最新學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文3篇

精品文檔最新學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文3篇你知道嗎？寫工作總結(jié)的好處太多了，既可以進(jìn)步自己的思想素質(zhì)，又可以進(jìn)步業(yè)務(wù)上的技能，你有寫過工作總結(jié)嗎？以下是職場(chǎng)和大家分享的最新學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文3篇的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。最新學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文120-學(xué)年第二學(xué)期，教學(xué)線以學(xué)校三年開展規(guī)劃為導(dǎo)向，以“著力打造教研團(tuán)隊(duì)、提升老師專業(yè)化開展”為主要目的，堅(jiān)持以校本研修為載體，以課題研究為核心，以課堂教學(xué)為陣地，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理方式，進(jìn)步教學(xué)、科研工作實(shí)效。堅(jiān)持聯(lián)動(dòng)協(xié)作，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級(jí)組效能，積極開展教學(xué)、師訓(xùn)、教科研活動(dòng)。一、落實(shí)“分層打造行動(dòng)”，關(guān)注老師專業(yè)開展以“落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理、進(jìn)步老師專業(yè)化開展”為主要目的，全方位加大研訓(xùn)力度，扎實(shí)有效開展常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。堅(jiān)持按崗位、分學(xué)科、分學(xué)段組織老師自主選擇集中培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，構(gòu)建分層分類、覆蓋全員的老師培訓(xùn)新形式。同時(shí)，加強(qiáng)理論培訓(xùn)與教學(xué)理論相結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化老師的知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步老師的課堂教學(xué)才能、教育管理才能和教育科研才能。(一)完善校本研修培養(yǎng)機(jī)制?；谖倚ｉ_展實(shí)際，將老師培訓(xùn)與教育教學(xué)研究、校本研修評(píng)價(jià)管理進(jìn)展有機(jī)整合，繼續(xù)深化踐行“四研八導(dǎo)四促學(xué)”校本研訓(xùn)形式。在培養(yǎng)形式建構(gòu)、機(jī)制保障、平臺(tái)建立等方面做好文章，通過角色體驗(yàn)、合作交流、專業(yè)督導(dǎo)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)來促發(fā)老師求開展的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)積極性。如本學(xué)期圍繞學(xué)校的陶藝特色，美術(shù)組屢次開展組內(nèi)陶藝校本研訓(xùn)活動(dòng)，有組內(nèi)的陶藝制作研討、教研大組陶藝制作研討、陶藝大賽輔導(dǎo)方案研討，活動(dòng)從校內(nèi)到校外，從小組到大組，將校本研訓(xùn)活動(dòng)由點(diǎn)到線、由線到面層層推進(jìn)。(二)骨干引領(lǐng)活動(dòng)循序漸進(jìn)。鑒于江干區(qū)對(duì)新老師有各種理論培訓(xùn)，以及新老師專業(yè)開展需求，本學(xué)期專門對(duì)他們進(jìn)展課堂教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)。骨干老師及校內(nèi)外名師、專家共進(jìn)展五輪課堂教學(xué)調(diào)研：第一輪聽了12位新老師的課;第二輪邀請(qǐng)了杭師大教授黃小蓮來校做了《課堂推進(jìn)過程的教學(xué)決策與執(zhí)行》的理論與理論相結(jié)合的專題講座;第三輪由本校兩位青年老師執(zhí)教，邀請(qǐng)了江干區(qū)有名的特級(jí)老師童承基來校指導(dǎo)和講座;第四輪請(qǐng)了采荷三小的江干名師任永光做了題為《問津：讀一篇(類)，寫一篇》的教學(xué)專題講座;第五輪學(xué)校特地邀請(qǐng)了全國特級(jí)老師、《小學(xué)生小古文100課》主編朱文君老師為老師做指導(dǎo)，圍繞“賞情趣小古文，建詩意棲居地”開展了專題研討活動(dòng)。從骨干老師的調(diào)研報(bào)告和新老師的案例反思可以看出，新老師在骨干老師及名師、專家的引領(lǐng)下，課堂教學(xué)才能和研究才能日益增強(qiáng)。(三)老師異地培訓(xùn)組織到位20-年4月16—17日，我校骨干老師與江蘇無錫育紅小學(xué)結(jié)合教研，執(zhí)教了三節(jié)數(shù)學(xué)課，做了一個(gè)精彩的報(bào)告，贏得友好學(xué)校同仁一致好評(píng);4月18—22日，劉晉斌校長(zhǎng)領(lǐng)銜，帶著13位老師赴貴州省三穗縣長(zhǎng)吉鄉(xiāng)開展送教活動(dòng)，送上一個(gè)精彩的報(bào)告和三節(jié)高水準(zhǔn)的示范課，給貴州老師帶去珍貴的教學(xué)經(jīng)歷和先進(jìn)的教學(xué)理念，貴州同仁收獲頗豐，感觸良多;6月10日-6月13日，我校綜合組骨干及新老師在徐彬副校長(zhǎng)帶著下參與全國友好學(xué)校聯(lián)盟研討，徐彬副校長(zhǎng)關(guān)于《學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)》的專題發(fā)言準(zhǔn)備充分，水準(zhǔn)頗高。