女院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)探索與體會(huì)

女院數(shù)據(jù)構(gòu)造課程的教學(xué)探究與體會(huì)摘要：本文從教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)女生智力構(gòu)造以及數(shù)據(jù)構(gòu)造課程較強(qiáng)的理論性、理論性、邏輯性的特點(diǎn)分析了問(wèn)題出現(xiàn)的原因，指出了老師要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合女生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，深化淺出，采用直觀形象、形式多樣的教學(xué)方法和手段，充分重視理論教學(xué)的重要性，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在問(wèn)題求解的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并獲得心理上的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)構(gòu)造；教學(xué)方法；理論教學(xué)1討論數(shù)據(jù)構(gòu)造教學(xué)方法和手段的必要性和重要性數(shù)據(jù)構(gòu)造是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)根底課，也是計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心課程，在整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系中占據(jù)非常重要的地位。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，不僅為后續(xù)課程打好理論根底，而且進(jìn)一步進(jìn)步數(shù)據(jù)抽象才能和程序設(shè)計(jì)才能。數(shù)據(jù)構(gòu)造課程內(nèi)容多、概念多、方法多、高度抽象、邏輯性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，這些特點(diǎn)決定了教與學(xué)的難度較大，但其教學(xué)程度和效果又將直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生程序設(shè)計(jì)理論才能的進(jìn)步。同時(shí)高校教學(xué)改革，課程學(xué)時(shí)壓縮，這更增加了教學(xué)的難度。另外我們授課的對(duì)象全是女生，研究說(shuō)明：女性的智力與男性在總體上根本一樣。只是在智力構(gòu)造上有些差異：在思維方面，女生長(zhǎng)于形象思維而弱于抽象思維；在感知方面，女性要比男生敏感、知覺(jué)速度也比男生快，而反響速度那么比男生慢。男女的智力各有所長(zhǎng)，各有所短，這就要求老師理解男女智力構(gòu)造的差異，有針對(duì)性地給予女生適當(dāng)?shù)慕逃?、指?dǎo)和幫助，促使她們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，不僅要注意知識(shí)的傳授，更要注意方法的指導(dǎo)和才能的培養(yǎng)。另外計(jì)算機(jī)系大約40%的學(xué)生是從我院文科專(zhuān)業(yè)調(diào)劑進(jìn)來(lái)的，這就更需要老師有針對(duì)性地進(jìn)展引導(dǎo)?？紤]到數(shù)據(jù)構(gòu)造課程和女性思維的特點(diǎn)以及我院計(jì)算機(jī)系生源情況，為了保證和進(jìn)步數(shù)據(jù)構(gòu)造的教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為很有必要分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步討論更適用于詳細(xì)教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法和手段。2教與學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施下面從教與學(xué)雙方在課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析其原因并尋找解決這些問(wèn)題的思路，以期進(jìn)步教學(xué)程度、改善教學(xué)效果，到達(dá)該課程的教學(xué)目的。常見(jiàn)問(wèn)題有：(1)不是自己報(bào)考的第一志愿，首先心理上不喜歡，有畏懼感，覺(jué)得難學(xué)；(2)覺(jué)得算法理論太抽象，邏輯性太強(qiáng)，難理解，難掌握；(3)上課算法理論聽(tīng)得懂，上機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)算法時(shí)覺(jué)得無(wú)從下手，當(dāng)編程解決實(shí)際問(wèn)題就感覺(jué)更難了；(4)內(nèi)容多，概念多，學(xué)習(xí)中難以把握整體內(nèi)容，學(xué)完后不知道到底學(xué)了些什么；感覺(jué)在課堂上思路跟不上，難以消化；(5)不知道學(xué)習(xí)算法在實(shí)際中有什么用，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣；(6)教材上的算法多，難以全部上機(jī)實(shí)現(xiàn)；(7)不重視上機(jī)實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得能讀懂算法和書(shū)面編寫(xiě)算法就可以了；等等。中華女子學(xué)院重點(diǎn)教改立項(xiàng)女性計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的理論教學(xué)研究(2022－2022)對(duì)上述問(wèn)題總結(jié)分析后，筆者覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善數(shù)據(jù)構(gòu)造課程的教學(xué)方式和效果。2.1分析實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)(1)老師要理解學(xué)生的前導(dǎo)課程“程序設(shè)計(jì)根底與語(yǔ)言〞的學(xué)習(xí)掌握情況?！