高中經(jīng)驗論文

Word-50-高中經(jīng)驗論文一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)同學學習的愛好。

多媒體教學能把些抽象的學問以圖片、聲音、視頻等形式顯現(xiàn)出來，傳授給同學，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的教學形式，從而使教學形式變得敏捷多樣，所講的學問也更簡單被同學理解和接受，激發(fā)了同學的求知欲，調(diào)動了同學主動學習的樂觀性。例如：在講授維生素的養(yǎng)分作用節(jié)時，首先出示一些維生素缺乏時導致家畜、家禽患病的一些圖片(幼畜維生素D缺乏的佝僂病、雛雞維生素E缺乏的腦軟化癥、雛雞維生素趴缺乏的觀星癥、雛雞維生素B2缺乏的卷爪麻痹癥等等)，讓同學通過看這些患病畜禽的圖片，知道維生素對于畜禽的重要性，然后再播放一段有關畜禽維生素缺乏的的視頻片斷，此片斷讓同學再次對維生素的重要性以及缺乏時導致的后果加深印象，并啟發(fā)同學由畜禽缺乏維生素導致的這些嚴峻后果，聯(lián)想到我們?nèi)祟惾狈S生素會消失的種種狀況。片中各種各樣的缺乏癥，無一不刺激著同學的大腦皮層，讓同學覺得既輕松又新奇。通過以上多媒體技術，將圖片、文字、聲音、視頻融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，變苦學為樂學，豐富了同學的想象力，激發(fā)了同學學習、探究的深厚愛好，喚起了同學求知的奇怪???心。

二、增加了課容量，提高了講課的效率。

《畜禽養(yǎng)分與飼料》這門課涉及到關于家畜、家禽飼料配方的一些計算題，這些題考慮的養(yǎng)分指標比較多(最少4個養(yǎng)分指標，多的可達到十幾個養(yǎng)分指標)，假如在講解時一個一個的列出計算式，再求出結(jié)果，我覺得太麻煩，即鋪張時間，也沒有必要。因此，在講解這些飼料配方計算題時，我就采納了多媒體教學這一先進教學技術。例如：我在講用試差法為06周齡的蛋雛雞設計一個全價飼料配方時，涉及到能量、蛋白質(zhì)、鈣、磷、食鹽、蛋氨酸、賴氨酸等一些養(yǎng)分指標的計算，假如在黑板上邊講邊板書，收集整理比較麻煩，節(jié)課下來講不了多少內(nèi)容，同學可能還會感到枯燥、厭煩，鑒于此，上課前，我把所講的關于這些養(yǎng)分指標的計算式列出，并得出結(jié)果，制成多媒體課件，講課時把預備的這些內(nèi)容協(xié)作我的講解適時的呈現(xiàn)在同學眼前，不用板書，不用在課堂上計算，節(jié)約了時間，增加了課時容量，提高了講課的效率，而且教學效果較好。

三、提高同學觀看分析、歸納總結(jié)的力量

多媒體教學便于給同學供應學問素材，豐富同學的頭腦，使同學可以根據(jù)自己的認知結(jié)構構建學問體系，為老師變"結(jié)論式教學'為"過程式教學'供應極大的便利。例如：我在講授飼料成分常規(guī)分析時，都是一些試驗性質(zhì)的內(nèi)容，我們試驗室沒有相關的試驗儀器，不具備做試驗的條件。只在黑板上寫下這些儀器名稱，講涉及到的試驗步驟，以及發(fā)生的試驗現(xiàn)象，最終告知同學結(jié)論，同學難以理解，難以接受。借助多媒體技術把這些儀器圖片制成課件，先讓同學熟悉試驗中需要的這些儀器，再把飼料成分常規(guī)分析過程通過視頻的形式一步步演示給同學，同學邊看邊觀看現(xiàn)象，最終讓同學通過分析、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，這樣就把"結(jié)論式教學'變?yōu)闉?過程式教學'，培育了同學觀看分析、歸納總結(jié)的力量，收到了較好的教學效果。

四、將課外學問引入課堂，拓寬了同學的視野。

多媒體教學可以把一些與授課內(nèi)容相關的課外學問引入課堂，增加了教學的趣味性，拓寬了同學的視野。例如：我在講解些常見的青綠飼料一節(jié)時，涉及到的青綠飼料較多，尤其是一些比較重要的，如苜蓿、三葉草等有些同學不熟悉，腦海中沒有這些青綠飼料的外形，味依照課本講解其養(yǎng)分特點，飼喂時的留意事項，同學難以記憶，如把這些制成多媒體課件，講課時先出示這些青綠飼料的圖片，讓同學先從整體形狀，再從莖、葉、花等熟悉這些青綠飼料，通過這些綠葉和不同顏色的花組成的圖片吸引同學的視覺，激發(fā)同學的學習愛好，然后再讓同學記憶這些青綠飼料相關的養(yǎng)分特點和飼喂時的留意事項，就比較簡單，也拓寬了同學的視野，提高了同學的學習效率。

五、多媒體教學要與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

在教學中使用多媒體課件，吸引了同學的留意力，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果，但要留意在使用多媒體這先進教學手段時，還不能遺忘那些傳統(tǒng)的教學手段，教學中要兩者結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體敏捷地運用圖片、文字、聲音、視頻等教學信息的巨大優(yōu)勢，使多媒體教學更好地為教學服務。

總之，多媒體教學，符合教學規(guī)律和同學的認知規(guī)律，有助于啟迪同學的創(chuàng)新思維，培育同學的創(chuàng)新力量。多媒體教學，充分發(fā)揮了老師的主導作用，同學的主體地位，營造了民主、和諧、公平的氛圍，調(diào)動了同學的學習樂觀性，激發(fā)了同學的求知欲。今后在教學中，還要不斷探究和完善多媒體教學，發(fā)揮好多媒體教學在教學中的作用，使自己教學水平不斷提高。

高中閱歷論文篇2

從學校到高中，絕大部分同學在數(shù)學這一科投入了大量時間和精力，然而并非人人都能學好數(shù)學，在教學過程中發(fā)覺，數(shù)學成果不太好的那些同學，除了少數(shù)同學不努力，還有多數(shù)同學的學習目的、學習態(tài)度都很好，但成果就是不抱負，這就使我們不得不從學習方法、教學方法以及思維方式上找緣由。在我平常與同學的接觸中了解，綜合各方面狀況分析，我認為主要可以從以下幾個方面著手加強：

一、夯實同學基礎學問

在高中數(shù)學教學中，我們首先必需了解和把握同學的基礎學問狀況，在講課前能針對新課的學校學問背景，給同學歸納概況，關心同學回憶起學校已學到的相關學問。實現(xiàn)初高中學問的順當接軌。比如我?guī)У膬蓚€班，同學狀況不同，其中一個是優(yōu)班，同學基礎相對來說比較好，在講新課前只需將涉及到以前學過的學問簡略復習一下;另一個班是一般班，基礎學問較差，那么在每一節(jié)課前，需將學校學過的有關學問比較具體的復習一下，也就說要從同學的實際動身，實行"低起點、小梯度、多訓練'的方法，將教學目標分解成若干遞進的層次，逐層落實，在速度上放慢起始速度，爭取讓大部分同學都能跟上，防止過早兩極分化，然后逐步加快教學節(jié)奏，重視新舊學問的聯(lián)系和區(qū)分，初高中數(shù)學有許多連接學問點，如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關學問等。有些同學原有的學問結(jié)構不堅固，導致在學習新學問的時候，連接不上。不能將新舊學問融會貫穿。基礎學問是解決問題的強有力武器，但我們說的基礎學問，不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實質(zhì)，徹底理順其來龍去脈的規(guī)律關系。假如沒有對數(shù)學概念、原理和方法的理解和把握，就不行能順當?shù)倪M行分析、綜合、抽象、概括、推斷和推理等思維活動。例如"在周長為定值的扇形中，半徑是多少是扇形面積最大?'在解決這道題時，出錯的有這么幾類：1、扇形概念不清晰，2、將周長表示成兩半徑之和，3、認為周長就是弧長，4、扇形面積公式不清晰，這說明有些同學頭腦中缺乏扇形周長、面積等學問，導致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前準時復習關心同學彌補以前學過學問。而最好培育同學基礎學問敏捷、善變的思維訓練，就是填空、選擇題訓練，我認為在課堂上可以限時操作訓練，留意掌控時間、難度、數(shù)量。