(四)老師教學(xué)競(jìng)賽全力輔佐結(jié)合上級(jí)教育主管部門組織的各項(xiàng)老師評(píng)比活動(dòng)契機(jī)，全力輔佐，積極備戰(zhàn)。著重為老師參加各類教研活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)做好悉心的效勞工作，進(jìn)步老師參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性和成功意識(shí)。其中，濤和錢海美合作，參加江干區(qū)老師專業(yè)技能調(diào)演比賽，榮獲江干區(qū)二等獎(jiǎng);20-屆新老師肖怡蓮和紀(jì)明陽參加江干區(qū)“愛與責(zé)任”師德演講比賽，分別榮獲江干區(qū)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù);谷芳老師參加江干區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)施行，美術(shù)組全體同仁共同討論屢次磨課，最終獲得江干區(qū)三等獎(jiǎng)。二、關(guān)注教學(xué)全過程，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量本學(xué)期學(xué)校教學(xué)線領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)江干區(qū)“三全”質(zhì)量關(guān)、四項(xiàng)教學(xué)常規(guī)、六項(xiàng)教學(xué)舉措精神，總結(jié)經(jīng)歷，完善教學(xué)常規(guī)制度，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)管理，認(rèn)真開展落實(shí)每一項(xiàng)工作。積極探究“輕負(fù)高質(zhì)，有效教學(xué)”有效途徑，實(shí)在關(guān)注教學(xué)全過程，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。(一)學(xué)校常態(tài)教研漸成體系1、三級(jí)管理，逐層考評(píng)。管理中既有分工又有合作，分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校校本教研工作負(fù)總責(zé)，教科室負(fù)責(zé)以校為本的課題研究活動(dòng)，教誨處指導(dǎo)并管理教研組的常規(guī)教研活動(dòng)，駐年級(jí)行政協(xié)調(diào)督導(dǎo)并全程參與校本教研管理。對(duì)校本教研施行三級(jí)管理，旨在進(jìn)步教研管理的組織效能，通過逐層評(píng)價(jià)突出管理主體的監(jiān)管意識(shí)，通過關(guān)聯(lián)性制約使得對(duì)組織的考評(píng)結(jié)果關(guān)涉到老師個(gè)體利益的分配上，增強(qiáng)對(duì)組織的承當(dāng)，降低管理的重心。2、制度保障，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。“常規(guī)教學(xué)、常態(tài)教研、常效指導(dǎo)”，是教研工作常態(tài)化特征，常態(tài)的才是真實(shí)的。為此，學(xué)校根據(jù)《東城小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》讀本，嚴(yán)格實(shí)行每月常規(guī)檢查制、雙周集體備課制、每月組內(nèi)常態(tài)課展示制、備課組草根課題研究制、每月案例反思制。將教學(xué)管理施行備課組捆綁考核制，各備課組提早上報(bào)《每周教研工作方案》，月底各組遵照《每月備課組考核量表》，將組內(nèi)研訓(xùn)資料及時(shí)上傳ftp。教誨處月底對(duì)各個(gè)教研組、備課組所上傳的資料進(jìn)展檢查并及時(shí)反應(yīng)，使教學(xué)資料能做到后續(xù)沿用、資共享。教學(xué)線每月定時(shí)集中三長(zhǎng)會(huì)議，教研組長(zhǎng)做好每月盤點(diǎn)匯報(bào)，提煉先進(jìn)做法。在標(biāo)準(zhǔn)研討的氣氛下，每個(gè)備課組呈現(xiàn)也自己的特色。例如，二數(shù)：月歷式作業(yè)反應(yīng)表;三數(shù)：?jiǎn)卧键c(diǎn)梳理;四數(shù)：多方整合習(xí)題資;六數(shù)：錯(cuò)題集中盤點(diǎn);六語：閱讀批注法的運(yùn)用……教誨處、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)每月定期組織老師教學(xué)常規(guī)檢查。例如，5月份組織開展了老師聽課筆記檢查，重點(diǎn)關(guān)注不同層面老師節(jié)數(shù)是否達(dá)標(biāo)、記錄是否標(biāo)準(zhǔn)、是否有點(diǎn)評(píng)反應(yīng)等評(píng)估指標(biāo)。提倡同學(xué)科或跨學(xué)科間互聽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。其次，結(jié)合新老師調(diào)研課、行政蹲點(diǎn)調(diào)研、校長(zhǎng)定員調(diào)研活動(dòng)，從課堂教學(xué)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)修改、學(xué)生參與等常態(tài)工程進(jìn)展隨機(jī)抽查診斷。