關于我的身體教案匯總六篇

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我的身體教案篇1

活動目標：

1、能聽指令做出相應的動作。

2、有愛好關注自己的四肢

活動預備：

圍成一個圓，盡量騰出空間讓幼兒伸展四肢

活動過程：

一、引起愛好：動動我的身體

——我們的身體很奇妙的，你看有好多地方都能動一動的。

1、伸出手臂

——這是什么?我們一共有幾只手臂呀?

——讓我們一起來動一動，伸伸臂，前面伸伸，后面伸伸，上面伸伸……抱個大氣球

(同時念“伸伸臂、伸伸臂”)

2、還有哪些地方可以動一動的?

拍拍腿、踢踢腿、跳一跳。

3、彎彎腰，轉一圈

二、游戲《木頭人》，進一步感知身體的動作

1、說明游戲規(guī)章

音樂停止任意做一個動作，變成木頭人

2、老師示范

3、游戲開始

“請問，你變的是什么?”

三、爭論、總結

我們的身體能變成什么?

我的身體教案篇2

活動目標：

1、在反復感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。

2、愿意參與音樂活動，并體驗到音樂活動過程中的樂趣。

重點：愿意參與音樂活動，并體驗到音樂活動過程中的樂趣。

難點：在反復感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。

材料預備：

玩具貓兩個、錄音機、磁帶

設計思路：

在《小寶寶》的主題進行過程中，我發(fā)覺幼兒對自己身體的各個部位有著深厚的愛好。在做游戲時百玩不厭，因此我設計了本次活動，在本活動中涉及到了語言、認知、數數等各個領域的知識，通過動手、動腦、動口促進幼兒全面進展。

