任務(wù)型教學(xué)法開題報(bào)告

任務(wù)型教學(xué)法開題報(bào)告任務(wù)型教學(xué)法開題報(bào)告一、課題的提出1．背景在我們現(xiàn)實(shí)課堂中，有很多教師不重視任務(wù)型教學(xué)下的快樂合作學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)課堂中，教師常處于無意識(shí)狀態(tài)，包括我自己，大多數(shù)英語教師忽略了對任務(wù)型教學(xué)下的快樂合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得一堂課如果缺少必要的精彩的快樂合作，就使教學(xué)過程不完整，也使教學(xué)效果減色不少。在培養(yǎng)健全人格、成功心理的期待和體驗(yàn)，以及自主、探索、創(chuàng)新、協(xié)作主題貫徹始終顯得不夠完美。這種現(xiàn)象，讓我意識(shí)到任務(wù)型教學(xué)下的快樂合作學(xué)習(xí)的重要性，在心中確立了這一課題。②來自問卷結(jié)果的啟發(fā)408（具體如下）：4040你所帶的學(xué)科是()你任教年級是()你了解任務(wù)型教學(xué)下的快樂合作學(xué)習(xí)嗎？（）你覺得在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生快樂合作教學(xué)有必要精心設(shè)計(jì)嗎?（A．B．可有可無A．很重要B．關(guān)系不大C．沒想過請你如實(shí)評價(jià)自己平時(shí)的課堂教學(xué)效果()A．很好B。不太好C。一般）A一直在探索B考慮過C從沒考慮過你最常用的課堂教學(xué)方法是什么（）從調(diào)查的結(jié)果顯示來看：不管執(zhí)教什么學(xué)科，執(zhí)教哪個(gè)年級的老師們存在著共同的問題，大多數(shù)教師忽略了課堂快樂合作教學(xué)，講到哪是哪，時(shí)間一到就下課，下節(jié)課再接著講。基于教師們的這樣一個(gè)現(xiàn)狀，想到我們的教學(xué)就這樣一成不變的延承下學(xué)的信心。2、課題核心概念任務(wù)型教學(xué)途徑是外語教學(xué)研究者提出的一個(gè)具有重要影響的語言教學(xué)模式。該模式是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”是指有目標(biāo)的交際活動(dòng)。教師圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過多種語言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的，簡言之即“用語言做20069改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為英語教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。二、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)1．實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：①．探索初中英語任務(wù)型快樂合作教學(xué)的基本模式；②．驗(yàn)證通過任務(wù)型教學(xué)，外語初學(xué)者的英語水平(聽、說、讀、寫能力)比傳統(tǒng)教學(xué)方法提高更快；③．通過開展課題教研，促進(jìn)英語教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研水平。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xxx20xxx實(shí)驗(yàn)對象：2實(shí)驗(yàn)教材：標(biāo)英語》，采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑。對照班使用九年義務(wù)教育(試用修訂版)教材：實(shí)驗(yàn)方法：式的形式和類別，進(jìn)行比較和研究。①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)（文獻(xiàn)研究法）：家有關(guān)任務(wù)型教學(xué)下的合作教學(xué)的策略和藝術(shù)，關(guān)于教學(xué)的各種論文、研究報(bào)告種形式的教研、教育論壇、個(gè)人課題交流活動(dòng)，聽專家講座等。②調(diào)查分析現(xiàn)狀（調(diào)查研究法）：我運(yùn)用此法，對教師使用情況進(jìn)行調(diào)和類別，進(jìn)行比較和研究。③進(jìn)行個(gè)案分析與研究（案例分析法）：通過此法，研究英語教師課堂優(yōu)化策略的案例，從聽的幾十節(jié)課中揣摩教師的教學(xué)方法，特別是針對同課異構(gòu)的課堂，認(rèn)真觀察學(xué)生不同的反應(yīng)。④上好、聽好公開課（課堂實(shí)踐法）：在校內(nèi)針對課題開了研究公開課，課后請同伴指導(dǎo)與幫助，自己形成教學(xué)反思。多聽課，反復(fù)揣摩每一位所聽教師對這一模式的特點(diǎn)歸納、概括，低效課堂與高效課堂在課堂設(shè)計(jì)方面存在的差距、原因，形成具體的改進(jìn)方法，完成課題研究報(bào)告。采用實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法和調(diào)查研究法等實(shí)驗(yàn)原則：①語言、情景真實(shí)性原則。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息、語言情景和語言形式要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言。②形式─—功能性原則。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意語言形式和語言功能相結(jié)合。