二、重視課本學問的挖掘和歸納

數(shù)學課本是數(shù)學學問的載體，課堂上指導同學閱讀數(shù)學課本，不僅可以正確的理解書中的基礎學問，同時可以從書中挖掘更豐富的內(nèi)容。潛移默化的培育和提高文字表達力量和學習力量，很多同學對數(shù)學教材看不懂、不理解。例如：高一代數(shù)關于冪函數(shù)y=x(nN)的圖像和性質(zhì)一節(jié)，教材篇幅較長，圖像規(guī)律難懂。同學難以接受，為突破這一難點，在講授課本中n0和n0時的性質(zhì)以后，與同學一起通過幾個圖像的觀看以后，概括關于冪函數(shù)的四條規(guī)律：(1)定點n0時，圖像過定點(0，0)、(1，1)。n0時，圖像過定點(1，1)。(2)方向：在象限，當n1時圖像向上遞增延展，當0n1時圖像向右遞增延展，當n0時圖像向兩坐標軸無限靠近。(3)象限：冪函數(shù)y=x(nN)為奇函數(shù)時，圖像分布在一、三象限，關于原點對稱：為偶函數(shù)時，圖像分布在一、二象限，關于y軸對稱;為非奇非偶函數(shù)時，圖像只分布在象限，在第四象限沒有圖像。(4)特別：n=0時平行于x軸的一條直線，除去點(0，1);n=1時平分一、三象限的一條直線;經(jīng)過這樣的概括，同學們對冪函數(shù)的性質(zhì)和圖像規(guī)律已基本把握。

三、重視定理、結(jié)論的推理過程的理解

數(shù)學運算的實質(zhì)是依據(jù)運算定義及其性質(zhì)，從已知數(shù)據(jù)和算式推導出結(jié)果的過程，也是一種推理過程。數(shù)學推理過程中，蘊含著豐富的數(shù)學思想和方法，尤其在數(shù)學公式定理的證明過程中，更能得到體現(xiàn)。通過定理公式的推導證明，可以獲得解決問題的思想方法和技巧，在教學過程中，老師要充分揭示數(shù)學思想和方法，盡可能將自己的思維活動過程清楚地呈現(xiàn)給同學，使他們看到老師是怎樣思索問題的，為什么要這樣想?這種示范作用對關心同學形成正確的認知方式和提高推理力量會有很好的影響。

數(shù)學中公式、定理多，在教材中絕大多數(shù)都進行了證明，但一些同學在學習生活過程中只記結(jié)論，知其然，不知其所以然。不擅長分析思索其證明的思維方法，忽視其在解題中的重要作用。如：在學習數(shù)列時，等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式和求和公式，書本上都給出了證明，但有的同學不關懷公式的由來，而是死記硬背，這樣當然能解決一些直接應用公式的問題。但是在遇到下面這樣的題目時：12+22+32+22++n2，求Sn就無從下手了。這樣要用到推導等比數(shù)列求和的方法，細心的同學發(fā)覺許多推導公式定理的一些方法，常常用來解決問題。因此平常學習應當注意學問的發(fā)生進展的過程，這是對提高解決問題的力量無疑有很大的關心。

四、培育反思意識

數(shù)學教學中，要逐步培育同學的反思意識，在數(shù)學活動過程中不斷進行回顧、思索、總結(jié)。其中包括對數(shù)學詳細學問、內(nèi)容的反思。對數(shù)學所包含的思想、觀念、方法的反思，對解題方法，解題思路，解題策略的反思。我們老師可以從作業(yè)分析或試卷分析引導同學入手，作業(yè)分析就是我在每堂課開頭的必備階段，一般實行兩種方法：

方法一：列舉錯誤會法，請同學比較普遍存在的問題，讓同學進行辨別，讓同學用自己的理解反對錯誤，避開錯誤的再次發(fā)生，由此同學在一節(jié)課的開頭，就進行思索，綻開爭辯，很快進入學習狀態(tài)。

方法二：列舉相像問題進行比較，這是分析作業(yè)的關鍵，我把我相像類型的題目排列出來，讓已經(jīng)有過初次實踐的同學進行樂觀的思索。交換條件導出結(jié)論的不同之處，變換提出問題的背景，變換問題思索的角度，尋求一題多解，揭示解題規(guī)律，有時候，學時也會想出一些結(jié)論，當場就進行論證，課堂氣氛相當活躍，有時候，同學課后也會來問，假如變了條件怎么辦?要讓同學在問題解決之后自覺地進行總結(jié)、反思、提煉、升華，通過回顧，咀嚼、消化、整理思維過程，除去無用、多余、錯誤的思維彎路，找出問題解決的線索和關鍵，使思維過程清楚化、條理化、簡潔化、或是進一步深化讓同學思索：有沒有更好的解法?用同樣的方法解決哪些問題?能否由特別的推廣到一般?條件能否減弱?結(jié)論能否加強?問題解決過程中的思維策略和思維方法是否覺有普遍的意義?達到做一題，學一法。會一類，通一片。進而建立數(shù)學模塊，形成學問網(wǎng)絡，關心同學體會"山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處'的解題境界，讓同學喜愛數(shù)學。要留意解題訓練的坡度和難度，解題訓練要有一個坡度，可以使同學循序漸進，從易到難。

另外，為了突出重點，化解難點。老師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型，刺激同學大腦，使同學能夠興奮起來，適當還可以插入有關故事、笑話，激發(fā)同學學習的愛好。例如：在學習等比數(shù)列求和時，可以與同學共享"棋盤小麥'的故事。在學習數(shù)學歸納法前，可以給同學介紹多米諾骨牌，這樣所學內(nèi)容在大腦中留下劇烈的印象，既能激發(fā)同學的愛好，又有利于新學問的理解。

我認為很好的一個方法是讓同學建立一個錯題本，把平常簡單消失錯誤的學問或推理記載下來，以防再犯，爭取做到：找到錯誤、分析錯誤，改正錯誤、防止錯誤，達到能以反面入手深化理解正確東西。能由果朔因把錯誤緣由弄個水落石出，以便對癥下藥。

五、削減思維定勢的負面影響

由于高中生已經(jīng)有相當豐富的解題閱歷，因此同學往往對自己的某些想法深信不疑，很難放棄一些舊的解題閱歷，，思維陷入僵化狀態(tài)，不能依據(jù)新的問題特點作出敏捷的反應，經(jīng)常造成歪曲的熟悉，如：求實數(shù)m使方程x2+(m+2i)+mi=0有實數(shù)解。不少同學解出的答案是這樣的：原方程有實根，當且僅當△=(m+2i)2-4(m+2i)0即m2-120,以上解題就是受到實系數(shù)的辨別方法，機械地搬用于復系數(shù)方程，這就是思維定勢產(chǎn)生的負面影響，又如：剛學立體幾何時，提到兩直線垂直，同學立馬意識到這兩條直線相交，從而造成了錯誤的熟悉。所以老師應隨時留意易形成思維定勢的地方，準時的實行措施避開同學走進誤區(qū)。

