紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案

紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案篇1

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2．學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen）拈輕怕重（nian）

以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)

2解釋下列生詞。

（l）派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）派人到某處做某項(xiàng)工作。

（2）狹隘：原意為窄小，不寬敞。常用來(lái)比方心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不開(kāi)闊。

（3）滿腔熱忱：心里布滿真誠(chéng)和熱忱。忱：情意。

（4）漠不關(guān)懷：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)懷。漠：冷淡。

（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實(shí)。

（6）低級(jí)趣味：無(wú)聊而不高尚的情趣。

3．熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。

二、導(dǎo)入

這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請(qǐng)看課文。

三、正課

1．朗讀課文。（老師范讀、同學(xué)齊讀、聽(tīng)課文錄音均可）

2請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

爭(zhēng)辯并歸納：

第一段的重點(diǎn)句是：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

其次段的重點(diǎn)是：“白求恩同志毫不利己特地利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己特地利人的精神。

第三段重點(diǎn)句是：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”

要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四段重點(diǎn)句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”

要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

3．提問(wèn)：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？

爭(zhēng)辯并歸納：這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

4“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。談?wù)撐?，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)依據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是談?wù)撐?，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？

爭(zhēng)辯并歸納：

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是談?wù)?。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很超群的”是記敘，其余是談?wù)?。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)超群，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批判教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很哀思的”是記敘，其余是談?wù)摗Ｏ染群笞h。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

（4）其次段可分三層，每一層都是先敘后議。

①②|③④⑤67|③⑤＠

—“敘”敘”

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。

其次層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。

第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。

5．提問(wèn)：文章如何運(yùn)用對(duì)比手法的？說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。

爭(zhēng)辯并歸納：

其次、三段中把白求恩與不少人和一些人對(duì)比對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)當(dāng)克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。

┌───┬─────┬──────────────┐

││白求恩...│不少人和一些人│

├───┼─────┼──────────────┤

│對(duì)工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，寵愛(ài)自吹│

├───┼─────┼──────────────┤

│對(duì)人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)懷，麻木不仁│

├───┼─────┼──────────────┤

│對(duì)技術(shù)│精益求精.│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│

│││無(wú)出路，見(jiàn)異思遷│

└───┴─────┴──────────────┘

6．提問(wèn)：其次段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？

爭(zhēng)辯并歸納：

“白求恩毫不利己特地利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。

側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過(guò)別人的眼光來(lái)寫，增加了事實(shí)的可信度，增加了文章的表達(dá)效果。

7．提問(wèn)：本文的語(yǔ)言有什么特色？

爭(zhēng)辯并歸納：

（l）用設(shè)問(wèn)句，引起讀者的留意。如：“這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>

（2）用雙重否定句，加強(qiáng)確定的語(yǔ)氣。如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服他，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！?/p>

（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。實(shí)行排比增加了語(yǔ)言的氣概，使贊頌的感情顯得熱忱洋溢，同時(shí)也避開(kāi)句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個(gè)人力氣有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?/p>

四、小結(jié)

這篇談?wù)撐倪\(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的熟識(shí)白求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，勸告力強(qiáng)。

五、作業(yè)

略

紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．全面感知，總體把握課文內(nèi)容。

2．理解寫作的層次及敘議的寫法。

3．學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

教學(xué)預(yù)備

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)本課要以同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)辯為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)有些語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可通過(guò)賞析重點(diǎn)段落來(lái)完成，不要肢解課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)

支配一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

老師導(dǎo)人：簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無(wú)比哀思，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己寵愛(ài)的方式讀課文，留意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。)

1．自讀課文，找出并把握文中消逝的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。

2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。

3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

5．在其次、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

6．作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?

7．找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下，記敘文和談?wù)撐闹械挠洈⒂惺裁床煌?

8．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上爭(zhēng)辯爭(zhēng)論小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋溝通

1．解釋下列詞語(yǔ)。

漠不關(guān)懷麻木不仁見(jiàn)異思遷拈輕怕重精益求精

明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)訂正。)

要求：(記住重點(diǎn)字詞。)

2．找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。

明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查同學(xué)的思考狀況。)

(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。其次段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己特地利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無(wú)自私自利之心的精神。)

3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

明確：(不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)；對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志滿腔熱忱；對(duì)技術(shù)精益求精。)

4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

明確：(國(guó)際主義精神；毫不利己特地利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)

5．在其次、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

明確：(用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的狀況相比較。從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。)

(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批判中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的珍貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。)

6．作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?

