部編版《好的故事》課件

大家都聽過許多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅先生，看他筆下好的故事究竟是什么故事。大家都聽過許多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我們?nèi)私贪嬲Z文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)25好的故事人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)25好的故

這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于1925年2月9日《語絲》周刊笫13期。關(guān)于這篇散文詩的寫作時(shí)間，作者魯迅于編成《野草》集子的時(shí)候，在文章的末尾注的是"1925年2月24日"，這個(gè)時(shí)間，比此篇散文詩在《語絲》雜志上發(fā)表的時(shí)間晚了兩個(gè)多月，這應(yīng)是魯迅誤記。查《魯迅日記》，其中明確有關(guān)寫作《野草》各篇的記載，只有一次，是在1925年1月28日這一天的項(xiàng)下，記有:"作《野草》一篇。"這一天，正是中國舊歷新年的正月初五，與文章的開頭相吻合。第一課時(shí)創(chuàng)作時(shí)間這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于19此文寫于1925年，當(dāng)時(shí)的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動(dòng)人民生活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。時(shí)代背景此文寫于1925年，當(dāng)時(shí)的中國極其混亂，帝國主義正在凝綜錦萍藻漾焰削瞬擲陡驟zōngpíngjǐnyànyàngzǎoxuēníngshùndǒuzhìzhòu凝綜錦萍藻漾焰削瞬擲陡驟zōngpíngjǐnyànyàng

上下結(jié)構(gòu)生字歸類左右結(jié)構(gòu)凝錦綜瞬藻漾萍焰擲削陡驟上下結(jié)構(gòu)生字歸類左右結(jié)構(gòu)凝錦綜瞬藻漾萍焰擲削陡驟削多音字削蘋果、削球

河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。xuēxiāo削多音字削蘋果、削球河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，識(shí)字方法比較識(shí)字：焰—掐雅—鴉

加一加：澡＋艸=藻纟＋宗=綜識(shí)字方法比較識(shí)字：焰—掐雅—鴉加一加：澡＋艸=藻纟＋漾yàng不要寫成“水”易寫錯(cuò)漾yàng不要寫成“水”易寫錯(cuò)好的故事陡擲瞬削焰凝驟識(shí)字游戲好陡擲瞬削焰凝驟識(shí)字游戲詞語解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍，屬水面浮生植物。葉狀體對(duì)稱，表面綠色，背面淺黃色或綠白色或常為紫色，全緣，具3根不明顯葉脈；背面垂生白色絲狀根1條；葉狀體背面具囊，新葉狀體于囊內(nèi)形成浮出，以短柄與母體相連，隨后脫落；雌花具胚珠1枚；果實(shí)近陀螺狀；種子具凸出的胚乳并具縱肋。詞語解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍，屬水面浮生植物。葉狀體對(duì)

讀課文，想一想這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語來形容它？整體感知美麗、幽雅、有趣讀課文，想一想這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語來第一層（）：交代環(huán)境，引起下文。第二層（）：夢見一個(gè)好的故事。第三層（）：敘述這個(gè)好的故事。第四層（）：追回故事，完成故事，留下故事。說說這篇散文詩主要寫了幾層意思？1、234～1011～12第一層（）：交代環(huán)境，引起下文。說說這篇散文詩主總——分——總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開頭昏暗朦朧、清楚昏暗總——分——總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開頭昏暗朦朧凝（?）擲（?????）?錦（?????）??疑（?????）

鄭（?????）?綿（?????）

凝結(jié)疑問投擲鄭重課堂演練一、給下列形近字組詞。錦繡綿延凝（?）擲（?????）?錦（?????）??二、你對(duì)魯迅先生的夢的第一印象是什么?美好恬靜……字詞聽寫二、你對(duì)魯迅先生的夢的第一印象是什么?美好恬靜……字詞聽寫

上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進(jìn)魯迅的夢境，看看這樣的故事到底好在哪里呢？第二課時(shí)上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進(jìn)讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？互動(dòng)課堂讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上?；璋祷璩聊晡哆€沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

