記敘文寫作課件

主題:記敘文寫作

一.作文簡評１.基本上所有同學(xué)都能交作文；２.善于選取身邊的素材；３.許多同學(xué)作文態(tài)度端正；存在的問題１.不符合題意；（要求寫“感動”）２.文體特征不夠鮮明；（要求寫記敘文）３.語言表達(dá)能力不夠；（受方言影響較大、詞匯積累不夠、語言過于平淡）４.文章結(jié)構(gòu)不夠合理；５.內(nèi)容不夠豐富；６.不能正確使用標(biāo)點符號；７.字?jǐn)?shù)不夠。這時，電話鈴響了，有人急著要姑公出去一下。姑公丟下碗筷匆匆要走，臨行前哄姑婆說：“聽話，好好地吃，我一會兒就回來，否則我就再也不回來的。”姑婆卻悄悄地把姑公拉到一邊，從衣袖里掏出了幾個快要揉爛了的餃子，一面偷偷地像做了錯事的孩子似的朝我們這邊張望，一面緊張地遞給姑公，說：“我知道，你最喜歡吃咱們家門前槐花包的槐花餃子，這幾個是槐花餡的，我趁大家不注意偷偷地藏在這里，怕他們都給拿了，你在路上吃吧?！惫霉裰静磺宓墓闷?，望著碎得無法下咽的槐花餃子，一時間老淚縱橫。

這一幕，在場每一個人都看在眼里，它是那樣的動人。我見到了每一個人的眼中都噙著淚花。一個人，可以不認(rèn)識家人，不認(rèn)識朋友，也可以把自己的丈夫稱為叔叔，也可以稱比自己小幾輩的人為“阿姨”，但卻永遠(yuǎn)無法磨滅掉心中那份隱約的愛，那份似有若無的牽掛。什么樣的感情能這樣超越時空，在空白的記憶里留下這樣的一筆？

從此以后，每每再有人向我談起愛情或親情的偉大時，我都會想起這個故事，這個讓我不知道該稱作為愛情還是已升華為親情的愛情。

－點評－本文講述了生活中一件感人的事——一位神志不清的老人也難以磨滅愛的痕跡，告訴人們愛情、親情的偉大。文章先記敘老人種種荒誕的行為，然后采取突轉(zhuǎn)的方法，寫老人的一個不尋常的舉動，從而獲得了一種震撼人心的力量。最后稍加議論，深化文章主題。

例文二：生命中的每一分感動

如一陣微微春風(fēng)吹撫臉龐，像一條涓涓小溪緩緩流過心底，感動時的美麗難以言傳。你到廣州去了，但你留給我的“同學(xué)錄”里的那句“姐妹一載，情系永遠(yuǎn)”卻永遠(yuǎn)地留在了我的心中。每當(dāng)鴻雁銜來你的消息，聆聽著你的聲聲祝福，我便浸在了幸福里。心情抑郁時，身旁仿佛總是你鏗鏘有力的話語，給我勇氣，給我力量；在快樂時，我也感覺到，在天的那一邊，也一定有你與我共享。我用鼓勵與思念，釀成酒漿，守候那一天，待重逢時，愈來愈醇，足以浸染兩顆狂喜的心。在有雨有晴的日子里，我的天空始終晴朗湛藍(lán)，只緣于這份感動。在我心中，“老師”這兩個字眼從來都是沉甸甸的，看過很多同學(xué)描寫老師帶病上課、深夜工作的故事，總覺似真似假。眼里露出慈祥，還不時提醒著多穿點衣服，把頭發(fā)梳一梳。那一天，我們像潮水般涌下樓時，她正彎腰打掃樓道，差點兒被同學(xué)們擠得掉下去，她一言未發(fā)，趕快退到一旁。人散后，對這一群她精心照料而對她有些失禮的孩子，她毫無怨言，仍然默默地盡自己的職責(zé)，普灑自己的愛心。我感到好像被一種神奇的東西包圍著，周身備感溫暖。哦，那是寬容，是母愛！