六、培育同學良好的學習習慣，激勵同學戰(zhàn)勝數(shù)學學習中的困難

"細節(jié)打算成敗，習慣成就將來。'這句話充分說明白習慣的重要性，在教學過程中，老師要注意培育同學良好的學習習慣，如仔細審題、規(guī)范解題過程，做后反思、課后總結(jié)等，并針對典型習題的解答過程賜予仔細的分析、講解，鼓舞同學做好題目類型的歸類，解題方法和習題類型的總結(jié)和章節(jié)學問的歸納，使整個學問在自己的腦海中形成一張系統(tǒng)的網(wǎng)絡圖。

數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性、抽象性較強的學科，數(shù)學題目浩如煙海，尤其高中數(shù)學都有肯定的難度，有的同學在學習過程中意志薄弱，遇到略微難一點的問題，就不能靜下心來思索，久而久之，養(yǎng)成思維惰性。老師應當注意培育同學克服困難的士氣和信念。在課堂上給同學多一份鼓舞，多一份確定，少一份懲處，少一份指責，建立一種和諧的情感氛圍。使他們在學習生活中增加自信念和成就感，激勵同學最大限度的發(fā)揮自身力量。

高中閱歷論文篇3

一個學期以來，我能仔細地做好自己的本職工作，樂觀投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己，老師教育教學工作個人總結(jié)。同時，喜愛同學，努力為同學的進展供應契機。在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作進行回顧與思索，以促進今后的工作更上一層樓。首先在思想方面，我忠誠黨的領導，喜愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面對全體同學，喜愛、敬重、了解和嚴格要求同學，不卑視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求同學做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時到處以《老師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，仔細的參與政治學習，不斷的提高自身的政治素養(yǎng)。加強學習，不斷更新教學理念.。作為新課程試驗的老師，我深知學習的重要性。所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構件新理念有機的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。確立了一切為了人的進展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。

其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不由于個人問題耽擱上課，給同學做了極好的表率。

第三，在教育教學工作中，本人樂觀仔細學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完善的結(jié)合，樂觀、仔細備好每一個教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕同學的課業(yè)負擔，同時樂觀學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探究適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有閱歷的老師學習，樂觀參與聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務上精益求精，樂觀探究多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采納敏捷多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動同學學習樂觀性，提高同學的學習成果。詳細做法如下：

1、深化鉆研教材，備好每一堂課。能依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，擬定教學方法，制造性地使用教材，編寫比較有用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。

2、努力轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，留意調(diào)動同學的樂觀性，加強師生互動，充分體現(xiàn)同學的主動性，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

3、細心設計練習，仔細批改作業(yè)。力求每一次練習都有針對性，有層次性。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。同時依據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作，如，設計手抄報等，工作總結(jié)《老師教育教學工作個人總結(jié)》。

4、做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學質(zhì)量。對于學習力量相對好的同學注意他們在更深層次上的學習和探究;對于學習力量相對困難的同學，從基礎學問方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以漸漸跟上其他同學的腳步。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習樂觀性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也漸漸削減。

5、仔細做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。授課后準時記載本課教學的勝利和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、老師的備課、教學目標的要求與同學的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，查找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

6、樂觀參與教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中樂觀發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進同學心智進展上，擅長提出自己的看法與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的看法。

四、教研方面：自己除了能一如既往地仔細學習、深化鉆研外，樂觀參與各種教科研活動，制定教研方案，并按方案進行學習、溝通、研討、反思，樂觀上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。

第五、在班主任工作方面，首先注意思想政治和道德教育。其次抓好學習方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，四是樂觀穩(wěn)妥地綻開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進閱歷，，對同學進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，樂觀開展各類班級文化消遣活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。五是樂觀會同各學科老師樂觀備好同學，探討教育同學的方法，同時樂觀同家長聯(lián)系，準時了解、把握同學狀況，共同管理教育同學。

第六、存在的問題和努力的方向：

新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給老師的成長帶來了機遇。回顧一學期的工作，發(fā)覺也存在一些問題與困惑。如，班級的學困生還比較多;平常的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏;在教學閱歷論文的撰寫方面比較少動筆;課題的試驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上：1、老師在課堂中如何處理好放與收的關系?2、如何處理好共性進展與全面提高的關系?如何做到既敬重同學又達到數(shù)學教學優(yōu)化的問題?3、老師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于，在今后的工作努力進。

今后努力方向：

1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代同學觀，學會以進展的眼光看待每一個同學。信任同學的巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚同學的主體精神，促進同學的主體進展，努力做到因材施教。

2、加強學習，主動地進行學問的更新和充電，自覺拓寬學問領域，了解所教學科的進展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最有用的學問和技能傳授給同學。同時主動把握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術的學問和技能，為使用校內(nèi)網(wǎng)，進展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎。

3、加強對課堂教學的討論，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以引導同學學會預習、學會溝通、學會合作課題試驗為依托，從轉(zhuǎn)變同學的學習方式為課題入手，不斷探究現(xiàn)代課程改革的路子。

4、擅長學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平常仔細閱讀有關教學理論刊物，結(jié)合自己的教學討論每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研力量。

一分耕耘一分收獲。然而，成果代表過去，將來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱忱、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

高中閱歷論文篇4

物理這門自然科學課程比較比較難學，死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。物理課學校、高中、高校各講一遍，學校定性的東西多，高中定量的東西多。在高中理科各科目中，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特殊是物理成果中差等的同學，總有這樣的疑問：上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。這是個普遍的問題，值得物理老師和同學們仔細討論。下面就高中物理的學習方法，淺談一些自己的看法，以便對同學們的學習有所關心。

一、端正學習態(tài)度

首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會做?我作為學理科的老師有這樣的切身感受：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心里活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂肯定沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么簡單了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必需經(jīng)過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能把握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應當下功夫的地方。

要想學好物理，條就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信念，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。關于這一條，請看以下三條語錄：

我決不信任，任何先天的或后天的才能，可以無需堅決的長期苦干的品質(zhì)而得到勝利的。--狄更斯(英國文學家)有的人能夠遠遠超過其他人，其主要緣由與其說是天才，不如說他有用心致志堅持學習和不達目的決不罷休的堅韌精神。--道爾頓(英國化學家)世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最寶貴，最簡單被忽視而最令人懊悔的就是時間。--高爾基(蘇聯(lián)文學家)功夫如何下，在學習過程中應當達到哪些詳細要求，應當留意哪些問題，下面我們分幾個層次來詳細分析。

二、要留意學習上的八個環(huán)節(jié)：制定方案課前預習用心上課準時復習獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)總結(jié)課外學習。這里最重要的是：用心上課準時復習獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)總結(jié)，這五個環(huán)節(jié)。在以上八個環(huán)節(jié)中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就如何學好物理，這一問題提出幾點詳細的學習方法。

(一)三個基本。基本概念要清晰，基本規(guī)律要熟識，基本方法要嫻熟。關于基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中)，而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。關于基本規(guī)律，比如說平均速度的計算公式有兩個常常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何狀況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線運動的狀況。再說一下基本方法，比如說討論中學問題是常采納的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最終再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記有用的推論或論斷，對關心解題和學好物理是特別有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時速度最大;洛侖茲力不做功等等。

(二)獨立做題。要獨立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說要有肯定的難度。任何人學習數(shù)理化不經(jīng)過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向勝利的必由之路。