要讓學(xué)生在掌握語言形式的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)、掌握語言功能的能力：每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都應(yīng)具有一定的導(dǎo)入性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過一系列任務(wù)的訓(xùn)練來理解語言的功能，并能運(yùn)用在交際活動(dòng)中。③階梯型任務(wù)原則。級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成④在做中學(xué)原則。學(xué)習(xí)自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，為特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。三、實(shí)驗(yàn)的基本模式JaneWillis1996具體介紹如下：1．任務(wù)前(Pre—task)①介紹目標(biāo)和任務(wù)。呈現(xiàn)和學(xué)生完成任務(wù)所需的語言知識(shí)。如果可能的話讓學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館去搜集相關(guān)資料，教師在前一節(jié)課向?qū)W生說明任務(wù)，使學(xué)生有時(shí)間去完成任務(wù)，有關(guān)資料也可由教師課前準(zhǔn)備。②讓學(xué)生回憶列出所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。2．任務(wù)中(While—task)①完成任務(wù)。設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈。學(xué)生以個(gè)人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)。首先，根據(jù)任務(wù)讓全班學(xué)生結(jié)成對子或分成小組，學(xué)生也可以自由選擇。其次，讓學(xué)生完成任務(wù)如果學(xué)生遇到問題，如生詞，可以根據(jù)上下文猜測，或互相問，或查字典，最后再問教師。然后，各組選出一個(gè)學(xué)生代表，在小組學(xué)生積極幫助下準(zhǔn)備好材料向全班展示，此時(shí)，教師可以在教室里走動(dòng)以幫助學(xué)生。②展示成果。教師讓各組學(xué)生代表依次展示他們的學(xué)習(xí)成果。各組所選代表每次應(yīng)該是不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在小組展示完時(shí)，其他學(xué)生或教師如有疑問，可以向小組代表咨詢有關(guān)問題?；卮饐栴}時(shí)，既可以是學(xué)生代表，也可以是小組同伴幫助回答。完成此步驟任務(wù)時(shí)，教師作必要的小結(jié)。③聽錄音，使學(xué)生對課文有全面了解。3．任務(wù)后(Post—task)在這一步驟里，學(xué)生主要處理語言、詞匯和短語、重點(diǎn)句型和語言知識(shí)班展示任務(wù)結(jié)果。檢查評價(jià)(Assessment)檢查任務(wù)完成情況和語言知識(shí)掌握情況，形式可以是學(xué)生自評、小組互評、教師總評。家庭作業(yè)(Homework)根據(jù)課堂任務(wù)內(nèi)容，以個(gè)人或小組形式做相關(guān)練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容可以是寫出完成任務(wù)的過程、內(nèi)容和體會(huì)或其他與任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，也可以是完成與任務(wù)有關(guān)的作業(yè)，如寫對話、把各組討論的問題寫下來、把自己小組討論的內(nèi)容寫下來等。四、教學(xué)模式示例1．教學(xué)目標(biāo)①學(xué)會(huì)談?wù)撝苣┩ǔＷ龅氖虑椋虎趯W(xué)會(huì)談?wù)撟鍪虑榈念l度；③了解怎樣才能提高自己的英語水平；2．語言目標(biāo)①─Whatdoyouusuallydoonweekends?─Isometimesgotothebeach．②─Howoftendoyoueatvegetables?─Everyday．③─Mostofthestudentsdohomeworkevervdav．3．單元任務(wù)Taskl：哪些同學(xué)的周末過得有意義?并說出其理由。Task2：多少量的課外活動(dòng)是合理的?Task3：怎樣才能提高自己的英語水平?Task4：看哪位學(xué)生做得最棒!Task5：要求學(xué)生在網(wǎng)上搜尋國內(nèi)外名人的日常生活和喜好。4．教學(xué)過程Step1．Pre-task：那些同學(xué)的周末過得有意義？并說出其理由。NamesLiMingActivitiesyouguessGotothecinemaActivitieshe／shedoesWatchTVathome①Lead-inDoyouknowyourclassmates/oryourclosefriendsweii?Doyouknowwhattheyusuallydoonweekends??②在表中填寫你的三個(gè)同學(xué)或朋友的姓名，先猜一猜他們在周末做了什么事，然后分別去核實(shí)一下你的猜測是否正確(除了問他們周末干了什么以外，還詢問他們?yōu)槭裁匆瞿切┦?。③小組活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生都向本組匯報(bào)采訪的結(jié)果，評出誰的周末過得最好。④各組派代表向全班匯報(bào)，由全班評出周末過得最好的同學(xué)。