教師備課精選最新心得體會(huì)三篇

精品文檔老師備課精選最新心得體會(huì)三篇老師備課心得體會(huì)1在一段的實(shí)際教學(xué)生活后，備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。作為一名老師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備工作非常重要，這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了老師大局部時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。老師平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、參與一些活動(dòng)等等，已占去了大量的時(shí)間和精力，用于考慮的時(shí)間少之又少，然而為了應(yīng)付學(xué)校或上級(jí)的檢查，老師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣老師們大局部的時(shí)間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前老師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的別離現(xiàn)象，這樣備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課是事倍功半的。一節(jié)課是否有效果，不只在于學(xué)生方面，老師也是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，然后備好一節(jié)課，上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目的，只有做到這些才能最終到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、培養(yǎng)才能的目的。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)備課的要求是很高的。備課要能真正關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的差異和為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的條件，能為師生在教學(xué)過程中共同交流活動(dòng)提供條件，能促使課堂變成活潑、有趣，有效的課堂。這就需要老師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課形式，讓備課真正效勞于課堂教學(xué)。所以老師一定要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好根底。每一位老師都要認(rèn)真去讀、去感悟、去領(lǐng)會(huì)教材，理解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的線索，分析^p教材所表達(dá)的思想、方法，這樣才能體會(huì)教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是外表上去，分裂的去備課。老師備課心得體會(huì)2回想初進(jìn)實(shí)小的那段日子，有很多的困惑與擔(dān)憂，這課終究怎么備才能收到最好的效果呢？剛開場(chǎng)的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展修改，很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時(shí)又犯難，總是一片茫然，隨著這段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕。如今，我的備課根本上從以下幾方面入手：首先，是熟悉教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時(shí)的整個(gè)單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)初步的理解。然后是將與這一課時(shí)相關(guān)的所有作業(yè)做一遍。因?yàn)椋瑢?duì)新老師而言，對(duì)教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的理解本課時(shí)的重難點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及哪些類型的題目學(xué)生不太容易掌握，從而在教學(xué)中可以安排相關(guān)的練習(xí)與講解。其次是明確教學(xué)目的，有了第一步的鋪墊，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了一定的理解，所以自己先試著確定教學(xué)目的，自己所確定的這個(gè)教學(xué)目的不一定是很標(biāo)準(zhǔn)的，一定要寫出三維目的，我根本上只是確定教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)是什么？然后拿出教參進(jìn)展比擬，并做適當(dāng)?shù)男薷?，通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說對(duì)一堂課的教學(xué)有了初步的定位。第三，是研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)青年老師是要求提早一周備課，促使我們提早去理解相關(guān)內(nèi)容。但說實(shí)話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個(gè)教案都花很大心思去設(shè)計(jì)，大局部是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時(shí)候可能是不合適的，而且也沒有學(xué)生的反應(yīng)，比方：學(xué)生的錯(cuò)誤資或是學(xué)生的承受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開場(chǎng)的一兩個(gè)教案是根據(jù)前面的教學(xué)情況花了一些時(shí)間去設(shè)計(jì)的，根本上在上課之前不需有什么改動(dòng)。而剩下的一些教案就需要根據(jù)詳細(xì)情況進(jìn)展適當(dāng)?shù)男薷?。如：五年?jí)上冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)例題，數(shù)學(xué)一般情況下是一個(gè)例題配一個(gè)做一做，安排一個(gè)課時(shí)。