活動流程：

一、復習

1、復習歌曲《大貓和小貓》

出示玩具貓，它們是誰？長得一樣嗎？〔一個大，一個小〕它們最喜愛唱歌了，我們一起唱?！布w唱〈大貓和小貓〉〕

老師師指導個別幼兒留意掌握音量。

2、練節(jié)奏

〔1〕師以大貓小貓的口吻說，你們唱得真好聽，不過小手本事大不大呀？會干什么？〔幼兒自由回答〕

〔2〕我們的小手還會做游戲了，拍拍手，拍拍我的〔幼兒自由練習〕

〔3〕以開火車的形式做游戲“拍拍手”，師指導個別有困難幼兒，鼓舞其他幼兒幫忙。

二、新授

1、師以大貓的口吻說，我會把小伙伴拍的這些部位唱出來。〔放錄音，師邊唱邊做動作〕

小貓說我也會唱這首歌?！卜配浺舻诙椤?/p>

2、幼兒回憶歌詞：它們剛剛唱了什么？〔幼兒回答師唱〕

援助幼兒理解歌詞，如我的腰在哪里？一起來彎彎腰；有幾個手指頭？一起來數數等。

3、這首歌真好聽，想不想再聽一遍？〔師清唱，幼兒輕輕跟唱〕

4、師幼一起唱，邊做動作，提示個別幼兒輕聲唱。

三、音游《拉個圓圈走走》

師：我們用小手和小伙伴拉個圓圈做游戲。

1、全體幼兒拉成一個大圓做游戲。

2、幼兒自由選擇好伙伴拉成多個小圓做游戲。

我的.身體教案篇3

活動目標：

1、在反復感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。

2、愿意參與音樂活動，并體驗到音樂活動過程中的樂趣。

活動重點：

愿意參與音樂活動，并體驗到音樂活動過程中的樂趣。

活動難點：

在反復感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。

活動預備：

玩具貓兩個、錄音機、磁帶

活動過程：

一、復習

1、復習歌曲《大貓和小貓》

出示玩具貓，它們是誰？長得一樣嗎？〔一個大，一個小〕它們最喜愛唱歌了，我們一起唱。〔集體唱〈大貓和小貓〉〕老師師指導個別幼兒留意掌握音量。

2、練節(jié)奏

〔1〕師以大貓小貓的口吻說，你們唱得真好聽，不過小手本事大不大呀？會干什么？〔幼兒自由回答〕

〔2〕我們的小手還會做游戲了，拍拍手，拍拍我的oo〔幼兒自由練習〕

〔3〕以開火車的形式做游戲"拍拍手"，師指導個別有困難幼兒，鼓舞其他幼兒幫忙。

二、新授

1、師以大貓的口吻說，我會把小伙伴拍的這些部位唱出來。〔放錄音，師邊唱邊做動作〕小貓說我也會唱這首歌?！卜配浺舻诙椤?/p>

2、幼兒回憶歌詞：它們剛剛唱了什么？〔幼兒回答師唱〕援助幼兒理解歌詞，如我的腰在哪里？一起來彎彎腰；有幾個手指頭？一起來數數等。

3、這首歌真好聽，想不想再聽一遍？〔師清唱，幼兒輕輕跟唱〕4、師幼一起唱，邊做動作，提示個別幼兒輕聲唱。

三、音游《拉個圓圈走走》

師：我們用小手和小伙伴拉個圓圈做游戲。

1、全體幼兒拉成一個大圓做游戲。

2、幼兒自由選擇好伙伴拉成多個小圓做游戲。

我的身體教案篇4

活動目標：

1。觀賞歌曲，嘗試跟隨音樂輕拍身體各部位

2。邊念歌詞，邊做出相應的動作

3。在空地方表現相應的動作，體念活動身體的樂趣

活動預備：教學CD

活動過程：

一．引導幼兒玩指認自己身體各部位的游戲，了解身體各部位名稱

1。。今日，身體寶寶要和我們做游戲，它請小伙伴猜猜它身上各個地方的名字

2。老師慢速地從頭到腳讓幼兒指認身體各部位的名稱

這是我身體的什么地方？

4。老師快速指身體各部位，讓幼兒指認

二．引導幼兒觀賞歌曲，了解音樂旋律和歌詞

1。聽！這里有一首好聽的歌也說了身體的事情，我們一起聽聽它說了什么

2。播放歌曲請幼兒觀賞，然后引導幼兒自由表達觀賞到的歌詞內容

三．老師慢速哼唱歌曲，讓幼兒依據所聽到的歌詞內容，有節(jié)奏地輕輕拍打身體各部位

四．老師播放音樂，用夸張的動作拍打和指認身體個部位，邊引導幼兒念歌詞，跟音樂表現相應的動作

五．提示幼兒做動作時在人少的地方進行，留意安全。

我的身體教案篇5

設計意圖：

幼兒對空間〔位置關系〕的感知，在開始時是模糊不清的。他們在觀測兩張具有同樣物體只是位置不同的畫面時，往往把它們說成是一樣的，而不能區(qū)分其間的差異。所以幼兒掌控空間定向是比較困難的。因此，對幼兒進行空間位置定向的教育是先從幼兒自身為中心開始的，引導幼兒學習區(qū)分左右，讓幼兒初步感知對稱。

對中班的幼兒來說，對自己身體的特征還不是很了解。他們知道自己有兩只手，兩只腳，兩只眼睛等，都是一模一樣的，還尚未感覺到是對稱的，通過學習、感知和積累，在看看、玩玩、比比中，使幼兒知道自己身體一一對稱的特征。

活動目標

老師充分運用對稱思想，能讓幼兒分清左右，知道對稱的東西不但是一模一樣的，而且是成雙的，激發(fā)幼兒的探究欲，能去探究生活中對稱的奧秘。

活動預備

1．創(chuàng)編兒歌《可愛的身體》。

2．制作一個多媒體課件，內容是人的立體模型〔卡通型〕，圖片數張。

一．出示人體模型，引導啟發(fā)幼兒。

1．老師與幼兒一起觀測爭論桌上的模型，它是長得怎樣的？由什么組成的？〔讓幼兒初步感知人是由不同的器官組合而成的〕

2．讓幼兒看看、數數，眼睛、鼻子、手、腳、耳朵、頭發(fā)、眉毛、嘴巴等各有幾個？它們對稱嗎？〔讓幼兒初步感知“對稱”，對其有初步的印象〕

3．和人體模型做游戲，讓幼兒說出正確的量詞。

A．老師指人體模型的眼睛〔耳朵等〕，請一名幼兒說：“一雙眼睛〔耳朵等〕”