(三)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必定存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地把握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

(四)上課。上課要仔細聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡潔而放棄聽講，假如真消失這種狀況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持全都、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了肯定的基礎，則允許有自己肯定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

(五)筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要登記來。學問結(jié)構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要登記來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

(六)學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、試驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)約不少時間。

(七)時間。時間是珍貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要留意充分利用時間，而利用時間是一門特別超群的藝術。比方說，可以利用回憶的學習方法以節(jié)約時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在漫步?????時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會常常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

(八)向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向四周的人學習，看人家是怎樣學習的，常常與他們進行學術上的溝通，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告知別人，這樣別人有了好方法也會告知你。在學習方面要有幾個好伴侶。

(九)學問結(jié)構。要重視學問結(jié)構，要系統(tǒng)地把握好學問結(jié)構，這樣才能把零散的學問系統(tǒng)起來。大到整個物理的學問結(jié)構，小到力學的學問結(jié)構，甚至詳細到章，如靜力學的學問結(jié)構等等。

(十)數(shù)學。物理的計算要依*數(shù)學，對學物理來說數(shù)學太重要了。沒有數(shù)學這個計算工具物理學是步難行的。高校里物理系的數(shù)學課與物理課是并重的。要學好數(shù)學，利用好數(shù)學這個強有力的工具。

(十一)體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要常常參與體育活動，要會一種、二種熬煉身體的方法，要終生參與體育活動，不能間斷，僅由愛好動身三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去熬煉身體。要保證充分的睡眠，不能以削減睡覺的時間去增加學習的時間，這種方法不行取。不能以透支健康為代價去換取一點好成果，不能動不動就講所謂沖刺、拼搏，學習也要講究規(guī)律性，也就是說總是努力，不搞突擊。

三、留意自學力量的培育

記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎的學問。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復習中提問同學物理概念，能精確?????地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢肯定說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以確定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)學問的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就由于你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數(shù)學必需記憶基本公式，學習物理也必需熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

積累：是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的很多有關物理學問的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要擅長將不同學問點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使學問更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思索地機械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。

綜合：物理學問是分章分節(jié)的，物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)分，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三班級學問學完后再進行系統(tǒng)大綜合。這個過程對同學們力量要求較高，章節(jié)內(nèi)容相互聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以相互類比，真正將前后學問融會貫穿，連為一體，這樣就漸漸從綜合中找到學問的聯(lián)系，同時也找到了學習物理學問的愛好。

提高：有了前面學問的記憶和積累，再進行仔細綜合，就能在解題力量上有所提高。所謂提高力量，說白了就是提高解題、分析問題的力量，針對一題目，首先要看是什么問題--力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然后再明確討論對象，結(jié)合題目中所給條件，應用相關物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級，二級結(jié)論，才能順當求得結(jié)果?？梢韵胂?，假如物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結(jié)論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題嫻熟，然后是解法敏捷，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡潔的方法;還包括多題一解，一種方法去順當解決多個類似的題目。真正做到靈活運用，信手拈來的程度。

綜上所術，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而后記住，練習會用，漸逐嫻熟，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從基礎學問最初目標，最終達到學習物理的最高境界。

在物理學習過程中，依照從簡潔到簡單的認知過程，對比學習的六個層次，漸漸發(fā)覺自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力方向。高中階段的學習是為高校學習做預備的，對同學們自學力量提出了更高的要求，以上所述的物理學習的基本過程--記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學力量的培育過程，學會了學習方法，對物理科有了愛好，把握了物理這門試驗學科與實際結(jié)合比較緊密的特點，經(jīng)過自己艱苦的努力，定會把高中物理學好。

以上粗淺地談了一些學習方法，更詳細地、更有效的學習方法需要自己在學習過程中不斷摸索、總結(jié)，別人的方法也要通過自己去檢驗才能變?yōu)樽约旱臇|西。

高中閱歷論文篇5

工作中存在急燥心情

我在工作中存在一種浮躁心理、急燥心態(tài)、急于求成的思想，比如毅力不夠，詳細行動不足;對他人批判指責多，關懷照看少;本人性格急躁，特殊是在一些緊急任務面前，由于時間短，工作量大，任務繁重，本人就顯得尤為急躁，過于武斷，和同事及下屬商議?協(xié)調(diào)少，強行支配部署多。往往是主見"只要結(jié)果，不講過程'，給身邊工作人員帶來肯定難度和壓力，現(xiàn)在想起來太急于求成，對同事太嚴峻、苛刻了。

性情不穩(wěn)，有時過于暴烈。應當說我的性格具有兩重性，在工作之余我還是比較謙遜、調(diào)侃的，但在工作過程中，我是比較注意嚴厲?和規(guī)范的。有時談觀點和談論事比較實在，無意中可能損害了領導和同事們的感情，有時，對支配的工作落實不好，可能產(chǎn)生心情化的訓斥，有時可能不太留意場合，語言過重。

在工作方式方法方面，習慣用傳統(tǒng)的方法解決問題，工作創(chuàng)新力量不強。

實行正確的科學的方式方法，是搞好工作的重要方面。方式得當，事半功倍，方法得當，才能達到工作的目的和最佳的效果。近年來隨著行為科學的應用和進展，工作方式方法增加了很多新的閱歷，各行各業(yè)的工作方式方法正在發(fā)生著深刻的變化?？傊?，工作方式方法越來越講求從實際動身，堅持因人、因事、因時、因地，敏捷多變，講求實效。可是，我在工作中方式方法簡潔、陳舊，個別時甚至是不講究方式方法，完全由著自己的性格來行事。做為黨員來說，不把握正確科學的工作方式方法，就不能很好的團結(jié)群眾。團結(jié)就是力氣，在新的歷史時期，黨員更要發(fā)揮領先垂范的作，文秘工共同的天地!用，團結(jié)和帶領廣闊人民群眾，投身到各項工作之中去。假如每名黨員只靠著自己的力氣去干工作，而不擅長團結(jié)群眾的話，那么他就是有再大的本領，也只能說是杯水車薪。因此在改革開放新時代，我們需要不斷地改進和創(chuàng)新工作方式方法，制造出更多更適用的新方式、新方法，使我們的工作方式方法，逐步邁向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，才能緊跟時代步伐，開創(chuàng)工作新局面。

高中閱歷論文篇6

在今后的物理學習中，同學應當怎樣去預習和復習?

高一同學最不適應高中物理學習的是物理現(xiàn)象的分析，尤其是一些寵愛記憶物理結(jié)論的同學，他們忽視物理學問的形成過程，課堂上感覺"聽得懂'，解決一些套用公式的題目也挺簡潔，但是解決一些實際物理問題時則無從下手，這是大部分同學感覺物理難學的根本緣由。因此提高分析力量是高中物理學習的核心，物理思維力量的提高必定源于對物理現(xiàn)象的分析與思索，因此我建議同學們在預習物理的時候，盡可能多看"試驗'、多說"說一說'，多做"做一做'，嘗試著將課本作為指導我們發(fā)覺物理神秘的說明書，不要急于去看書上的結(jié)論，更不要急于去做練習冊，試著將物理現(xiàn)象中的規(guī)律查找出來，找不出來時要問幾個"為什么'，這樣帶著問題去聽課必定收獲較大。復習工作則強調(diào)對課堂學習的梳理和消化，有些物理現(xiàn)象課堂上沒有準時想透徹的，課后與同學爭論，向老師討教，或查閱資料，或上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)個貼子，這都是好的復習方法，總之物理的復習貴在思索，而不是記憶。同學在物理的課堂學習中有哪些留意事項?