俺绦蛟O(shè)計(jì)根底與語(yǔ)言〞是數(shù)據(jù)構(gòu)造的前導(dǎo)課程之一，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的掌握程度直接關(guān)系到數(shù)據(jù)構(gòu)造課程的課堂授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。“程序設(shè)計(jì)根底與語(yǔ)言〞是學(xué)生接觸到的第一門(mén)編程語(yǔ)言，教與學(xué)的難度都很大，學(xué)生僅僅通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)難以純熟掌握融會(huì)貫穿并具有較高的編程才能。尤其，指針、構(gòu)造體和函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)是“程序設(shè)計(jì)根底與語(yǔ)言〞中的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生普遍理解不深，難以在編程中靈敏應(yīng)用，但這些知識(shí)點(diǎn)在數(shù)據(jù)構(gòu)造課程中頻繁應(yīng)用。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的純熟掌握是在數(shù)據(jù)構(gòu)造課程中理解理論算法和完成上機(jī)實(shí)驗(yàn)的重要保證。為此，我在教學(xué)中注意做到以下三點(diǎn)：●與“程序設(shè)計(jì)根底與語(yǔ)言〞的授課老師做好教學(xué)的溝通工作，做好課程之間的銜接，將數(shù)據(jù)構(gòu)造課程中經(jīng)常用到的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講授并加強(qiáng)上機(jī)理論。●在講數(shù)據(jù)構(gòu)造算法之前復(fù)習(xí)剖析語(yǔ)言中的指針、構(gòu)造體和函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)。詳細(xì)形式可以是在課堂上以程序?qū)嵗男问綄?duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)，尤其指出學(xué)生難理解、容易混淆和犯錯(cuò)誤的地方；布置涉及這些知識(shí)點(diǎn)的課外編程作業(yè)，通過(guò)作業(yè)修改發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題然后集體重點(diǎn)講解；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)指針、構(gòu)造體和函數(shù)等在數(shù)據(jù)構(gòu)造課程中的重要性，讓學(xué)生課外重點(diǎn)復(fù)習(xí)等等?！耢`敏使用教材[1]。基于語(yǔ)言的數(shù)據(jù)構(gòu)造教材中大局部使用類(lèi)語(yǔ)言描繪算法，而學(xué)生在上學(xué)期剛學(xué)完語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)而且實(shí)際編程經(jīng)歷少，難以應(yīng)用自如，因此，類(lèi)語(yǔ)言與語(yǔ)言程序之間的轉(zhuǎn)換成為不少學(xué)生聽(tīng)課和上機(jī)理論的一道障礙，甚至在學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)就打擊了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性。在教學(xué)中我注意采取措施來(lái)縮短學(xué)生實(shí)際情況和教材之間的差距：比方，前幾周的授課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，可以給出算法的完好源程序并詳細(xì)講解，這樣為學(xué)生實(shí)現(xiàn)類(lèi)語(yǔ)言算法描繪和語(yǔ)言源程序的轉(zhuǎn)換提供范例，降低學(xué)生進(jìn)入數(shù)據(jù)構(gòu)造課程的難度，防止學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒而失去興趣和信心；對(duì)于根本操作比擬多的數(shù)據(jù)構(gòu)造類(lèi)型，在理論教學(xué)中可以給出局部源代碼，讓學(xué)生編寫(xiě)主要的操作函數(shù)，然后直接嵌入源代碼中進(jìn)展調(diào)試，用來(lái)降低難度并進(jìn)步上機(jī)實(shí)驗(yàn)的效率；提醒學(xué)生充分利用教材隨帶的光盤(pán)資料，如程序源碼和算法演示軟件等。(2)考慮到女性思維的特點(diǎn)，可以充分利用多媒體技術(shù)，采取直觀形象的教學(xué)方式。數(shù)據(jù)構(gòu)造課程抽象、邏輯性強(qiáng)，而女性思維長(zhǎng)于形象思維而弱于抽象思維，為此我盡量采取直觀形象的教學(xué)。例如利用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示在單鏈表中插入、刪除結(jié)點(diǎn)的過(guò)程等，演示形象生動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)算法的理解；盡量對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)引入知識(shí)點(diǎn)，例如通過(guò)在食堂就餐時(shí)娶放餐盤(pán)的例子引入對(duì)棧邏輯特點(diǎn)的講解，用取款排隊(duì)的例子引入對(duì)隊(duì)列邏輯特點(diǎn)的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)程序如何實(shí)現(xiàn)〞的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(3)考慮到不同學(xué)生的不同情況，采取分層次教學(xué)方式。分層次教學(xué)方式的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得盡量大的成就感，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式(1)老師要分析清楚數(shù)據(jù)構(gòu)造的知識(shí)體系構(gòu)造，把課程的整體框架提供應(yīng)學(xué)生。