一九二五年，一個(gè)動(dòng)蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書看得眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)自由讀第3-10自然段

，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？自由讀第3-10自然段，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣

我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事。

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮?！昂玫墓适隆敝傅氖菈艟?，這夢境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見好的故事，這里指的是夢中看見。我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事?！昂玫墓适隆敝浮懊利?、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？默讀自己喜歡的段落，思考：（課后第二題）“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？默讀自己喜歡的

許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗

還有哪些你認(rèn)為美麗的景物呢？許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星

諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。優(yōu)雅

一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，有趣

大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……

在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫卷。有趣大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑刺奔

既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？

這篇散文以夢幻的形式，描寫了一個(gè)沒有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。合作探究一既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖

作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？

從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺效果，使得夢幻景象更美，更有動(dòng)態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達(dá)巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實(shí)殘酷可見一斑。合作探究二作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常

力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。

在第10段，作者寫“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？合作探究三力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗讀11—12自然段，思考：如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏

我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……

作為轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見作者對(duì)此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對(duì)“好的故事”的期待。總之，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。（課后第三題）我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影全班交流魯迅先生為什么會(huì)做這樣一個(gè)夢?這個(gè)夢有什么含義?

魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢中，他在夢中所看到的美好事物，都是魯迅先生美好愿景的表達(dá)與寄托。全班交流魯迅先生為什么會(huì)做這樣一個(gè)夢?這個(gè)夢有什么含義?結(jié)構(gòu)梳理好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢幻景象-----朦朧、清楚回到現(xiàn)實(shí)：昏暗的燈、昏沉的夜對(duì)未來充滿希望和向往之情結(jié)構(gòu)梳理好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢幻景象----《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩如幻一般。從“故事”中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的迷惘，對(duì)的期許和憧憬。主題概括美好生活夢境《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢里，“我”看

一、文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特殊含義？

都具有象征意義。“昏沉的夜”象征著封建軍閥的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。課堂演練一、文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有二、作者為什么不直接寫呢，非得用象征手法？

這樣寫是使用了“曲筆”，更能表明當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。要知道，魯迅因?qū)懳恼拢巧线^暗殺名單的。二、作者為什么不直接寫呢，非得用象征手法？這樣寫是使用

三、你有沒有“好的故事”呢？試著寫出來分享給大家。三、你有沒有“好的故事”呢？試著寫出來分享給大家。1.好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。2.沒有觀眾的音樂會(huì)，是為誰而奏沒有觀眾的表演，還有什么繼續(xù)下去的必要？3.名利都是虛幻的，自己的心才是最實(shí)在的。4.丟下一些包袱后，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己可以飛的那么高。5.這個(gè)世界不符合所有人的夢想，只是有人學(xué)會(huì)了遺忘，有人卻一直堅(jiān)持。6.重要的不是發(fā)生了什么事，而是要做哪些事來改善它。1.好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。38

大家都聽過許多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅先生，看他筆下好的故事究竟是什么故事。大家都聽過許多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我們?nèi)私贪嬲Z文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)25好的故事人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)25好的故

這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于1925年2月9日《語絲》周刊笫13期。關(guān)于這篇散文詩的寫作時(shí)間，作者魯迅于編成《野草》集子的時(shí)候，在文章的末尾注的是"1925年2月24日"，這個(gè)時(shí)間，比此篇散文詩在《語絲》雜志上發(fā)表的時(shí)間晚了兩個(gè)多月，這應(yīng)是魯迅誤記。查《魯迅日記》，其中明確有關(guān)寫作《野草》各篇的記載，只有一次，是在1925年1月28日這一天的項(xiàng)下，記有:"作《野草》一篇。"這一天，正是中國舊歷新年的正月初五，與文章的開頭相吻合。第一課時(shí)創(chuàng)作時(shí)間這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發(fā)表于19此文寫于1925年，當(dāng)時(shí)的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動(dòng)人民生活較艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。時(shí)代背景此文寫于1925年，當(dāng)時(shí)的中國極其混亂，帝國主義正在凝綜錦萍藻漾焰削瞬擲陡驟zōngpíngjǐnyànyàngzǎoxuēníngshùndǒuzhìzhòu凝綜錦萍藻漾焰削瞬擲陡驟zōngpíngjǐnyànyàng

