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小學五年語文培優(yōu)輔計劃4521人，女生24人。根據(jù)，中等生l

教師姓名＿＿＿＿班級

五(2)

科目語文時間跨度10.7—10.31本階段重點訓練學生名單及其特點優(yōu)秀學生訓練要點困難學生

第一組：陳培、陳雷、范思倫、董雨哲、龔一特點：學習吃力，作業(yè)完成情況不理想，學習習慣差，基礎薄弱。第二組：范旭恒、陳佳雯、代瑩瑩、朱春艷特點接受能力強基礎較好學習比較優(yōu)秀課堂上“吃不飽”由于這幾個學生基礎扎實，成績也比較優(yōu)秀，各方面能力較強，學習內(nèi)容僅僅局限于課本已經(jīng)不能滿足他們，于是重點增加了訓練項目，訓練他們對于文字，語言的感受力和表達力。具體做法是：提高要求，讓他們體會作者或者課文所想表達的情感與目的，盡力感受并與文本融為一體，通過朗讀，書寫等方式表現(xiàn)出來。1、補習未完成或已經(jīng)落后的作業(yè)和學習內(nèi)容。2、針對基礎進行補漏措施，從詞句等基礎入手，著手鞏固與提高。補差重點3、背誦是個大難題，指導背誦方法，通過關鍵詞句、提示等方法協(xié)助他們背誦，主要是利用課余時間。4、對于練習中的錯誤進行一對一講解決出現(xiàn)的學習困難點。訓練收獲或存在問題的簡單描述下階段工作的初步設想

1、扶優(yōu)工作中，大部分同學放不開，不能將自己的真實感受、真情實感表現(xiàn)出來，尤其突出的表現(xiàn)在“說”這個環(huán)節(jié)。2、補差方面，不完成作業(yè)的情況時有發(fā)生，很多時間被用來補寫家庭作業(yè)，時間沒能很好利用，很可惜。1、扶優(yōu)工作的受益面要擴大，使更多的學有余力的同學加入這一行列，豐富他們的閱讀量，積累語言文字財富。2、補差工作狠抓“拖拖拉拉”這個問題，通過各種辦法消除不完成

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