小學(xué)三年級(jí)語文課件錦集

PAGEPAGE18小學(xué)三年級(jí)語文課件錦集【《孫中山破陋習(xí)》】一、教材分析：《孫中山破陋習(xí)》是蘇教版第五冊第八單元的一篇課文，主要講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建氣力作斗爭的革命精神。二、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。"要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)"。本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：三、教學(xué)目標(biāo)：1、能流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解有關(guān)詞語。3、憑借具體的語言材料，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對封建陋習(xí)的仇恨以及他敢同封建勢力作斗爭的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。2、憑借具體的語言材料，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對封建陋習(xí)的仇恨以及他敢同封建勢力作斗爭的精神。教學(xué)具準(zhǔn)備：纏足的圖片、資料，孫中山塑像，重點(diǎn)語句。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。2、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，相信這幾個(gè)詞語大家一定能讀好，誰愿來讀？喜歡纏足痛苦總統(tǒng)廢除陋習(xí)3、哪位同學(xué)能用上這幾個(gè)詞語來說說課文的主要內(nèi)容？（孫中山小時(shí)候很喜歡姐姐，看到姐姐被纏足受盡了痛苦，他當(dāng)上大總統(tǒng)后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。）二、精讀感悟：（一）1、纏足之前姐姐是怎樣的，自由讀第一自然段，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐？2、指名談體會(huì)：（1）生1：我看到了一個(gè)能干的姐姐。從"不怕吃苦、燒飯、插秧、挑柴、樣樣能干"看出的。師：哪個(gè)詞最能看出？生：樣樣。師："樣樣"是說哪些活？生：燒飯、插秧、挑柴。師：僅僅這些嗎？生：還有擔(dān)水、掃地、喂雞師：真是一個(gè)能干的姐姐。板書：能干。還有嗎？（2）生2：我仿佛看到了一個(gè)開朗、活潑、快樂的姐姐。從"陪孫中山玩、唱歌"看出的。師：活潑快樂的姐姐平時(shí)有哪些表現(xiàn)？陪弟弟玩哪些游戲？生：走路連蹦帶跳，跳舞、唱歌；爬樹、游泳、捉迷藏師：姐姐不僅能干，還那么活潑、快樂。板書：活潑。3、師總結(jié)：正因?yàn)榻憬闶悄菢拥哪芨?、活潑，孫中山小時(shí)候才特別喜歡自己的姐姐。如果你有這樣的姐姐，你喜歡嗎？生：喜歡。師：把這種喜歡通過你的讀書體現(xiàn)出來。4、指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。5、師：讓我們一起讀出對這位姐姐的喜歡。（二）1、師：從朗讀中老師聽出了你們對這位姐姐的喜歡?？墒呛镁安婚L，這樣活潑能干的姐姐卻發(fā)生了巨大的變化。請大家默讀第七自然段，想想姐姐發(fā)生了哪些變化？2、指名說姐姐發(fā)生了哪些變化。生：姐姐再也不笑了，再也不唱歌了。師接：姐姐變得--生接：憂郁了、痛苦了。板書：痛苦、憂郁。師：讓我們一起讀出姐姐的痛苦。（三）1、師：此時(shí)你腦中肯定出現(xiàn)了大大的問號(hào)，指名質(zhì)疑。生：是什么是活潑能干的姐姐變得這樣痛苦、憂郁？師：誰知道？生：纏足。師板書：纏足。師：哪一自然段寫了纏足？生：第二自然段。師：自由讀第二自然段，想想從中體會(huì)到了什么。2、指名說：生：我體會(huì)到姐姐非常痛苦。師：從哪些詞句中體會(huì)到的？生：從"痛苦極了"，就是痛苦到了極點(diǎn)。生：從"眼淚直往下流"，就是眼淚一直往下流，連續(xù)不斷的往下流。3、師：確實(shí)非常痛苦。用長長的布條一道又一道的纏足怎么這么痛苦，誰知道是怎么回事？學(xué)生結(jié)合課前收集的資料談纏足的情況。師總結(jié)補(bǔ)充，加上動(dòng)作渲染：資料1：文字資料、配樂（《二泉映月》）播放：最殘忍的"刑罰"纏足是中國歷最殘忍、時(shí)間最長、迫害人最多的"刑罰"。女子纏足從小時(shí)候開始。纏足時(shí)，五個(gè)腳趾緊靠一起，腳面用力彎成弓狀，然后用四到五米的布條纏裹。纏上兩層，用針線密縫，一面狠纏，一面密縫。纏完后，腳如炭火炙燒，疼痛難挨。如此日復(fù)一日緊緊糾纏，不到半月，腳面彎曲，折作四段，十指腐爛，鮮血淋漓。師：看完這段資料，你有什么感受？生：太疼了。師："小腳一雙，眼淚一缸"，真切地反映了女子纏足被摧殘的痛苦。