歲月如一條悠悠不肯回頭的小河，能夠沉淀在河底而不被沖走的貝殼便是那生命中的一分分感動。珍惜一枚枚貝殼，小河因此而煥發(fā)光彩。

１．記敘文的定義

以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章。狹義的記敘文：是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章。常見的如消息、通訊、報告文學(xué)、游記、日記、回憶錄，以及一部分書信等。３．記敘文的六“要素”即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。４．記敘文的線索

作為線索的可以是人物、事件、行蹤、人物思想感情的變化或作者思想感情的變化等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。

５．記敘文的表達(dá)方式

一般運用敘述、描寫、抒情、議論等敘述是事物動態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說，重在過程性，時間這一要素是十分突出的。描寫是事物狀貌的描繪，重在形象性。

６．?dāng)⑹龅娜朔Q敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第三人稱敘述“他（她）”和“他們”。作者以局外人的身份來敘述他人。自由客觀，但缺乏可信度和親切感。

７．?dāng)⑹龅捻樞颍?）順敘。從前到后，線索清楚，但易于寫成流水賬。這就需要詳略得當(dāng)，重點突出。（2）倒敘。將結(jié)局或突出點放在開頭，然后再從前到后。（3）插敘。在本事敘述中插進(jìn)另外一件僅僅有關(guān)的小事，然后再按原來的本事來寫。（4）補(bǔ)敘。對本事前面未敘述的一部分在作文后面給以補(bǔ)充。描寫法按照不同標(biāo)準(zhǔn)又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細(xì)描（細(xì)膩深刻、修飾較多）；直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）；主觀描寫（帶感情色彩）和客觀描寫（不帶感情的準(zhǔn)確的）。三.記敘文寫作的十種技巧

1.巧設(shè)懸念２.一線串珠３.以小見大４.穿插流動５.粗筆勾勒6.曲徑通幽７.烘托藝術(shù)８.畫龍點睛９.鋪墊蓄勢１０.前后照應(yīng)例１：《弟弟》

太陽剛下山，忽然間天空烏云翻滾，狂風(fēng)大作，一場大雨馬上就要來了。

屋里，媽媽和我焦急地踱來踱去，她不時地到門口向外張望，我兩只手急得搓個不停。是啊，怎么能不急呢？都這么晚了，弟弟上學(xué)還沒有回來，騎車去接弟弟的爸爸也不見蹤影……

天更黑了，雨更大了，爸爸淋得像一個水人似的回來了。當(dāng)他說仍沒有找見弟弟時，媽媽更急了……”

弟弟到哪兒去了呢？原來他拉著一頭走失的黃牛在雨中到處尋找失主。事情的經(jīng)過是這樣的……

２.一線串珠

記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。無論采取哪種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。例如：夏衍的《包身工》４.穿插流動在敘述過程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，使文章的內(nèi)容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。穿插流動的手法，是插敘的一種特殊用法?！队?，沙沙沙》－－玉安憶

一個人站在突然寂靜了的馬路上，想到要走七站路才能到家，而且夜要越來越深，雨會越來越大，問問不禁縮了下脖子。不過她又并不十分懊惱，她心里升起一個奇異的念頭：也許他會出現(xiàn)在面前，披著雨衣，騎著自行車……他不是說：“只要你遇上難處，比如下雨，沒車了，一定會有個人出現(xiàn)在你面前。”說完一登踏腳，自行車飛出去了。飛轉(zhuǎn)的車輪鋼條，在雨洗的馬路上，映出兩個耀眼的光圈?，F(xiàn)在出現(xiàn)在面前的該是誰呢？除了他，雯雯想象不出別的形象－－－－

“我是發(fā)癡了？”雯雯在心里又一次問自己，她放慢了腳步。可是又有什么辦法補(bǔ)救呢？算了，走吧！反正末班車開跑了，確實沒辦法了。是啊，沒辦法了，和上次一樣。上次怎么會“脫班”的？啊，想起來了，是－－－

