義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)測(cè)試題

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版))測(cè)真題一、填空題1.數(shù)學(xué)是研究〔數(shù)量關(guān)系〕和〔空間形式〕的科學(xué)。2.〔數(shù)學(xué)素養(yǎng)〕是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的根本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)〔立德樹人〕根本任務(wù)，實(shí)施素養(yǎng)教育的功能。3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有〔根底性〕、(普及性)和〔開展性〕。4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的〔根底知識(shí)〕、〔根本技能〕、(根本思想)和〔根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)〕激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；開展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成和開展核心素養(yǎng)。5.數(shù)學(xué)源于對(duì)〔現(xiàn)實(shí)世界〕的抽象，通過對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，援助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于完成義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得〔人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育〕,〔不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展〕,逐漸形成適應(yīng)終身開展需要的核心素養(yǎng)。7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包含〔確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)〕、〔設(shè)計(jì)表達(dá)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容〕、〔實(shí)施促進(jìn)學(xué)生開展的教學(xué)活動(dòng))、〔探究鼓舞學(xué)習(xí)和改良教學(xué)的評(píng)價(jià)〕、〔促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合)。8.課程目標(biāo)以學(xué)生開展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即〔根底知識(shí)〕、(根本技能)、(根本思想)和〔根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)〕開展，開展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法“四能”即〔發(fā)覺問題的能力〕、〔提出問題的能力〕、〔分析問題的能力〕和〔解決問題的能力〕,形成正確的〔感情、態(tài)度和價(jià)值觀〕。9.改變單一講授式教學(xué)方法，注重〔啟發(fā)式〕、〔探究式〕、〔參與式)、〔互動(dòng)式〕等，探究〔大單元)教學(xué)，積極開展〔跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí))和〔工程式學(xué)習(xí)〕等綜合性教學(xué)活動(dòng)。10.課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行〔結(jié)構(gòu)化整合〕,探究開展學(xué)生〔核心素養(yǎng)〕的路徑。11.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好〔過程)與〔結(jié)果〕的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好〔直觀〕與〔抽象〕的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好〔直接經(jīng)驗(yàn)〕與〔間接經(jīng)驗(yàn)〕的關(guān)系。12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮〔跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)〕;依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取〔螺旋式〕的方法。13.有效的教學(xué)活動(dòng)是〔學(xué)生學(xué)〕和〔教師教〕的統(tǒng)一，(學(xué)生〕是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的〔組織者〕、〔引導(dǎo)者〕與〔合作者〕。14.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，(認(rèn)真聽講)、獨(dú)立思考、〔動(dòng)手實(shí)踐)、自主探究、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。15.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重〔啟發(fā)式〕,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中〔發(fā)覺問題〕和〔提出問題)。利用觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法〔分析問題〕和〔解決問題〕。16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)〔學(xué)習(xí)結(jié)果〕,還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)〔學(xué)習(xí)過程〕,鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，改良〔教師教學(xué)〕。17.〔學(xué)業(yè)質(zhì)量〕是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以〔核心素養(yǎng)〕為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。18.小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包含三個(gè)方面，(會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界)、〔會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界)、(會(huì)用數(shù)學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界)。19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為〔抽象能力〕、〔幾何直觀〕、(空間觀念)與〔創(chuàng)新意識(shí)〕。20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有〔整體性〕、〔一致性〕和〔階段性〕,在不同階段具有不同表現(xiàn)。21.(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生的數(shù)學(xué)言語(yǔ)主要表現(xiàn)為：〔數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：〔運(yùn)算能力〕、〔推理意識(shí))或〔推理能力〕。23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有〔好奇心〕和〔求知欲〕,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，觀賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好〔數(shù)學(xué)的信心〕,養(yǎng)成良好的〔學(xué)習(xí)習(xí)慣〕,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探究的科學(xué)精神。24.為表達(dá)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與開展性，依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為〔四〕個(gè)學(xué)段。分別是〔1~2年級(jí))為第一學(xué)段，〔3~4年級(jí)〕為第二學(xué)段，為〔5~6年級(jí)〕第三學(xué)段，(7~9年級(jí))為第四學(xué)段。25.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)算，形成初步的〔數(shù)感〕、〔符號(hào)意識(shí)〕和〔運(yùn)算能力〕。26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由〔數(shù)與代數(shù)〕、〔圖形與幾何〕、〔統(tǒng)計(jì)與概率〕、〔綜合與實(shí)踐〕四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。27.綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以〔跨學(xué)科主題〕學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采納〔主題式學(xué)習(xí)〕和〔工程式學(xué)習(xí)〕的方法，設(shè)計(jì)情境真實(shí)、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識(shí)與方法解決問題。