課程內(nèi)容主要包括線性表、樹(shù)、圖三大類(lèi)數(shù)據(jù)構(gòu)造和查找、排序兩大類(lèi)算法，其中棧和隊(duì)列是線性表的兩個(gè)特例，線性表是樹(shù)的特例，樹(shù)是圖的特例，查找和排序是施行在三大類(lèi)數(shù)據(jù)構(gòu)造上的操作，由線性到非線性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣有機(jī)聯(lián)絡(luò)地組成數(shù)據(jù)構(gòu)造的整體框架。(2)貫穿三點(diǎn)一線原那么。講授過(guò)程中貫穿一條主線即從線性到非線性由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的三大類(lèi)數(shù)據(jù)構(gòu)造，而每類(lèi)數(shù)據(jù)構(gòu)造包括邏輯構(gòu)造、存儲(chǔ)構(gòu)造和根本操作的實(shí)現(xiàn)。(3)把握重點(diǎn)。把握數(shù)據(jù)構(gòu)造的整體框架，貫穿三點(diǎn)一線原那么講授內(nèi)容，同時(shí)要把握好重點(diǎn)，有選擇有層次地教學(xué)。例如，線性表是最常用且最簡(jiǎn)單的一種數(shù)據(jù)構(gòu)造，棧和隊(duì)列是操作受限的線性表，樹(shù)和圖往往要做線性化處理，因此要把線性表作為重中之重的內(nèi)容進(jìn)展透徹的剖析。對(duì)于線性表的兩種存儲(chǔ)構(gòu)造順序表和單鏈表，把單鏈表作為重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)講授和上機(jī)實(shí)驗(yàn)，把單鏈表中的插入、刪除、查找等根本操作作為重點(diǎn)。再如，二叉樹(shù)的遍歷操作作為重點(diǎn)來(lái)講授和上機(jī)實(shí)驗(yàn)，而哈夫曼算法作為可選的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。查找和排序算法中選擇折半查找、二叉排序樹(shù)查找、哈希查找、直接插入排序、冒泡排序、快速排序作為教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.3理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，教學(xué)過(guò)程中要注意采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，良好的開(kāi)端是成功的一半，為了不讓學(xué)生從一開(kāi)場(chǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，上好第一堂課非常關(guān)鍵。第一堂課不能直接進(jìn)入概念、術(shù)語(yǔ)和算法的學(xué)習(xí)，可以先介紹與數(shù)據(jù)構(gòu)造相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，例如圖書(shū)館的書(shū)目檢索系統(tǒng)、人機(jī)對(duì)弈問(wèn)題等等。另外可結(jié)合考研、就業(yè)以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)等介紹數(shù)據(jù)構(gòu)造課程的地位和作用。接著引入學(xué)生所熟悉的農(nóng)夫過(guò)河問(wèn)題(農(nóng)夫、狼、羊、白菜)，先讓學(xué)生考慮并給出答案，然后介紹用計(jì)算機(jī)程序解決該問(wèn)題的思路和步驟，從而讓學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)構(gòu)造課程學(xué)什么以及怎么用等有個(gè)概括的印象。其次，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)引入數(shù)據(jù)構(gòu)造及算法，注意介紹算法的背景知識(shí)和能解決的問(wèn)題等。例如，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的排隊(duì)現(xiàn)象引入隊(duì)列的概念并介紹隊(duì)列可以解決的問(wèn)題如打印機(jī)作業(yè)排隊(duì)問(wèn)題，另外，充分利用多媒體教案和課件的直觀形象以及動(dòng)態(tài)性也可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.4加強(qiáng)理論教學(xué)改革[2]數(shù)據(jù)構(gòu)造是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要注重上機(jī)理論。通過(guò)上機(jī)理論來(lái)驗(yàn)證理論內(nèi)容并加深對(duì)各種算法的透徹理解，同時(shí)在理論中不斷嘗試，不斷地積累經(jīng)歷，逐步養(yǎng)成良好的程序編寫(xiě)風(fēng)格，進(jìn)步程序調(diào)試才能以及解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的才能。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)和改良理論教學(xué)。(1)開(kāi)場(chǎng)兩周內(nèi)可以給出適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)程序語(yǔ)言中的指針、構(gòu)造體和函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的情況對(duì)數(shù)據(jù)構(gòu)造中常用及易出錯(cuò)的地方進(jìn)展集體重點(diǎn)講解，為后面算法的上機(jī)實(shí)驗(yàn)打好編程語(yǔ)言基矗另外，為了消除學(xué)生的畏難情緒，數(shù)據(jù)構(gòu)造算法的前兩次上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)老師可以先給出完好的源程序，讓學(xué)生在主函數(shù)中添加語(yǔ)句來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)構(gòu)造的根本操作的執(zhí)行，再逐步過(guò)渡到自己編寫(xiě)完好的源程序。