不足。以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是（ ）（湖州市）A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點。會 會 D.工作單位【命題立意】考查教學(xué)方法的掌握?！铩铩铩铩惧e因分析】對講授法理解不透徹。10.若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（ ）（晉城市）規(guī)定每周看電視的適當時間只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視看完馬上督促他完成作業(yè)處罰孩子過分喜歡看電視的行為B【解析】只有強化物與強化行為形成聯(lián)結(jié)，才能達到強化的效果?！久}立意】考查對強化理論的理解及應(yīng)用。★★★【錯因分析】理解上的欠缺?！芭e一反三”和“觸類旁通”所說的是（ ）（無錫市）A.創(chuàng)造性 B.學(xué)習(xí)遷移C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D.學(xué)會學(xué)習(xí)11.B【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象?！久}立意】考查學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容?！铩铩铩铩惧e因分析】對學(xué)習(xí)心理部分的內(nèi)容掌握不足。( )是學(xué)生心理健康教育的最主要場所。(株洲市)A.學(xué)校 B.家庭 C.社A【解析】學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的?！久}立意】考查心理健康教育方面的內(nèi)容。★★【錯因分析】理解上的不足。（ ）是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業(yè)法》13.A【解析】略?！久}立意】考查教育法規(guī)方面的知識?！铩铩铩惧e因分析】教育法規(guī)知識欠缺。14.代表人物是（A.14.代表人物是（A.杜威B.懷特海默）（海口市）C.克伯屈 D.布魯納D【解析】布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物?！铩铩铩惧e因分析】識記程度不夠。高級神經(jīng)活動類型中，“強一平衡一不靈活〃型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（ ）（濟寧市）A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)15.C【解析】強、平衡、不靈活對應(yīng)粘液質(zhì)氣質(zhì)類型?！铩铩铩铩惧e因分析】對氣質(zhì)類型的理解不夠。得分評卷人二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.教育工作的出發(fā)點和歸宿是1.教育工作的出發(fā)點和歸宿是0（無錫市）鄧小平提出的三個面向具體指的3.（九江市）“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人鄧小平提出的三個面向具體指的3.（九江市）“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育提出的。（杭州市）4.人格的差異主要表現(xiàn)在差異4.人格的差異主要表現(xiàn)在差異差異。（湘潭市）5.三級課程管理體制指的5.三級課程管理體制指的0（南昌市）6.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定,和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的教育。（哈6.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定,和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的教育。（哈爾濱市）?，填空題教育目的面向世界；面向現(xiàn)代化；而向未來陶行知氣質(zhì)；性格國家課程；地方課程；校本課程適齡兒童；九年義務(wù)得分評卷人三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）簡述教師勞動的特點。（九江市）簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。（晉城市）簡述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）三、簡答題（答案要點）（1）復(fù)雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性；（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性?！久}立意】考查教師勞動的特點，此題?？迹梢远喾N形式出現(xiàn)?！铩铩铩铩铮?）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接知識經(jīng)驗的過程；（2） 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行散；（3） 學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺性和獨立性?！久}立意】考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點?！铩铮?）對學(xué)生進行品德教育；（2） 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3） 指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。（4） 組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；（5） 指導(dǎo)班委會，共青團和少先隊工作；（6） 做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；（7） 評定學(xué)生操行?！久}立意】考查班級管理方面的內(nèi)容?！铩铩铮?）人格健全，結(jié)構(gòu)完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（7）有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等?！久}立意】考查優(yōu)秀教師應(yīng)具備的人格特征?！铩铩锏梅衷u卷人四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共2（）分）1-語文教師參與科研對自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）結(jié)合實際論述如何促進學(xué)生獲得陳述性知識。(南昌市)四、 論述題(答案要點)語文教師積極參與科硏，可促進教師的專業(yè)發(fā)展，因為科研工作會使教師面臨新的教學(xué)觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業(yè)上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學(xué)科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入?！久}立意】考查教育研究的意義。★★★(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機(2)有效運用注意規(guī)律；(3)對陳述性知識進行精加工；(4)整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；(5)了解學(xué)生已有的知識系統(tǒng)?！久}立意】考查知識與技能方面的內(nèi)容?！铩铩锏梅衷u卷人五、 案例分析(本大題共1題，共18分)【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評語。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的

孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？〃親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。答案要點：教師用評語的形式給予學(xué)生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價成為學(xué)生走向成功的起點。全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（四）（滿分為100分）一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由（1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由（）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。（合肥市）省級教育主管部門市級教育主管部門省級教育主管部門市級教育主管部門C.國務(wù)院教育主管部門D.學(xué)校C.國務(wù)院教育主管部門D.學(xué)校2.1806年出版的（）標志著教育學(xué)己經(jīng)成為一門獨立的A.A.《大教學(xué)論》科。（杭州市）B.《普通教育學(xué)》《教育學(xué)》 D.《新教育大綱》學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南京市）A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略4的學(xué)習(xí)策略是（）（南京市）A.精加工策略B.元認知策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略4.“教學(xué)相長''最早出現(xiàn)在我國的（）著作中。（無錫市）A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》5.小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛,5.小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛,但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。（杭州市）乏耐心和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。（杭州市）A.粘液質(zhì)B.A.粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)C.多血新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（ ）（蘇州市）A.合作模式 B.平等模式 C.管理模D.授受模式在19世紀初期，出現(xiàn)“導(dǎo)生制"的國家是（ ）（湖州市）A.美國 B.德國 C.法D.英國在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）（哈爾濱市）A.綜合課程和分科課程 B.學(xué)科課程和活動課程C.地方課程和學(xué)校課程 D.顯性課程和隱性課程（ ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想°（長

沙市）A.教育目的標D.教育政策B.教育方針 C.教育目10.“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育"都是（ ）的觀（文昌市）A.環(huán)境決定論B.實踐決定論C.經(jīng)驗決定論11.《學(xué)記》中提出：D.遺傳決定論“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達?！闭f明在教學(xué)中應(yīng)貫徹（）的原則。（太原市）A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.因材施教12.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行東陶和感染的德育方法是（ ）（南昌市）A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的（ ）（杭州市）A.安置性測驗 B.形成性測驗C. 指代性測驗D.總結(jié)性測驗有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（）（九江市）A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性B.主體性和示范性C.長期性和間接性D.連續(xù)性和廣延性

）（玉溪班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（市））（玉溪A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型16.班主任工作的中心任務(wù)是（16.班主任工作的中心任務(wù)是（）（南京市）A.組織建立良好的班集體 B.促進班集體全體成員的全面發(fā)展C. 協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作17.在呈現(xiàn)某一事物吋，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）（哈爾濱市）A.直觀教學(xué) B.啟發(fā)教學(xué) C.比較 D.變式18.當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（）（銀川市）A.寬大效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.刻板印D.近因效應(yīng)19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（ ）（南昌市）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管D.課堂氣氛20.態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）A.態(tài)度定社會風(fēng)氣B.認知失調(diào)C.班級授課制）（太原）的特點。（南京市）班級授課制）（太原）的特點。（南京市）C.師范）（合肥市）B.培養(yǎng)勤奮感分配學(xué)生座位）（昆明市）D.人際關(guān)系的影響下列哪一說法是）（通化市）勢 D.道德認識水平21. 的特征可以用以下幾個字概括（市）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速，恰當?shù)靥幚恚环Q為“教育機智”這反映了教師勞動（A. 復(fù)雜性B.創(chuàng)造性性 D.主體性中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（A.培養(yǎng)自主性C.培養(yǎng)主動性24.時，教師最值得關(guān)心的是（A.對課堂紀律的影響B(tài).學(xué)生聽課的影響C.后進生的感受25.夸美紐斯的觀點？（美德是否可教教育即生長，學(xué)校即社會“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)生的一般發(fā)展得分評卷人二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每個小題的備選答案中，至少有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（ ）（太原市）作出判斷評價B.信息傳遞C.控制D. 激勵E.情感交流《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括（ ）（蘇州市）本法自2006年9月1日起施行父母或其它監(jiān)護人必須使適齡子女或監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門釆取有效措施責令送子女或被監(jiān)護人入學(xué)國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教實施義務(wù)教育不收學(xué)費雜費下列選項中，屬于實驗研究法的有（ ）（長春市）A.問卷調(diào)查隨機化現(xiàn)場實驗

A.問卷調(diào)查單一個案實驗D.訪談法課程現(xiàn)代化的代表人物（布魯納 B.贊可夫）（杭州市）C.杜威克伯屈 E.瓦?根舍因）（杭州市）C.杜威）（湖州市）B.在刺激與反應(yīng)之間建立）（湖州市）B.在刺激與反應(yīng)之間建立D.認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基）（株洲市）C.實踐鍛煉法7.市）潛在課程主要是指（）（杭州聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為（A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用聯(lián)結(jié)強化在其中起著重要作用礎(chǔ)習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果6中小學(xué)當田的徳育方法有（A.說理教育法 B.榜樣示范法陶冶教育法E.指導(dǎo)自我教育法學(xué)生在人際交往中受到的影響教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響未來社會要求的新科技教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）（長沙市）A.教育觀念現(xiàn)代化 B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C.教育管理現(xiàn)代D.教育方法現(xiàn)代化D.