明確：(此題讓同學(xué)自由發(fā)言。)

(參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用寬闊軍民的反映證明自己的論斷，證明其次部分中“二極端”的推斷是精確無(wú)疑的。)

7．找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下，記敘文和談?wù)撐闹械挠洈⒂惺裁床凰?

明確：(記敘文中的“敘”要生動(dòng)、具體、細(xì)致；談?wù)撐闹械摹皵ⅰ笔菫榱俗C明論點(diǎn)提出事實(shí)依據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”要簡(jiǎn)明概括。)

8．研讀賞析課文第一段。

(1)同學(xué)讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

①為本段劃分層次。

②這一段中先敘事，后發(fā)談?wù)?，把記敘與談?wù)摰姆纸缣帢?biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀談?wù)摰膬?nèi)容，想想記敘的事跟談?wù)摰膬?nèi)容有什么關(guān)系。

③文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)潔的介紹呢?(自圓其說(shuō)即可。)

(2)小組代表溝通發(fā)言。

明確：

(①劃分層次可分三層：第一層：從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。其次層：從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有宏大的國(guó)際主義精神。

②……不幸以身殉職。II一個(gè)外國(guó)人……

這段記敘是為后面的談?wù)摲?wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

③先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶?？圩?guó)際主義的原則作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有宏大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再熟識(shí)“理”，情與理相結(jié)合，談?wù)摰囊?guī)律勸告力就會(huì)大大增加了。)五、梳理鞏固

同學(xué)爭(zhēng)辯沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要同學(xué)能說(shuō)出某些方面就應(yīng)賜予確定。)

六、拓展訓(xùn)練

(假如有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的其次部分。

板書設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩

毛澤東

紀(jì)念白求恩學(xué)習(xí)白求恩

共產(chǎn)主義精神國(guó)際主義精神

毫不利己特地利人的精神

對(duì)技術(shù)精益求精的精神

毫無(wú)自私自利之心的精神

夾敘夾議對(duì)比鮮亮

紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己特地利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。

2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3.理解文中的對(duì)比手法及其作用。

4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言的說(shuō)理力氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。

2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者的思想感情

【課時(shí)支配】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個(gè)人，他生的光榮，死的宏大，你知道他是誰(shuí)嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章《紀(jì)念白求恩》

二、我會(huì)讀-——預(yù)習(xí)呈現(xiàn)

派遣()狹隘()滿腔熱忱()拈輕怕重()

以身殉職()鄙視()晉察冀()

(明確：同學(xué)先自讀，再呈現(xiàn)，接著同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng))

三、我來(lái)解——整體感知

同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么呢?以此讓同同學(xué)成課堂問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，問(wèn)題總結(jié)如下：

1、白求恩是誰(shuí)?

2、我們?yōu)槭裁匆o(jì)念白求恩?

3、我們要紀(jì)念白求恩什么精神?

第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神。

其次部分：白求恩同志具有毫不利己特地利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神

(明確：同學(xué)自讀課文，先獨(dú)立解答問(wèn)題，再小組內(nèi)溝通答案，最終全班呈現(xiàn)，并且同學(xué)要自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以此調(diào)到同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性)

四、我會(huì)評(píng)——精讀評(píng)析

以上是對(duì)文章的一種略讀方法，為了更加真實(shí)地走進(jìn)白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀其次段，同學(xué)們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。

1、白求恩同志毫不利己特地利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。

2、從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生工作的，無(wú)不為之感動(dòng)?！崩蠋熛仁痉独首x，并交給同學(xué)朗讀技巧，朗讀時(shí)要留意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒(méi)有一個(gè)不”“無(wú)不”是雙重否定句式。

3、本段中除了寫白求恩，還寫了哪些人?他們又有什么特點(diǎn)?本段最突出的寫作手法是什么?作用?

(明確：對(duì)比手法)

五、我有感——感悟主旨毛主席向全黨發(fā)出號(hào)召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神

六、我想說(shuō)——情感升華

假如你在白求恩同志墓前，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

七、老師總結(jié)：

最終希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個(gè)有益于社會(huì)的人!

紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案篇4

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

教學(xué)策略：

讀讀品品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，要寫好文章，必先符合文體；要符合文體，必先了解寫法。昨天，我們已對(duì)課文內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)有了了解。今日，我們要探究一下文章的寫法。

二、速讀，思考。

先讀：下面我們來(lái)感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候留意問(wèn)題：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的狀況？請(qǐng)用“（）”標(biāo)出。

思考：找出敘述部分。

三、下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡的介紹、敘說(shuō)。

首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。留意：朗讀的時(shí)候不要讀到談?wù)摰姆矫嫒チ恕?/p>

這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)受。

好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。

好，第3段才兩句話，是哪一句？

再看第4段，從哪里到哪里？指名說(shuō)出

四、剛才我們找出來(lái)的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是談?wù)?，因此在敘述白求恩的事跡的同時(shí)，作者確定會(huì)加以評(píng)價(jià)、談?wù)?，下面我們把談?wù)摰牟糠忠瞾?lái)讀一讀。

1、我們來(lái)讀第1段，女生讀敘的`部分，男生讀議的部分。

明確：剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。下面我們也可以依據(jù)這種體會(huì)，來(lái)感知其他段落的層次。

2、下面我們來(lái)看第2段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好，試一試。這邊讀第一個(gè)層次，這邊讀其次個(gè)層次。

3、第3、4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀其次個(gè)層次。

五、小結(jié)課文寫法

我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解?！獢⒆h結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。

紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案篇5

一、預(yù)習(xí)

1.(1)把握個(gè)字的音、形、義：

個(gè)詞的音、形、義并造句：

2、介紹作者、出處

3、熟讀課文，復(fù)述課文，劃分層次，做課后習(xí)題，分析人物形象，理解文章主題

4、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

5、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。理解白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)同學(xué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

（二）定目標(biāo)

（三）按自定目標(biāo)自主學(xué)習(xí)

（四）合作爭(zhēng)辯

1、分層及分論點(diǎn)：請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。表達(dá)方式有，主要表達(dá)方式：。

2中心論點(diǎn)、主題

3、論據(jù)

4、論證

5.第一題

其次題

第三題

第四題

6.歸納寫作特點(diǎn)

（1）敘議結(jié)合、對(duì)比手法、正面介紹和側(cè)面介紹結(jié)合

（2）語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有力；成語(yǔ)運(yùn)用及作用：

（3）句式及作用：雙重否定句、特殊句式。修辭及作用

（五）質(zhì)疑

1、現(xiàn)實(shí)意義

2、同學(xué)當(dāng)堂背誦最終一段。

3、五種基本表達(dá)方式是……我們已學(xué)過(guò)四種，今日我們初次重點(diǎn)學(xué)習(xí)談?wù)摵驼務(wù)撐?。那么什么叫談?wù)撐模渴裁唇姓務(wù)?？談?wù)撐暮陀洈⑽挠泻螀^(qū)分呢？

4.同學(xué)分?jǐn)?、議部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

（六）檢測(cè)、自我設(shè)計(jì)習(xí)題

（七）訓(xùn)練總結(jié)

三、布置作業(yè)

課內(nèi)作業(yè)

課外作業(yè)推舉同學(xué)閱讀

板書設(shè)計(jì)

國(guó)際主義精神

毫不利己特地利人的精神

紀(jì)念白求恩學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神

共產(chǎn)主義（中心論點(diǎn)）

毫無(wú)自私自利之心的精神（夾敘夾議）

參考習(xí)題

1．劃分每段層次，歸納層意

2、劃出各段敘、議句

3．各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？

4、第一段（1）文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？

（2）白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。

（3）國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？

（4）．引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？

5、其次段（1）作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

（2）哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)

面介紹有什么作用？

6、第三個(gè)方面為什么寫得少？

7、（l）用設(shè)問(wèn)句，引起讀者的留意。如：

（2）用雙重否定句，加強(qiáng)確定的語(yǔ)氣。如：

（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。實(shí)行排比增加了語(yǔ)言的氣概，使贊頌的感情顯得熱忱洋溢，同時(shí)也避開(kāi)句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。如：

8、請(qǐng)用成語(yǔ)表達(dá)下列幾句話的含義。

（1）心里布滿真誠(chéng)和熱忱。（）

（2）態(tài)度冷淡，毫不關(guān)懷。（）

（3）看到別的事物就轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的方法。（）

（4）接受工作時(shí)挑揀輕易的，可怕繁重的。（）

（5）缺乏政治敏感和政治熱忱，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)懷。（）

9、《紀(jì)念白求恩》一文中心論點(diǎn)是（）

A．學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己特地利人的精神。

B．學(xué)習(xí)白求恩同志宏大的國(guó)際主義精神。

C．學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。

D．學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

10、《紀(jì)念白求恩》文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的（）

A寫作目的與文章主旨B．文章內(nèi)容與論述重點(diǎn)