(2)加強(qiáng)程序調(diào)試才能的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一學(xué)期的編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了根本知識(shí)點(diǎn)，但是程序調(diào)試才能還有待于進(jìn)步。程序調(diào)試才能不強(qiáng)是嚴(yán)重影響學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果的，也很大程度上打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性和學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)因素。但調(diào)試程序理論性很強(qiáng)，而剛學(xué)完語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤提示時(shí)往往不知道發(fā)生了什么錯(cuò)誤及如何改正。針對(duì)這種情況可以采取以下措施來(lái)逐步培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的程序調(diào)試才能：●整理歷屆學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給出錯(cuò)誤信息與錯(cuò)誤原因的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中對(duì)照查找自己程序中的錯(cuò)誤?！裉嵝褜W(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每次數(shù)據(jù)構(gòu)造上機(jī)實(shí)驗(yàn)調(diào)試程序時(shí)要記錄英文錯(cuò)誤提示信息和解決該錯(cuò)誤的方法，不斷積累程序調(diào)試經(jīng)歷，防止再犯同樣的錯(cuò)誤，并建議學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享各自的調(diào)試經(jīng)歷?！褚訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果的教學(xué)管理。要求學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)前必須書(shū)面編好源程序并且進(jìn)展了初步的語(yǔ)法和邏輯檢查，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課上集中精力去調(diào)試程序，才能保證充分利用上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間、老師輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)和與同學(xué)交流的時(shí)機(jī)，最大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用。老師對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)都要在實(shí)驗(yàn)成績(jī)中表達(dá)出來(lái)。(3)培養(yǎng)良好的程序編寫(xiě)習(xí)慣[3]數(shù)據(jù)構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)過(guò)程也是復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過(guò)程，程序除了能調(diào)試通過(guò)外，還要求學(xué)生編寫(xiě)的程序構(gòu)造清楚和正確易讀，符合軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)。良好的編程習(xí)慣需要在不斷的理論中逐漸養(yǎng)成，而且很大程度上影響學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果。因此，老師可以在以下幾個(gè)方面注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的編程風(fēng)格：●良好的代碼書(shū)寫(xiě)格式。采用良好的書(shū)寫(xiě)格式使代碼可讀性強(qiáng)，便于調(diào)試和交流，但一些學(xué)生覺(jué)得費(fèi)事、沒(méi)必要，這需要老師在教學(xué)和理論過(guò)程中強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)格式的重要性，并逐步形成良好的代碼格式書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！窳己玫淖⑨屃?xí)慣。注釋是程序的一個(gè)重要組成局部，它可以使代碼更容易理解。而很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要寫(xiě)注釋或者程序調(diào)試完后再象征性地補(bǔ)加注釋?zhuān)蠋熞獜?qiáng)調(diào)注釋的重要性，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的注釋習(xí)慣?！駱?biāo)識(shí)符合理命名。老師要強(qiáng)調(diào)標(biāo)識(shí)符命名標(biāo)準(zhǔn)的重要性，標(biāo)識(shí)符命名要明晰、明了，有明確含義?！裰匾晫?shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告除了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟和算法分析等常規(guī)內(nèi)容外，需要重視實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題、解決的方法、實(shí)驗(yàn)改良的想法這三項(xiàng)內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后總結(jié)積累經(jīng)歷的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生分析、改良算法的才能。(4)在理論教學(xué)中要注意進(jìn)展分層次的個(gè)性化教學(xué)。