二分音符、四分音符、八分音符Do Re Mi Fa旋律彈唱

二分音符、四分音符、八分音符DoReMiFa旋律彈唱單元描述:課前預(yù)習(xí)：通過(guò)自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，了解跳音奏法的要求和技術(shù)要領(lǐng)，體會(huì)斷奏與跳音奏法的異同；鞏固視奏成果，提升視奏能力。在單音，do”即興伴奏編配與彈基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)單音“re”的伴奏編配技巧。能畫(huà)出二分音符與四分音符、八分音符的對(duì)位關(guān)系。自主研學(xué)“mi和fa”基礎(chǔ)上，創(chuàng)編3/4拍、包含二分音符的doremifa的旋律、嘗試編配伴奏并彈唱。課上教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生利用doremifa和鍵盤(pán)琴鍵之間的全音、半音關(guān)系，在鍵盤(pán)上準(zhǔn)確彈唱doremifa。準(zhǔn)確進(jìn)行二分音符、四分音符和八分音符節(jié)奏的雙聲部拍讀與彈唱，掌握左右手節(jié)奏對(duì)位關(guān)系，進(jìn)一步提升大腦支配雙手、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的彈奏能力。課后練習(xí)：鞏固課上所學(xué)的知識(shí)與技能技巧，自主學(xué)習(xí)doremifasol，通過(guò)小組合作進(jìn)行創(chuàng)作與彈唱。核心概念：?3/4拍?二分音符節(jié)奏?二分音符、四分音符、八分音符節(jié)奏對(duì)位關(guān)系節(jié)奏與節(jié)拍單音伴奏?單音“re”伴奏編配?雙聲部節(jié)奏拍讀??3/4拍?二分音符節(jié)奏?二分音符、四分音符、八分音符節(jié)奏對(duì)位關(guān)系節(jié)奏與節(jié)拍單音伴奏?單音“re”伴奏編配?雙聲部節(jié)奏拍讀?雙聲部節(jié)奏彈奏?單音“do、re”即興伴奏?視奏的步驟與要求學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)?準(zhǔn)確識(shí)別鍵盤(pán)上的doremifa，熟記音程、3/4拍的相關(guān)知識(shí)，理解二分音符與四分、八分音符的時(shí)值關(guān)系?掌握“跳音奏法”和“斷奏”在音色和音樂(lè)情緒表現(xiàn)上的異同。?掌握“do、re”單音即興伴奏規(guī)律和技巧。能力?具有利用全音和半音關(guān)系，在鍵盤(pán)上任意位置彈奏doremifa的能力。?具有利用er二分音符、四分音符、八分音符節(jié)奏創(chuàng)編、彈唱3/4拍和2/4拍doremifa旋律的能力?具有利用全音、半音關(guān)系，自主研學(xué)doremifasol和彈奏的能力。?具有將課上知識(shí)與幼兒園音樂(lè)活動(dòng)建立聯(lián)系的能力。素質(zhì)?素質(zhì)?主動(dòng)參與各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，能客觀評(píng)價(jià)自己及同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果，能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)溝通與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。?主動(dòng)構(gòu)建應(yīng)用己學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力模塊1：doremifa聽(tīng)唱、讀寫(xiě)、彈唱模塊描述:通過(guò)全音和半音關(guān)系，在鍵盤(pán)上彈奏“doremifa”；借助柯達(dá)伊手勢(shì)，聽(tīng)記與模唱“doremifa”，提升音高、音色、強(qiáng)弱聽(tīng)辨能力；了解跳音奏法的要求和方法，培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣；掌握二分音符、四分音符和八分音符節(jié)奏之間的時(shí)值對(duì)應(yīng)關(guān)系，熟練應(yīng)用到3/4拍旋律的創(chuàng)編與彈唱中。學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)能力素質(zhì)?進(jìn)一步理解知識(shí)能力素質(zhì)?進(jìn)一步理解全音和半音的含義，在鍵盤(pán)上熟練識(shí)別、彈奏的“mi、fa”。?鞏固手型及斷奏奏法，準(zhǔn)確彈唱“do、re、mi、fa”。?掌握“跳音奏法”的技術(shù)要求。?了解3/4拍和二分音符的含義，掌握二分音符、四分音符和八分音符之間的時(shí)值對(duì)應(yīng)關(guān)系。?能夠從鍵盤(pán)上任意位置開(kāi)始，準(zhǔn)確彈奏“do、re、mi、fa”。?運(yùn)用正確手型，準(zhǔn)確表現(xiàn)“跳音奏法”。?建立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)意識(shí)，認(rèn)真完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。?主動(dòng)與同伴溝通與交流，提升語(yǔ)言表達(dá)與合作能力。工作任務(wù):