28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包含(數(shù)與運(yùn)算)和〔數(shù)量關(guān)系〕兩個(gè)主題。29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為〔數(shù)感〕、〔量感〕、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、〔推理意識(shí)〕、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等11個(gè)方面。30.〔數(shù)感〕主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感想。31.量感主要是指對(duì)事物的〔可測(cè)量屬性〕及〔大小關(guān)系〕的直觀感知。32.〔推理能力〕主要是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。33.〔模型意識(shí)〕主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感想。34、圖形與幾何在小學(xué)階段包含〔圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量〕和〔圖形的位置與運(yùn)動(dòng)〕兩個(gè)主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進(jìn)。35.小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)與概率包含的主題有〔數(shù)據(jù)分類〕、〔數(shù)據(jù)的搜集、整理與表達(dá))和〔隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性〕。36.綜合與實(shí)踐主要包含主題活動(dòng)和工程學(xué)習(xí)等。小學(xué)階段主要采納〔主題式學(xué)習(xí))。37.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程〔融合〕,合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法方法的變革。38.〔教學(xué)目標(biāo)〕確實(shí)定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要表達(dá)〔整體性〕和〔階段性〕。39.〔四基〕和〔四能〕是開展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，40.教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)〔教學(xué)目標(biāo)〕、開展學(xué)生〔核心素養(yǎng)〕的載體。41.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的根底知識(shí)和根本技能，形成數(shù)學(xué)〔根本思想〕,累積〔數(shù)學(xué)根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),開展核心素養(yǎng)。42.改變過于注重以〔課時(shí)〕為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)〔單元整體〕教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的43.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決〔實(shí)際問題〕為重點(diǎn)，以〔跨學(xué)科主題學(xué)習(xí))為主，以〔真實(shí)問題〕為載體，適當(dāng)采取〔主題活動(dòng)〕或〔工程學(xué)習(xí))的方法呈現(xiàn)，通過綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法解決真實(shí)問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。44.發(fā)揮評(píng)價(jià)的〔育人導(dǎo)向〕作用，堅(jiān)持〔以評(píng)促學(xué)〕、〔以評(píng)促教〕。主要分為〔教學(xué)評(píng)價(jià)〕和〔學(xué)業(yè)水平考試〕。45.評(píng)價(jià)方法應(yīng)包含〔書面測(cè)驗(yàn)〕、〔口頭測(cè)驗(yàn)〕、活動(dòng)匯報(bào)、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、〔成長(zhǎng)記錄〕等，可以采納線上線下相結(jié)合的46.課程描述行為動(dòng)詞共有兩類，一類是描述〔結(jié)果目標(biāo)〕的行為動(dòng)詞，包含了解、理解、〔掌握〕、〔運(yùn)用〕等；另一類是描述〔過程目標(biāo)〕的行47.了解是指從〔具體實(shí)例〕中了解或舉例說明對(duì)象的有關(guān)特征；依據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中〔識(shí)別〕或〔舉例〕說明對(duì)象。48.〔體驗(yàn)〕是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)。49.課程目標(biāo)確實(shí)定，立足學(xué)生〔核心素養(yǎng)〕開展，集中表達(dá)數(shù)學(xué)課程〔育人價(jià)值〕。50.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重〔啟發(fā)式〕,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)覺問題和提出問題。1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個(gè)方面?答：(1)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)〔2〕設(shè)計(jì)表達(dá)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容〔3〕實(shí)施促進(jìn)學(xué)生開展的教學(xué)活動(dòng)〔4〕探究鼓舞學(xué)習(xí)和改良教學(xué)的評(píng)價(jià)〔5〕促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個(gè)關(guān)系是什么?答：〔1〕重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系〔2〕重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系〔3〕重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的“三會(huì)”指什么?答：(1)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界〔2〕會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界〔3〕會(huì)用數(shù)學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，具體包含哪些方面?答：(1)可以從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)覺數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題?！?〕能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其屬性，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)?！?〕能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感想數(shù)學(xué)的審美價(jià)值。〔4〕形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，開展創(chuàng)新意識(shí)。5.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包含哪些?答：(1)數(shù)感〔2〕量感〔3〕符號(hào)意識(shí)6.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面?答：〔1〕學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)根本概念和法則的發(fā)生與開展，數(shù)學(xué)根本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系〔2〕能夠符合邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的根本方法與結(jié)論，分析、解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題〔3〕能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)覺”的過程〔4〕開展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐漸形成理性精神。7.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面?答：一共11個(gè)方面：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么?答：〔1〕獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步開展所必需的數(shù)學(xué)根底知識(shí)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?〕體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探究真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)覺問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問題和解決問題?！?