4、師出示課件，配樂敘述：大家看，這就是一只被纏后的小腳。你們看，腳已變形，腳趾被彎曲踩在了腳底，已失去了作用。被纏足的人只能用腳后跟踩著地，一顛一顛地慢慢朝前走。你覺得纏完足的女子怎么樣？生：太痛苦了。師：那小腳含著纏足女子的淚，帶著纏足女子的血，簡直痛苦極了。5、師：此時(shí)的姐姐僅僅痛在腳上嗎？生：還痛在心里。師：為什么？生：因?yàn)樗雷约阂院笤僖膊荒芘芰?，再也不能跳了，再也不能干活，再也不能陪弟弟玩游戲了?、師：此時(shí)姐姐真是身心劇痛，你認(rèn)為怎樣才能讀出姐姐的痛苦？生：抓住關(guān)鍵詞語。（生說不出來時(shí)，教師可引導(dǎo)：老師告訴你一個(gè)小秘訣，要想讀出姐姐的痛苦，必須抓住一些關(guān)鍵詞語）師出示課件：讀讀屏幕上的話，看應(yīng)抓住那些關(guān)鍵詞語來讀？生：長長、一道又一道、痛苦極了、直往下流。師出示標(biāo)有關(guān)鍵詞語的段落，采用多種方式讓學(xué)生讀。（四）1、師：面對此情此景孫中山真是又生氣又心疼，他同媽媽展開了激烈的爭論，他們各抒己見，都說了些什么呢，請同學(xué)們默讀3--6自然段，用"--"標(biāo)出孫中山的話，用"﹏"標(biāo)出媽媽的話，反復(fù)讀，結(jié)合提示語、人物神態(tài)邊讀邊體會(huì)他們說話時(shí)的語氣，試著讀出這種語氣。2、分組交流，互相提建議，看哪小組讀得好。3、全班交流：（1）師：孫中山的話應(yīng)用怎樣的語氣讀？生：應(yīng)用"心疼、生氣"的語氣讀。師：為什么用心疼的語氣？生：看到姐姐那么痛苦，他非常心疼。師：你能聯(lián)系上文來思考，不簡單。為什么用生氣的語氣？生：明知纏足不能下田干活還讓姐姐受罪，明知不好還這樣做。所以他非常生氣師：此時(shí)孫中山對纏足產(chǎn)生了怎樣的感情？生：痛恨。師：他認(rèn)為對于不好的就不應(yīng)該去做，不能怕別人笑話。這說明他從小怎么樣？生：敢于抗?fàn)帯煟赫埓蠹矣眯奶?、生氣、痛恨的語氣再讀一讀孫中山的話。（2）師：媽媽的話應(yīng)怎樣讀？生：應(yīng)用"無可奈何、沒有辦法、心疼"的語氣讀。師：從哪兒看出？說說理由。生：因?yàn)閶寢屢膊幌霝榻憬憷p足，可那是祖宗傳下來的。從"嘆了口氣"可以看出媽媽的無奈。生：從"含著眼淚"可看出媽媽的心疼。師：請大家用"無奈、心疼、痛苦"的語氣再讀讀媽媽的話。（3）想不想分角色朗讀？同桌分角色練讀，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)孫中山。（4）指名分角色朗讀。（5）女生讀媽媽的話，男生讀孫中山的話。師：讀得真好，讓我們把掌聲送給他們。（五）1、師：纏足陋習(xí)已有一千多年了，纏了一代又一代，殘害的婦女?dāng)?shù)不勝數(shù)，母親也是受害者之一，但為了不讓別人笑話，只得含著眼淚把又氣又急的孫中山推出了房門。2、師出示課件：請看圖，媽媽和姐姐在屋子里干什么，此時(shí)孫中山聽到了什么，想到了什么？生：媽媽在用長長的布條一道又一道的為姐姐纏足。師：你很會(huì)聯(lián)系上文想象生：聽到了姐姐的哭叫聲。生：想到了一定要廢除纏足這個(gè)陋習(xí)，使姐姐不再痛苦。3、師：當(dāng)時(shí)不管孫中山怎么想、怎么反對都無濟(jì)于事，姐姐照樣被纏了小腳，那小腳含著姐姐的淚，帶著姐姐的血。因此，以后的幾個(gè)月--生齊讀大屏幕上的話：孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到聽到姐姐的歌聲。4、師：此時(shí)，孫中山看在眼里，疼在心里，這件事深深地刺痛了他那幼小的心。從此，他就有了一個(gè)堅(jiān)定的決心，一個(gè)明確的目標(biāo)，那就是--生接：廢除纏足這個(gè)陋習(xí)。師板書：把"破"和"纏足"連起來。5、師：隨著年齡的增長，孫中山更加清楚的認(rèn)識(shí)到封建纏足陋習(xí)給包括姐姐在內(nèi)的千千萬萬中國婦女帶來了巨大的痛苦，他的目標(biāo)更堅(jiān)定了。經(jīng)過努力，他成功了嗎？生：成功了。師：齊讀最后一個(gè)自然段。師：這真是件大快人心的事，這就是"有志者，事竟成"讓我們?yōu)樗恼啤煟罕焕p足這個(gè)陋習(xí)殘害了上千年的中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂，讓我們再次齊讀最后一小節(jié)，領(lǐng)略著大快人心的事。三、拓展延伸師：如果沒有孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在被纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已被纏足；如果沒有孫中山，老師也許早已被纏足。面對孫爺爺?shù)乃芟?，你想說些什么？生：孫中山爺爺，是你廢除了纏足這個(gè)陋習(xí)，解除了中國婦女的痛苦，你真了不起。生：孫爺爺，要不是你，我也許正在被纏足，正掙生活在痛苦之中，謝謝你。生：孫爺爺，你敢于和封建勢力抗?fàn)幍木?，值得我學(xué)習(xí)。四、教師總結(jié)：孫中山不僅廢除了纏足陋習(xí)，還*了清朝政府，結(jié)束了我國兩千多年來的封建制度，他的形象將永遠(yuǎn)屹立在人們心中。