一、知識(shí)準(zhǔn)備1、科爾文手勢(shì)fa八分之一二分:八分之一二分:2、3/4拍―＞每小節(jié)三拍—＞以四分音符為T(mén)9意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍3、二分音符1） 二分音符簡(jiǎn)譜記譜：X―、5—2） 時(shí)值關(guān)系:.一個(gè)四分音符時(shí)值等于兩個(gè)八分音符時(shí)值；（一個(gè)八分音符時(shí)值等于一個(gè)四分音符時(shí)值的一半）.一個(gè)二分音符時(shí)值等于兩個(gè)四分音符時(shí)值，等于四個(gè)八分音符時(shí)值。（一個(gè)四分音符時(shí)值等于一個(gè)二分音符時(shí)值的一半，一個(gè)八分音符等于一個(gè)二分音符時(shí)值的1/4）“想一想”如果四分音符是“1”，二分音符是多少？反過(guò)來(lái)呢？此時(shí)八分音符是多少？■二分音符■四分音符?八分音符■其它（假設(shè)以四分音符為一拍）音符名稱簡(jiǎn)譜記譜時(shí)值（拍數(shù)）讀法八分音符X1/2tiii

四分音符X1ta二分音符X—2taa或tatwo4、跳音奏法1）跳音奏法的標(biāo)記在簡(jiǎn)譜中，一般用倒三角"▼"來(lái)表示跳音奏法。2） 跳音奏法的彈奏方法跳音與非連音奏法有“斷”的相同之處，所不同的是跳音的觸鍵短促、敏捷。彈奏跳音時(shí)，手腕放松、掌關(guān)節(jié)穩(wěn)固；指尖堅(jiān)固，指觸面小，且富有彈性;觸鍵實(shí)，離鍵快。3） 跳音奏法所體現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格跳音奏法擅長(zhǎng)表現(xiàn)輕巧、歡快、活潑、明快、詼諧的情緒。二、任務(wù)實(shí)施：doremifa的識(shí)別

與彈奏doremifa的模唱與聽(tīng)記doremifa3/4拍的doremifa的識(shí)別

與彈奏doremifa的模唱與聽(tīng)記doremifa3/4拍的旋律視奏?展示課下研習(xí)成果。?分析問(wèn)題，解決困難。?鍵盤(pán)上彈奏doremifa（集體、分組）?用跳音奏法彈奏doremifa?學(xué)習(xí)fa的柯達(dá)伊手勢(shì)。?柯達(dá)伊手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做doremifa模唱練習(xí)。?doremifa聽(tīng)記練習(xí)。?穩(wěn)定節(jié)拍、節(jié)奏練習(xí)?探索3/4拍（意義、小節(jié)劃分）?感知3/4拍（聽(tīng)唱）?二分音符?二分音符、四分音符和八分音符之間的時(shí)值對(duì)應(yīng)關(guān)系。mifa鍵盤(pán)移位彈奏TOC\o"1-5"\h\z2/4 3 4|43|3 4 |3 3 II2/4 33 44|4 3| 3344 |43Iremifa鍵盤(pán)移位彈奏2/4 3 4|2 3| 4 2 |3 3 I2/4 432|42 4| 23 4 |24 2Idoremifa鍵盤(pán)移位彈奏2/4 1234|324|3132|141I2/4 1234|142343|2/4 1234|142343|243433|34|2244|242|3|242|141I聽(tīng)記旋律2/4 1 1|2 4|3 1|2 2|33|42|1 1|11I探索與嘗試3/4拍旋律3/41123343323331123343321113/4112|334|332|333|112|334|332|111I二分音符旋律3/41-2|3-4|3-2|33-11-213-4|3-2|11-I三、任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況任務(wù)1doremifa的識(shí)別與彈奏熟練準(zhǔn)確優(yōu)良可優(yōu)良可任務(wù)2doremifa的模唱與聽(tīng)記與彈奏熟練準(zhǔn)確優(yōu)良可優(yōu)良可任務(wù)3doremifa的旋律視奏奏法準(zhǔn)確手型良好完整規(guī)范優(yōu)良可優(yōu)良可職業(yè)素養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)與同伴合作交流 幫助同伴解決問(wèn)題虛心接受同指出的不足教師評(píng)價(jià)優(yōu)良可