〕對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，觀賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探究的科學(xué)精神。9.2022版(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))提出學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，具體是指哪些方面?答：數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的表達(dá)方法。〔1〕數(shù)學(xué)言語(yǔ)可以簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和一般生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式；〔2〕數(shù)學(xué)言語(yǔ)能夠在現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中構(gòu)建普適的數(shù)學(xué)模型，表達(dá)和解決問題；〔3〕數(shù)學(xué)言語(yǔ)能夠理解數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值，會(huì)用數(shù)據(jù)的分析結(jié)果解釋和預(yù)測(cè)不確定現(xiàn)象，形成合理的推斷或決策〔4〕學(xué)生形成數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流能力，開展應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力10.2022版(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面?答：“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號(hào)〔包含數(shù)〕或含有符號(hào)的式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問題的過程，感想加法模型和乘法模型的意義，提高發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的能力，形成模型意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)。11.什么是符號(hào)意識(shí)?答：符號(hào)意識(shí)主要是指能夠感想符號(hào)的數(shù)學(xué)功能。了解符號(hào)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義；能夠初步運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)量、關(guān)系和一般規(guī)律；了解用符號(hào)表達(dá)的運(yùn)算規(guī)律和推理結(jié)論具有一般性；初步體會(huì)符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要形式。符號(hào)意識(shí)是形成抽象能力和推理能力的經(jīng)驗(yàn)根底。12.什么是空間觀念?答：(1)空間觀念主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。〔2〕能夠依據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，依據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；〔3〕想象并表達(dá)物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系；〔4〕感知并描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律?？臻g觀念有助于理解現(xiàn)實(shí)生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間想象力的經(jīng)驗(yàn)根底。13.什么是數(shù)據(jù)觀念?答：數(shù)據(jù)觀念主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性有比擬清楚的認(rèn)識(shí)。了解數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息，需要依據(jù)問題的背景和所要研究的問題確定數(shù)據(jù)搜集、整理和分析的方法；了解可以用定量的方法描述隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)及隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小。形成數(shù)據(jù)觀念有助于理解和表達(dá)生活中隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，感知大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析的重要性，養(yǎng)成重證據(jù)、講道理的科學(xué)態(tài)14.主題活動(dòng)主要分成哪兩類?答：第一類，融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。在這類活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感想知識(shí)的意義，主要涉及量、方向與位置、負(fù)數(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二類，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及其他學(xué)科知識(shí)的主題活動(dòng)。在這類活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。15.試著簡(jiǎn)單描述(度量衡的故事)這一主題活動(dòng)的主要內(nèi)容?答：了解中國(guó)在秦朝統(tǒng)一了度量衡，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，理解度量衡的意義，了解最初的度量方法都是借助一般用品，加深對(duì)量和計(jì)量單位的理解，豐富并開展量感。16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)估?答：(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識(shí)主題為載體，在形成與開展“四基”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力、幾何直觀和空間觀念等?！?〕從學(xué)生熟悉的生活與社會(huì)情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知開展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的言語(yǔ)分析和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等?！?〕學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實(shí)踐探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)累積，逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識(shí)。17.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法有哪些?〔1〕豐富教學(xué)方法改變單一講授式教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式等，探究大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和工程式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)?！?〕重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)?！?〕加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)與問題提出注重發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸開展核心素養(yǎng)，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，重視設(shè)計(jì)合理問題。18.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)維度多元指出在評(píng)價(jià)過程中我們?cè)撊绾尾僮?答：在關(guān)注“四基”“四能”達(dá)的同時(shí)，特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表〔1〕不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)根本思想的把握、根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積；〔2〕不僅關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)覺問題、出問題的能力。全面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和開展。19.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些?答：(1)堅(jiān)持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向?！?〕遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格依標(biāo)命題?！?〕標(biāo)準(zhǔn)命題治理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。20.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些?答：