義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)測試題

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版))測真題一、填空題1.數(shù)學(xué)是研究〔數(shù)量關(guān)系〕和〔空間形式〕的科學(xué)。2.〔數(shù)學(xué)素養(yǎng)〕是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的根本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實〔立德樹人〕根本任務(wù)，實施素養(yǎng)教育的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有〔根底性〕、(普及性)和〔開展性〕。4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學(xué)習(xí)必備的〔根底知識〕、〔根本技能〕、(根本思想)和〔根本活動經(jīng)驗〕激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；開展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和開展核心素養(yǎng)。5.數(shù)學(xué)源于對〔現(xiàn)實世界〕的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，援助人們認(rèn)識、理解和表達現(xiàn)實世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于完成義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得〔人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育〕,〔不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展〕,逐漸形成適應(yīng)終身開展需要的核心素養(yǎng)。7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包含〔確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)〕、〔設(shè)計表達結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容〕、〔實施促進學(xué)生開展的教學(xué)活動)、〔探究鼓舞學(xué)習(xí)和改良教學(xué)的評價〕、〔促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合)。8.課程目標(biāo)以學(xué)生開展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即〔根底知識〕、(根本技能)、(根本思想)和〔根本活動經(jīng)驗〕開展，開展運用數(shù)學(xué)知識與方法“四能”即〔發(fā)覺問題的能力〕、〔提出問題的能力〕、〔分析問題的能力〕和〔解決問題的能力〕,形成正確的〔感情、態(tài)度和價值觀〕。9.改變單一講授式教學(xué)方法，注重〔啟發(fā)式〕、〔探究式〕、〔參與式)、〔互動式〕等，探究〔大單元)教學(xué)，積極開展〔跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí))和〔工程式學(xué)習(xí)〕等綜合性教學(xué)活動。10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進行〔結(jié)構(gòu)化整合〕,探究開展學(xué)生〔核心素養(yǎng)〕的路徑。11.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好〔過程)與〔結(jié)果〕的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好〔直觀〕與〔抽象〕的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好〔直接經(jīng)驗〕與〔間接經(jīng)驗〕的關(guān)系。12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮〔跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)〕;依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取〔螺旋式〕的方法。13.有效的教學(xué)活動是〔學(xué)生學(xué)〕和〔教師教〕的統(tǒng)一，(學(xué)生〕是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的〔組織者〕、〔引導(dǎo)者〕與〔合作者〕。14.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，(認(rèn)真聽講)、獨立思考、〔動手實踐)、自主探究、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。15.教學(xué)活動應(yīng)注重〔啟發(fā)式〕,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中〔發(fā)覺問題〕和〔提出問題)。利用觀察、猜想、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法〔分析問題〕和〔解決問題〕。16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)〔學(xué)習(xí)結(jié)果〕,還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)〔學(xué)習(xí)過程〕,鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，改良〔教師教學(xué)〕。17.〔學(xué)業(yè)質(zhì)量〕是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以〔核心素養(yǎng)〕為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。18.小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包含三個方面，(會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界)、〔會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界)、(會用數(shù)學(xué)的言語表達現(xiàn)實世界)。19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為〔抽象能力〕、〔幾何直觀〕、(空間觀念)與〔創(chuàng)新意識〕。20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有〔整體性〕、〔一致性〕和〔階段性〕,在不同階段具有不同表現(xiàn)。21.(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生的數(shù)學(xué)言語主要表現(xiàn)為：〔數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：〔運算能力〕、〔推理意識)或〔推理能力〕。23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有〔好奇心〕和〔求知欲〕,了解數(shù)學(xué)的價值，觀賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好〔數(shù)學(xué)的信心〕,養(yǎng)成良好的〔學(xué)習(xí)習(xí)慣〕,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探究的科學(xué)精神。24.為表達義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與開展性，依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為〔四〕個學(xué)段。分別是〔1~2年級)為第一學(xué)段，〔3~4年級〕為第二學(xué)段，為〔5~6年級〕第三學(xué)段，(7~9年級)為第四學(xué)段。25.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的〔數(shù)感〕、〔符號意識〕和〔運算能力〕。26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由〔數(shù)與代數(shù)〕、〔圖形與幾何〕、〔統(tǒng)計與概率〕、〔綜合與實踐〕四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。27.綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo)，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以〔跨學(xué)科主題〕學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采納〔主題式學(xué)習(xí)〕和〔工程式學(xué)習(xí)〕的方法，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包含(數(shù)與運算)和〔數(shù)量關(guān)系〕兩個主題。29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為〔數(shù)感〕、〔量感〕、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、〔推理意識〕、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等11個方面。30.〔數(shù)感〕主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感想。31.量感主要是指對事物的〔可測量屬性〕及〔大小關(guān)系〕的直觀感知。32.〔推理能力〕主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。33.〔模型意識〕主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感想。34、圖形與幾何在小學(xué)階段包含〔圖形的認(rèn)識與測量〕和〔圖形的位置與運動〕兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進。35.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包含的主題有〔數(shù)據(jù)分類〕、〔數(shù)據(jù)的搜集、整理與表達)和〔隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性〕。36.綜合與實踐主要包含主題活動和工程學(xué)習(xí)等。小學(xué)階段主要采納〔主題式學(xué)習(xí))。37.促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程〔融合〕,合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進數(shù)學(xué)教學(xué)方法方法的變革。38.〔教學(xué)目標(biāo)〕確實定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要表達〔整體性〕和〔階段性〕。39.〔四基〕和〔四能〕是開展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，40.教學(xué)內(nèi)容是落實〔教學(xué)目標(biāo)〕、開展學(xué)生〔核心素養(yǎng)〕的載體。41.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的根底知識和根本技能，形成數(shù)學(xué)〔根本思想〕,累積〔數(shù)學(xué)根本活動經(jīng)驗),開展核心素養(yǎng)。42.改變過于注重以〔課時〕為單位的教學(xué)設(shè)計，推動〔單元整體〕教學(xué)設(shè)計，表達數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決〔實際問題〕為重點，以〔跨學(xué)科主題學(xué)習(xí))為主，以〔真實問題〕為載體，適當(dāng)采取〔主題活動〕或〔工程學(xué)習(xí))的方法呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。44.發(fā)揮評價的〔育人導(dǎo)向〕作用，堅持〔以評促學(xué)〕、〔以評促教〕。主要分為〔教學(xué)評價〕和〔學(xué)業(yè)水平考試〕。45.評價方法應(yīng)包含〔書面測驗〕、〔口頭測驗〕、活動匯報、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、〔成長記錄〕等，可以采納線上線下相結(jié)合的46.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述〔結(jié)果目標(biāo)〕的行為動詞，包含了解、理解、〔掌握〕、〔運用〕等；另一類是描述〔過程目標(biāo)〕的行47.了解是指從〔具體實例〕中了解或舉例說明對象的有關(guān)特征；依據(jù)對象的特征，從具體情境中〔識別〕或〔舉例〕說明對象。48.〔體驗〕是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗。49.課程目標(biāo)確實定，立足學(xué)生〔核心素養(yǎng)〕開展，集中表達數(shù)學(xué)課程〔育人價值〕。50.教學(xué)活動應(yīng)注重〔啟發(fā)式〕,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)覺問題和提出問題。1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個方面?答：(1)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)〔2〕設(shè)計表達結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容〔3〕實施促進學(xué)生開展的教學(xué)活動〔4〕探究鼓舞學(xué)習(xí)和改良教學(xué)的評價〔5〕促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個關(guān)系是什么?答：〔1〕重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系〔2〕重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系〔3〕重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的“三會”指什么?答：(1)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界〔2〕會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界〔3〕會用數(shù)學(xué)的言語表達現(xiàn)實世界4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，具體包含哪些方面?答：(1)可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)覺數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題?！?〕能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其屬性，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)?！?〕能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感想數(shù)學(xué)的審美價值。〔4〕形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學(xué)探究活動，開展創(chuàng)新意識。5.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包含哪些?答：(1)數(shù)感〔2〕量感〔3〕符號意識6.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面?答：〔1〕學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)根本概念和法則的發(fā)生與開展，數(shù)學(xué)根本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系〔2〕能夠符合邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的根本方法與結(jié)論，分析、解決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題〔3〕能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)覺”的過程〔4〕開展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐漸形成理性精神。7.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面?答：一共11個方面：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么?答：〔1〕獲得適應(yīng)未來生活和進一步開展所必需的數(shù)學(xué)根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗?！?〕體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探究真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)覺問題和提出問題，運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題?！?