模塊2：doremifa的雙手彈奏與彈唱模塊描述：學(xué)習(xí)doremifa旋律單音"dore”伴奏編配方法，掌握二分音符、四分音符、八分音符的對(duì)位關(guān)系，應(yīng)用斷奏和跳音奏法進(jìn)行彈唱。學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)素質(zhì)?掌握二分音符、四分音符、八分音符雙聲部節(jié)奏的縱向?qū)ξ魂P(guān)系。知識(shí)素質(zhì)?掌握doremifa旋律單音"dore”伴奏的編配方法和要求。能力能分析、拍讀二分音符、四分音符、八分音符雙聲部節(jié)奏。能力?能用單音“dore”為doremifa的旋律編配伴奏。?能表現(xiàn)旋律中的“斷奏與跳音奏法”?建立通過(guò)已知知識(shí)，解決新問(wèn)題的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。?敢于展示自己的學(xué)習(xí)成果，樂(lè)于欣賞同伴的學(xué)習(xí)成果。二分音符、四分音符、八分音符雙聲部節(jié)奏的縱向?qū)ξ魂P(guān)系分析與訓(xùn)練。doremifa旋律的單音“dore”伴奏編配。doremifa二分音符、四分音符、八分音符雙聲部節(jié)奏的縱向?qū)ξ魂P(guān)系分析與訓(xùn)練。doremifa旋律的單音“dore”伴奏編配。doremifa旋律的單音“dore”伴奏彈唱練習(xí)。一、知識(shí)準(zhǔn)備1?雙聲部節(jié)奏雙聲部節(jié)奏中同時(shí)彈奏的音讀“咚”，右手單獨(dú)彈奏的音讀“嗒”，左手單獨(dú)彈奏的音讀次。

節(jié)奏打X-一左手XX讀法咚次節(jié)拍XX節(jié)奏二-右手XX一左手XXX讀法咚次咚次節(jié)拍XX節(jié)奏三右于2/4XXX—XXX—II'uuswa/*「左手2/4XX|XX|XX|XXII讀法：咚咚咚次咚咚咚次,，備注：左手單獨(dú)彈奏的讀“次”節(jié)奏四］右手2/4XXXX|X—|XXXX|X—||U左手XX|XX|XX|XXII、讀法：咚嗒咚嗒咚枕咚嗒咚嗒咚次Z

節(jié)奏五TOC\o"1-5"\h\z「右手 2/4 甌X XX XX X X —||\o"CurrentDocument"」左手 2/4 XX | XXX | X XX | X X||讀法： 咚嗒咚 咚次咚 咚嗒 咚次 咚 服單音re的伴奏編配1） 遵循旋律音和伴奏音“協(xié)和”原則。目前為止我們所用的伴奏音：dore。所能用的旋律音：doremifa。依據(jù)“協(xié)和原則”旋律音和伴奏音“協(xié)和”原則，do不能遇到re，re不能遇到do和mi。2） 遵循“單位拍”編配原則，就是每一個(gè)單位拍編配一個(gè)音。3） 遵循單位拍“首音”原則，就是主要參照單位拍內(nèi)出現(xiàn)的第一個(gè)音，來(lái)選擇伴奏音。二、任務(wù)實(shí)施:雙聲部節(jié)奏對(duì)位練習(xí)單音伴奏編配單音伴奏彈唱練習(xí)雙聲部節(jié)奏對(duì)位練習(xí)單音伴奏編配單音伴奏彈唱練習(xí)?二分音符、四分音符、八分音符單一節(jié)奏練習(xí)。??二分音符、四分音符、八分音符單一節(jié)奏練習(xí)。?二分音符、四分音符、八分音符接龍節(jié)奏練習(xí)。?二分音符、四分音符、八分音符雙聲部節(jié)奏讀的練習(xí)。?四分音符、八分音符雙聲部節(jié)奏拍讀練習(xí)。?節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。?問(wèn)題解答：課下研學(xué)doremifa旋律伴奏編配遇到那些問(wèn)題：?單音伴奏旋律欣賞，體會(huì)加入單音“re”伴奏后旋律音樂(lè)性的變化。?單音“re”即興伴奏講解?探索與嘗試：doremifa旋律的單音“dore”即興伴奏編配?交流與討論：交流體會(huì)，解決問(wèn)題。3延伸與創(chuàng)作：為旋律編配伴奏，交流成果。?體會(huì)應(yīng)用“斷奏和跳音奏法”的規(guī)范與要求?選用合適的速度、運(yùn)用斷奏和跳音奏法完整地彈唱作品。?小組展示學(xué)習(xí)成果雙聲部節(jié)奏拍讀右手2/4XX|X—|XX|X—II1左手2/4XX|XX|XX|XXII讀法：咚咚咚次咚咚咚次*］右手2/4XXXX|X—|XXXX|X—IIi■■■■r■U左手XX|XX|XX|XXIIww wvw 讀法：咚嗒咚嗒咚次咚嗒咚嗒咚次卜