并將老師教學(xué)常規(guī)檢查數(shù)據(jù)納入每月考核，期末納入備課組捆綁式考核，致使每位老師自覺做好各項(xiàng)常規(guī)工作，為有效教學(xué)提供了保障工作。本學(xué)期，教誨處結(jié)合老師每月常規(guī)檢查，在全體老師會(huì)議上先后做了2次教學(xué)常規(guī)反應(yīng)報(bào)告。表揚(yáng)先進(jìn)，樹立標(biāo)桿，宣揚(yáng)正能量。通過制度建立與評(píng)價(jià)跟進(jìn)，從建立標(biāo)準(zhǔn)到落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，從關(guān)注“結(jié)果管理”到關(guān)注“過程管理”，實(shí)現(xiàn)了管理觀念由“簡(jiǎn)單檢查”到“重在指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。3、深度教研，反哺教學(xué)?！皹?biāo)準(zhǔn)”、“高效”、“特色”是深度教研的價(jià)值取向與行動(dòng)準(zhǔn)那么。在此根底之上，依托“制度管理，標(biāo)準(zhǔn)教研——形式構(gòu)建，聯(lián)動(dòng)教研——課題引領(lǐng)，反哺教研”三級(jí)深度教研管理機(jī)制的長(zhǎng)效運(yùn)作，東城小學(xué)校本常態(tài)教研機(jī)制初具模型，校本教研實(shí)力與日俱增。以校級(jí)教研組每月研討課為例，能結(jié)合草根課題研究進(jìn)展申報(bào)，以主題研究切入，做到切口小，以解決教學(xué)中的困惑問題為目的。從狠抓最根本的老師活動(dòng)入手，沉下心來打磨課堂、研究教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建起“在教學(xué)理論中反思——在主題研討中積淀——在研究反哺教學(xué)中提升”的三級(jí)研訓(xùn)體系。簡(jiǎn)而言之，就是老師的教學(xué)研究倡導(dǎo)從教學(xué)實(shí)際的問題中來，最終回到有效教學(xué)的理論運(yùn)用中去。憑借主題式校本教研的扎實(shí)推進(jìn)，有效促進(jìn)了老師教學(xué)方式與思維方式的變革。嘗試以研究的心態(tài)重新審視自身的課堂教學(xué)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中尋求有效的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的一般規(guī)律，從而獲得專屬于自己的研究心得，進(jìn)而在研究成果的推廣與再理論優(yōu)化中提升老師課堂教學(xué)效能。(二)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平穩(wěn)推進(jìn)1、分管校長(zhǎng)蹲點(diǎn)制：負(fù)責(zé)薄弱班科、備課組教學(xué)診斷與調(diào)研。從學(xué)生常規(guī)、課堂現(xiàn)狀、作業(yè)布置與修改、試卷分析^p、備課等情況與老師一起尋找問題所在原因，幫助一起制定對(duì)策，尋找進(jìn)步的打破口。2、落實(shí)模考分析^p制：根據(jù)?？紲y(cè)查，分教研組組織召開質(zhì)量分析^p會(huì)議。集中反應(yīng)各組考試數(shù)據(jù)，每位與會(huì)老師分享一點(diǎn)有效教學(xué)心得，骨干老師代表就組內(nèi)主要困惑指點(diǎn)迷津。3、加強(qiáng)日常巡查制：針對(duì)三部學(xué)科班級(jí)，加強(qiáng)晨讀、巡課、困難班輔差的巡查，并及時(shí)將檢查信息反應(yīng)至東城群。每周通過時(shí)時(shí)樹立優(yōu)秀典范，營(yíng)造積極備戰(zhàn)的氣氛。4、倡導(dǎo)互助協(xié)作制：學(xué)校著力營(yíng)造同事間互助協(xié)作的工作氣氛，在校內(nèi)組組間、組內(nèi)師師間創(chuàng)立良性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)形式，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作更標(biāo)準(zhǔn)、更高效。如本學(xué)期的三部學(xué)科英語組，為了更好地迎接三部測(cè)查，每位英語老師都分工合作，合理安排教學(xué)工作，不僅是組內(nèi)的英語老師間，組外的其它學(xué)科老師也共同參與到英語迎考工作中，班主任進(jìn)班英語晨讀管理，數(shù)學(xué)、語文等其它學(xué)科老師助力復(fù)習(xí)。形成一方有“事”八方支援的良好氣氛。體育組三部測(cè)查工作，在鄭君輝校長(zhǎng)與徐彬校長(zhǎng)的共同引領(lǐng)下，體育組13位老師人人分工通力協(xié)作，12位班主任頂力支持，最終以扎實(shí)的課堂訓(xùn)練功底、有效的考前特訓(xùn)，獲得了另人欣慰的好成績(jī)。三、施行“科研助力方案”，發(fā)揮科研效勞功能繼續(xù)堅(jiān)持打造以教科室為主導(dǎo)，課題組為主體，備課組為活動(dòng)單位的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。在老師積累教育教學(xué)經(jīng)歷、困惑、反思根底上，通過“每月案例上傳”促使老師論文撰寫與課題研究才能的提升。通過積極組織參加區(qū)教育教學(xué)專題論文、區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)校教科研骨干老師團(tuán)隊(duì)的打造。(一)課題研究參與度高：本學(xué)期杭州市立項(xiàng)課題3項(xiàng)，江干區(qū)立項(xiàng)課題3項(xiàng)，校級(jí)草根課題15項(xiàng)。