讓我們再次齊讀課題，永遠(yuǎn)記住這位偉人。五、布置作業(yè)：1、搜集不同時(shí)期孫中山的故事、圖片，做一期手抄報(bào)。2、詢問周圍老人其他的習(xí)俗并寫下來?！尽肚锾斓挠辍贰恳?、解說教材《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動(dòng)物，植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。二、介紹教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)"鑰、匙、趁"等8個(gè)生字。正確讀會(huì)"清涼、留意、扇子"等詞語。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。3、德育滲透點(diǎn)：喜歡秋天，能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對秋雨的喜愛和贊美之情教學(xué)難點(diǎn)：1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫話.三、談設(shè)計(jì)理念1、抓住疑難問題，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。語文課堂中，我們要重視"疑難問題"的解決，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維，為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。本節(jié)課中，我主要圍繞"小作者對秋天的雨有著怎樣的感受"這個(gè)問題來展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)"整體感知課文"這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受？當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我請學(xué)生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學(xué)生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個(gè)自然段的總起句，也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句，再教他們一起提煉出重點(diǎn)詞，逐一板書出來。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。接著，我又依托板書向?qū)W生提出問題："為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢？""為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？"以這2個(gè)問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如，在自由讀完第1段后，學(xué)生找到"秋天的雨把秋天的大門打開了"這個(gè)答案后，我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會(huì)秋天的雨，在邊讀邊體會(huì)中得到"秋天是在人們不知不覺中慢慢走來"的感受。又如，我讓學(xué)生輕聲讀課文后，找找"為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？"的答案，學(xué)生先得到"秋天有許多顏色的答案。"我接著讓他們找到寫顏色的詞語，并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)句時(shí)，我通過"比較句子"、"欣賞圖片"、"練寫句子"等多中方式來讓學(xué)生理解句意。從句子中，學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解"五彩繽紛"的含義。@_@我是分割線@_@這節(jié)課中，我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后，馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中，學(xué)生與文本親密接觸，層層走入課文的深處，最后通過朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索問題的積極性，從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。2、以"讀"為本，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。本節(jié)課中，我抓住一個(gè)"讀"字，始終以讀為本，旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。