北師大版小數(shù)《長方體的表面積》說課稿

V:1.0精細(xì)整理，僅供參考日期：20xx年X月《長方體的表面積》說課稿黃堡鎮(zhèn)逸夫小學(xué)-任沖各位老師，大家好！今天，我說課的題目是《長方體的表面積》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)五個方面來闡述我的設(shè)計(jì)和想法，敬請大家給予指正。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自《北師大版義務(wù)教育教科書》五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第3節(jié)。這節(jié)內(nèi)容處在整個長方體再認(rèn)識的第二階段，與前兩節(jié)《長方體的認(rèn)識》和《展開與折疊》關(guān)系非常密切，它不僅是建立在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，同時學(xué)好本節(jié)內(nèi)容更能進(jìn)一步鞏固前面的內(nèi)容，該節(jié)是長方體（一）這一章的重點(diǎn)，也是整個立體圖形部分的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。同時，還可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和理解水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能目標(biāo)：（1）理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。（2）在探索長方體表面積的計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時發(fā)展空間觀念。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會解決實(shí)際生活中有關(guān)長方體和正方體表面積計(jì)算的簡單問題。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是建立表面積的概念，理解并掌握長方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)是根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。二、學(xué)情分析我的教學(xué)對象為小學(xué)五年級三班的學(xué)生，他們具有一定的分析和理解能力、觀察、動手能力也較強(qiáng)，思維較活躍。但部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱，缺乏知識的銜接能力；他們的知識和經(jīng)驗(yàn)都有一定的局限性。三、教法與學(xué)法針對學(xué)生的此種情況，應(yīng)注重豐富學(xué)生對知識的感知；我采用的教學(xué)方法有：引導(dǎo)探究法、觀察法、講練結(jié)合法等，實(shí)現(xiàn)師生互動，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納等思維方法的訓(xùn)練。在學(xué)法上，我調(diào)學(xué)生主體意識，以學(xué)生自主探究為主，讓學(xué)生變被動的接受知識為主動的索取知識；通過觀察、分析、歸納來推導(dǎo)出新知識，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)成功的喜悅。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件以及對長方體各個面展開的動畫演示。學(xué)具：長方體包裝盒以及直尺。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)了如下六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。1、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。首先，用多媒體出示以下兩個問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行思考：（1）長方形、正方形的面積公式是什么？

（2）長方體，正方體各有幾個面，各有什么特征？

在此基礎(chǔ)上引出新課（板書課題）2、導(dǎo)學(xué)新知。（1）讓學(xué)生取出長方體的包裝盒，問：做這樣的一個包裝盒至少需要多少紙板？說一說你是怎么想的。

展開長方體的各部分，引出長方體表面積的概念。指導(dǎo)學(xué)生動手操作：沿棱剪開長方體紙盒，得到長方體的平面展開圖，長方體的6個面分別對應(yīng)于展開圖形的哪個部分。每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系（

上下兩個面的長和寬就是長方體的長和寬，前后兩個面的長和寬是長方體的長和高，左右兩個面的長和寬就是長方體的寬和高。）

【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立表面積的概念中起到舉足輕重的作用。建立表面積的概念。通過課件直觀形象地演示長方體各個面展開的動畫，從而促使學(xué)生建立“表面積”的概念；知道長方體6個面的面積之和叫作它的表面積（板書）。為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長方體的表面積做好準(zhǔn)備。使學(xué)生明確“做這樣一個長方體包裝盒至少要用多少紙板”就是要計(jì)算這個長方體的表面積，首先要找出每個面的長和寬，根據(jù)長方體的長、寬計(jì)算每個面的面積，每個面的面積之和就是表面積。計(jì)算這個長方體包裝盒表面積？完成教材表格。有學(xué)生一定會提出問題？這樣計(jì)算很麻煩，還有別的方法。引導(dǎo)有不同解法學(xué)生說出解法及解題思路。比較兩種解法有什么不同有什么聯(lián)系哪種解法簡便不同：第一種方法是先分別算出上、下面的面積和，前后面的面積和，以及左、右面的面積和，然后加起來。第二種方法是先算上面、前面、左面三個面的面積和，再乘２。聯(lián)系：根據(jù)乘法分配律可以把第一個算式改變成第二個算式。第二個算式更簡便些。板書長方體表面積的計(jì)算公式。以長方形面積計(jì)算知識為載體，從側(cè)面、多角度引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生提出自己不同的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而深化主題，掌握合適的長方體的表面積的計(jì)算方法。3、合作探究。如果給你一個正方體，你將如何計(jì)算它的表面積？

因?yàn)閷W(xué)生有了求長方體表面積的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，在探索正方體表面積的計(jì)算方法時，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流基本想法和過程即可。板書正方體表面積的計(jì)算公式4、課堂練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成（第17頁練一練2、3題）在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體