共有一項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題、一項(xiàng)市級(jí)老師個(gè)人小課題、兩項(xiàng)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題已順利結(jié)題。(二)論文成果成績(jī)喜人：杭州市老師教育課題優(yōu)秀成果評(píng)審，一人獲一等獎(jiǎng);在江干區(qū)第-屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)審，獲二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)3篇;江干區(qū)教育學(xué)會(huì)20-年中小學(xué)、幼兒園老師“管理的變革”專題論文評(píng)選，獲一等獎(jiǎng)1篇，三等獎(jiǎng)2篇;在江干區(qū)第-屆德育論文評(píng)比中，獲一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)3篇，三等獎(jiǎng)2篇。更值得欣喜的是20-屆新老師濤撰寫的論文《新加坡小學(xué)科學(xué)課程大綱分析^p》發(fā)表于全國中文核心期刊《教學(xué)與管理》雜志20-年第5期。(三)注重科研成果積累：本學(xué)期，20-屆、20-屆師訓(xùn)期刊《東城九月》即將編印成冊(cè)。《東城九月》新老師專業(yè)開展期刊分研訓(xùn)促學(xué)、夯實(shí)校本;組內(nèi)探航、團(tuán)隊(duì)擷英;骨干領(lǐng)研、淬礪智慧;師訓(xùn)研究、范例透視四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)。會(huì)聚新老師積極參與校本教研活動(dòng)的所思、所感、所悟。積極營(yíng)造崇尚思辨、砥礪踐行、完善自我的反思交流環(huán)境。四、統(tǒng)籌學(xué)生主題活動(dòng)，致力綜合素質(zhì)提升學(xué)校一直致力于“學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程”的謀劃與施行。基于學(xué)科拓展活動(dòng)與社團(tuán)校本課程研發(fā)，豐富學(xué)科外延。不斷創(chuàng)新學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的方式，更為注重學(xué)生綜合理論才能的提升。通過統(tǒng)籌安排學(xué)科主題活動(dòng)與組織競(jìng)賽，錘煉學(xué)生專業(yè)技能，實(shí)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。(一)低段學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)改革。自教育行政部門關(guān)于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定后，我校取消了對(duì)一二三年級(jí)學(xué)生的考試制度，并對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)展了改革。注重過程性評(píng)價(jià)，將測(cè)評(píng)結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合。豐富評(píng)價(jià)方式，采用面談、學(xué)能達(dá)標(biāo)過關(guān)以及期末學(xué)科游園活動(dòng)等多種形式相結(jié)合的方式，注重學(xué)生綜合理論才能的提升。(二)學(xué)科拓展活動(dòng)精心籌劃。本學(xué)期教學(xué)線以“貼近學(xué)科特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活”為原那么，統(tǒng)籌開展讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)活動(dòng)。為讓學(xué)生感受濃濃的讀書氣氛，激發(fā)課外閱讀、誦讀經(jīng)典的興趣，一年一度的杭師大東城小學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)如火如荼地展開了。本次讀書節(jié)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期，先后承辦讀書跳蚤市場(chǎng)、書香少年和書香家庭評(píng)選展示、年級(jí)經(jīng)典誦讀大賽等大型活動(dòng)。開展了“賞情趣小古文，建詩意棲居地”小古文閱讀課堂教學(xué)研討。并誠邀請(qǐng)全國特級(jí)老師、《小學(xué)生小古文100課》主編朱文君老師現(xiàn)場(chǎng)演繹，反響熱烈。在全體班主任和語文老師的精心籌劃與持續(xù)推進(jìn)下，班級(jí)書讀書角，校園的每一處墻壁、黑板、書櫥都充滿了濃郁的書香。讓同學(xué)們享受閱讀，在快樂閱讀中收獲真知，在智慧的引領(lǐng)下快樂成長(zhǎng)，真正讓孩子的生命之根深潛于傳統(tǒng)文化的沃土。英語節(jié)活動(dòng)開展面廣，活動(dòng)形式豐富。如“金耳朵”英聽力比賽，促進(jìn)學(xué)生英語才能的全面開展，再如英語小報(bào)展評(píng)及英語頌讀活動(dòng)，讓英語不再只是一門課程，而是一種生活、一種態(tài)度。數(shù)學(xué)節(jié)中玩轉(zhuǎn)魔方、計(jì)算達(dá)人比拼等活動(dòng)，充分表達(dá)了“助促學(xué)生學(xué)習(xí)、助促課堂教學(xué)”的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生兩方面的積極性。