課堂是物理學習的主陣地，是師生共同探究物理現(xiàn)象，查找物理規(guī)律的活動過程，因此同學們首先要留意觀看試驗，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和緣由，把握試驗討論的基本方法，學會從試驗中查找規(guī)律。其次要樂觀參加物理概念和規(guī)律的建構過程，要想精確?????地理解概念和規(guī)律，就應明白它們從哪里來?怎么得來?為什么要有?如何應用?教材突出了科學探究的學習方法，就是要同學們沿著科學家討論的腳印?????，在老師的指導下探究物理現(xiàn)象，得出物理規(guī)律，這個過程獲得的不僅僅是一條規(guī)律，而是科學討論的力量。再次要在規(guī)律的運用過程中提高分析問題的力量，物理規(guī)律是在運用中不斷深化理解的，不行一味套用公式，要分析為什么要用這條規(guī)律?怎樣運用?有無限制條件?當然還要留意解題的規(guī)范，用精確?????的物理語言表達題意，提高用物理圖形表達題意的力量。

高一物理學習方法

剛剛步入高一的同學又開頭了新一輪的學習與生活。當我個面對這些同學時，應當怎樣去把高中物理學問教授給他們，讓他們從容面對新的挑戰(zhàn)?

一、做好初、高中物理的連接

高中物理難學，難就難在學校與高中連接中消失的"臺階'。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學方法和同學的學習力量、思維方法與心理特點上。學校物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是"看得見，摸得著'，而且經(jīng)常與日常生活現(xiàn)象有著親密的聯(lián)系。同學在學習過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀試驗為依據(jù)的詳細的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行規(guī)律思維等抽象思維方式。學校物理練習題，要求同學解說物理現(xiàn)象的多，計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學習的內(nèi)容在深度和廣度上比學校有了很大的增加，討論的物理現(xiàn)象比較簡單，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象學校那么緊密。分析物理問題時不僅要從試驗動身，有時還要從建立物理模型動身，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要同學把握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特殊要具有科學想象力量。

剛從學校升上高中的同學普遍不能一下子適應過來，都不，覺得高一物理難學。如何搞好學校物理教學的連接，降低高學校的物理學習臺階;如何使同學盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就成為我們高一物理老師的首要任務。

1.留意新舊學問的同化與順應

同化是把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結(jié)構的模式之中，認知結(jié)構得到豐富和擴展。順應是認知結(jié)構的更新或重建，新學習的物理概念和規(guī)律已不能為原有認知結(jié)構的模式所容納，需要轉(zhuǎn)變原有模工或另建新模式。

老師在教學過程中，關心同學以舊學問同化新學問，使同學把握新學問，順當達到學問的遷移。高中老師應了解同學在學校已把握了哪些學問，并仔細分析同學已有的學問。把高中教材討論的問題與學校教材討論的問題在文字表述、討論方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊學問之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當?shù)慕虒W方法，使學順當?shù)乩门f學問來同化新學問，就降低了高物理學習的臺階。

很多事例表明，同學能夠比較自覺地同化新學問，但往往不能自覺地采納順應的認知方式。在需要更新或重建認知結(jié)構的物理新學問學習中，應準時順應新學問更新認知結(jié)構。例如：學校物理中描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時間;高中物理描述物體運動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。老師應準時指導同學順應新學問，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)分，指導同學把握建立坐標系選取正方向，然后再列運動學方程的討論方法。用新的學問和新的方法來調(diào)整、替代原有的認知結(jié)構。避開人為的"走彎路'加高學習物理的臺階。

2.加強直觀教學

高中物理在討論簡單的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡潔化，常常只考慮其主要因素，而忽視次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。學校同學進入高中學習，往往感到模型抽象，不行以想象。針對這種狀況，應盡量采納直觀形象的教學方法，多做一些試驗，多舉一些實例，使同學能夠通過詳細的物理現(xiàn)象來建立物理概念，把握物理概念，設法使他們嘗到"勝利的喜悅'

2.加強解題方法和技巧的指導

詳細的物理問題，有時必需把握一些特別的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到："隔離法';對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，用"整體法'簡便。剛從學校升上高中的同學，經(jīng)常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是由于同學對物理學問理解不深，綜合運用學問解決問題的力量較弱。針對這種狀況，老師應加強解題方法和技巧指導。

高中物理題目類型多，方法敏捷，用到初等數(shù)學的學問較多。老師在強化概念的同時，應細心預備每一節(jié)習題課，為提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目布置下去，先讓同學做，并讓他們爭先恐后地想方法解題。每想好一種方法便拿給大家看，實在想不出，就相互爭論。一些有難度的題目上，同學經(jīng)常爭辯得面紅耳赤，互不相讓，到上習題課時，同學們就特殊用心，應算一些題目課前沒有做出來，但由于課前他們已經(jīng)將題目思索多次，所以上課也特殊簡單理解和聽得懂。還要引導同學歸納和總結(jié)，把課堂上的學問和方法消化汲取。

另外，對同學作業(yè)的批改要仔細、認真，批改作業(yè)時，一看同學是否會做;二看同學是否仔細做，書寫是否規(guī)范、作圖是否精確?????。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業(yè)肯定要重做。通過嚴格規(guī)范的批改作業(yè)，使同學形成良好的書寫習慣和嚴密的思維過程;通過細心預備的習題爭論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使同學在由簡潔仿照到運用自如、由運用自如再到自我制造的進展過程中，逐步把握肯定的解題方法和技巧，提高解決問題的力量。

二、提高同學學習的物理愛好

深厚的愛好將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說："愛好是最好的老師'。楊振寧博士也說過："勝利的真正秘決是愛好'。一旦對學習發(fā)生愛好。就會充分發(fā)揮自已的樂觀性和主動性。同學只有對物理感愛好，才想學、愛學、才能學好。從而用好物理。因此，如何激發(fā)同學學習物理的愛好，是提高教學質(zhì)量的關鍵。

1.加強和改革試驗教學，激發(fā)同學學習物理的愛好

通過趣味新穎的物理試驗演示，激發(fā)同學的奇怪???心理，從而激發(fā)他們思考的谷望。用試驗導入新課的方法，可以使同學產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，同學心情昂揚，精神健旺，留意力集中，假如老師能抓住這個有利時機，依據(jù)欲講內(nèi)容，做一些順手可做的試驗，就能激發(fā)他們的學習愛好，使同學的留意力集中起來，如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)覺直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引入動量和沖量學問的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成"水流星'試驗，根據(jù)常規(guī)熟悉，當易拉罐運動到最高時，水必往下灑，但從試驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，同學們會發(fā)覺慢到肯定程度后水會灑出，接著提出問題：要使水不灑落下來，必需滿意什么條件?