B．老師指人體模型的手〔腳等〕，請一名幼兒說：“一雙手〔腳等〕”

二．利用人體卡通模型，來念兒歌《可愛的身體》，讓幼兒能初步理解歌詞，鞏固對量詞的理解。把兒歌和人體模型及幼兒自身三者融為一體，使幼兒更加清晰地知道，人的身上有哪些部位是對稱的，并增加了幼兒學習的積極性。

《可愛的身體》

一雙小手巧又巧，左手右手來對稱；

一雙小腳蹦又跳，左腳由腳來對稱；

一雙眼睛圓又圓，左眼右眼來對稱；

一雙耳朵靈又靈，左耳右耳來對稱。

三．開展生動有趣的游戲活動。

1．猜一猜，它是什么？

老師說出身體一個部位的用途。比如一個小伙伴在東，一個小伙伴在西，聽起聲音很清晰，請幼兒猜一猜是什么？〔耳朵〕

2．說一說，是左還是右？

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老師說出身體某一部位的左或右，請幼兒說出對稱的是哪里。比如老師說左手，幼兒就說右手，并舉起右手。

3．找一找，誰是對稱的伙伴？

發(fā)給每位幼兒一張圖片，圖片上畫有一只眼睛〔或一只手、一只耳朵等〕，請幼兒找位和自己對稱圖片的幼兒做伙伴，兩個幼兒站在一起，數一數有幾對眼睛?！矎土?0以內的數數〕

4．利用多媒體進行教學。

制作假設干個對稱圖形〔或圖案〕，附加幾個不對稱圖形〔或圖案〕。在屏幕上顯示一個圖形〔或圖案〕，請幼兒觀測后爭論，為什么是對稱的〔或不對稱的〕，并進行歸類。在教學過程中，要讓幼兒有操作電腦的機會。

效果分析：

這節(jié)課的重點是讓幼兒知道怎樣的東西是對稱的東西，延伸活動中發(fā)覺有些幼兒還不能正確區(qū)分對稱與不對稱的物體，主要表現在美術活動中。因此，老師可采納多種形式來開展活動，讓幼兒主動去觀測、討論，進一步感知事物的對稱性和不對稱。

我的身體教案篇6

音樂活動《我的身體》是主題活動“從頭到腳”中的一個內容，它通過讓幼兒演唱自己熟識的身體，從而認識身體的各個大的部位，同時提高對唱唱活動的愛好。對于大班的幼兒來說，認識身體的各個部位很簡單，因此很簡單學唱，而仿編合適的歌詞比較難。所以要鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，大膽演唱，很有自信地唱出我的身體，以激發(fā)幼兒喜愛自己身體的情感。

活動一開始，我運用律動“摸摸你”，以歡快的音樂和動作引出活動課題，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。每個孩子都動了起來，課堂的氣氛很快就調動起來。接下來的環(huán)節(jié)是節(jié)奏練習，我讓孩子們用自己的身體來進行節(jié)奏練習?！俺四愕男∈帜芘某鲞@個節(jié)奏，你還能用你身上的哪個部位來打節(jié)奏呢？”于是孩子們想到了可以用拍肩膀、碰膝蓋、跺腳、點頭、咂嘴吧等各種方法來練習這個節(jié)奏，把枯燥的節(jié)奏練習變得特別有趣。

第四個環(huán)節(jié)是學唱歌曲。在學唱歌曲前我先出示了圖譜。“剛才我把你們說的那些身體部位編成了一個兒歌，請你們看看?！痹趫D譜的指引下我有節(jié)奏地念起了歌詞，并且也讓孩子們跟著我念，為孩子們理解歌詞熟識歌詞和節(jié)奏做鋪墊。當我彈起琴，許多孩子都已經能夠跟著音樂一起唱了，同時我引導孩子們