通過“挖掘資——整合資——應(yīng)用資”的方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的同時(shí)，學(xué)科拓展猶如一桌桌豐富的精神大餐，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了多元營(yíng)養(yǎng)，既精彩了課堂，又提升了教學(xué)質(zhì)量。(三)借助競(jìng)賽錘煉學(xué)生技能。結(jié)合上級(jí)教育主管部門組織的各項(xiàng)老師、學(xué)生競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)契機(jī)，積極備戰(zhàn)，以賽促能。其中，20-年江干區(qū)中小學(xué)生“蘭亭獎(jiǎng)”書法大賽，李琳指導(dǎo)學(xué)生獲1個(gè)一等獎(jiǎng)，張小橦指導(dǎo)學(xué)生獲1個(gè)一等獎(jiǎng)，王柳麗指導(dǎo)學(xué)生獲2個(gè)三等獎(jiǎng);音樂組指導(dǎo)學(xué)生參加江干區(qū)天堂兒歌初賽，獲得1個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng);張曉紅指導(dǎo)學(xué)生參加江干區(qū)電腦制作比賽，電腦繪畫獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)，電子板報(bào)獲得1個(gè)二等獎(jiǎng)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)獲得1個(gè)三等獎(jiǎng)。通過一個(gè)學(xué)期的辛勤耕耘與砥礪理論，學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作在“標(biāo)準(zhǔn)、高效、特色”理念指引下平穩(wěn)推進(jìn)。我們信心百倍展望下一學(xué)期，將以更昂揚(yáng)的姿態(tài)，更堅(jiān)決的步伐走好教學(xué)質(zhì)量道路上的每一步!最新學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文2日月如梭，光陰飛逝，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已完畢，靜下心來反思這一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、也有甜。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、思想方面本人熱愛黨的教育事業(yè)，能用心參加校園組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并經(jīng)常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法。透過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，用心探究新的教學(xué)路子，努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度。在校能遵守校園紀(jì)律，出滿勤干滿點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生。二、以課堂教學(xué)為載體，施行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神表達(dá)于每節(jié)課中。(1)在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)資料和孩子的年齡特點(diǎn)，靈敏設(shè)計(jì)教法，用心引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng)。(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的生疏感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其終生受益。在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。四、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，改善自己的教學(xué)工作。總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認(rèn)真落實(shí)校園對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有缺乏之處：個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改善與進(jìn)步;整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析^p問題和運(yùn)用知識(shí)的潛力有待培養(yǎng)進(jìn)步;須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量!最新學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)范文3本學(xué)期我們實(shí)驗(yàn)幼兒園的中心工作，以“樂觀敬業(yè)、感恩鼓勵(lì)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)、科學(xué)開展”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提升老師的整體素質(zhì)，獲得了一定的成績(jī)，迎接美麗校園建立暨學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)化管理年現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、抓教研促教學(xué)我園充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深化領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《教學(xué)用書》，分析^p、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的才能。