《傳播學(xué)概論》課程考試試題

PAGEPAGE3《傳播學(xué)概論》課程考試試題學(xué)年第學(xué)期班級(jí)時(shí)量：100分鐘總分100分，考試形式：閉卷一、名詞解釋（4*5=20分）1、傳播2、共同的意義空間3、傳播隔閡4、人內(nèi)傳播5、傳播制度二、單項(xiàng)選擇題（1*10=10分）1.媒介中的廣告對(duì)媒介而言屬于（）。

A.政治控制B.經(jīng)濟(jì)控制C.文化控制D.受眾控制2.下列各種傳播符號(hào)屬于非語(yǔ)言符號(hào)的有（）。

A.呻吟聲B.文字C.音樂(lè)D.鞠躬3.“媒介即信息”是（）的觀點(diǎn)。A.霍夫蘭B.麥克盧漢C.拉扎斯菲爾德D.賈尼斯4.在我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z(yǔ)言中經(jīng)常使用歇后語(yǔ)傳達(dá)一定的意思，外甥打燈籠——照舊（照舅）、電線桿上綁雞毛——好大的膽子（好大的撣子）這類諧音歇后語(yǔ)是利用()形成的。A.語(yǔ)言符號(hào)的曖昧性B.語(yǔ)言符號(hào)的廣泛性C.語(yǔ)言符號(hào)的復(fù)雜性D.語(yǔ)言符號(hào)的多義性5.“望梅止渴”成語(yǔ)中利用了（）的作用，使人們條件反射流出口水，達(dá)到止渴目的。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.推理

6.英尼斯“誰(shuí)掌握了報(bào)業(yè)，誰(shuí)就掌握了權(quán)力”這一觀點(diǎn)陷入了()。

A.控制決定論B.信息決定論

C.科技決定論D.受眾決定論7.魯迅先生關(guān)于《紅樓夢(mèng)》有這樣一段有名的論述：“《紅樓夢(mèng)》是許多中國(guó)人所知道的，至少是知道這書目的。誰(shuí)是作者和讀者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》、道學(xué)家看見《淫》、才子看見纏綿、革命家看見排滿、流言家看見宮闈秘事……”這是由于（）不同而導(dǎo)致的結(jié)果。A.符號(hào)的意義B.傳播者的意義C.受傳者的意義D.傳播情境的意義8.（）是從受眾的角度出發(fā)，通過(guò)分析受眾的媒介接觸動(dòng)機(jī)滿足了他們的什么需求，來(lái)考察大眾傳播給人們帶來(lái)的心理和行為上的效用。A.庫(kù)利的“鏡中我”研究B.大眾社會(huì)研究C.有限效果研究D.使用與滿足研究9.傳播學(xué)四大奠基人中，屬于社會(huì)學(xué)家的是（）。

A.拉扎斯菲爾德B.拉斯韋爾C.霍夫蘭D.盧因10.大家可能還記得，趙本山和宋丹丹曾經(jīng)合作過(guò)一個(gè)小品，描述的是一位老太太打工陪人聊天的事。里面有這樣一個(gè)情節(jié)：趙本山飾演的老頭兒出去扭秧歌，被人誤以為他要調(diào)戲別人，而趙并沒(méi)有這個(gè)意思，而且他還想表達(dá)“那個(gè)老太太很難看，還沒(méi)有宋丹丹好看，所以我沒(méi)看上她”的意思，于是說(shuō)了這樣的話：“她不如你難看！”“你比她難看！”令宋十分生氣?？梢妭鞑ミ^(guò)程中（）發(fā)生扭曲，影響了傳播效果。

A.符號(hào)的意義B.傳播者的意義C.受傳者的意義D.傳播情境的意義三、簡(jiǎn)答（25分）1、意見領(lǐng)袖的特點(diǎn)有哪些？（6分）2、簡(jiǎn)述輿論在現(xiàn)代民主社會(huì)中的功能？（7分）3、簡(jiǎn)述拉斯韋爾“5W”模式的意義及缺陷？（6分）4、如何理解大眾傳播的麻醉功能？（6分）四、論述（15*2=30分）第1題：資本主義制度下的媒介理論經(jīng)歷了一個(gè)由“自由主義”到“社會(huì)責(zé)任”再到“民主參與”的變化過(guò)程，試析這種變化的原因和背景。第2題：這個(gè)圖示代表了傳播學(xué)研究中哪位學(xué)者的什么理論？說(shuō)明圖示中各種符號(hào)代表的意思，并簡(jiǎn)述該理論的實(shí)質(zhì)。（15分）五、材料分析題（15*1=15分）有學(xué)生向蘇格拉底請(qǐng)教怎樣才能堅(jiān)持真理，蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，他用拇指和中指捏著一個(gè)蘋果，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意聞空氣中的氣味兒?！比缓?，他走到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“有哪位同學(xué)聞到蘋果的味兒了嗎？”有一個(gè)同學(xué)舉手站起來(lái)回答說(shuō)：“我聞到了，是香味兒！”“還有哪位同學(xué)聞到了？”蘇格拉底又問(wèn)。學(xué)生們你望望我，我看看你，都不出聲。蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必集中精力，仔細(xì)聞一聞空氣中的氣味?！被氐街v臺(tái)上后，他又問(wèn)：“大家聞到蘋果的氣味兒了嗎？”這次，絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手。稍停，蘇格拉底第三次走到學(xué)生中間，讓每位同學(xué)都聞一聞蘋果，回到講臺(tái)后，他再次提問(wèn)：“同學(xué)們，大家聞到蘋果的味兒了嗎？”他的話音剛落，除一位學(xué)生之外，其他學(xué)生全部舉起了手。那位沒(méi)舉手的學(xué)生左右看了看，慌忙也舉起了手，他的神態(tài)，引起了一陣笑聲。蘇格拉底臉上的笑容不見了，他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，