TOC\o"1-5"\h\zy右手2/4 XXX XX XXXX —II［左手2/4 XX | XXX | XXX|X X||讀法： 咚成咚 咚孜咚 咚喧咚次一嘍 次，雙聲部節(jié)奏編創(chuàng)』右手2/4 | | | II［左手2/4 | | | II讀法：3/4節(jié)奏讀譜譜例3/4)0<XX|XXXX|>0<XX|XX-|*XX|必XX兇XX|XX-||伴奏編配示范譜例帶旋律伴奏譜例I3MH13|2224|3331|22-|1113|2224|3331|11-||3/4111|222|111|222|111|222|111|111||無(wú)旋律伴奏譜例旋律右手左手TOC\o"1-5"\h\z3/4 n 1 3222 4|33 3 112 2 -| H 1 3|22 2 4|33 3 I 11 1 - II旋律右手左手3/4 1 . 1|22 2|1 1 1|2 2 2| 1 1 1|2 2 2|1 1 L11 1 1 II3/4 1 1 1|22 2|1 1 1|2 2 2| 1 1 1|2 2 2|1 1 L 11 1 1 II提示：左手彈右手下面同唱名的音。伴奏編配譜例13/41-3|2-4|321|22-|1-3|2-4|321|11-||3/4 ||IlliIII13/4123|321|341|32-|123|321|342|11-||ll3/4 | | | | | | | ||三、任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況任務(wù)1雙聲部節(jié)奏對(duì)位練習(xí)熟練準(zhǔn)確優(yōu)良可優(yōu)良可任務(wù)2單音伴奏編配書(shū)寫(xiě)規(guī)范編配合理優(yōu)良可優(yōu)良可優(yōu)良可優(yōu)良可任務(wù)3單音伴奏彈唱練習(xí)彈奏平穩(wěn)技術(shù)規(guī)范優(yōu)良可優(yōu)良可職業(yè)素養(yǎng)想快先讓自己慢下來(lái)認(rèn)真唱好每一個(gè)音教師評(píng)價(jià)優(yōu) 良可模塊3：二分音符、四分音符、八分音符doremifa旋律的創(chuàng)編與彈唱模塊描述:綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，創(chuàng)編2/4拍、二分音符、四分音符、八分音符doremifa旋律，編配dore單音伴奏，講解用到的知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)?鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。?理解單音“re”伴奏編配要求與規(guī)律，掌握彈奏中跳音奏法要求與規(guī)范。\\/?能準(zhǔn)確地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行講析。知識(shí)?鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。?理解單音“re”伴奏編配要求與規(guī)律，掌握彈奏中跳音奏法要求與規(guī)范。\\/?能準(zhǔn)確地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行講析。?能創(chuàng)編doremifa旋律，并獨(dú)立進(jìn)行單音伴奏編配與彈唱。?能與同伴配合完成雙聲部節(jié)奏拍讀和彈奏。能力素質(zhì)?在大腦支配下進(jìn)行穩(wěn)定視奏，提升專注力。?體會(huì)幼兒教師身份，培養(yǎng)彈奏時(shí)與孩子交流的職業(yè)意識(shí)。?認(rèn)真完成每一個(gè)小任務(wù)，提升責(zé)任意識(shí)。工作任務(wù):創(chuàng)編歌詞，完整彈唱。編配單音dore伴奏，彈唱?jiǎng)?chuàng)編的旋律。創(chuàng)編歌詞，完整彈唱。編配單音dore伴奏，彈唱?jiǎng)?chuàng)編的旋律。創(chuàng)編8小節(jié)、2/4拍、含有“斷奏與跳音奏法”二分音符、四分音符、八分音符的doremifa旋律，講解用到的知識(shí)點(diǎn)。一、知識(shí)準(zhǔn)備旋律創(chuàng)編旋律又被稱為曲調(diào)，是音樂(lè)的基本要素，是歌曲創(chuàng)作中的靈魂。好的歌曲就應(yīng)該有好的旋律，好的旋律既要符合歌詞內(nèi)容的需要，又要適合歌詞的構(gòu)成和語(yǔ)言的特點(diǎn)。1） 旋律音的選擇目前我們所掌握的doremifa四個(gè)音并不是孤立的，存在著內(nèi)在的以某一個(gè)音為中心的傾向關(guān)系（fa一般不為主音）。隨著知識(shí)的不斷深入，我們會(huì)慢慢體會(huì)到。按照現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，旋律音的選擇應(yīng)該以流暢、順口為主要依據(jù)。2） 節(jié)奏和節(jié)拍的選擇幼兒歌曲大多采用2/4拍，這不僅是因?yàn)?/4拍可以適應(yīng)各種不同的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格的歌曲，而且這也與幼兒的年齡特點(diǎn)相關(guān)。2/4拍相對(duì)來(lái)說(shuō)更為簡(jiǎn)單，對(duì)于智力發(fā)育尚未完全成熟的幼兒來(lái)說(shuō)容易掌握。幼兒歌曲的節(jié)奏要符合旋律所要表達(dá)的形象或情緒，二分音符舒緩，四分音符穩(wěn)重，八分音符跳躍。當(dāng)然，也不是絕對(duì)的，還要和速度的其他音樂(lè)要素相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確地表達(dá)情感。3） 旋律結(jié)構(gòu)的選擇一般采用偶數(shù)小節(jié)、偶數(shù)樂(lè)句的對(duì)稱結(jié)構(gòu)。比如：以四小節(jié)為一樂(lè)句，用2或4樂(lè)