三、加強同學的解題規(guī)范化要求物理規(guī)范化我認為主要體現(xiàn)在三個方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化。對此高考也有明確的要求。如在要求計算題時："解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最終答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必需明確寫出數(shù)值和單位。'因此從高考的角度看高中物理的規(guī)范化要求應當從高一時就嚴格抓起。詳細的來說應抓好以下幾點：

1.力學中要求畫完整的受力分析圖。運動學中要有畫運動圖景的習慣

力學問題中必需畫出完整的受力分析圖。這是至關重要的。是正確解決力學問題的關健。有的同學認為問題很簡潔，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖。正確的結(jié)果往往難以得出。即使一時能得出正確的答案，但這種不良的習慣漸漸就會養(yǎng)成。當遇到較為簡單的問題時，就不知道如何下手了。我有時甚至會宣揚一種觀點：力學問題當你不理解習題，難以下手時，對物體受力分析，往往會收到意想不到效果，正所謂柳暗花明。運動學中畫運動圖景幫助解題，有時作用也是不行替代的。我想我們在教學中深有體會，我們自己不畫運動圖景有時解題都不太簡單。

2.字母、符號的規(guī)范化書寫

一些易混的字母從一開頭就要求能正確書寫。如u、v、、、p，m與M等，仔細書寫，我在教學中就發(fā)覺有不少同學m與M不分，那么表達式就變味了。受力分析圖中，力較多時，如要求用大寫的F加下標來表示彈力，用小寫的f加下標來表示摩擦力，用F與F來表示一對彈力的作用力與反作用力。力F正交分解時的兩個分力Fx、Fy，初末速度V0、Vt等等。

3.必要的文字說明

"必要的文字說明'是對題目完整解答過程中不行缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清晰明白，解答有根有據(jù)，流暢完善。比如，有的同學在力學問題中，常不指明討論對象，一上來就是一些表達式，讓人很難搞清晰這個表達式究竟是指向哪個物體的，有的則是沒有依據(jù)，即沒有原始表達式，一上來就是代入一組數(shù)據(jù)，讓人也不清晰這些數(shù)據(jù)為什么這樣用。同時有的同學的一些表達式中用到一些題設中沒有的字母，假如不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很明顯這些都是不符合要求的。

4.方程式和重要的演算步驟

方程式是主要的得分依據(jù)，寫出的方程式必需是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時方程式應當全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運算化簡寫到卷面上。

四、對探究式教學與學習的一點看法

新的課程標準提倡探究式教學和探究式學習，探究式學習是指同學在老師指導下，以類似科學討論的方式去獵取學問和應用學問的學習方式。探究式學習的實質(zhì)是學習者對科學討論的思維方式和討論方法的學習運用，通過這樣一種基本形式和手段，培育創(chuàng)新意識和實踐力量，提升科學素養(yǎng)。因此老師在教學過程中應當有探究式教學的意識。但我們也不應走極端：即向同學傳授物理學問大都是探究式;物理試驗也都是探究性試驗;習題也都牽強附會地編成探究試題，無論上什么樣的課都是探究式的實際上學習物理就是要在短時期內(nèi)把前人通過長期大量的積累、試驗得出的正確結(jié)論快速承接過來，抽出時間和精力進行新的創(chuàng)新與進展，而且，培育同學探究力量不只是探究試驗一種方式，介紹科學家的探究過程也是一種好的方法?？傊?，探究式教學與探究式的學習并沒有現(xiàn)成的模式，需要我們在教學實踐中不斷摸索加強。

專題復習法

專題復習就是把一類一類的相關問題集中起來，當作一個專題，用一些時間，把這個專題的內(nèi)容吃透，弄清物理過程、物理原理和常用的解答該專題的題目的方法。專題復習的目的就是真正理解這一類的問題的方方面面，做到以后再也不會消失此類問題理解和解答上的嚴峻錯誤。俗話說，萬變不離其宗。一個題目哪怕只要把它的一些數(shù)值轉(zhuǎn)變，它就成了另外一題，更不要說一些技巧性的變種。從這個意義上說，專題復習也就是通過有限的同類問題的解答分析，找到題目后面不變的"宗'。真正把握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。

物理試題中有創(chuàng)意的一些，也能由于你把握了思索這類問題的方法和原理，而不再感到可怕。有的同學可能說，老師帶領我們也是進行的專題復習。通過對相關學問點的集中練習，促使同學們理解基礎理論，嫻熟解題過程。但是，對同學每個人來說，這個過程并不完善?？荚嚨臅r候，發(fā)覺錯誤的題目少了，但分數(shù)依舊不高，做錯的一些問題還是不懂，另一些問題懂一點兒，但還有疑問。我們每個人在學習的時候，對學問的汲取都不同，這種復習屬于普遍性的，沒有照看到我們在學習的時候有的地方比別人把握的差一些，而有的相對又好一些?，F(xiàn)在已經(jīng)不是輪復習了，我們需要的是再其次輪復習中有針對性快速的將學問點加深加廣，而不是沒有考慮的一視同仁。

所以，我們的專題復習，是針對我們自己，針對我們不明白的問題，把它弄清晰，就像已經(jīng)被我們牢牢把握的學問點一樣。這里的專題和老師所講的專題也有不同的地方。老師的專題就像我們課本上一單元一單元的內(nèi)容的集合。而我們的專題，是"一類問題的討論'，更像是一個要找出一大堆同類現(xiàn)象下的物理規(guī)律的討論課題(不過這和討論課題還是有很大的差別的，我們討論的是題目)。一個單元就可能有許多的我們所謂的專題，但是只有這個單元里，我們不理解的學問點的專題才是重要的。比如我們對自感現(xiàn)象理解不深，做題經(jīng)常出錯，那么就把我們在這個問題上出過錯的和重要的題目集中起來，在練習和思索中，發(fā)覺知道但是并沒有理解的物理規(guī)律，找到解答這種問題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專題。而都電磁學的我們不會出錯的部分，就不需要這樣集中處理。

事實上，當我們對我們詳細的專題有了解答的時候，自然會加深我們對這個章節(jié)的內(nèi)容的理解。有個現(xiàn)實的問題，如何才能知道這類題目是屬于我的專題?的確，這需要我們對自己不困惑的地方有個了解，才能確定。只要我們在平常的練習中，去發(fā)覺自己的懷疑，那么"專題'就會漸漸走進你的視野。一個題目次我做錯了，當時老師講的，可能是聽懂了。然而這一次，還是那一類的題目，我又錯了。這種問題往往就是我們的弱點，里面有我們理解不夠的物理理論。那么確定后，下一步就是集中各種練習、考試中這類題目，分析，計算，總結(jié)。其實，發(fā)覺專題的方法很簡潔。只要你把從前的試卷拿出來，做錯了的，只要不是馬虎而錯的地方，都需要你去思索，都是我們需要分析的專題中的題目。

思維方法的培育和訓練

物理思維方法的培育和訓練1、從復合到單一，從單一到復合的分析與綜合的方法在對簡單的物理對象、物理現(xiàn)象、和物理過程的討論中，我們往往把討論的對象以及所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象分解為很多單一部分或者單一過程一一進行分解討論，然后把分解的部分再結(jié)合成整體來熟悉。為了讓同學盡快把握這種方法在力學中解決物體受力問題時，采納隔離法，想象的把討論對象從聯(lián)接體中隔離出來，全面考察物體對它的作用。物理學中不僅存在很多復合問題，而且存在著很多分過程，組成一個物理過程的簡單問題。為了討論這些簡單過程，先搞清每個分過程的規(guī)律，然后再把這些分過程聯(lián)系起來，得出整個過程的規(guī)律。很多問題特殊是力學問題常常用這種方法來解決?？梢酝ㄟ^分析大量的簡單過程，讓同學來逐步的把握。下面供應兩例：1：火車從甲站到乙站，即使軌道是平直的，但進站和離站時速度都有變化(可以看做是勻稱變化)，因此對于整個過程，我們也必需分解為三個不同的分過程來處理：火車離站時的勻加速直線運動、火車中途的勻速直線運動、火車進站時的勻減速直線運動。在這些分運動的基礎上得出整個過程的運動規(guī)律。先分析后綜合的的方法在物理教學中用掌握條件來探究物理問題和物理規(guī)律的方法稱為分析綜合法，這種思維方法可以通過一些物理定律的獲得，讓同學把握?？傊?，分析與綜合的方法是物理思維的基本方法之一。老師通過學問的講解、習題的演練，完全能夠讓同學把握并敏捷運用這種方法。