教育方法現(xiàn)代化教育設(shè)備現(xiàn)代化班主任應(yīng)樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有）（南昌市）A.權(quán)力因素B.情感因素C才能因D.品格因素下列哪些政策文獻作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？（ ）（湘潭市）A.《教師則個條例》 B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》 E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》得分評卷人三、 簡答題（本大題共3小題，每題5分，共15分）如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則？（通化市）簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。（株州市）簡述泰勒的課程設(shè)計模式。（南京市）得分評卷人四、 論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。（長沙市）試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（廣州市）得分評卷人五、案例分析（本大題20分）【材料】一個三歲半的小孩口吃，說話結(jié)結(jié)巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他?，F(xiàn)在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。請你結(jié)合案例，談?wù)労⒆涌诔缘脑蚝徒鉀Q的辦法。（長沙市）參考答案及解析一、單項選擇題C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等?！久}立意】考查教育法規(guī)部分內(nèi)容的掌握情況?！铩铩铩惧e因分析】知識面的拓展及延伸不夠。C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版，標志著教育學(xué)己經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科?！久}立意】考查教育學(xué)史的典型事件?！铩铩铩铩惧e因分析】知識掌握不扎實。C［解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用?！铩铩铩铩惧e因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也?！薄久}立意】考查中國古代教育思想?！铩铩铩惧e因分析】知識面不夠廣。cr解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點。★★★★【錯因分析】兒種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式?！久}立意】考查新型師生關(guān)系的模式?！铩铩铩铩惧e因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。D【解析】略。【命題立意】考查教育史上的典型事件。★★★【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不夠。cr解析】新課程改革適當減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)?！久}立意】考查三級課程管理的知識?！铩铩铩铩惧e因分析】新課程改革知識欠缺。A［解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想?！久}立意】考查教育目的的內(nèi)涵。★★★【錯因分析】對教育目的理解不當。D【解析】遺傳決定論一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的，【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素。★★★★【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。A［解析】《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強而再抑，開而弗達”，主張開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心,指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案?！久}立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)。★★★★【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。DL解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方23.D23.D【解析】略?！惧e因分析】對變式的理解上做得不夠。【錯因分析】對變式的理解上做得不夠。法?！久}立意】考查教學(xué)方法的應(yīng)用。★★★【錯因分析】對教學(xué)方法理解不足。A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點。★★★【錯因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。D【解析】教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動的空間?！久}立意】考查教師勞動的特點?！铩铩铩惧e因分析】教師勞動特點的概念理解不透徹。B【解析】略?！久}立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考査?！铩铩铩惧e因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。A［解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手?！久}立意】考查班主任工作的內(nèi)容。★★★【錯因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認識不夠。D【解析】這是變式的釋義?！久}立意】考查變式的含義?！铩铩顱【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當一個人的外表充滿魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應(yīng)。【命題立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)。★★★【錯因分析】概念區(qū)分模糊。cr解析】課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程?！久}立意】考查課堂管理的內(nèi)涵?！铩铩铩惧e因分析】內(nèi)涵理解膚淺。B【解析】態(tài)度的改變首先源于認知上的失調(diào)?！久}立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵?！铩铩铩惧e因分析】對態(tài)度內(nèi)涵的理解不夠透徹。DL解析】班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級〃、“課”和“固定時間”O(jiān)【命題立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！铩铩惧e因分析】知識掌握不到位。B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律?！久}立意】考查教育機智的內(nèi)涵及教師勞動的特點。★★★【錯因分析】理解不透徹。【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點。【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點。★★【錯因分析】對中學(xué)生身心發(fā)展的特點不了解。D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)心?！久}立意】考査班主任丄作應(yīng)注意的事項。★★【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育"，提出“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”0【命題立意】考查重要教育家的基本教育思想?！铩铩铩惧e因分析】對夸美紐斯的教育思想了解不夠。二、多項選擇題ABCDE【解析】略?！久}立意】考查溝通對學(xué)校管理的意義?！铩铩惧e因分析】對溝通的概念理解不到位。ABCDE【解析】略?！久}立意】考查《義務(wù)教育法》內(nèi)容?！铩铩铩惧e因分析】教育法規(guī)方面的知識掌握不全面。BC【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法?！