高二上冊語文課件：《蜀道難》

PAGEPAGE12高二上冊語文課件：《蜀道難》【篇一】第一課時〖教學(xué)要點〗１、了解作家生平、作品風(fēng)格、本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。２、誦讀全詩，了解本詩歌的感情基調(diào)和脈絡(luò)。３、熟悉全詩，提出問題。〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗一、導(dǎo)入新課李白是我國歷最偉大的浪漫主義詩人，《蜀道難》是李白最杰出的浪漫主義詩作。大凡杰出的作品都具有內(nèi)容豐富、藝術(shù)特色多樣的特點。因此，學(xué)習(xí)這樣的作品，我們要解放思想，不受前人成說的束縛和制約，敢于思索、敢于想像，拿出自己的見解和主張。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)１、根據(jù)課前布置，由四個小組的代表分別介紹作者的生平、作品創(chuàng)作風(fēng)格、本詩創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，在學(xué)生介紹的同時教師應(yīng)給予必要的訂正和補充。有條件的學(xué)校，課前可以在教師的指導(dǎo)下，將相關(guān)內(nèi)容制成投影卡片、電腦幻燈片或打印成資料發(fā)給學(xué)生。（有關(guān)內(nèi)容見"方案一"。）２、讓一名學(xué)生復(fù)述全詩主要內(nèi)容，并請至少兩名學(xué)生補充說明。教師明確：本詩描述了蜀道山川的艱險，而以驚人的想像力和奔突在想像之中的濃烈情感見長。全詩分三段：第一段，以開辟之奇寫蜀道之難；第二段，以奇峻荒涼的景色之令人悚懼寫蜀道之險；第三段，由自然而及人間，表現(xiàn)對蜀中可能出現(xiàn)叛亂割據(jù)的隱憂，仍然不離"難"、"險"。體現(xiàn)全詩主旨的句子是"蜀道之難，難于上青天"。３、朗讀：請三名學(xué)生分別朗讀三個自然段，每個學(xué)生朗讀以后，請全班學(xué)生指出其朗讀過程中的字音和音節(jié)的錯誤，教師應(yīng)及時訂正。三、分組討論、交流分組討論、交流有兩種形式（內(nèi)容）：一種是，教師把收集上來的學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題，系統(tǒng)整理歸納后，編上號，如果問題特別多就分散到幾個小組；如果問題少，就全部發(fā)給每個小組。另一種是，教師不把收集上來的問題分給各小組討論，而只讓每個小組討論本組成員提出的問題?；顒臃绞剑簩W(xué)生：首先分成活動小組（小組的多少、大小應(yīng)視班內(nèi)人數(shù)或其他具體情況而定），每個小組應(yīng)該有一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)召集、組織活動并負(fù)責(zé)做好記錄，待下節(jié)課全班交流時發(fā)言（或給答案，或提問題），其他同學(xué)應(yīng)對每一個問題（或老師分給的題目，或本組同學(xué)提的）踴躍發(fā)表自己的看法，知無不言，言無不盡，達(dá)到互相學(xué)習(xí)?；ハ嘌a充、共同提高的目的。討論的問題，可以涉及作品的任何角落，小到一個字的讀音、解釋，大到作品的思想內(nèi)容、寫作特點。教師：要密切注意每個小組討論的進程，掌握討論的時間，巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析問題的方法和看問題的角度。四、布置作業(yè)１、背誦詩歌第一自然段，熟讀第二、三自然段。２、收集各小組討論后仍解決不了的問題讓學(xué)生課下思考，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。第二課時〖教學(xué)要點〗１、繼續(xù)朗讀練習(xí)。２、重點鑒賞詩的主要語句的深刻含義和重要寫作技巧?！冀虒W(xué)內(nèi)容和步驟〗一、導(dǎo)入我們經(jīng)過課下大量地查閱資料和上一節(jié)課同學(xué)間的相互交流、溝通，對《蜀道難》這首詩一定有了比較深的認(rèn)識和理解，產(chǎn)生了不少新的看法。不過也一定還有不少想不通、弄不明白的問題，那么這節(jié)課就來個全班討論，大家共同提高。二、朗讀背誦１、提問個別學(xué)生，檢查第一自然段的背誦情況。２、全班學(xué)生齊讀第二、三自然段。三、全班討論、交流根據(jù)上節(jié)課分組討論的情況，全班學(xué)生討論、交流的方式要相應(yīng)變化，大致有兩種情況：一是每小組的代表按照老師分給的題號逐一向全班同學(xué)匯報（說出答案或提出問題）。二是全班每個學(xué)生不必拘于順序和形式，隨便提出自己的問題或?qū)栴}的看法。活動方式：學(xué)生：按順序或隨便提出自己仍然弄不清的問題，或提出對某個問題的看法后，全班其他學(xué)生可以隨便地、不拘形式地提出自己的看法（或同意或反對），并認(rèn)真做好筆記。教師：首先要組織好學(xué)生討論、交流，注意隨時調(diào)節(jié)討論、交流的氣氛，對所有問題要給出較為準(zhǔn)確的答案或較為明確的說法。有些問題答案不是惟一的，特別是一些語句含義的理解本來就可以見仁見智，要給學(xué)生講解明白，只要學(xué)生說的有道理就應(yīng)給予肯定，對答案不必要求整齊劃一。四、布置作業(yè)１、背誦第二、三自然段，熟悉全文內(nèi)容。２、就課上討論、交流的問題中，找一個你最感興趣的寫一篇研究性報告，不得少于７００字，下節(jié)課課上交流。參考題：⑴《蜀道難》一詩的文體特色。⑵探索李白寫作《蜀道難》一詩的背景及目的。⑶從《蜀道難》一詩看李白的浪漫主義詩風(fēng)。⑷李白詩風(fēng)與杜甫詩風(fēng)比較談。⑸詩中有幾處用典，作用是什么？⑹開頭連用三個嘆詞，其用意何在？⑺全文的感情基調(diào)是什么？⑻主旨句在全詩中反復(fù)出現(xiàn)三次，有何作用？⑼全詩的夸張。⑽全詩感情的脈絡(luò)是如何一步步發(fā)展的？⑾本詩哪些情節(jié)體現(xiàn)了詩人奇特的想像和大膽的夸張？⑿李白的政治預(yù)見性是如何體現(xiàn)的？第三課時〖教學(xué)要點〗１、充分認(rèn)識《蜀道難》思想內(nèi)容的精深、藝術(shù)特色的絕妙。