高中閱歷論文篇7

理論學習方面

一是在理論學習上存在著應付思想。主要表現(xiàn)在學習態(tài)度不夠仔細、缺乏自覺性。只限于一般性地讀書，對自己要求的不高，只求寫讀書筆記的數(shù)量，不求質(zhì)量，使心得體會寫的比較膚淺。

二是理論聯(lián)系實際工作不夠。由于學習的目的不夠明確，導致學習歸學習，理論和實際相脫節(jié)。沒有把在當前改革開放的新形勢下所遇到的問題與實際工作相聯(lián)系起來，更談不上從理論上去熟悉、去探討，使自己在考慮和支配工作時缺乏前瞻性，不是處于推著干就是忙于眼前的任務。

三是理論聯(lián)系自己思想少。認為自己世界觀早就定型了。表現(xiàn)為缺乏開拓創(chuàng)新精神，爭先意識不強，對自己工作標準要求的不高。

宗旨觀念不夠堅固。

我有時對待病員和自己的同事不能始終保持熱忱的態(tài)度，尤其當手頭工作稍多、稍忙時，存有"事不關己，高高掛起'的思想，以至自己為病員服務的意識淡化，沒切實做到為病員所想，為病員所急?？傆X得自己是一個一般黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解"全心全意為人民服務'的宗旨，以至于為群眾服務意識的淡薄。"一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去'的實質(zhì)表明堅持任何時候都要以群眾滿足不滿足作為自己得失的衡量標準，而我卻忽視了群眾的想法，這是工作中缺乏急躁的根本緣由。

高中閱歷論文篇8

關于高職院校的學問學習還不夠。由于我本科和討論生主要學習的是經(jīng)濟學學問，對高職院校的學問涉及較少，因而在某些方面自己還不甚理解。但是我每天都在看一些關于高職類文章，努力讓自己"鉆進去，愛上它'，以新婚的感覺關注我們川科的進展，信任會看到輝煌的明天。

.追求效率的時候簡單心浮氣躁。我是一個做事細心，辦事追求效率的人，領導支配給我的任務，我會盡自己最大力量去完成，并且每一項我都記錄下來。但現(xiàn)實生活中有些事情不能急于求成，需要細水長流的進行，要是看到任務沒有完成，我會很焦急，心情也不好，這需要多熬煉，改掉心浮氣躁的毛病。

高中閱歷論文篇9

一個世界上，生存著、進展著千千萬萬不同而相同的生命。它們呼吸著相同的空氣，同樣為了生存而百般變化。而人之所以區(qū)分于其它生物，不過是由于頑強而艱辛的進化使他們擁有了思想、有了才智與敏捷、勤勉的雙手。人類轉(zhuǎn)變了這個瞬息萬象的世界。

人因思索而存在，因?qū)嵺`而存在，因感動而存在，因變化而存在。假如幾百萬年來，遠古的人猿不進化，滿意于不足的現(xiàn)狀，或許地球只不過是一顆有生命存在的星球，而不是有生命力的星球。

所以說，生命因變化而精彩。走出他人不曾走過的路，用士氣開拓一路叢生的雜草與荊棘，世界因此而連通，因此而換上了新的顏色。

那么，走出自已的路，畢竟需要怎樣的、多大的士氣和不懈的堅持呢?但丁在他的《神曲》中寫道："走自已的路，讓他人說去吧!'從今拉開了文藝復興的幕布，用學問沉重地打擊了封建專制，推動了世界歷史的進程。

大仲馬因《基督山恩仇記》打動了一個世界，風靡全球。就在人們?nèi)耘f沉醉于《基督山恩仇記》的跌宕起伏中時，卻沒人知道大仲馬的兒子小仲馬已開頭了他艱辛而不斷的創(chuàng)作。他當然努力，卻得不到認可。甚至當大仲馬也看不過他的受挫時，也忍不住提示他："或許你在自己的署名前加上大仲馬的兒子會讓你得到一些關心。'

但小仲馬只是拒絕。最終，小仲馬的作品《茶花女》感動了文學編輯。在這位編輯回復小仲馬時，卻發(fā)覺他的地址與大仲馬如出一轍。原以為是大仲馬變換了筆名，但文章風格卻全不相同小仲馬最終以實力打動了世界，而在他之前，他已換過幾十個筆名，為的，就是不愿站在大仲馬的肩頭看世界。

小仲馬的辛勤與士氣令《茶花女》最終打動世界。而相比之下，當代的中國好像缺乏著這種士氣。

二〇一一年，文化部長柳斌杰表示，目前中國百分之九十的文化作品屬于仿照階段，缺乏全面、豐富的創(chuàng)新力量。他同時表示，這也是中國人為什么喜愛看外國大片的緣由。

由此可見，唯有不斷地走出新的道路，路才不會走到終點，變成望而生畏的懸崖但即使是懸崖，也肯定可以走出與眾不同的路。

世界一流作曲家柏林在未成名前窮困潦倒，甚至一度瀕臨無法生計。但他的精彩音樂天賦被當時的音樂大腕奧特雷看中，盼望征他為秘書，有著誘惑性的工資。但奧特雷也表示："假如你選擇了，你最多成為二流的奧特雷，但假如你拒絕并為之堅持，你肯定能成為一流的柏林。'柏林毅然拒絕。好像印證了奧特雷的忠告，柏林也的確聲動全球。

司馬遷忍辱負重，不畏強權逼迫，秉公辦事終成《史記》;貝多芬不跟風潮流，堅持自己的風格最終贏得歷史的掌聲。勝利在于不怕他人的打擊與打破大眾風格的模具，也在于用士氣讓自己從失敗中站起的次數(shù)比跌倒多一次。勝利就是自己的路，賭上一生的堅持與士氣至死方休。

高中閱歷論文篇10

每個老師都盼望自己的課堂是高效課堂，盼望自己教出的同學不光是學會了學問同時也熬煉培育了各種力量，如交際力量，表達力量，盼望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到同學為真正意義的主體，轉(zhuǎn)變以前老師滿堂灌得教學模式，讓同學動起來。但是，當我真正做起來的時候，感覺很難。

首先、同學剛開頭不適應這種模式，不知道在課堂如何爭論，如何展現(xiàn)，如何點評，尤其是爭論。往往在爭論環(huán)節(jié)鋪張的時間太多，導致后面展現(xiàn)和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展現(xiàn)的內(nèi)容太少，一個導學案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣同學感覺還不會，感覺自己沒有學到東西。很多同學為此而失落。我也常常反思該怎么做。

其次、我們必需結(jié)合本班同學實際再去摸索與探究高效課堂之路?，F(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們漸漸的一點一點的改進一點一點的在前進，很多同學包括很多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。很多同學應經(jīng)開頭適應它了。結(jié)合我上課的體會，我感覺：

1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。

2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。

3、培育和熬煉同學，首先要信任他們，他們肯定會比你想的要做的好。

4、培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上爭論，展現(xiàn)和展現(xiàn);讓他準時督促和收發(fā)導學案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦狀況。

5、重視小組合作學習和競爭。

6、自己要多總結(jié)多反思多學習，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思索、更多的關注，我們要踏踏實實地討論"高效課堂教學'，從同學實際動身，從素養(yǎng)教育的目標動身，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。

高中閱歷論文篇11

操場上刮起了一陣運動風，加油聲越來越激烈了。一場激烈的運動會開頭了。

寒風刮過臉龐，像刀割一般，但寒冷的氣息阻擋不了我們對運動會的熱忱。賽前，同學們摩拳擦掌，精神抖擻。跳長繩開頭了，甩繩的同學揮動著手臂，繩子像彩帶一樣上下翻飛，地上塵土飛揚。一個、兩個王靜本想來個完善的動作，可是剛到繩中間，腳上就像加了千金重的鉛，抬不起來，導致繩子"啪'地一下打在她的小腿上，她被嚇得不知所措起來，不知是沖出圈外，還是重新跳;周霖玲有點膽小，但是一想到是競賽，立即沖進繩子中間，天有不測風云，不料，繩子一下鉤住周霖玲的腳，弄了老半天，最終她的腳"脫離險境'哎，有的女生"屢戰(zhàn)屢敗'，為我們班拖了后腿，有的女生跳得太慢，拖延了時間一向不擅長跳長繩的男生今日跳的那么嫻熟。競賽結(jié)束，一個驚人的成果消失了：60個，最終一名，天哪，別的班一氣跳了137個，可到了我們這，人家的一半都不到，真是慚愧啊!