久}立意】考查實驗法的內(nèi)涵?！铩铩惧e因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。ABE【解析】略?！久}立意】考查課程改革中的代表人物。【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★10.BDE10.BDE【解析】略?！惧e因分析】知識掌握不夠全面。ABCE【解析】認知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點,【命題立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點。★★★【錯因分析】對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。ABCD【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品徳修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法等?！久}立意】考查德育方法的類型。★★★【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。ACD【解析】略。【命題立意】考查潛在課程的內(nèi)涵?！铩铩惧e因分析】對潛在課程理解不夠深刻。ABCD【解析】略。【命題立意】考查教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵。★★★【錯因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。BCD【解析】略。【命題立意】考查班主任威信的影響因素。★★★★【錯因分析】對班主任威信認識不足。【命題立意】考查教育法規(guī)的常識。★★★【錯因分析】教育法規(guī)問題了解不足。三、簡答題(1)加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵；設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法?！久}立意】考查啟發(fā)性原則的應(yīng)用，屬于?？碱}，考生要加強記憶?！铩铩铫耪畢⑴c并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；(3)課程改革具有整體性?！久}立意】對新課程改革趨勢的考查。★★★泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標？提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強記憶?！铩铩锼?、論述題(1)合理安排復(fù)述時間；⑵適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)；克服記憶的相互干擾；運用多種感官協(xié)同記憶；釆用多種形式復(fù)習(xí)。(結(jié)合實際進行論述)【命題立意】考查正確復(fù)習(xí)的方法。★★★★(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識。教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格?！久}立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)?！铩铩铩铩镂?、案例分析?？诔砸话阒饕袃煞N原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對孩子口吃的態(tài)度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話。因此要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說話時的緊張情緒，并注意消除不良刺激，避免批評和嚇唬孩子，另外要加強說話訓(xùn)練，讓孩子多動口，才能徹底矯治?！久}立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點以及教育理念的應(yīng)用。★★★全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（五）（滿分為100分）得分評卷人一、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共16分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.我國當前教學(xué)的基本組織形式是0（合肥市）2-按學(xué)習(xí)的方式分類，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分O（南京市）我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是本途徑是 O（蘇州市）斯皮爾曼提出的“二因素理論"認為能力是由素和 因素構(gòu)成的。（通化市）桑代克的三大學(xué)習(xí)定律0（無錫市）教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是 。（黃石市）班主任了解學(xué)生的基本方法是 ；班主任的中心工作是 O（南京市）新一輪課程改革倡的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念，評價方法等手段以及評

價實施過程的轉(zhuǎn)變。（文昌市）得分評卷人

得分二、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題1分，共15分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的,請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（ ）（杭州市）認識活動 B.智育活動C.促進學(xué)生全面發(fā)展的活動D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師釆用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ ）（黃石市）有意注意 B.無意注意C.興趣 D.知覺學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道.在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè),這主要有利于落實課程三維目標中的（）（株洲市）這主要有利于落實課程三維目標中的（）（株洲市）知識與技能目標方法與過程目標知識與技能目標方法與過程目標C.情感態(tài)度價值觀目標 D.課堂教學(xué)目標4.教師提高研究技能的三種途徑是（（哈爾濱市）A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.C.情感態(tài)度價值觀目標 D.課堂教學(xué)目標4.教師提高研究技能的三種途徑是（（哈爾濱市）A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍圖〃是（B.教材D.課程這一觀點出自洛克的（）（湘潭市）《大教學(xué)論》《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》7.的學(xué)生觀是（新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨立意義的人（九江市）A.?(D?B.②③④C.(D?B.教材D.課程這一觀點出自洛克的（）（湘潭市）《大教學(xué)論》《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》7.的學(xué)生觀是（新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨立意義的人（九江市）A.?(D?B.②③④C.(D?①②④8.效率成（動機程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)）關(guān)系。（長沙市）A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U（杭洲市）A.教育方針課程標準“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。D.無關(guān)9.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（9.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（?？谑校〢.確立評價目標控制評價過程A.確立評價目標控制評價過程確定評價情境利用評價結(jié)果10.歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為（）（長沙

市）A. 綜合B.分析）（長沙