上下結(jié)構(gòu)生字歸類左右結(jié)構(gòu)凝錦綜瞬藻漾萍焰擲削陡驟上下結(jié)構(gòu)生字歸類左右結(jié)構(gòu)凝錦綜瞬藻漾萍焰擲削陡驟削多音字削蘋果、削球

河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。xuēxiāo削多音字削蘋果、削球河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，識(shí)字方法比較識(shí)字：焰—掐雅—鴉

加一加：澡＋艸=藻纟＋宗=綜識(shí)字方法比較識(shí)字：焰—掐雅—鴉加一加：澡＋艸=藻纟＋漾yàng不要寫成“水”易寫錯(cuò)漾yàng不要寫成“水”易寫錯(cuò)好的故事陡擲瞬削焰凝驟識(shí)字游戲好陡擲瞬削焰凝驟識(shí)字游戲詞語解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍，屬水面浮生植物。葉狀體對(duì)稱，表面綠色，背面淺黃色或綠白色或常為紫色，全緣，具3根不明顯葉脈；背面垂生白色絲狀根1條；葉狀體背面具囊，新葉狀體于囊內(nèi)形成浮出，以短柄與母體相連，隨后脫落；雌花具胚珠1枚；果實(shí)近陀螺狀；種子具凸出的胚乳并具縱肋。詞語解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍，屬水面浮生植物。葉狀體對(duì)

讀課文，想一想這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語來形容它？整體感知美麗、幽雅、有趣讀課文，想一想這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語來第一層（）：交代環(huán)境，引起下文。第二層（）：夢見一個(gè)好的故事。第三層（）：敘述這個(gè)好的故事。第四層（）：追回故事，完成故事，留下故事。說說這篇散文詩主要寫了幾層意思？1、234～1011～12第一層（）：交代環(huán)境，引起下文。說說這篇散文詩主總——分——總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開頭昏暗朦朧、清楚昏暗總——分——總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開頭昏暗朦朧凝（?）擲（?????）?錦（?????）??疑（?????）

鄭（?????）?綿（?????）

凝結(jié)疑問投擲鄭重課堂演練一、給下列形近字組詞。錦繡綿延凝（?）擲（?????）?錦（?????）??二、你對(duì)魯迅先生的夢的第一印象是什么?美好恬靜……字詞聽寫二、你對(duì)魯迅先生的夢的第一印象是什么?美好恬靜……字詞聽寫

上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進(jìn)魯迅的夢境，看看這樣的故事到底好在哪里呢？第二課時(shí)上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進(jìn)讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？互動(dòng)課堂讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。昏暗昏沉年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

一九二五年，一個(gè)動(dòng)蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書看得眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)自由讀第3-10自然段

，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？自由讀第3-10自然段，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣

我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事。

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。“好的故事”指的是夢境，這夢境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見好的故事，這里指的是夢中看見。我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事。“好的故事”指“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？默讀自己喜歡的段落，思考：（課后第二題）“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？默讀自己喜歡的

許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗

還有哪些你認(rèn)為美麗的景物呢？許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星

諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。優(yōu)雅

一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，有趣

大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……

在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫卷。有趣大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑刺奔

既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？

這篇散文以夢幻的形式，描寫了一個(gè)沒有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。合作探究一既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖

作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？

從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺效果，使得夢幻景象更美，更有動(dòng)態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達(dá)巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實(shí)殘酷可見一斑。合作探究二作者在第5、7段寫夢幻之景的視角是非常

力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。

在第10段，作者寫“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？合作探究三力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗讀11—12自然段，思考：如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏

我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……

作為轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記