２、繼續(xù)品味《蜀道難》語言的華麗，體會作者胸懷的博大。〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗一、導(dǎo)入李白作為一個偉大的歷史人物。用我們今天的觀點來看他有許多優(yōu)點，但也有許多缺點，反映在他的作品中也有一些不盡如人意的地方。希望通過這首詩的學(xué)習(xí)對這一歷史人物及其作品有一個全面的認(rèn)識和了解。二、檢查全文背誦（檢查方法如前。）三、組織交流交流方法可以先小組交流，選出好的再全班交流；也可以直接全班交流，誰愿發(fā)言誰說。這樣，一方面可以鍛煉學(xué)生的膽量，另一方面也可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生交流。教師對學(xué)生交流中出現(xiàn)的閃光點要及時給予肯定，對交流中出現(xiàn)的錯誤要及時指出。四、布置作業(yè)預(yù)習(xí)課外詩歌《將進酒》?！紖⒖假Y料〗劍閣賦李白咸陽之南，直望五千里，見云峰之崔嵬。前有劍閣橫斷，倚青天而中開。上則松風(fēng)肅颯瑟（猛烈），有巴猿兮相哀。旁則飛湍走壑，灑石噴閣，洶涌而驚雷。送佳人（指友人）兮此去，復(fù)何時兮歸來。望夫君兮安極（盡），我沉吟兮嘆息。視東波之東注，悲白日之西匿。鴻別燕兮秋聲，云愁秦而暝色。若明月出于劍閣兮，與君兩鄉(xiāng)（通"向"）對酒而相憶。送友人入蜀李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，不必問君平。（注：此詩為天寶二年（７４６）李白在長安送友人入蜀時所作。君平，西漢人嚴(yán)遵，字君平，隱居不仕，曾在成都賣卜為生。后兩句意在告訴友人，官爵地位，早有定局，不必再去算命卜卦。）【篇二】【教學(xué)目標(biāo)】１、了解唐代詩歌發(fā)展歷史。２、了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。３、體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。４、了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情?！窘虒W(xué)重點】１、了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。２、了解唐代詩歌發(fā)展歷史。３、體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。４、把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色?！窘虒W(xué)難點】分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入唐代是我國詩歌發(fā)展的峰，唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒。二、關(guān)于唐詩唐代是我國詩歌最光輝的時期。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為"初唐四杰"，詩風(fēng)健康，活潑。盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。晚唐時被稱為"小李杜"的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。三、關(guān)于李白李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學(xué)最偉大的浪漫主義詩人之一。四、關(guān)于《蜀道難》在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生２～３分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。１、提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？明確："蜀道之難，難于上青天"。２、提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復(fù)呢？明確：不是，意義上是有區(qū)別的。⑴第一段中說"危乎高哉！蜀道之難，難于上青天"，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：第一層（"蠶叢及魚鳧然后天梯石棧相鉤連。"）講了蜀道的來歷。第二層（"上有六龍回日之高標(biāo)以手撫膺坐長嘆"）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。（學(xué)生熟讀，背誦。）⑵第二段中說"蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！"寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱?問君西游何時還使人聽此凋朱顏"）作者借"悲鳥"和"子規(guī)"來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。第二層（"連峰去天不盈尺嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！"）作者極寫蜀道的險惡。想象旅游者攀援于"連峰""絕壁"之上，置身于震耳欲聾的"飛端瀑流"之間，驚心動魄。最后用"其險也如此"勸阻歷險者慎入蜀地。（學(xué)生熟讀，背誦。）⑶第三次出現(xiàn)在第３段，"蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！"寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險要景象。既然"一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開"，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。（學(xué)生熟讀，背誦。）３、提問：我們知道，"蜀道之難，難于上青天"絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三