1）理解重點(diǎn)詞句，在反復(fù)朗讀中積累語言文字。本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀"你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"這個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語"扇哪扇哪"，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式："秋天的雨把什么顏色給誰，怎么樣"進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并拓展說話寫話的遷移訓(xùn)練。2）重視朗讀的層次指導(dǎo)。我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，每一次讀都有目的和要求，層層推進(jìn)，讓學(xué)生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學(xué)句子"橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?我先讓學(xué)生讀讀這句話，你感受到了什么？當(dāng)學(xué)生說果實(shí)很多時(shí)，我再請學(xué)生體會(huì)：從什么地方感受到果實(shí)很多呢？適時(shí)理解：你擠我碰。這時(shí)再讓學(xué)生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受后，我說："看了這些有趣的果實(shí)，誰來讀讀這個(gè)句子！"學(xué)生能把果子的有趣讀出來了。本節(jié)課中，我采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。3）利用多媒體資源，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文，通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在體會(huì)到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來?！尽杜畫z補(bǔ)天》】教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫"轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火"等詞語。2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補(bǔ)天的原因。教學(xué)過程：一、課前講故事。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾張圖片，你們看--（出示三張圖片）二、學(xué)習(xí)句子，感受快樂。16出示句子：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。1、請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？2、交流：人們生活得很開心（歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢？快樂幸福）。范圍很大（到處）。時(shí)間很長（自從、一直）。3、女媧讓大地變得得熱鬧起來，充滿了快樂，讓我們一起來讀一讀。４、（出示：不知過了多少年，一天天夜里，女媧突然--）師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么？（好像有災(zāi)難要發(fā)生了。）師：是啊，那是多么可怕的事??！出示課題，指名讀，齊讀。師：讀了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？板書：（為什么要補(bǔ)天，怎么補(bǔ)的？結(jié)果如何。）二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：在讀課文之前老師還有幾個(gè)要求：（課件出示）請個(gè)同學(xué)把要求讀一下。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。出示詞語帶生字拼音。1、學(xué)習(xí)生字、詞語。2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。3、剛才同學(xué)們通過自學(xué)課文，對于剛才提出的問題，哪些已有了一些了解。4、現(xiàn)在你能不能用簡單的話把這幾個(gè)問題連起來，說一說這個(gè)故事主要講了什么？四、學(xué)習(xí)第一自然段。20師：今天我們就來細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場災(zāi)難，請你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句