所以在最先備課的時(shí)候?qū)@個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排了兩個(gè)課時(shí)，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個(gè)課時(shí)太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比擬容易承受，例1和例2可以合并為一個(gè)課時(shí)。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使課堂變得更緊湊，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。再如：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反應(yīng)，有時(shí)需要增加一堂練習(xí)課，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的比擬多的知識(shí)點(diǎn)安排一節(jié)課進(jìn)展講解、穩(wěn)固，這樣的教案在提早一周的備課中肯定是想不到的。當(dāng)然有時(shí)只需要改動(dòng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生課前反應(yīng)，有些簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識(shí)點(diǎn)可以再增加幾題練習(xí)。還可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤資作為課的引入局部等等。修改之后不僅對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的熟悉而且使每堂課更具有針對(duì)性，更多的是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際為基點(diǎn)。最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?。其?shí)，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時(shí)，有待進(jìn)一步改良。備課上課之后進(jìn)展教學(xué)反思對(duì)老師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對(duì)一名新老師而言，進(jìn)展反思就顯得尤為重要?？傊?，有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有針對(duì)性，一切以學(xué)生為根本，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時(shí)間在備課上，課備好了也就是根底打好了，才能胸有成竹的走進(jìn)課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請(qǐng)大家多多指教，謝謝！老師備課心得體會(huì)3這兩天，參加了縣里的期初備課活動(dòng)。昨天培訓(xùn)的科目是語文，今天是數(shù)學(xué)。雖然旅途略顯勞頓，但終究還是未虛此行，也算頗感欣慰吧！在語文學(xué)科的培訓(xùn)中，杜娟老師再次帶我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)，再次比照了新舊課標(biāo)的異同。在字理教學(xué)這一塊，杜老師用了較大的力氣做研究，使我重溫了很多以前就學(xué)習(xí)過的東西，如漢字的演變、許慎的《說文解字》中的各種造字法。我在想，假如這樣的培訓(xùn)針對(duì)低年段開展，效果是否會(huì)更好一些呢？因?yàn)榈湍甓蔚慕虒W(xué)以識(shí)字寫字為重，孩子及早在漢字王國中追根溯，興趣一定更濃吧！很喜歡杜老師在培訓(xùn)中說過的這樣一句話：字理解析探尋本義，聯(lián)絡(luò)上下文理解文中義。假如能在識(shí)字教學(xué)中把這兩點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，孩子對(duì)字詞的理解將更全面、更深化，對(duì)祖國的漢字也將更加熱愛，研究漢字的興趣自然更加濃重吧！主持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科期初備課的是馬影老師，這是第二次參加她主持的集體備課活動(dòng)，每次給人的感覺都是很親切的。在馬老師溫文爾雅的談吐中，我們感覺到她不但經(jīng)歷豐富，還非常擅長(zhǎng)鉆研。一個(gè)期初備課，終究想給老師們傳達(dá)哪些有益的思想、帶給老師們多少新的啟迪，這應(yīng)該是教研員們?cè)诨顒?dòng)之前就不斷考慮的問題吧！馬老師主持的這次培訓(xùn)活動(dòng)再次給我留下了深化的印象。首先，我對(duì)解決問題的方法有了明晰的認(rèn)識(shí)。以前也知道一些解題方法，但很零散，很少總結(jié)，經(jīng)馬老師的梳理之后，這些方法變得更詳細(xì)，各方法之間的異同也一目了然了，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)孩子靈敏選擇解決問題的方法。這些方法分別是畫圖法、列表法、枚舉法、假設(shè)法、交換法、轉(zhuǎn)化法、倒推法、反證法、猜測(cè)與嘗試。其次，在方法和思想層面很多新的收獲。期初備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)照舊是看課例，馬老師沒有讓我們隨意觀看，而是在觀課之前給我們布置了考慮題，在整個(gè)觀課過程中，大家注意力高度集中，很多老師都在邊聽邊記。而馬老師結(jié)合吳正憲老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課，時(shí)常在關(guān)鍵處暫停，引導(dǎo)我們考慮吳老師某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)暗含的理念與方法。通過看吳老師的課例，我第一次對(duì)解決問題的環(huán)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)有了認(rèn)識(shí)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)量關(guān)系的分析^p與討論有了理解，很快樂看到這樣的課例。課例中的智慧人、回頭看做法很值得我們嘗試。假如每個(gè)孩子在解決問題時(shí)心里都有個(gè)智慧人幫助明確條件與問題，都能在解決問題的過程中積極地與同伴對(duì)話、碰撞，