從不同學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)程度、根底出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)驗(yàn)題目，給出不同的實(shí)驗(yàn)條件和要求，盡量讓所有學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得實(shí)驗(yàn)的成功并掌握根本知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，從而最大程度地進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。例如，對(duì)堆?？梢栽O(shè)計(jì)根本操作實(shí)驗(yàn)(建棧、出棧、入棧、銷(xiāo)毀棧等)和后綴表達(dá)式求值實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇完成。另外對(duì)于難度小的實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，而對(duì)實(shí)驗(yàn)難度稍大的允許以2到3人的小組形式完成或給出局部代碼或提示。在理論教學(xué)中對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)方式，例如，對(duì)程度偏低的學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)課中給予重點(diǎn)面對(duì)面的輔導(dǎo)，而對(duì)于程度較高的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中重點(diǎn)輔導(dǎo)。另外為了保證上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)展，在條件允許的情況下應(yīng)多安排1到2名輔導(dǎo)老師，或者選擇大三、大四學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、理論才能強(qiáng)的來(lái)承當(dāng)一局部輔導(dǎo)任務(wù)，不僅彌補(bǔ)了輔導(dǎo)老師少的缺乏，而且促使這些學(xué)生更深化地進(jìn)展學(xué)習(xí)。(5)充分利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。通過(guò)使用清華大學(xué)的數(shù)據(jù)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以課外上網(wǎng)編寫(xiě)算法并編譯、提交，老師可以在網(wǎng)上查看學(xué)生的作業(yè)情況并隨時(shí)回復(fù)、輔導(dǎo)學(xué)生，完全不受時(shí)空限制。通過(guò)教學(xué)ftp和博客等網(wǎng)絡(luò)方式師生可以互動(dòng)交流，資料共享等。網(wǎng)絡(luò)可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間和方式，有助于進(jìn)步教學(xué)效果。(6)改革考核方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論。數(shù)據(jù)構(gòu)造是一門(mén)理論和理論性都很強(qiáng)的課程，理論指導(dǎo)理論，也只有通過(guò)理論才能加深對(duì)理論的理解和掌握?？己朔绞胶蛢?nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此要進(jìn)步數(shù)據(jù)構(gòu)造的教學(xué)質(zhì)量，把好考核這一關(guān)也非常重要。數(shù)據(jù)構(gòu)造的考核可以結(jié)合使用多種考核方式，考核成績(jī)的組成可以包括平時(shí)成績(jī)、期末筆試成績(jī)、期末上機(jī)考試成績(jī)以及課程設(shè)計(jì)成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)要綜合考慮實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果情況，以及上課答復(fù)或提出問(wèn)題等情況，課程設(shè)計(jì)也可以考慮采取小組形式完成并結(jié)合辯論情況給出成績(jī)。(7)施加適當(dāng)?shù)膲毫Υ叽賹W(xué)生積極配合教學(xué)并體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得成就感，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣[4]。老師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是兩個(gè)既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別的過(guò)程。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生是受教育的主體，是學(xué)好的內(nèi)因。教育者是客體，是學(xué)生學(xué)好的外因。內(nèi)因是事物開(kāi)展的根本原因，外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用。教育“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行〞，啟發(fā)、誘導(dǎo)、影響學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性，但這種啟發(fā)、誘導(dǎo)能不能發(fā)生作用歸根到底還決定于學(xué)生內(nèi)在矛盾因素。因此，老師除了從自身教學(xué)過(guò)程的角度出發(fā)努力采取各種措施來(lái)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情外，還需要從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的角度出發(fā)來(lái)分析解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的興趣和積極性的培養(yǎng)效果最終取決于學(xué)生這一內(nèi)因，必須采取措施催促和保證學(xué)生最大程度地投入到學(xué)習(xí)