⑤完成任務(wù)所需的語言：●—Whatdoyouusuallydoonweekends?—IusuallywatchTVathome．●—WhydoyoulikewatchingTV?—Becauseit’Srelaxing．●—Doyouusuallydoyourhomeworkonweekends?—Yes，Ido．／No，Idon’t．Step2．While—task：多少量的課外活動(dòng)是合理的?①Lead—in如：playcomputergames，doexercise，readbooks②讓每個(gè)學(xué)生填寫以下表格：Howoftendoyou??OnceaweekTwiceaweekThree(Activity)readEnglishbooksristentoEnglishsongstalkingnglishwriteadiaryingnglishweektimesaOncemontha③小組活動(dòng)：學(xué)生4人一組就表中的內(nèi)容互相問答，并作記錄。④根據(jù)記錄整理并統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)活動(dòng)相應(yīng)的百分比。⑤把調(diào)查結(jié)果寫成小短文，讓學(xué)生分析有些活動(dòng)是否進(jìn)行得太多或太少。⑥完成任務(wù)所需的語言：●HowoftendoyouwatchTV?●Isittoomuch?●Yes，itiS．／No．itisn’t．●ISitgoodfor．yourstudy／eyes／??Step3．Post—task：怎樣才能提高自己的英語水平?此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。①IfWEwanttoimproveourEnglish，whatcanwedo?(讓學(xué)生就以上問題自由發(fā)言，教師幫助。)②把英語學(xué)得較好的同學(xué)分到各個(gè)小組，由組員分別對他們進(jìn)行采訪(采訪內(nèi)容見下表)了解他／她是怎樣學(xué)習(xí)英語的。注意：可根據(jù)實(shí)際情況替換動(dòng)詞或表示頻度的.短語。③讓學(xué)生根據(jù)表格中填寫的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)英語的有效方法。④完成任務(wù)所需的語言：●Howoftendoyou……?●DoyoulistentoEnglishontheradioeveryday?●Whatelsedoyoudo?●DoyourparentshelpyouwithyourEnglish?Step4．Assessment看哪位學(xué)生做得最棒!①小組代表匯報(bào)各小組總結(jié)學(xué)習(xí)英語的方法后，可以在小組自評的基礎(chǔ)上，全班互評、教師總評，并評選出英語學(xué)習(xí)的有效方法：②把評選出的方法形成文字貼在班級版報(bào)上進(jìn)行展覽交流。SteD5．Homework自的成果向班上報(bào)告，并完成一篇相關(guān)短文。五、實(shí)驗(yàn)成果與分析1．的，學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅是語言知識(shí)點(diǎn)，還獲得了運(yùn)用語言的能力。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，學(xué)生語言能力不斷提高，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程越趨自動(dòng)化和自主化，學(xué)生也愈能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。任務(wù)型教學(xué)一般在教學(xué)的開始就呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下用變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將以意義為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種境。任務(wù)型教學(xué)具有目的性、過程性、綜合性和對思維的挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立新型的師生、生生關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的師生觀念，改變了課堂里教師講、學(xué)生聽的單一的線形關(guān)系，發(fā)展了師生民主，就要營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，教師要充分理解、信任每一個(gè)學(xué)造的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們對自己和他人做出合理的評價(jià)。近十多年來，“五步教學(xué)法”是初中英語課堂教學(xué)的主要教學(xué)模式，由于這種教學(xué)模式的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均是圍繞某個(gè)語言點(diǎn)展開的。因此，對教師而己的知識(shí)面。教師必須認(rèn)識(shí)到任務(wù)活動(dòng)與語言練習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。任務(wù)活動(dòng)不是要十分重視學(xué)生在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)型教學(xué)的理念已被實(shí)驗(yàn)教師所接受，但任務(wù)型教學(xué)在實(shí)踐中還存施前的準(zhǔn)備是在課上還是在課下做，需要多長時(shí)間，生詞和語言現(xiàn)象如何處理(尤其是對于