句完成旋律。好的幼兒歌曲，可以帶給孩子們快樂(lè)、智慧、鼓舞并能陶冶他們的情操，美化他們的心靈，對(duì)他們道德行為的規(guī)范和正確的人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的影響。具有思想性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性的優(yōu)秀兒童歌曲作品，對(duì)于引導(dǎo)兒童積極向上、健康成長(zhǎng)、努力學(xué)習(xí)、成為全面發(fā)展的合格接班人有巨大作用。幼兒歌曲以幼兒生活為題材，反映幼兒思想感情，體現(xiàn)幼兒心理特點(diǎn)與審美特點(diǎn)的歌曲。創(chuàng)作優(yōu)秀的兒童歌曲，必須了解兒童的心理特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)歸于三個(gè)方面：1） 童心。指兒童的心情，孩子氣。2） 童趣。指兒童的志趣與樂(lè)趣、情趣與意趣3） 童言。就是兒童的語(yǔ)言。旋律簡(jiǎn)單，曲調(diào)活潑，形象生動(dòng)，富于情趣。歌詞的內(nèi)容健康、積極、向上、生動(dòng)、有趣，具有教育意義，反映兒童的生活和想法。有利于通過(guò)歌曲或旋律對(duì)幼兒形成潛移默化地引導(dǎo)和教育。歌曲或旋律是教育活動(dòng)開(kāi)展的載體，也可以說(shuō)是媒介。它可以沒(méi)有痕跡的融入幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)之中、一日活動(dòng)之中，豐富教學(xué)手段，提升活動(dòng)效果。有助于提升幼兒的專注力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在信息極為豐富和便捷的時(shí)代，作為未來(lái)的幼兒教師，應(yīng)該注意搜集和積累幼兒活動(dòng)素材，創(chuàng)編出優(yōu)秀的、形象化的、蘊(yùn)含教育意義的幼兒歌曲。二、任務(wù)實(shí)施：創(chuàng)編8小節(jié)、創(chuàng)編8小節(jié)、2/4拍、