C寫作動(dòng)機(jī)與論述緣由D．表達(dá)方式與論述方式

紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案篇6

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。

2．運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。

教學(xué)方法

接受以同學(xué)自學(xué)為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評(píng)法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

第一課時(shí)

一、“開(kāi)啟”課文。

1．以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)攻擊的場(chǎng)景，或投影出學(xué)校課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文，讓同學(xué)更多地了解白求恩。

2.簡(jiǎn)介白求恩生平。

3．作者寫作本文的目的是什么？

明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。

二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。

1．朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。

2．評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，老師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

①解釋詞語(yǔ)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，寫出“派遣”一詞的音和義。

②劃分層次。

③這一段中先敘事，后發(fā)談?wù)?，把記敘與談?wù)摰姆纸缣帢?biāo)出（畫兩道豎線）。然后細(xì)讀談?wù)摰膬?nèi)容，想想記敘的事跟談?wù)摰膬?nèi)容有什么關(guān)系。

④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)潔的介紹呢？

以上任務(wù)由同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。

三、師生溝通評(píng)點(diǎn)結(jié)果。

明確：第一段：“一個(gè)外國(guó)人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

——我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。

其次段：“白求恩同志的毫不利己特地利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己特地利人的精神。

第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>

——學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。

2．評(píng)點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。

①不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作。

②劃分層次可分三層。

③……不幸以身殉職。||一個(gè)外國(guó)人……

這段記敘是為后面的談?wù)摲?wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶?？圩?guó)際主義的原則

作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有宏大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再熟識(shí)“理”，情和理結(jié)合了，談?wù)摰囊?guī)律勸告力就會(huì)大大增加了。

四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)留意的地方，布置課外作業(yè)。

評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)力氣增加的一種標(biāo)志，評(píng)，要求語(yǔ)言精確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。

1．課后熟讀課文。

2．解釋下列成語(yǔ)并造句。

漠不關(guān)懷麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。

本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、特地利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。

二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。

1二給第2段和第4段劃分層次。

2·其次段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。

①本段用正反對(duì)比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比，

起什么作用？

②標(biāo)出談?wù)撔跃渥雍陀洈⑿跃渥印Ｓ洈⒌氖赂務(wù)摰膬?nèi)容有什么關(guān)系？

③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。

3．第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。

①這段又用對(duì)比談?wù)摲椒?。?biāo)出正反對(duì)比的分界處。

②這里要明確作者是怎樣告知我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。

4．第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。

①標(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。

②與前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？

③“從這點(diǎn)動(dòng)身”是從什么動(dòng)身？

④“這點(diǎn)精神”是指什么精神？

⑤末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個(gè)方面寫的？

三、師生溝通評(píng)點(diǎn)結(jié)果。

1．其次段分三層。

一層：從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己特地利人的精神。

二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。

三層：到最終，再次號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。

第四段分兩層：

一層：從開(kāi)頭到“我是很哀思的”，表達(dá)圓滿和哀思之情。

二層：號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。

2．其次段評(píng)點(diǎn)：

①正反對(duì)比的分界處：“……每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任……”正反對(duì)比的運(yùn)用，闡明白學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。

②其次段共十句話，其敘議的支配程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的談?wù)撚懈袚?jù)，具有很強(qiáng)的勸告力，既能使讀者由表及里地熟識(shí)白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己特地利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫的句子是：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)?！?/p>

3．第三段評(píng)點(diǎn)：

①正反對(duì)比的分界處是：“……他的醫(yī)術(shù)是很超群的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人…

②這里雖然沒(méi)有明寫出號(hào)召向白求思學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)精益求精的精神，但是在對(duì)反面的批判中，又包含了這個(gè)意思。

4．第四段評(píng)點(diǎn)：

①記敘句是：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面?！瓕?duì)于他的死，我是很哀思的?！边@幾句記敘抒發(fā)了作者圓滿哀思之情。

②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號(hào)召的，這一次是向大家發(fā)出號(hào)召的。號(hào)召的范圍擴(kuò)大了。

③“從這點(diǎn)動(dòng)身”是從“學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”動(dòng)身。

④“這點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。

⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級(jí)趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫的。