運球開頭了，我們吸取了教訓，有的神采飛揚，快速奔跑，有的雖然掉球了，但很快彌補回來了經(jīng)過全班同學的共同努力，最終獲得了其次名。

"拔河?我們贏定了!瞧!我們班大力士最多，確定穩(wěn)拿冠軍!'沈鈺飛在一旁傲慢地說。拔河競賽開頭了，我們站成一排，由"重量級人物'張賀棟把繩子系在身上，其他大力士，一半在前，一半在后，預備拼個"你死我活'，可是剛開頭，我們便敗下陣來。其次輪可要好好把握機會，我們腳頂著腳，手挨著手，我使出了吃奶的力氣，腳成弓步，身體向后仰，手緊緊握住繩子，張賀棟像一頭猛獸，舍命地向后拉，全班都在用力，有的朝天一聲吼，仿佛更有力氣，有的使出九牛二虎之力，呲牙咧嘴，繩中間的紅領巾一會兒向左一會兒向右。這時，場下四(2)班的同學圍了過來，為我們加油鼓氣，五(1)班的同學也一擁而上為我們鼓氣。

可是不知怎的，我們班的隊伍被拉到了對方那面我們班輸了。寒風吹過，我不禁打了個寒顫。"虛心使人進步，傲慢使人落后。'那句話又在我腦海出現(xiàn)，太輕敵往往會讓人失敗，傲慢的人將永久到達不了勝利的彼岸。

高中閱歷論文篇12

當閱歷凝聚成人生的寶石，也帶來了寶石上的裂縫。所以，年輕人，假如你有士氣割開它，請不要去想失敗的后果。

一塊價值不菲的帶裂縫的寶石，假如能從裂縫處切開，就能得到兩塊完善的寶石。是切還是不切?老工匠們的豐富閱歷告知他們切割這塊寶石是極易失敗的，于是他們都放棄嘗試。一位年輕工匠卻英勇地站了出來，完善地切割出了兩塊寶石。是的，有時面對困難，我們需要的不僅僅是豐富的閱歷，更需要拋卻顧慮的士氣。

人生不也是如此嗎?我們經(jīng)受了林林總總的勝利與失敗，累積了越來越多生活的閱歷，同時隨之增長的種種顧慮也使我們丟失了一沖而上的士氣。面對困難時，往往依據(jù)閱歷先在心里給自己豎起一道墻，我們站在陰影下，失去了邁出步的士氣。

高斯讀高校時，每天晚飯后他會做導師布置的作業(yè)題。平常他總能在短時間內(nèi)順當完成，有一天卻遇到了困難，然而對數(shù)學的著迷使他沒有放棄，一晚過后，高斯最終解出了這道難題。當他把作業(yè)交給導師時，導師驚呆了，原來高斯解出的那道題并非是導師布置的作業(yè)，而是導師不當心夾進去的討論題目。這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學懸案，連阿基米德、牛頓都沒有解出來，而那時還稱不上數(shù)學家的高斯卻用一個晚上解了出來。后來高斯說："假如那時有人告知我那是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，我就不行能在那么短的時間內(nèi)就解決它了。'有些事情，在不知道它究竟有多困難時，我們往往能夠做得更好，這就是"無知者無畏'。這并非是說無知能使人做得更好，而是說閱歷會使人產(chǎn)生顧慮，而顧慮使人丟失士氣。

一個人的進步，一個社會的進步，閱歷無疑是特別重要的，可是我們?yōu)槭裁床辉谠鲩L閱歷的同時持有士氣呢?或許是由于無法承受失敗的代價，或許由于對失敗的不行容忍?？墒钦衲贻p的工匠一樣，我們還年輕，為什么要可怕失敗的代價呢?為什么對失敗不能容忍呢?究竟我們看到，社會對失敗的容忍是越來越寬容的，我們也有這個資本去容忍失敗。當閱歷凝聚成人生的寶石，也帶來了寶石上的裂縫。所以，年輕人，假如你有士氣割開它，請不要去想失敗的后果。

高中閱歷論文篇13

光陰荏苒，時間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬，我在中學任教已經(jīng)整整三十多年了，回首這些年的酸甜苦辣，不禁感慨萬千，隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長，我對高中歷史教學的熟悉不斷升華，教學水平不斷提高，教學閱歷不斷積累?，F(xiàn)在把自己的一些心得在這里和大家作個溝通，在我多年的教同學涯中，我為了上好每一堂歷史課，總是努力做好以下幾個方面的工作：

，廣泛搜集材料，充實教學內(nèi)容

歷史課，尤其是高中歷史課，理論較為抽象，往往給人以枯燥無味之感，同學的學習愛好往往不是很濃，如何培育、激發(fā)同學學習愛好?我認為應緊緊抓住歷史課的學科特點，歷史課是中學階段最能反映歷史進展的一門學科，學科內(nèi)容與社會生活中的許多問題都有著親密的聯(lián)系。所以我在上課時，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增加很多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論學問與生動形象的事例相結(jié)合。這樣同學不僅接受所學學問，而且也加深對學問的理解，激發(fā)愛好，引發(fā)思索，提高教學效果。

其次，以"講'為主，"讀、議'結(jié)合課堂教學方法敏捷多樣，所以因?qū)W科而異，因同學而異。我在教學實踐中，堅持以"講"為主，'"讀、議'結(jié)合。

運用講解的方法。向同學傳授學問，在老師有方案、有目的的指導下啟發(fā)同學思維，表達老師情感，完成肯定的教學任務，講解是思想歷史課老師必備的一項教學藝術，講解能在較短的時間內(nèi)，較簡潔地向同學傳授大量的學問，引導同學在原有的認知結(jié)構的基礎上，感知、理解、鞏固和應用所學學問。

以"講'為主，并非"滿堂灌'，我在講解之前，常常要求同學仔細看書，樂觀做好預備，閱讀要著眼于逐步培育同學的自學力量，使同學在閱讀中學習獨立思索，學會怎樣讀書，通過閱讀，使同學理解教材內(nèi)容，抓住學習的要點，增加學習的能動性，提高聽課的效率。

除了"講、讀'之外，在教學中，我還常常組織同學對某些問題綻開爭論，爭論主要是在老師指導下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或?qū)嶋H問題各抒己見，綻開辯論，相互學習，共同討論，達到理解學問，提高力量的目的。

第三，巧設練習，鞏固教學成果

"練'是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是同學在老師指導下鞏固學問的一個途徑，老師講得再好，假如不進行鞏固，這些學問就會漸漸被遺忘。"練'不是盲目的追求練習的數(shù)量和練習的次數(shù)，不能搞題海戰(zhàn)術，加重同學負擔，要練得當，講求效率，即要巧練。

巧設練習，促進同學思維力