她不知道愛情究竟是白云，還是紅帆。但她肯定愛情比這些更美、更好。無論是在海上，還是天邊。她相信那總是確確實實地存在著，在等待她－－

明確：文章記敘一位姑娘在雨夜沒搭上末班車而走回家，一路上思緒流動，文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識活動，反映了姑娘對美好未來的向往和追求。

５.粗筆勾勒粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞或比喻。還要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。

例３：領(lǐng)頭的纖夫是個肩膀?qū)掗煹睦项^兒。他包著頭巾，衣服上打著補(bǔ)但他的眼睛漠然地望著前方，路還長著呢！老頭兒的右邊是一個頭發(fā)胡須都很濃密的中年人。他身強(qiáng)力壯，顯得很有力氣。這兩個人走在行列的前頭。緊跟著在他們后面的是個高個子，保留著農(nóng)民的打扮。他直著身子，沒精打采地銜著煙斗，好像已經(jīng)厭倦了拉纖的生活－－－－明確：這段文章運用粗筆勾勒法描繪了伏爾加河上十一位纖夫的形象。寫出了他們不同的年齡，不同的職業(yè)，也寫出了他們身受壓迫和剝削，所產(chǎn)生的不同程度的心存不滿和抗?fàn)?。文章在勾勒這十一位纖夫時，側(cè)重點不同：領(lǐng)頭的纖夫，是寫他的衣著和肩膀；中年人，是寫他的胡須和體型；高個子，是寫他的神態(tài)和動作；6.曲徑通幽“曲徑通幽”是指一種不是開門見山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。

例如：楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動人民的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動人民學(xué)習(xí)的意愿。但文章并沒有直接道出這一主題，而是通過展示作者對蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達(dá)了主題。作者開頭寫自己對蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結(jié)尾寫作者做夢“變成一只小蜜蜂”。７.烘托藝術(shù)

烘托藝術(shù)原是中國畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來。把這種手法運用到文章的構(gòu)思中來，就是從側(cè)面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”?！ひr托·襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。如“紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會顯得突出，才能得到更加充分的說明。襯托，可分正襯和反襯。

正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返?！庇美滹L(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲壯。又如“藍(lán)天襯著矗立的巨大雪峰”，用藍(lán)天襯雪峰，使雪峰更高大。反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍(lán)天的藍(lán)，來襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。８.畫龍點睛

畫龍點睛是指在適當(dāng)?shù)臅r候以一二句議論，點明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點睛之處可以是在篇中，也可在篇末。如：《餃子情結(jié)》９.鋪墊蓄勢

鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。如：陶鑄《松樹的風(fēng)格》前文的大量文字濃墨重彩地描繪松樹的形象，贊美它“要求于人的甚少，給予人的甚多”，又用楊柳、桃李同松樹作對比，補(bǔ)充說明松樹“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”。直到第九段作者才筆鋒一轉(zhuǎn)，點明題旨說：“我每次看到松樹，想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格?！痹瓉泶似懊鎸λ蓸涞拿枥L和贊美是鋪墊蓄勢，后面對共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因為有了前面形象感人的鋪墊，后面入題也才顯得格外堅實有力。

１０.前后照應(yīng)

前后照應(yīng)法可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體，又突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。照應(yīng)一般有以下幾種：1、內(nèi)容和標(biāo)題相照應(yīng)。這種方法常常是內(nèi)容安排多處和題目照應(yīng)，或在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯?、間接地點明題意。如：《背影》，文中多次描寫“背影”，既與標(biāo)題“背影”相照應(yīng)，又進(jìn)一步點明題旨，充分表達(dá)了作者對父親深深的思念之情。2、行文中間照應(yīng)。這種照應(yīng)方法就是在文章前面寫事，后面行文交代前面所寫事的結(jié)果，使內(nèi)容相互補(bǔ)充，層層深入。

3、結(jié)尾與開頭照應(yīng)法。在文章的結(jié)尾處對開頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機(jī)的整體。如：《白楊禮贊》－－茅盾白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹?。?/p>

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