市）D.抽象11.下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（南昌市）A.維敏捷舉一反三DA.維敏捷舉一反三D物B.聰明過人C.思以類聚12.提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思二成長的是（市）以類聚12.提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思二成長的是（市）（湖州A.加涅B.羅森塔爾A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納13.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動的方法是（（杭州市）方法是（（杭州市）A.學(xué)習(xí)動機A.學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)目標14.價從功能上區(qū)分,14.價從功能上區(qū)分,中小學(xué)教育評價的類型可分為（B.相對評價和絕對評價B.相對評價和絕對評價A.正式評價和非正式評價（長沙市）形成性評價和總結(jié)性評價15.為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是（ ）（杭州市）保護未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責任教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心，愛護學(xué)生，對品行有缺點，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育，幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，受保護權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊，優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯得分評卷人三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“X”或?qū)W習(xí)課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市） （ ）創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實物直觀。（杭州市）建構(gòu)主義者認為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。TOC\o"1-5"\h\z（無錫市）（ ）認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）（ ）“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市） （ ）教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（太原市））強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。（晉城市）社會學(xué)習(xí)理論認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當是操作性學(xué)習(xí)。（湖州市） （ ）首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后夾獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市） （得分評卷人四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）為什么說上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)？（昆明市）簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）簡述發(fā)展性教學(xué)評價的特征。（長沙市）簡述影響人格形成的因素。（合肥市）得分評卷人五、論述題（本大題共2小題，每小題7分，共14分）進入20世紀70年代以后，與傳統(tǒng)觀念相比，新的課程內(nèi)涵的變化趨勢有哪些？（南京市）學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么?請結(jié)合實際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。（蘇州市）得分評卷人六、寫作（本大題共25分）【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道“阿爸走了，永遠不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了。類根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于5（）（）字。（南京市）參考答案及解析一、填空題班級授課制；復(fù)式教學(xué)2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí) 3.說理教育法；教學(xué)4.G；S5.準備律；練習(xí)律；效果律6.陶冶教育法7.觀察法；組織和培養(yǎng)班集體8.立足過程；促進發(fā)展二、單項選擇題A【解析】略?！久}立意】考查教學(xué)的本質(zhì)?！铩铩铩惧e因分析】對教學(xué)的內(nèi)涵理解不當。AL解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。【命題立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別?！铩铩铩铩惧e因分析】概念區(qū)分不明確。cr解析】課程設(shè)計的三維目標包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。【命題立意】考查對三維目標的理解?！铩铩铩惧e因分析】對三維目標理解不到位。A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究?！久}立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點。★★【錯因分析】基礎(chǔ)理論知識記憶理解不準確。D【解析】課程是教育教學(xué)工作的“施工藍圖氣【命題立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解?！铩铩惧e因分析】概念理解不足。B【解析】洛克在《教育漫話》中提出“白板說”。【命題立意】考查主要教育理論及其典型事件。★★★★【錯因分析】著名教育家的著作記憶混淆。DL解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。【命題立意】考查現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容?！铩铩铩铩惧e因分析】對新理念的理解不夠。C［解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平?！久}立意】考察學(xué)習(xí)動機與效率的關(guān)系?！铩铩铩铩惧e因分析】理解不透徹。C【解析】略?！久}立意】考查泰勒的教育思想?！铩铩惧e因分析】知識掌握不充分。C【解析】這是概括的釋義?！久}立意】考查概括的內(nèi)涵?！铩铩铩惧e因分析】對概括的含義理解不當。A【解析】略?！久}立意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用?！铩铩铩惧e因分析】對遷移的概念理解不透徹。D【解析】略?！久}立意】考查波斯納的主要觀點?！铩铩惧e因分析】知識掌握不到位。B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義?！久}立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念掌握。★★★【錯因分析】概念理解不足。C［解析】略?！久}立意】考查教學(xué)評價的類型?！铩铩铩铩惧e因分析】理解不足。A【解析】略?！久}立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識?！铩铩铩惧e因分析】知識廣度上做的不夠。三、判斷題V【解析】略。X【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。V【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學(xué)活動，包括觀察實物、標本、實習(xí)、實驗以及教學(xué)性參觀等。J【解析】建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。X【解析】沖動型學(xué)生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。X【解析】這屬于道德意志。V【解析】略。V【解析】略。X【解析】班杜拉認為，學(xué)習(xí)是觀察的結(jié)果。X【解析】這叫近因效應(yīng)。四、簡答題（答案要點）