含有“斷奏和跳音奏

法”的doremifa旋律編配單音dore伴奏創(chuàng)編歌詞，完整彈唱?根據(jù)要求創(chuàng)編旋律。??根據(jù)要求創(chuàng)編旋律。?講解用到的知識(shí)點(diǎn)。?與同伴分享創(chuàng)作的旋律，欣賞同伴創(chuàng)作的旋律。?分小組展示?編配單音dore左手伴奏?探索與嘗試：自主彈奏創(chuàng)作的作品?分小組展示，互相學(xué)習(xí)。?教師選有代表性的作品進(jìn)行賞析，提升積極性、樹(shù)立自信。?依據(jù)自己創(chuàng)編旋律的風(fēng)格，填入歌詞。?彈唱自己創(chuàng)作的歌曲，至熟練。?成果展示創(chuàng)編旋律1旋律滬 I I I I I I II作奏3/4 | | I I I I II1旋律滬 I I I I I I II作奏滬 I I I I I I II示范旋律3/41i3|33331|222|42-|113|33331| 22|31-II3/4111|111|222|222|111|111|222|111II提示：可以進(jìn)行帶旋律和無(wú)旋律伴奏彈唱。三、任務(wù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況任務(wù)1創(chuàng)編8小節(jié)、2/4拍、含有“斷奏和跳音奏法”的doremifa旋律旋律性強(qiáng)風(fēng)格明顯，便于編配單音dore伴奏優(yōu)良可優(yōu)良可任務(wù)2編配單音do伴奏對(duì)位準(zhǔn)確，無(wú)不協(xié)和音程優(yōu)良可優(yōu)良可任務(wù)3創(chuàng)編歌詞，完整彈唱歌詞與旋律融合貼切，左右手協(xié)調(diào)，彈唱完整流暢優(yōu)良可優(yōu)良可職業(yè)素養(yǎng)專注于學(xué)習(xí)平穩(wěn)地彈好每一個(gè)節(jié)奏敢于表現(xiàn)和創(chuàng)作教師評(píng)價(jià)優(yōu) 良可模塊4：知識(shí)歸納模塊描述:鞏固音程的定義和音程名稱的兩個(gè)要素：音數(shù)和級(jí)數(shù)，理解純四度音程的構(gòu)成和協(xié)和程度。聽(tīng)辨純一度、。學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)?掌握純四度音程的定義，進(jìn)一步理解音程名稱的兩個(gè)要素：音數(shù)和級(jí)數(shù)。?理解協(xié)和音程的分類(lèi)。能力?能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)反觀單音dore知識(shí)?掌握純四度音程的定義，進(jìn)一步理解音程名稱的兩個(gè)要素：音數(shù)和級(jí)數(shù)。?理解協(xié)和音程的分類(lèi)。能力?能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)反觀單音dore伴奏編配的規(guī)律緣由。?能夠建立歸納知識(shí)的反思意識(shí)。素質(zhì)大膽嘗試用已知知識(shí)解決新問(wèn)題，提升探究意識(shí)。?勇于表現(xiàn)，樂(lè)于創(chuàng)作，主動(dòng)與同伴分享和分享同伴的學(xué)習(xí)成果。工作任務(wù):一、知識(shí)準(zhǔn)備1.小二度、小三度和純四度音程音程中所包含音級(jí)的數(shù)量為二時(shí)，稱之為二度音程。音數(shù)為1的二度音程稱為小二度。2音程中所包含音級(jí)的數(shù)量為三時(shí)，稱之為三度音程。音數(shù)為11的三度音程稱為小三度。2音程中所包含音級(jí)的數(shù)量為四時(shí)，稱之為四度音程。音數(shù)為21的四度音程稱為純四度。2音程記寫(xiě)級(jí)數(shù)音數(shù)唱名舉例音名舉例純一度純1101—1、2—2、3—3C-C、D-D、E-E小二度小221/23-4E-F、B-C大二度大2211-2、2-3C-D、D-E

小三度小331122-4D-E、E-G、A-C大三度大3321-3C-E、F-A、G-B純四度純442121-4C-F、D-G、E-A聽(tīng)起來(lái)悅耳、融合的音程叫協(xié)和音程。極完全協(xié)和：純一度3、協(xié)和音程與不協(xié)和音程聽(tīng)起來(lái)悅耳、融合的音程叫協(xié)和音程。極完全協(xié)和：純一度想一想：?jiǎn)我簟癲ore”