〕對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值，觀賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探究的科學(xué)精神。9.2022版(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))提出學(xué)生要學(xué)會用數(shù)學(xué)的言語表達現(xiàn)實世界，具體是指哪些方面?答：數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實世界的表達方法?！?〕數(shù)學(xué)言語可以簡約、準(zhǔn)確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和一般生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式；〔2〕數(shù)學(xué)言語能夠在現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中構(gòu)建普適的數(shù)學(xué)模型，表達和解決問題；〔3〕數(shù)學(xué)言語能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價值，會用數(shù)據(jù)的分析結(jié)果解釋和預(yù)測不確定現(xiàn)象，形成合理的推斷或決策〔4〕學(xué)生形成數(shù)學(xué)的表達與交流能力，開展應(yīng)用意識與實踐能力10.2022版(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面?答：“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號〔包含數(shù)〕或含有符號的式子表達數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中運用數(shù)量關(guān)系解決問題的過程，感想加法模型和乘法模型的意義，提高發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的能力，形成模型意識和初步的應(yīng)用意識。11.什么是符號意識?答：符號意識主要是指能夠感想符號的數(shù)學(xué)功能。了解符號表達的現(xiàn)實意義；能夠初步運用符號表示數(shù)量、關(guān)系和一般規(guī)律；了解用符號表達的運算規(guī)律和推理結(jié)論具有一般性；初步體會符號的使用是數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的重要形式。符號意識是形成抽象能力和推理能力的經(jīng)驗根底。12.什么是空間觀念?答：(1)空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識。〔2〕能夠依據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，依據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；〔3〕想象并表達物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系；〔4〕感知并描述圖形的運動和變化規(guī)律?？臻g觀念有助于理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間想象力的經(jīng)驗根底。13.什么是數(shù)據(jù)觀念?答：數(shù)據(jù)觀念主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性有比擬清楚的認(rèn)識。了解數(shù)據(jù)蘊含著信息，需要依據(jù)問題的背景和所要研究的問題確定數(shù)據(jù)搜集、整理和分析的方法；了解可以用定量的方法描述隨機現(xiàn)象的變化趨勢及隨機事件發(fā)生的可能性大小。形成數(shù)據(jù)觀念有助于理解和表達生活中隨機現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，感知大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)分析的重要性，養(yǎng)成重證據(jù)、講道理的科學(xué)態(tài)14.主題活動主要分成哪兩類?答：第一類，融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主題活動。在這類活動中，學(xué)生將學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，感想知識的意義，主要涉及量、方向與位置、負(fù)數(shù)等知識的學(xué)習(xí)。第二類，運用數(shù)學(xué)知識及其他學(xué)科知識的主題活動。在這類活動中，學(xué)生將綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題，體會數(shù)學(xué)知識的價值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。15.試著簡單描述(度量衡的故事)這一主題活動的主要內(nèi)容?答：了解中國在秦朝統(tǒng)一了度量衡，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，理解度量衡的意義，了解最初的度量方法都是借助一般用品，加深對量和計量單位的理解，豐富并開展量感。16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對學(xué)生核心素養(yǎng)達成情況進行評估?答：(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與開展“四基”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等?！?〕從學(xué)生熟悉的生活與社會情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知開展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的言語分析和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等?！?〕學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運用、實踐探究活動的經(jīng)驗累積，逐漸產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識。17.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法有哪些?〔1〕豐富教學(xué)方法改變單一講授式教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等，探究大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和工程式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。〔2〕重視單元整體教學(xué)設(shè)計改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計，推動單元整體教學(xué)設(shè)計，表達數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)?！?〕加強情境設(shè)計與問題提出注重發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進作用，使學(xué)生在活動中逐漸開展核心素養(yǎng)，注重創(chuàng)設(shè)真實情境，重視設(shè)計合理問題。18.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價維度多元指出在評價過程中我們該如何操作?答：在關(guān)注“四基”“四能”達的同時，特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表〔1〕不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握，還要關(guān)注學(xué)生對根本思想的把握、根本活動經(jīng)驗的累積；〔2〕不僅關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)覺問題、出問題的能力。全面考核和評價學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和開展。19.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些?答：(1)堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向。〔2〕遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格依標(biāo)命題?！?〕標(biāo)準(zhǔn)命題治理，加強質(zhì)量監(jiān)測。20.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些?答：