四、背誦第四自然段。

五、小結(jié)。

1．由同學(xué)爭(zhēng)辯和談?wù)搩煞N表達(dá)方式的區(qū)分，弄清楚談?wù)撐闹械挠洈⒑陀洈⑽闹械挠洈⒌膮^(qū)分。

明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是談?wù)撐?，以議為主，敘是談?wù)撐闹械臄?，?jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動(dòng)。談?wù)撐闹械臄⑹菫樽C明論點(diǎn)提出事實(shí)依據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。

2．同學(xué)爭(zhēng)辯對(duì)比的作用。

明確：本文運(yùn)用對(duì)比的寫法，也是由寫作目的準(zhǔn)備的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)白求恩，又批判黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)當(dāng)克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。

六、布置課外作業(yè)。

1．背誦文中的最終一段。

2下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體說(shuō)明前一部分的。

①我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)……

②這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。

紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

2．理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)同學(xué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。

2．運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程全解

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

派遣()以身殉()職

純粹()鄙薄()

狹隘()熱忱()

晉察冀()

2．解釋下列詞語(yǔ)。

派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。

狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。

極端：副達(dá)到極點(diǎn)。

熱忱：熱忱。忱：真實(shí)的情義

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱忱，對(duì)集體和人民利益不關(guān)懷。

微不足道：不值得一提。

純粹：形不攙雜別的成分的。

漠不關(guān)懷：冷淡，不關(guān)懷。

拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，可怕繁重的。

二、導(dǎo)入

用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)攻擊的場(chǎng)景。呈現(xiàn)有關(guān)白求恩的圖片，讓同學(xué)更多地了解白求恩。

簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。

白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培育了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文，整體感知

要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。

思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

同學(xué)爭(zhēng)辯、溝通找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。

中心句：

第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>

其次段：“白求恩同志毫不利己特地利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>

第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。

歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)

第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

其次部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己特地利人的精神。

第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

四、學(xué)習(xí)第一部分

思考問(wèn)題，同學(xué)爭(zhēng)辯溝通。

1．這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?

明確：分三層。

第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

其次層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有宏大的國(guó)際主義精神。

2．文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?

明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

3．白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。

明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>

五、同學(xué)朗讀第一段，分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

六、小結(jié)

了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解談?wù)撐闹袛⑹龅淖饔谩?/p>

七、布置作業(yè)

1．探究、練習(xí)一。

2．選用隨堂練習(xí)。

紀(jì)念白求恩優(yōu)質(zhì)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)

認(rèn)讀8個(gè)字（其中2個(gè)多音字）

力氣

培育同學(xué)自學(xué)課文的力氣

思品

了解白求恩的國(guó)際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

能寫出課文表現(xiàn)白求恩的兩件事。

教學(xué)難點(diǎn):

了解白求恩的國(guó)際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

查閱資料:

查閱關(guān)于白求恩的有關(guān)資料。

教、學(xué)具預(yù)備

課件

教學(xué)課時(shí)數(shù)

1

教學(xué)要求

了解白求恩的國(guó)際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《白求恩與孩子〉這篇課文，誰(shuí)來(lái)介紹一下你所知道的白求恩。

生自由介紹，老師做適當(dāng)補(bǔ)充。

二、自由讀文，進(jìn)行預(yù)習(xí)

1、初讀課文，達(dá)到文通句順。

2、認(rèn)讀課后字詞。蘸、袖、捏、埋、氛（一聲）

多音字：大（dàdài）埋(mánmái)

3、熟讀課文，標(biāo)出自然段。

4、劃分段落，同學(xué)評(píng)判

5、再讀課文思考：文章寫了一件什么事情?

在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，匯報(bào)，大家爭(zhēng)辯評(píng)判。

三、再讀課文，思考通過(guò)閱讀課文和搜集資料，你覺(jué)得白求恩是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里感覺(jué)到的？簡(jiǎn)潔的寫一寫。

同學(xué)自學(xué)

同學(xué)匯報(bào)：

老師板書：平易近人和氣可親樸實(shí)不挑剔

四、拓展延長(zhǎng)

打開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8，讀短文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》自學(xué)后，爭(zhēng)辯匯報(bào)。

1．讀短文，爭(zhēng)取把短文讀正確。

2．獨(dú)立完成后面的問(wèn)題。

3．集體溝通。

①?gòu)恼n文中找出“間續(xù)”“連續(xù)”“連續(xù)”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)他們的用法，然后選擇合適的填在下面的句子中。

（2）演出就要開(kāi)頭了，觀眾們（）走進(jìn)了劇場(chǎng)。

（3）由于意外狀況的消逝，競(jìng)