我們?cè)趫@內(nèi)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，每周一、三定時(shí)定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原那么，鼓勵(lì)老師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí);鼓勵(lì)老師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析^p、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。我們積極為每一位老師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的老師必須及時(shí)反應(yīng)所學(xué)經(jīng)歷，利用介紹、照片、錄像等方法，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)1開展賽教、聽評(píng)課活動(dòng)，一個(gè)個(gè)青年新秀從這里起飛。蒙亞寧、張丹同志被評(píng)為優(yōu)秀老師，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。二、重視培訓(xùn)、促教改1、由教研組長(zhǎng)組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵(lì)老師分析^p教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同開展程度，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的，有異議的地方，分析^p教材，改變教學(xué)策略。2、以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青年老師爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以典范、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)程度的提升。我園蒙亞寧和張丹兩名青年老師作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)才能贏得了全園老師的好評(píng)，我們就以身邊的老師作為典范，發(fā)動(dòng)其他老師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，比照和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對(duì)青年老師工作的一種鞭策。老師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動(dòng)也使老師進(jìn)一步提升了教育評(píng)價(jià)才能，同時(shí)也幫助老師認(rèn)清自身的缺乏，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、正副園長(zhǎng)深化教學(xué)一線，帶教促教，努力提升課堂教學(xué)程度。本學(xué)期，張丹副園長(zhǎng)兼中班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。在課堂中，通過和老師互相觀摩的形式，虛心聽取一線老師的評(píng)析、深化解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)2全園的教學(xué)程度，幫助老師理清思路，學(xué)會(huì)聽課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。4、為探究美勞課活動(dòng)方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對(duì)美勞課的興趣，并逐步形成我園美老課的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，制定班級(jí)美勞特色活動(dòng)方案。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)的形式提供應(yīng)幼兒操作，并逐步形成班級(jí)特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)、美勞形式將出如今各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。5、本學(xué)期我園開展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，在觀摩、反思、集體評(píng)課的過程中，老師們的分析^p總結(jié)才能、反思才能、寫作才能得到了提升，并且通過對(duì)教育目的的解讀，討論教學(xué)策略，幫助老師領(lǐng)會(huì)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。6、結(jié)合“老師教學(xué)工作考核細(xì)那么”用自查、園評(píng)的方式，對(duì)幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展科學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)尋找解決問題的對(duì)策。7我園組織老師外出培訓(xùn)、園長(zhǎng)出外考察。提升保教管理程度，使幼兒在這里快樂